教育专题：25再别康桥 (2).ppt

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1、再别康桥徐志摩学习目标1感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。2体味再别康桥的音乐美、建筑美、绘画美。3、学习从诗歌的意象、诗歌的形式入手鉴赏新诗。徐志摩徐志摩（1896189619311931），浙江海宁），浙江海宁人，笔名人，笔名云中鹤云中鹤、南湖南湖、诗哲诗哲。1918 1918年赴美留学，年赴美留学，19201920年赴英国，年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了间徐志摩邂逅了林徽音林徽音，度过了一段，度过了一段美好的留学时光。在他短暂的人生中，美好的留学时光。在他短暂的人生中，有一段浪漫而波折的情感经历，但他有一段浪漫而

2、波折的情感经历，但他始终未放弃对爱的执著追求。他崇尚始终未放弃对爱的执著追求。他崇尚自由、平等、博爱，内心纯净，诗歌自由、平等、博爱，内心纯净，诗歌富有激情。富有激情。不论是他的师辈、同辈还是晚辈，不论是他的师辈、同辈还是晚辈，都赞美他，崇敬他，足见他的人格魅都赞美他，崇敬他，足见他的人格魅力。梁启超说：力。梁启超说：“徐志摩一手奠定了徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。中国新诗坛的基础。”短短的短短的5 5年年的人生中，徐志摩创作出版的作品有：的人生中，徐志摩创作出版的作品有：诗集部诗集部志摩的诗、翡冷翠的志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游一夜、猛虎集、云游，字，字句清新，韵律谐和，比喻新奇

3、，想象句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的艺术个性，为新月派化，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。的代表诗人。天才天才横死，损失的是中国文学。横死，损失的是中国文学。胡适胡适徐志摩的人生观只有三个大字：徐志摩的人生观只有三个大字：“一个是一个是爱爱，一个是，一个是自由自由，一个是，一个是美美”胡适胡适n徐志摩是新诗的徐志摩是新诗的诗魂诗魂，人称，人称“诗哲诗哲”、“诗圣诗圣”康桥康桥cambridgecambridge，即剑桥，邻近康河，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学诗人曾

4、在剑桥大学学习生活过学习生活过.1928.1928年年,诗人第三次漫游欧诗人第三次漫游欧洲洲.在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄诗人独自悄悄来到康河悄来到康河,徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园,在那一在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华其间的青春年华.康河的水开启了诗人的康河的水开启了诗人的性灵性灵,唤醒了他的诗情唤醒了他的诗情,于是便吟成了这于是便吟成了这首传世之作首传世之作再别康桥再别康桥.走近康桥:康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。徐志摩我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拔动的，我的

5、自由意识，是康桥给我胚胎的。吸烟与文化吸烟与文化新知储备新知储备1意象意象意境意境意象意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。意境意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。受。2新诗简介新诗简介由胡适、周作人、郭沫若等人开创。淡化韵律，由胡适、周作人、郭沫若等人开创。淡化韵律，强调以现代人的语言抒发现代人的情感，强调诗歌强调以现代人的语言抒发现代人的情感，强调诗歌的现实意义。的现实意义。是中国现代文学史上的新诗团体，是中国现代文学史上的新诗团体，19231923年年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员成立，代表人物为徐志

6、摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多，他主张新格律诗其中卓有成就的闻一多，他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、音乐美、绘画美、建筑美建筑美”的的“三美三美”新格律理论，对中国新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。新诗产生了极大的影响。3 3 新月派简介新月派简介1、字音字形河畔()青荇()长篙()漫溯（）斑斓（）笙箫（）满载（）登载（）悄悄（）悄然

7、（）蒿草()草稿()笙xio()Xio()瑟Xiao()洒斑ln()ln()言波ln()2常识填空徐志摩，（诗派）主要成员之一。他的诗、散文以及艺术观受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。著有诗集志摩的诗、等，代表作再别康桥。“新月派”提倡“三美”的诗歌创作主张，即、和。预习检测预习检测pnxnggoslnshngziziqioqiohogo箫萧潇斓谰澜新月派冷翡翠的一夜猛虎集音乐美建筑美绘画美自主学习一自主学习一 1听朗读录音，明确本诗基调后试着朗读，注意诗歌的节奏及饱含的深情。基调：淡淡忧愁的离情别绪；1.1.注意诗歌的节奏、重音注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓朗读时语

8、调柔和、舒缓.2.2.欣赏诗歌优美的语言欣赏诗歌优美的语言.感感受诗人对康桥的深情受诗人对康桥的深情.3.3.朗读时力求做到抑扬顿朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂挫身临其境、声情并茂.找出本诗押韵的韵脚，看看韵脚的变化？感受诗歌音乐美、建筑美明确：明确：诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致。押韵-每节押韵，逐行换韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。音节和谐，节奏感强。回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。2、全诗由哪些画面组成？-挥手告别图河畔柳影图青荇柔波图榆荫潭藻图撑篙寻梦图夏虫悄夜图招手惜别图2、再别康桥的二到六节中，诗人

9、捕捉了哪些意象，这些意向表达了怎样的情感？这些意象有什么特点？云彩难舍难分（感伤、无奈）奠基金柳执爱、依恋青荇眷恋别情依依潭水陶醉忘情哀愁淡淡长篙、星辉快乐至极夏虫悲从中来离别情绪云彩淡淡哀愁色彩鲜明、超凡脱俗色彩鲜明、超凡脱俗4、本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.合作探究合作探究:新月派诗的风格即新月派诗的风格即“三美”：音乐美、建筑美、绘画美，请结合音乐美、建筑美、绘画美，请结合再再别康桥谈谈。别康桥谈谈。音乐美音乐美音乐美音乐美建筑美建筑美建筑美建筑美绘画美绘画美绘画美绘画美四行一节，错

10、落排列，四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。字数相近，回环呼应。回环往复回环往复,韵律和谐，韵律和谐，抑扬顿挫抑扬顿挫，节奏鲜明节奏鲜明。云彩、金柳、青荇、云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。清泉、星辉、夏虫。三三美美自古以来离别诗可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词？王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王维的送元二史安西：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”我们把这些离别诗和

11、徐志摩的这首诗我们把这些离别诗和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？呢？明确：明确：徐诗的构思特点：构思别出心裁，不落俗套。徐诗的构思特点：构思别出心裁，不落俗套。一般别离的诗，告别的是人，而此诗不是，告别一般别离的诗，告别的是人，而此诗不是，告别的是康桥，作别的是西天的云彩。的是康桥，作别的是西天的云彩。一般别离的诗，告别时会有千言万语的嘱托与叮一般别离的诗，告别时会有千言万语的嘱托与叮咛，或牵手顿足，或肝肠寸断；而此诗却从咛，或牵手顿足，或肝肠寸断；而此诗却从“轻轻、轻轻、悄悄、沉默悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，渲染出

12、了一个只着色不摹声的寂静环境，可谓是可谓是“此时无声胜有声此时无声胜有声”！独具特色的意象选取。没有告别送行的人，以及独具特色的意象选取。没有告别送行的人，以及车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然景物，造成一种清新感。景物，造成一种清新感。达标训练1.仿写句子读读再别康桥再别康桥像聆听一首晴朗俊美的夜歌。像聆听一首晴朗俊美的夜歌。读读再别康桥再别康桥像像。读读再别康桥再别康桥像像。2.背诵全诗课文总结 再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。再见再见!