15走一步再走一步 (2).ppt

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1、 优优 翼翼 课课 件件 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优七年级语文上学练优七年级语文上（RJRJ）教学课件教学课件15 走一步，再走一步导入新课导入新课学习目标学习目标1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语 言和心理活动、细节的描写。（重、难点）言和心理活动、细节的描写。（重、难点）2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，在走一步走一步，在走一步”的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点）的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点）导入新课导入新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查

2、预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者 莫顿莫顿亨特（亨特（1927192719981998）（）（Morton HuntMorton Hunt），美国作家，心），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：飞行员。他的代表作有：自杀自杀心心理学的故事：源起与演变理学的故事：源起与演变（陕西师范（陕西师范大学出版社大学出版社 20132013年年8 8月）月）走一步，再走一步，再走一步走一步（原名（原名悬崖上的一课悬崖上的一课）讲授新课讲授新课预习检测预习检测训训诫诫（）陡陡峭峭（）（）嶙峋嶙峋（）啜啜泣泣（）崩崩土土（）颤颤抖抖（）ji

3、ji qiqi o ol l n n x x n nchuchu bngbngchch n n1.注音注音2.注释注释登临：登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤抖：颤动，发抖。颤动，发抖。凝视：凝视：不眨眼地看。不眨眼地看。灰心丧气：灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。因遭遇困难、失败而意志消沉。讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课整体感知整体感知天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。1.开头为什么突出开头为什么突出“闷热闷热”？2.从第一部分中我们可以得知从第一部分中我们可以得

4、知“我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲孱弱多病，常受到母亲“不要冒险不要冒险”的训诫或的训诫或“乖、懦弱、胆怯乖、懦弱、胆怯”。讲授新课讲授新课整体感知整体感知 3.读第二部分，划出描写读第二部分，划出描写“我我”的心理状态的词语。这些词语描的心理状态的词语。这些词语描 写出写出“我我”当时的一种什么状态、心理？当时的一种什么状态、心理？全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。

5、全身麻木、不能动弹。有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。状态：状态：心理：心理：讲授新课讲授新课整体感知整体感知4.说说说说“我我”的脱险过程。的脱险过程。杰利带来了我父亲。（听见）杰利带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）

6、父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产（啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）生了一种巨大的成就感）讲授新课讲授新课整体感知整体感知5.末段说末段说“看到前途茫茫而灰心丧气看到前途茫茫而灰心丧气”，又说，又说“直到抵达我直到抵达我 要到的地方要到的地方”，既然要到的地方，既然要到的地方“很明确很明确”，为什么又说，为什么又说 “前途茫茫前途茫茫”呢？呢？“前途茫茫前途茫茫”的意思的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，是不知道怎样才能抵达我要到的地方

7、，困难重重，举步维艰。困难重重，举步维艰。讲授新课讲授新课精读课文 细节探究讲授新课讲授新课细节分析细节分析1.课文中的两个课文中的两个“啜泣啜泣”有什么不同？有什么不同？前者是前者是恐惧和伤心恐惧和伤心，后者有，后者有复杂情感复杂情感，有历险的余悸，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。就感。讲授新课讲授新课 2.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自 己。己。”为何不直接写为何不直接写“我我”哭了？哭了？心理描写心理描写，“我我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的

8、因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将存在，这就将“我我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。现了出来。讲授新课讲授新课 最初最初：毫无信心：毫无信心“我下不来我下不来.我会摔死的。我会摔死的。”继而继而：信心萌发：信心萌发“这似乎是能办到的这似乎是能办到的”随后随后：信心大增：信心大增“我我”能办到能办到 最后最后：激动啜泣：激动啜泣 3.分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会 其在叙述中的作用。其在叙述中的作用。这一系列的心理变化，让这一系列的心理变化，让“我我”增强了战胜困难的信心并增强了战

9、胜困难的信心并推动情节发展。推动情节发展。讲授新课讲授新课4.文中写文中写“我我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。下山的动词有哪些？并体会其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出，生动地表现出“我我”下山时下山时动作的动作的小心谨慎和内心的恐惧小心谨慎和内心的恐惧。讲授新课讲授新课5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这这 个句子中的个句子中的“探探”字能否改成字能否改成“站站”字？为什么？字？为什么？“探探”是向前伸出的意思，写是向前伸出的意思，写“我我”不敢大胆迈步，表现我的胆不敢大胆迈步，

10、表现我的胆怯和小心，而怯和小心，而“站站”是站立的意思，不符合原意。是站立的意思，不符合原意。讲授新课讲授新课 6.“我我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我我”解决这解决这 个困难的关键是什么？个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我我”逐步逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。课堂小结课堂小结课文写的是课文写的是“我我”童年时的一

11、次童年时的一次“脱险脱险”的经历，告的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步一步战胜困难。步一步战胜困难。当堂检测当堂检测1.课文主要写课文主要写“我我”（）的过程，写我）的过程，写我 爬下悬崖走第一步时的动词是（爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几），这几 个动词突出了我的（个动词突出了我的（）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心的心 理变化：最初是（理变化：最初是（）、继而是（）、继而是（）随后是（随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感