第五章 学前儿童记忆的发展 定稿.ppt

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1、第五章第五章 学前儿童记忆的发展学前儿童记忆的发展n【教学目的教学目的】通过本章学习，认识记忆在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿通过本章学习，认识记忆在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童记忆发展的特点，了解幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养方法。童记忆发展的特点，了解幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养方法。n【重点难点重点难点】n重点：幼儿记忆的年龄特征。重点：幼儿记忆的年龄特征。n难点：幼儿记忆力的培养。难点：幼儿记忆力的培养。看谁能在五秒之内记住以下信息n28459638585196 n13579753135797n投投 按按 举举 转转 跑跑 跳跳 拉拉 走走第一节第一节 记忆的概述

2、记忆的概述一、什么是记忆一、什么是记忆 记忆是人脑对记忆是人脑对过去经验过去经验的反映。它包括的反映。它包括识记、保持、识记、保持、再认、再现再认、再现（回忆）（回忆）。李白的李白的【关山月关山月】“明月出天山，苍茫云海间。明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。高楼当此夜，叹息未应闲。”虽然历经数十年，仍有人能虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。背诵不忘。相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫

3、出他相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现场所，你就会很快地在脑海中重现。这些都是人的记。这些都是人的记忆的具体体现忆的具体体现。记忆系统模式图 二、记忆在学期儿童心理发展中的作用二、记忆在学期儿童心理发展中的作用 （一）、记忆与知觉的发展（一）、记忆与知觉的发展n记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不

4、开记忆。n知觉中包括经验的作用。知觉中包括经验的作用。（二）、记忆与想象、思维的发展（二）、记忆与想象、思维的发展n儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。n记忆是联系感知与想象、思维的记忆是联系感知与想象、思维的桥梁桥梁，是想象思维过程产生的，是想象思维过程产生的直接直接前提前提。记忆表象越丰富，想象和思维的基础便越厚实。记忆表象越丰富，想象和思维的基础便越厚实。三、记忆在学期儿童心理发展中得作用三、记忆在学期儿童心理发展中得作用 （三）、记忆与语言的发展（三）、记忆与语言的发展n儿童学习语言也要依靠记忆。儿童学习语言也要依靠记忆。n儿童有时说了后面的话忘了前面的

5、，就明显暴露了言语活动与记忆联儿童有时说了后面的话忘了前面的，就明显暴露了言语活动与记忆联系的不足。系的不足。（四）、记忆与儿童情感、意志的发展（四）、记忆与儿童情感、意志的发展n通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。感从而丰富起来。n儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。中必须始终记住行动目标。第二节第二节 学前儿童记忆发展的趋势学前儿童记忆发展的趋势一、记忆的发生一、记忆的发生一、记忆的发

6、生一、记忆的发生1 1 1 1、胎儿的听觉记忆、胎儿的听觉记忆、胎儿的听觉记忆、胎儿的听觉记忆 胎儿末期，听觉记忆确已出现胎儿末期，听觉记忆确已出现胎儿末期，听觉记忆确已出现胎儿末期，听觉记忆确已出现 2 2 2 2、新生儿记忆的表现、新生儿记忆的表现、新生儿记忆的表现、新生儿记忆的表现新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面：（1 1 1 1）建立条件反射建立条件反射建立条件反射建立条件反射 （2 2 2 2）对熟悉的事物产生对熟悉的事物产生对熟悉的事物产生对熟悉的事物产生“习惯化习

7、惯化习惯化习惯化”（3 3 3 3）重学记忆重学记忆重学记忆重学记忆第二节第二节 学前儿童记忆发展的趋势学前儿童记忆发展的趋势二、学前儿童记忆的发展趋势二、学前儿童记忆的发展趋势（一）（一）量量方面的变化方面的变化（二）（二）质质方面的变化方面的变化 1、记忆、记忆保持时间保持时间逐渐延长逐渐延长 儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。展稍晚。儿童记忆保持的时间长度可以从再认和回忆的潜伏期来看。儿童记忆保持的时间长度可以从再认和回忆的潜伏期来看。再认和回忆的潜伏期都随着年龄的增长而增长再认和回忆的潜伏期都随着年龄的增长而增长

8、 2、记忆、记忆容量容量逐渐扩大逐渐扩大 （1）记忆广度（数量）记忆广度（数量）（2）记忆范围（种类记忆范围（种类 内容）内容）（3）工作记忆的能力（新旧知识的联系）工作记忆的能力（新旧知识的联系）（一）量方面的变化（一）量方面的变化 1、记忆、记忆态度态度的形成的形成 2、记忆、记忆内容内容扩大（扩大（动作、情绪动作、情绪 形象形象 语词语词）3、记忆、记忆策略策略的掌握的掌握 （1）复述、背诵复述、背诵（2）语言中介（间接语言中介（间接意义记忆）意义记忆）（3）记忆材料系统化记忆材料系统化（二）质方面的变化（二）质方面的变化第三节第三节 各年龄阶段学前儿童记忆的特点各年龄阶段学前儿童记忆的

9、特点（一）、一岁前（一）、一岁前 新生儿新生儿 短时记忆短时记忆 前半年前半年 长时记忆开始发生长时记忆开始发生 发展发展 后半年后半年 再现潜伏期延长再现潜伏期延长 工作记忆工作记忆（二）（二）1-31-3岁婴儿的记忆特点岁婴儿的记忆特点1 1、“客体永久性客体永久性”观念观念的产生。的产生。2 2、延迟模仿行为延迟模仿行为的出现。的出现。婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在6 6个月左个月左右。这时，儿童开始右。这时，儿童开始“认生认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。触的人，陌

10、生人走近会使孩子感到不安。婴儿末期，婴儿末期，“再现再现”的形式开始萌芽，的形式开始萌芽，1 12 2岁时才逐渐出现。岁时才逐渐出现。（二）（二）3 36 6岁幼儿记忆发展的特点岁幼儿记忆发展的特点 1 1、记得快忘得也快记得快忘得也快2 2、记忆不精确记忆不精确3 3、无意识记效果好（无意占优势，有无意识记效果好（无意占优势，有意有发展）意有发展）4 4、形象记忆占优势，优于语词形象记忆占优势，优于语词5 5、较多运用机械识记（意义记忆）较多运用机械识记（意义记忆）二、学前儿童记忆发展的特点二、学前儿童记忆发展的特点 在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但

11、用时想不起来。这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。什么是记忆力什么是记忆力是指人们对信息的是指人们对信息的选择、编码、储存和提取选择、编码、储存和提取的能力的能力 。记忆力是智力发展水平的一个重要标准。记忆力是智力发展水平的一个重要标准。第四节第四节 记忆保持和遗忘规律的应用记忆保持和遗忘规律的应用 一、保持一、保持 是一个动态的变化过程是一个动态的变化过程 二、遗忘规律二、遗忘规律n 遗忘：对识记过的

12、材料不能再认和回忆，或者回忆时出现错误。遗忘：对识记过的材料不能再认和回忆，或者回忆时出现错误。n规律：先快后慢规律：先快后慢 三、科学组织复习三、科学组织复习 四、识记材料四、识记材料第五节第五节 学前儿童记忆力的培养学前儿童记忆力的培养n一、学前儿童记忆力的训练一、学前儿童记忆力的训练 【小组讨论小组讨论】n1 1幼儿教师应如何培养幼儿的记忆力？幼儿教师应如何培养幼儿的记忆力？n2 2请设计几个训练幼儿记忆力的游戏。请设计几个训练幼儿记忆力的游戏。（一）利用游戏（一）利用游戏n“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。话正好说中

13、了幼儿的记忆特点。（二）明确任务（二）明确任务n记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得更牢。得更牢。（三）充分理解（三）充分理解n什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验经验“挂上钩挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。一旦挂上钩也就容易记住。（四）赋予意义（四）赋予意义赋予要记的内容意义，就是让孩子在理解后再赋予要记的内容意义，就是让孩子在理解后再去记。去记。（五）巧用时机（五）巧用时机n不同时间学东西，记的效果不一样。不同时间学

14、东西，记的效果不一样。（六）多用感官（六）多用感官n多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。多通道的神经联系。（七）反复强化（七）反复强化n幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆。巩固记忆。（八）系统归类（八）系统归类n记忆应该是能记善忆。记忆应该是能记善忆。n训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。有序。二、儿童记忆力训练法示

15、例二、儿童记忆力训练法示例n（一）记忆增强训练（一）记忆增强训练n1 1信息减少训练法信息减少训练法n2 2信息增加训练法信息增加训练法n3 3信息增失训练法信息增失训练法n4 4动作训练法动作训练法n5 5连续命令训练法连续命令训练法n6 6自由回忆训练法自由回忆训练法n7 7广度训练法广度训练法 n8 8数字记忆数字记忆 n9 9实物记忆实物记忆 n（二）强化记忆训练阶段（二）强化记忆训练阶段n1 1对偶训练法对偶训练法 白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。n2 2顺序训练法顺序训练法n3 3插入训练法插入训练法n4 4数字训练法数字训练法n5 5频度训练法频度训练法 n【操作练习操作练习】从同学们设计的训练幼儿记忆力的游戏中选从同学们设计的训练幼儿记忆力的游戏中选择择2 23 3个，让同学们模拟幼儿开展游戏。个，让同学们模拟幼儿开展游戏。思思 考考 题题n1、如何理解记忆在儿童心理发展中的意义？、如何理解记忆在儿童心理发展中的意义？n2、测量前语言时期儿童记忆的指标有哪些？、测量前语言时期儿童记忆的指标有哪些？n3、学前儿童记忆发展的趋势是什么？、学前儿童记忆发展的趋势是什么？n4、幼儿记忆的发展有哪些特、幼儿记忆的发展有哪些特点？点？n5、幼儿记忆的方法策略有哪些？、幼儿记忆的方法策略有哪些？