作为生物的社会(精品).ppt

《作为生物的社会(精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作为生物的社会(精品).ppt（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、作为生物 的社会 刘易斯.托马斯湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校鳟鱼鳟鱼 木屑木屑 迄今迄今 蜂窠蜂窠毗邻毗邻 阈值阈值 重点字词重点字词(zn)(xi)(q)(k)(p)(y)拱券拱券苜蓿苜蓿海滨海滨蚁冢蚁冢筹划筹划(xun)(m x)(bn)(zhng)(chu)湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构 作为有着生命的生物种类，似乎与人类一作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像体的角

2、度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。人了。刘易斯托马斯 刘易斯刘易斯托马斯博士（托马斯博士（1913-1994），），美国美国医学家、生物学家，生于美国纽约医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年年出版随笔集出版随笔集细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞，该书，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作代表作细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞是一个医学是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。的思考。思想博大而深邃

3、，信息庞杂而新奇，思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无愧当今科学散文中的大家手笔。自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、

4、振兴、崛起、腾飞的呼声在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。在思考的知识界，还是颇合时宜的。群体变大，智慧似乎也随之增大群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物

5、的组织、细既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器胞或细胞器单独的动物合并成一个生物单独的动物合并成一个生物二、阐二、阐释生物释生物的集体的集体性社会性社会性性（3-9）思考：思考：文中举了几种动物的例子？从哪些方面文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？与人类作比较？蚂蚁蚂蚁培育真菌；培育真菌；蚂蚁蚂蚁培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；蚂蚁蚂蚁培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；蚂蚁蚂蚁培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；过着个体与群体的生

6、活；蚂蚁蚂蚁培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；建造蚁丘；蚂蚁蚂蚁培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。群体变大，智慧也随之增加。(白蚁白蚁)蚂蚁蚂蚁蜜蜂蜜蜂蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；器；蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；器；

7、单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠，如有细丝系仍属于蜂窠，如有细丝系住；住；蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；器；单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠，如有细丝系仍属于蜂窠，如有细丝系住；住；工蜂营建蜂窠工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育像胚细胞在构成一片发育中的组织；中的组织；蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；器；单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠，如有细丝系仍属于蜂窠，如有细丝系住；住；工蜂营建蜂窠工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育像胚细胞在构成一片发育中的组织；中的组织；老蜂王

8、带着它的一半家口离窠老蜂王带着它的一半家口离窠-像蜂窠进像蜂窠进行均衡有丝分裂。行均衡有丝分裂。其他生物其他生物互相依存互相依存其他生物其他生物互相依存互相依存 互相联系互相联系其他生物其他生物互相依存互相依存 互相联系互相联系 同步活动同步活动其他生物其他生物一一生物的社会组织与人类相比有哪些相生物的社会组织与人类相比有哪些相 似之处似之处?目的目的?(第一题第一题)湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校浏览课文浏览课文13自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。并找出两段文字的联系。（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海）从适

9、当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。（1）把人比成昆虫）把人比成昆虫（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。

10、它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。（2）把昆虫拟人化）把昆虫拟人化相似相似湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校目的：人类的社会行为与目的：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。而是可以互为比照的。二作者为何多从个体与群体两个方面对二作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析动物和人类的行为做比较分析?(?(第二题第二题)总结：本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特特的理解。他一反生物学家把

11、人跟群居性动物的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性性动物的共同性。动物的共同性。赏析赏析一、本文语言有何特点一、本文语言有何特点?（三题）（三题）二、本文采用了哪些论证方二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法，综合运用了几种说明方法？法？湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校 语言特点语言特点1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。道的小机器。这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至

12、有精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形容为些神奇的功能形容为“魔魔道道魔魔道道”，对，对昆虫的喜爱之情，不难品出。昆虫的喜爱之情，不难品出。湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁与人相比，显得如此蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道微不足道”，“小小”“大大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种透脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本句是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过通过“小小”与与“大大”的对比

13、，造成强烈的艺的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。用意。湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校（3）我们总要一边探索，一边互相呼唤，）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。交论文，一有发现就大叫起来。这几句话把在科学探索过程的后期这几句话把在科学探索过程的后期人们之间的相互联系、相互依赖共同发人们之间的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后的兴奋用形象直观的展，以及成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘声绘形

14、的漫语言表述出来，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。画式手法，产生一系列的幽默效果。湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校怎样理解本文幽默风趣的语言风格？怎样理解本文幽默风趣的语言风格？作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化生物化”的，的，把生物的行为看成是拟人化把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种的，这就形成了一种幽幽默风趣默风趣的语言风格，如说人类的语言风格，如说人类“碰碰触角碰碰触角”，说蚂蚁，说蚂蚁“使用童工使用

15、童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能却能“降格自贬降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种为，体现出一种自嘲式的幽默自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生；其次，作者作为一个生物学家，敢于物学家，敢于向传统观念挑战向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种禁区，表现出一种智慧上优越的幽默智慧上优越的幽默；再次，作者作为；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识普及科学知识，激发大，激发大众对科学的关注和热爱，也要用众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。请你根据作者的思想，分析人们应该怎请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然，科学？样对待自然，科学？探究：