教育专题：教师专业发展（20123）.ppt

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1、教师发展的教师发展的几个问题几个问题哈师大附中哈师大附中 宫东亮宫东亮1、教师专业发展的含义：、教师专业发展的含义：教师专业发展是教师内在结构不断教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。更新、演进和丰富的过程。其中包含三个方面：其中包含三个方面：一、对教师专业发展的认识一、对教师专业发展的认识教师专业发展包含三个方面：教师专业发展包含三个方面：1、实践性知识积累和丰富、实践性知识积累和丰富 （经历不是经验，只有经过反思，经历才（经历不是经验，只有经过反思，经历才 有可能成为经验）有可能成为经验）2、专业知识及相关知识积累和丰富、专业知识及相关知识积累和丰富 （学习是生活）（学习是

2、生活）3、研究意识及能力的强化和提升、研究意识及能力的强化和提升 （问题意识（问题意识课题意识、课题意识、实践实践-学习学习反思反思提升）提升）2、教师专业发展背景、教师专业发展背景一、对教师专业发展的认识一、对教师专业发展的认识(1)外部：发达国家经验外部：发达国家经验(2)内部：数量到质量内部：数量到质量 流动到稳定流动到稳定3、教师专业发展进程、教师专业发展进程一、对教师专业发展的认识一、对教师专业发展的认识(1)群体的专业发展群体的专业发展 （60年代年代80年代）年代）(2)个体的专业发展个体的专业发展 （80年代至今）年代至今）4、教师、教师“专业化专业化”具有三个显著特具有三个显

3、著特点点一、对教师专业发展的认识一、对教师专业发展的认识(1)其社会功能的不可替代性其社会功能的不可替代性(2)其本行业特有的知识技能和培训系统其本行业特有的知识技能和培训系统(3)具有本行业特有的伦理规范具有本行业特有的伦理规范5、教师专业发展的三个要素、教师专业发展的三个要素(1)职业情感职业情感是否愿意发展是否愿意发展(2)专业知识专业知识基础与条件基础与条件(3)实践智慧实践智慧决定发展水平决定发展水平一、对教师专业发展的认识一、对教师专业发展的认识二、教师专业发展的策略二、教师专业发展的策略1、理念引领、理念引领（1 1）学校的发展关键是教师的发展和学生的发展）学校的发展关键是教师的

4、发展和学生的发展）学校的发展关键是教师的发展和学生的发展）学校的发展关键是教师的发展和学生的发展（2 2）没有第一流的教师就没有第一流的教育，也）没有第一流的教师就没有第一流的教育，也）没有第一流的教师就没有第一流的教育，也）没有第一流的教师就没有第一流的教育，也 很难很难很难很难 培养第一流的学生。培养第一流的学生。培养第一流的学生。培养第一流的学生。（3 3）学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。）学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。）学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。）学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。（4 4）学校是教师的学校，唤起教师的职业尊

5、严。）学校是教师的学校，唤起教师的职业尊严。）学校是教师的学校，唤起教师的职业尊严。）学校是教师的学校，唤起教师的职业尊严。（5 5）把创造还给教师。）把创造还给教师。）把创造还给教师。）把创造还给教师。（6 6）促进教师提高教学质量的同时，提升教师的生命质量。）促进教师提高教学质量的同时，提升教师的生命质量。）促进教师提高教学质量的同时，提升教师的生命质量。）促进教师提高教学质量的同时，提升教师的生命质量。(生命质量：追求的质量、育人的质量、精神生活与物质生活生命质量：追求的质量、育人的质量、精神生活与物质生活生命质量：追求的质量、育人的质量、精神生活与物质生活生命质量：追求的质量、育人的质

6、量、精神生活与物质生活的质量的质量的质量的质量)2 2、目标引领、目标引领培养实践型的教育专家培养实践型的教育专家（1 1）对事业有追求。）对事业有追求。（3 3）具有深厚的文化底蕴：）具有深厚的文化底蕴：本体性知识本体性知识条件性知识条件性知识实践性知识实践性知识文化化知识文化化知识（2 2）具有丰富的育人经验。）具有丰富的育人经验。（4 4）具有实践的反思能力。）具有实践的反思能力。（5 5）具有信任价值：）具有信任价值：在实践中，能够影响身边的人。在实践中，能够影响身边的人。3 3、措施制度化、措施制度化（1 1）制定明确目标：）制定明确目标：学校针对青年教师实施学校针对青年教师实施学校

7、针对青年教师实施学校针对青年教师实施“一三六九一三六九一三六九一三六九”工程。工程。工程。工程。学校对全体教师提出学校对全体教师提出学校对全体教师提出学校对全体教师提出“五年发展规划五年发展规划五年发展规划五年发展规划”。教师进行自我设计和规划。教师进行自我设计和规划。教师进行自我设计和规划。教师进行自我设计和规划。（2 2）加大校本培训力度：）加大校本培训力度：请进来，走出去。请进来，走出去。请进来，走出去。请进来，走出去。校内青年教师研修班。校内青年教师研修班。校内青年教师研修班。校内青年教师研修班。开展反思教学和教育科研。开展反思教学和教育科研。开展反思教学和教育科研。开展反思教学和教育

8、科研。正确评价教师，让教师有成就感。正确评价教师，让教师有成就感。正确评价教师，让教师有成就感。正确评价教师，让教师有成就感。提倡合作、实践精神。提倡合作、实践精神。提倡合作、实践精神。提倡合作、实践精神。让青年教师挑重担。让青年教师挑重担。让青年教师挑重担。让青年教师挑重担。三、新形势下怎样做教师三、新形势下怎样做教师 一个人路过工地，看到三个工人在砌墙，一个人路过工地，看到三个工人在砌墙，路人问他们在做什么。第一个人闷闷不乐路人问他们在做什么。第一个人闷闷不乐地说地说“在干活在干活”；第二个人漫不经心地说；第二个人漫不经心地说“在赚钱在赚钱”；第三个人在快乐地说：；第三个人在快乐地说：“在

9、在造一座美丽的宫殿。造一座美丽的宫殿。”若干年过去了，前若干年过去了，前两个人依旧在砌墙，而第三个人却成了建两个人依旧在砌墙，而第三个人却成了建筑工程师。筑工程师。一个故事一个故事定位与追求定位与追求职业与专业职业与专业 （用心、用力、用脑）（用心、用力、用脑）由故事引发的思考一由故事引发的思考一 站在教师本位的思考站在教师本位的思考（）教育教学质量，使自己有成就感和社（）教育教学质量，使自己有成就感和社会地位。会地位。（）精神生活、物质生活不断改善，体面（）精神生活、物质生活不断改善，体面生活。生活。（）学校快速发展，有名气，生活在和谐（）学校快速发展，有名气，生活在和谐发展的氛围中。发展的

10、氛围中。由故事引发的思考二由故事引发的思考二由故事引发的思考三由故事引发的思考三（1）现在是一个好的教师，五年以后还是不是一）现在是一个好的教师，五年以后还是不是一个好的教师，这就很难说了，因为社会变化太快个好的教师，这就很难说了，因为社会变化太快了。了。（2）教师发展是教育改革的原动力。教育改革绝）教师发展是教育改革的原动力。教育改革绝大多数是从上而下的，是一大多数是从上而下的，是一 种政策，要你改，种政策，要你改，教师自身没有觉得他要改。教改的原动力就是教教师自身没有觉得他要改。教改的原动力就是教师自己，这就是教育的可持续发展。师自己，这就是教育的可持续发展。1、成功教师应具备的五种心理能

11、力、成功教师应具备的五种心理能力（1）角色适应能力）角色适应能力教书育人的基础教书育人的基础（2）心灵感悟能力）心灵感悟能力尊师爱生的基础尊师爱生的基础（3）情感控制能力）情感控制能力为人师表的基础为人师表的基础（4）心理承受能力）心理承受能力诲人不倦的基础诲人不倦的基础（5）教育表现能力）教育表现能力教育机智的基础教育机智的基础三、新形势下怎样做教师三、新形势下怎样做教师教师发展是提高学校凝聚力的核心要素。教师发展是提高学校凝聚力的核心要素。教师发展是提高学校凝聚力的核心要素。教师发展是提高学校凝聚力的核心要素。一个学校一个学校一个学校一个学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，有

12、没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢？教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢？教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢？教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢？教师发展是教师自身幸福感的源泉。教师发展是教师自身幸福感的源泉。教师发展是教师自身幸福感的源泉。教师发展是教师自身幸福感的源泉。随着生活质量、随着生活质量、随着生活质量、随着生活质量、生活水平的提高，我们越来越追求在工作当中的兴生活水平的提高，我们越来越追求在工作当中的兴生活水平的提高，我们越来越追求在

13、工作当中的兴生活水平的提高，我们越来越追求在工作当中的兴趣和成就感。趣和成就感。趣和成就感。趣和成就感。2、教师专业发展的价值、教师专业发展的价值三、新形势下怎样做教师三、新形势下怎样做教师3、教师专业化六个标准、教师专业化六个标准1、专门知识、专门知识2、有较长时间的专业训练、有较长时间的专业训练3、专门的职业道德、专门的职业道德4、有自主权，能根据自己专业进行判断和决策、有自主权，能根据自己专业进行判断和决策5、有自我约束机制、有自我约束机制6、要终身学习、要终身学习三、新形势下怎样做教师三、新形势下怎样做教师 1、教师的信念、教师的信念2、教师课堂教学能力、教师课堂教学能力3、教师科研能

14、力、教师科研能力4、反思能力、反思能力5、教师的心理素质、教师的心理素质6、教师的眼界、教师的眼界4、教师专业素质、教师专业素质三、新形势下怎样做教师三、新形势下怎样做教师我认为：教师与学校是生命的共同体，是利益我认为：教师与学校是生命的共同体，是利益的共同体。的共同体。一所好的学校要让教师感受到一所好的学校要让教师感受到“被关爱被关爱”（被（被人管是一种约束，被人关爱则是一种幸福）人管是一种约束，被人关爱则是一种幸福）一所好的学校让教师沐浴一所好的学校让教师沐浴“真平等真平等”一所好的学校让教师体会到一所好的学校让教师体会到“在发展在发展”一所好的学校让教师享受一所好的学校让教师享受“被尊重

15、被尊重”三、新形势下怎样做教师三、新形势下怎样做教师5、学校与教师的专业发展、学校与教师的专业发展结束语：教师专业化的硬伤不在于专业知识或专业技能体系本身，而在于教师的专业伦理。教师专业化的最大挑战是教师（学术）共同体有没有承担移风易俗、止于至善的愿望和能力？如果学校不是以培养自立、自强、自治的社会公民为己任，而是随波逐流、自甘沦为应试机器，教师教学、研究水平再高，也是助纣为虐。“学校者，教化所从出，将以纳民于轨物者也”。学校作为一个地方的文化重镇，理应成为社会的精神殿堂，作为教师就要有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的社会担当。知识分子的社会责任感和使命感是教师获得社会尊重的先决条件。二二一二年三月一二年三月