教育专题：教师成长与学校发展的价值.ppt

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1、LOGONAME OF PRESENTATION COMPANY NAME教师成长与学校发展的价值教师成长与学校发展的价值咸阳师范学院咸阳师范学院 胡鸣焕胡鸣焕 校本研修主题讲座校本研修主题讲座LOGO教师职业价值是什么？生活生活工作工作幸福与快乐幸福与快乐教师职业价值与学校发展是什么关系 如果你认为教师职业即如果你认为教师职业即生活，生活，那么学校发展与否直接影响着你的那么学校发展与否直接影响着你的生活质量生活质量如果你认为教师职业即工作，那么学校越发展，你的工作如果你认为教师职业即工作，那么学校越发展，你的工作机会越多，工作平台越广阔机会越多，工作平台越广阔如果你工作是幸福快乐的，那么学校

2、就是产生幸福快乐的如果你工作是幸福快乐的，那么学校就是产生幸福快乐的地方。地方。我们都希望学校长足发展，但我们又为学校做了些什么？我们能为学校做什么？n请大家列举请大家列举3项你为学校所创造的财富或者价值项你为学校所创造的财富或者价值n请大家互相交流请大家互相交流“财富和价值财富和价值”，并讨论能否将，并讨论能否将这些加持在一起？这些加持在一起？n如果请你为学校发展出谋划策，你有什么好的如果请你为学校发展出谋划策，你有什么好的方方案或思路？案或思路？n你认为学校目前实施的高效课堂你认为学校目前实施的高效课堂动机和目的动机和目的是什是什么？么？n高效课堂实施结果成功或者失败，首当其冲高效课堂实施

3、结果成功或者失败，首当其冲收益收益或者受损失的是谁？或者受损失的是谁？深度思考n请你列举拒绝实施高效课堂的几种理由，能否与大家分享？请你列举拒绝实施高效课堂的几种理由，能否与大家分享？n推行高效课堂是有风险的，但学校为什么还要这样做？推行高效课堂是有风险的，但学校为什么还要这样做？n世界世界500强企业持续发展的秘密你了解哪些？（彼得圣吉第五项修炼）强企业持续发展的秘密你了解哪些？（彼得圣吉第五项修炼）n学校发展与经营企业有无共同之处？学校发展与经营企业有无共同之处？n学习，研究，创新，实践学习，研究，创新，实践=发展的规律与公式。发展的规律与公式。n中老年教师教学经验丰富，教学效果优秀，还有

4、必要实施高效课堂吗？中老年教师教学经验丰富，教学效果优秀，还有必要实施高效课堂吗？n年轻教师刚步入工作岗位，有能力驾驭高效课堂吗？年轻教师刚步入工作岗位，有能力驾驭高效课堂吗？教师自我认知与职业发展n如果你是一辆宾利车（优秀教师），如果你是一辆宾利车（优秀教师），下面有两条公路，你可以选择其中下面有两条公路，你可以选择其中一条，并说明理由。一条，并说明理由。高效课堂高效课堂 优秀教师优秀教师我希望行驶在这条路上 n如果你选择这条路，你的车行驶在如果你选择这条路，你的车行驶在路上，也许与普通农用车的价值没路上，也许与普通农用车的价值没有两样有两样高效课堂的本质是什么？n国家新课程的基本精神是关注

5、学生的成长，培养他们终身发展的能力国家新课程的基本精神是关注学生的成长，培养他们终身发展的能力n成长就是参与、体验学习的过程，让学生感受学习的快乐。成长有快成长就是参与、体验学习的过程，让学生感受学习的快乐。成长有快乐有烦恼，有顺境有逆境，苦乐年华，学生应该尝试才知道。学习的乐有烦恼，有顺境有逆境，苦乐年华，学生应该尝试才知道。学习的苦与乐味道是什么，学生应该体验，否则就是剥夺他们的生命过程。苦与乐味道是什么，学生应该体验，否则就是剥夺他们的生命过程。n把课堂还给学生，让他们对自己的学习有话语权，把课堂还给学生，让他们对自己的学习有话语权，是否天经地义！是否天经地义！n一个人终身发展都需要哪些

6、能力？一个人终身发展都需要哪些能力？爱惜生命，与人沟通合作，工作能爱惜生命，与人沟通合作，工作能力，专业知识（一辈子学习）力，专业知识（一辈子学习）n激发他们对科学的探究兴趣，未来可以解决一些科学难题，科学家就激发他们对科学的探究兴趣，未来可以解决一些科学难题，科学家就是这样诞生的。是这样诞生的。n如果我们过分剥夺学生学习与体验的权力，那么他们怎么会热爱学习如果我们过分剥夺学生学习与体验的权力，那么他们怎么会热爱学习？未来怎么会有探究世界奥秘的动力呢？未来怎么会有探究世界奥秘的动力呢？中国诺贝尔奖难题中国诺贝尔奖难题高效课堂的本质是什么？n高效课堂高效课堂“双主课堂双主课堂”对人基本生命对人基

7、本生命权利的尊重，学生自我与学生集体完成权利的尊重，学生自我与学生集体完成学习任务。学习任务。n高效课堂凝结了教育学，心理学，实践高效课堂凝结了教育学，心理学，实践层面诸多科学思想的内涵与智慧。层面诸多科学思想的内涵与智慧。n杜威杜威“教学即实验教学即实验”，n布鲁姆布鲁姆95%理论理论n魏书生教育思想魏书生教育思想学习首先是学生自学习首先是学生自己的事情，然后才是教师引导的问题。己的事情，然后才是教师引导的问题。学生互相批阅作业，自己命题阅卷学生互相批阅作业，自己命题阅卷n中学学生完全可以把握学习目标，并解中学学生完全可以把握学习目标，并解决大部分学习问题，教师确实要学会休决大部分学习问题，

8、教师确实要学会休息，把更多的时间用在思考问题和提升息，把更多的时间用在思考问题和提升学生学习能力上学生学习能力上，而不是把绝大部分，而不是把绝大部分精力时间用在机械教书上。精力时间用在机械教书上。n“我在课堂上吐血般讲，他在下面我在课堂上吐血般讲，他在下面呼噜呼噜睡呼噜呼噜睡”，“我的价值在哪里我的价值在哪里？”n过去我们也这样上课，现在就为什过去我们也这样上课，现在就为什么不能这样呢？么不能这样呢？n学校的过去辉煌与今日的艰难发展：学校的过去辉煌与今日的艰难发展：n过去辉煌的因素有哪些？哪些是你过去辉煌的因素有哪些？哪些是你自己创造的？自己创造的？n现在上课如此辛苦难道你没有过去现在上课如此

9、辛苦难道你没有过去敬业了吗？敬业了吗？n鳄鱼与小鱼故事鳄鱼与小鱼故事n油与水的关系油与水的关系教育的沉重思考高效课堂导学案的几个问题n关于教学目标：关于教学目标：n1、根据课标设计、根据课标设计依赖性，学生没有参与。依赖性，学生没有参与。n2、教师建构形成、教师建构形成教师深度分析了教材，学生依然被动。教师深度分析了教材，学生依然被动。n3、学生合作完成、学生合作完成学生预习课本，集合知识，且根据自己的理解学生预习课本，集合知识，且根据自己的理解与学习情况制定学习目标，将自学与部分作业问题同时解决。因材施与学习情况制定学习目标，将自学与部分作业问题同时解决。因材施教与有效学习合而为一。教与有效

10、学习合而为一。n学校应该形成自己特色的高效课堂模式学校应该形成自己特色的高效课堂模式高中高效课堂仅仅只有昌高中高效课堂仅仅只有昌乐一种模式吗？人家已经走在了前面，我们如何超越？乐一种模式吗？人家已经走在了前面，我们如何超越？高效课堂导学案的几个问题n关于自学案设计与内容：关于自学案设计与内容：n教学目标来源不同，设计和内容就不完全相同。如果我们感觉学生作教学目标来源不同，设计和内容就不完全相同。如果我们感觉学生作业负担过重，为什么不把学源资料的一些案例或者思考题直接作为自业负担过重，为什么不把学源资料的一些案例或者思考题直接作为自学案内容？让学生在课堂完成作业，解决问题。内容形式与量可以有学案

11、内容？让学生在课堂完成作业，解决问题。内容形式与量可以有选择性，学生根据自己的情况选择完成。选择性，学生根据自己的情况选择完成。n自学案应该强调独立完成，并且有时间限制。自学案应该强调独立完成，并且有时间限制。n关于合作探究问题设计及教师引导：关于合作探究问题设计及教师引导：n探究什么问题有两个基本条件：教学重难点；学情。探究什么问题有两个基本条件：教学重难点；学情。n怎样选择和设计探究问题？教师的目标与希望，学生可以达到的目标；怎样选择和设计探究问题？教师的目标与希望，学生可以达到的目标；有探究价值和空间，且围绕重难点知识；在课堂可以操作；学生有讨有探究价值和空间，且围绕重难点知识；在课堂可

12、以操作；学生有讨论兴趣；对本节课目标有破冰之意义。论兴趣；对本节课目标有破冰之意义。n探究形式、注意事项、时间基本有规定。探究形式、注意事项、时间基本有规定。高效课堂导学案的几个问题n可以是教材案例题，也可以是资料选择题，同样可以是各类考试真题。可以是教材案例题，也可以是资料选择题，同样可以是各类考试真题。n学生探究交流教师做什么？怎样做？学生探究交流教师做什么？怎样做？n1、参与小组讨论；、参与小组讨论；2、关注特殊学生；、关注特殊学生；3、关注特别问题；、关注特别问题；4、掌握讨、掌握讨论进度；论进度；5、发现探究问题；、发现探究问题；6、临时应对策略方案；、临时应对策略方案；7、二次备课

13、体、二次备课体现教师主导作用。现教师主导作用。n关于学生展示：展示哪些问题？怎样展示？关于学生展示：展示哪些问题？怎样展示？n大部分学生已经在合作探究环节解决完成的问题原则上不展示，无论大部分学生已经在合作探究环节解决完成的问题原则上不展示，无论这个内容多么重要；教师在学生讨论时发现的新问题一定要展示；学这个内容多么重要；教师在学生讨论时发现的新问题一定要展示；学生新思路解决问题的案例要展示，问题有歧义或者有变式的展示；一生新思路解决问题的案例要展示，问题有歧义或者有变式的展示；一部分学生比较纠结的问题要展示。部分学生比较纠结的问题要展示。高效课堂导学案的几个问题n怎样展示？怎样展示？n1、口

14、头陈述；、口头陈述；2、上台写、解；、上台写、解；3、说题。、说题。n4、其他学生问题质疑或者提供答案思路，学生能解决的教师尽量不、其他学生问题质疑或者提供答案思路，学生能解决的教师尽量不说。说。n教师怎样引导？一条线教师怎样引导？一条线问题主线，一个原则问题主线，一个原则学习目标。学习目标。n1、牵引法；、牵引法；2、诱惑法；、诱惑法；3、追问法；、追问法；n关于达标检测：关于达标检测：n在自学和探究环节的基础上开展，前两个环节不扎实，怎样检测都是在自学和探究环节的基础上开展，前两个环节不扎实，怎样检测都是无效的。无效的。n检测题是将自学与探究环节的问题整合出来，变式处理，深度、高度检测题是

15、将自学与探究环节的问题整合出来，变式处理，深度、高度处理，使学生对自己的学习效果有所掌握。处理，使学生对自己的学习效果有所掌握。n检测要求在固定的时间内绝对独立完成，完成后允许交流。检测要求在固定的时间内绝对独立完成，完成后允许交流。影响教师专业成长的因素n职业态度问题职业态度问题n专业素养问题专业素养问题n专业知识问题专业知识问题n教学能力问题教学能力问题n教师职业认知和自我评价问题教师职业认知和自我评价问题n教师职业规划目标理想问题教师职业规划目标理想问题：n吃饭？工作？理想？吃饭？工作？理想？n平庸？苦恼？幸福？平庸？苦恼？幸福？n教师教学反思与问题研究是根本。优秀是反思来的，成功是研究来的。教师教学反思与问题研究是根本。优秀是反思来的，成功是研究来的。校本研修，基于课堂，基于学生，基于问题，基于自己的薄弱方面。校本研修，基于课堂，基于学生，基于问题，基于自己的薄弱方面。n优秀没有先天条件，只有成长发展。优秀没有先天条件，只有成长发展。观察图片，看到了什么？