第六章图样的基本表示法-断面图课件.ppt

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1、6.3断面图复习旧课复习旧课 （提示：本节所讲的断面图和剖视图有关联，复习剖视图，为断面图课的讲解做好铺垫。）什么是剖视图。剖视图的种类及适用场合。剖切面的种类有哪些。引入新课问题的引出：问题的引出：-讨论如何更好的表达键槽的结构形状和尺寸运用前面所学的知识，得出如下方案：（1）、用基本视图的形式表达；（2）、用剖视图的形式表达。（1）、用基本视图的形式表达（如下图）可以看到左视图为一些同心圆，这些同心圆为看图带来了困难，究竟哪个圆应对应哪段轴呢？很很难立即看出难立即看出。（2）、用剖视图的形式表达（如下图）外轮廓有必要再表达吗？-没有必要没有必要。（3）、有没有简单的方法表达台阶轴呢？应该怎

2、样去表达呢？有！这是本节课要学习的内容：断面图断面图断面图断面图视图视图剖视图剖视图一。一。断面图的概念断面图的概念断面图断面图:假想用剖切平面把机假想用剖切平面把机件的某处切断，件的某处切断，仅画出断面仅画出断面的图形。的图形。A-AAABBB-B 断面图常用于表达物体断面图常用于表达物体断面图常用于表达物体断面图常用于表达物体某一局部的断面形状，如机某一局部的断面形状，如机某一局部的断面形状，如机某一局部的断面形状，如机件上的肋、轮辐或轴上的键件上的肋、轮辐或轴上的键件上的肋、轮辐或轴上的键件上的肋、轮辐或轴上的键槽、孔等。槽、孔等。槽、孔等。槽、孔等。新授内容新授内容 断面图是面的投影，

3、断面图是面的投影，仅画出断面的形状；仅画出断面的形状；断面图断面图 剖视图剖视图 1.断面图与剖视图的断面图与剖视图的区别：区别：剖视图是体的投影，剖切面之后的结构剖视图是体的投影，剖切面之后的结构应全部投影画出。应全部投影画出。从用途上总结断面图，剖视图的区别？2、断面图的作用与优点：、断面图的作用与优点：作用：作用：断面图主要用来表达机件某处横断面的形状，对视图起补充说明作用，有时还可减少视图。优点：优点：画法简单、表达明确，选用灵活，应用广泛。3、断面图的应用条件：、断面图的应用条件：配合视图、剖视图表达机件某部分结构形状，如轮辐、肋、孔、键槽及型钢等。为了得到机件结构的实形用单一剖切平

4、面剖切时，通常垂直于机件的主要轴线或该处的轮廓断面图断面图移出断面图移出断面图重合断面图重合断面图1 移出断面图画法移出断面图画法 画在视图之外的断面画在视图之外的断面图称为移出断面图。图称为移出断面图。移出断面图的轮移出断面图的轮廓线用粗实线绘制。廓线用粗实线绘制。单击立体模型区可观看三维动画单击立体模型区可观看三维动画 断面图画法断面图画法 移出断面图应尽量配置在剖切移出断面图应尽量配置在剖切线或剖切符号的延长线上线或剖切符号的延长线上。也可以配置在其它适当的位置。也可以配置在其它适当的位置。单击立体模型区可观看三维动画单击立体模型区可观看三维动画 当断面图形对当断面图形对称时，也可画在视

5、称时，也可画在视图的中断处。图的中断处。单击立体模型区可观看三维动画单击立体模型区可观看三维动画 （1）当剖）当剖切面通过回转切面通过回转面形成的孔或面形成的孔或凹坑的轴线时，凹坑的轴线时，这些结构应按这些结构应按剖视图绘制剖视图绘制。特殊规定特殊规定 单击立体模型区可观看三维动画单击立体模型区可观看三维动画 A-AAA （2 2 2 2）当剖切面通过非圆孔会导致出现）当剖切面通过非圆孔会导致出现）当剖切面通过非圆孔会导致出现）当剖切面通过非圆孔会导致出现完全分离完全分离完全分离完全分离的两个断的两个断的两个断的两个断面时，这些结构亦应按面时，这些结构亦应按面时，这些结构亦应按面时，这些结构亦

6、应按剖视剖视剖视剖视绘制。绘制。绘制。绘制。在不致引起误解时，允许将图形旋转，在不致引起误解时，允许将图形旋转，但必须标注但必须标注但必须标注但必须标注旋转符号旋转符号旋转符号旋转符号。（3）由两个或多个相交的剖由两个或多个相交的剖切平面剖切物体得出的移出断面图，切平面剖切物体得出的移出断面图，中间一般应断开绘制。中间一般应断开绘制。单击立体模型区可观看三维动画单击立体模型区可观看三维动画 移出断面图的标注方法移出断面图的标注方法（1）在断面图上方用大写拉丁字母注明移出断面图名称）在断面图上方用大写拉丁字母注明移出断面图名称“X-X”；（2）在相应视图上用剖切符号、剖切线表示剖切位置）在相应视

7、图上用剖切符号、剖切线表示剖切位置,用箭头指明投射方用箭头指明投射方向，并注上相同拉丁字母向，并注上相同拉丁字母“X”。如图的。如图的“A-A”、“B-B”配置在剖切符号延长线上的不对称的移出断面，配置在剖切符号延长线上的不对称的移出断面，可省略字母。可省略字母。配置在其他位置的的对称的移出断面图，或按投影关系配置配置在其他位置的的对称的移出断面图，或按投影关系配置 的不对称的移出断面图，可省略箭头。的不对称的移出断面图，可省略箭头。A AA AA AA AB BB BB BB B 配置在剖切线的延长线上的对称的移出断面，可省配置在剖切线的延长线上的对称的移出断面，可省 略标注。略标注。省省略

8、略标标注注情情况况移出断面图移出断面图动作一：绘制轴的主视图动作一：绘制轴的主视图动作二：绘制动作二：绘制A-A剖视图剖视图动作三：随意配置的动作三：随意配置的A-A 断面图断面图,需标注需标注动作四：符合投影关系的动作四：符合投影关系的 不对称断面图，省箭头不对称断面图，省箭头共7动动作六：不配置在剖切符号延长动作六：不配置在剖切符号延长 线上的对称断面图，省箭头线上的对称断面图，省箭头动作五：配置在剖切符号延长动作五：配置在剖切符号延长 线上的不对称断面图，省字母线上的不对称断面图，省字母动作七：配置在剖切符号延长动作七：配置在剖切符号延长 线上的对称断面图，全省线上的对称断面图，全省AA

9、-AA表达重复表达重复A-AB-BBB标注口诀注字母：图在延长线，字母不出现；图在其他处，字母必须注。画箭头：断面若对称，箭头可以省；断面不对称，箭头来指明。提示：省略标注的原则和剖视图一样，仍是掌握两点：凡标注要求（剖切符号、箭头、断面图名称）中，有哪一条若能在图上不标自明者，则可省略；若不能决定是否可以省略时，宁可“标而不省”。课堂举例课堂举例课堂举例课堂举例作作作作A A A AA A A A、B B B BB B B B断面断面断面断面图。（键图。（键图。（键图。（键槽宽槽宽槽宽槽宽6mm)6mm)6mm)6mm)A-AB-B2、作A-A、B-B断面图，并标注。（键槽深6）AABB2、

10、下面断面图标注是否正确？错的改正。A AA AA-ABB-BB-B-BC-C-B BB B随堂练习3、选择正确答案：课堂小结课堂小结断面图的概念、种类。断面图与剖视图的区别。移出断面图的画法。移出断面图的标注方法。省略标注的判断：“注字母”和“画箭头”的判断。布置作业布置作业练习册P97页,3和P100页，711醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政

11、治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学

12、家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩

13、。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”

14、意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种

15、方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝

16、暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”

17、全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明

18、确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写

19、乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整

20、齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴

21、暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载