因果关系的本质.ppt

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1、 因果关系的本质因果关系的本质因与果与解释性社会科学的关系？技术与哲学对解释作用？决定论与社会科学的关系n社会科学总是试图解释某些现象或事实，但如何解释？n巴比思路：n决定论与社会科学n两种范式对解释因果关系的作用n因果关系的标准n如何避免偏误和虚假的问题 决定论与社会科学n基本议题：我们的行动是人类自由意志的产物还是由无法控制的外在力量所决定？n自然科学如何解释因果关系？n例子：光照、水分和养分与植物生长的关系人的生长速度也是有营养有关n人和植物的生长与主观愿望和个人意志是否有关？n自然科学是一种决定论的视角或模式。自由意志的解释在自然科学中站不住脚。如何寻找社会科学中的因果关系？n社会科学

2、也采取类似的模式，但是其中的因果关系却非常隐晦。n例子：是什么导致了偏见？n解释1：经调查发现部分人有偏见，其原因是这些人想有偏见。而有些人是没有偏见的，其原因是这些人不想怀有偏见。n可以接受的解释2是：由于宗教意识、政治观点、童年经历和受教育类型等，有些人存有较少的偏见。原因背后的原因n为什么我们认为解释2合理？n偏见不是研究对象自己所能控制的！n社会科学需要探索这种外在力量从何而来，探求原因背后的原因！并认为是可以改造或控制的！（如青少年犯罪的原因分析：童年经历、受教育状况、生长的环境、宗教信仰）再论社会科学与决定论模式n决定论在社会科学中占据重要位置，但是并非所有人类的行为、情感都是被决

3、定的（比如常人方法学对社会事实的解释）。n决定论模式并非认为所有因果解释都是简单的，而且同一事实也不是因为受同样的因素和力量的作用（如上大学的动机、自杀动机）。n而且，决定论并非表明我们能够解释或发现所有原因n我们不是被决定的，但是我们必须使用决定论的逻辑来解释问题。个案式与通则式解释的区别n列举所有原因解释某一社会现象，这种方式常常用于个案研究，这与研究者的关注问题有关（林村的故事）n一般认为社会科学运用概率因果模式来解释问题这就是通则式的解释。n我们探索的是主要原因或类型、寻找产生一般性差异而不是个别差异的变量（选民对候选人的投票倾向、什么人更有可能入党）n通则式：在最少变量和最大解释限度

4、之间寻求平衡 因果关系的标准n对于个案解释而言n解释的有效性和衡量的有效性标准是：n解释具有可靠性和可信性n是否不存在竞争性解释，即没有替代解释存在n对于通则式解释（拉扎斯菲而德标准）n对于双变量因果关系的必要条件：n时序上原因发生在结果之前，先因后果n两个变量具有实证相关性n两个变量的实证相关不因为第三个变量存在而存在n通则式还需考虑解释是充分原因还是必要原因 重要的考虑n偏颇主义：调查者用自己的观点解释行为或社会事实（宗教信徒解释地震、社会科学家的解释）n草率的结论：解释要有足够的资料支持，结论是否必然，其他还可能得到其他的结论。n可质疑的原因：企业破产是因总裁无能？n被隐瞒的证据：X是否

5、导致Y的发生，是否还有其他因素存在？n谬误的两难：判断本身是否成立？再看其选择。几个例子：两个变量之间的关系n1、因果分析：n在一项调查中发现：住房拥挤与夫妻之间冲突呈正相关关系。（因果关系是否真实？）n解释：“家贫百事哀”n经济收入水平住房，经济收入水平夫妻冲突n若论证住房拥挤与夫妻之间的因果关系，则应控制收入水平。n图形表示几个例子：两个变量之间的关系n2、阐明分析n一项调查中发现：教育水平越高，子女数越少。（是否存在介入 变量导致因果关系成立？）n解释1，受教育使得妇女结婚晚。假如引入结婚年龄作为介入变量结果如何呢？n解释2，受教育程度重男轻女思想n解释3，受教育程度妇女的社会意识（社会

6、政策和前途）几个例子：两个变量之间的关系n3、条件分析n当条件不同时，X与Y之间的关系会不同吗？n即以第三类变量作为条件解释X与Y之间的关系。n居住拥挤与夫妻冲突在城乡之间有何区别？是否可以用类似实验的方法测试因果关系n通过比较干预组和控制组的差别，判断引入的因素是否是结果的原因n例子1，计生教育是否能改变人们的生育观念，从而达到家庭计划的目的？（问卷结果）n例子2，一个社区内，X1的儿童参加了启蒙教育（干预组），X2的儿童没有参加（控制组），27年后测量这两个组的受教育水平，n结果：X1的受教育水平低于X2的受教育水平n？n我得到的解释与我们的常识相违背n原因很简单，参加启蒙教育的儿童他们大多数生长在比较贫困的家庭，因此才能的到政府资助参加这个项目，而那些没有参加的孩子，父母受过较好教育，他们有一个比较好的学习环境。n婚前同居的人离婚的可能性高还是没有经过试婚的人离婚的可能性高？n解释一，n解释二，