教育专题:小篮球基本技能教与学设计2.ppt
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1、南通市天生港学校南通市天生港学校 陆萍陆萍前言前言小篮球教学包括两个方面,一是篮球基本常识的小篮球教学包括两个方面,一是篮球基本常识的教学,二是篮球运动基本技能的教学。在篮球基本技教学,二是篮球运动基本技能的教学。在篮球基本技能教学设计中,应针对不同学段学生运动认知的特点,能教学设计中,应针对不同学段学生运动认知的特点,找准不同学段学生学习水平的找准不同学段学生学习水平的“最近发展区最近发展区”,设立,设立“跳一跳、摘得到跳一跳、摘得到”的学习目标,设置适合各学段学的学习目标,设置适合各学段学生学情和学习水平的学习内容,融生学情和学习水平的学习内容,融“教教”、“学学”、“练练”为一体,体现循
2、序渐进,由浅至深,使学生在为一体,体现循序渐进,由浅至深,使学生在每一次体育课的学习中都有所得。每一次体育课的学习中都有所得。1、小篮球教学内容游戏化;、小篮球教学内容游戏化;2、侧重球感球性练习,静止或运动中控制、侧重球感球性练习,静止或运动中控制和支配球的练习,以突显其常识性、趣味活和支配球的练习,以突显其常识性、趣味活动品质和游戏化色彩;动品质和游戏化色彩;3、注重学生协调力量、速度、灵敏等身体、注重学生协调力量、速度、灵敏等身体素质的锻炼;素质的锻炼;4、体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛、体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性;性、娱乐性和健身性;5、尽量采用小场地和灵
3、活多样的组织形式,、尽量采用小场地和灵活多样的组织形式,并简化其规则和要求。并简化其规则和要求。一、小篮球教学的特点:一、小篮球教学的特点:教学课时数的安排不仅要考虑完成教学教学课时数的安排不仅要考虑完成教学目标的实际需要,还要考虑教材的难度、学目标的实际需要,还要考虑教材的难度、学生水平以及场地条件等情况。按比例分配到生水平以及场地条件等情况。按比例分配到三个水平学段中,通常分为:三个水平学段中,通常分为:水平一各年级水平一各年级6课时课时水平二各年级水平二各年级810课时课时水平三各年级水平三各年级12课时课时二、教学课时数的安排二、教学课时数的安排小篮球教学内容的设计上,要遵循小篮球教学
4、内容的设计上,要遵循“循序渐进,由浅循序渐进,由浅至深、因地制宜、量力而行至深、因地制宜、量力而行”四大原则。要以学生个体水四大原则。要以学生个体水平学段为切入点,形成各水平段的不同深浅度和难度的游平学段为切入点,形成各水平段的不同深浅度和难度的游戏形式的内容。要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛戏形式的内容。要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性。尽量采用小场地和灵活多样的组织性、娱乐性和健身性。尽量采用小场地和灵活多样的组织形式,并简化其规则和要求。形式,并简化其规则和要求。一般选编以下内容形式:球感球性游戏、运用篮球进一般选编以下内容形式:球感球性游戏、运用篮球进行的各种
5、体能活动、在体能活动中支配球的练习、游戏化行的各种体能活动、在体能活动中支配球的练习、游戏化的篮球技能练习、以及贯彻篮球配合意图的合作性游戏。的篮球技能练习、以及贯彻篮球配合意图的合作性游戏。根据不同的水平学段,可划分为以下三大水平学段板块。根据不同的水平学段,可划分为以下三大水平学段板块。三、教学内容的设计三、教学内容的设计(一)水平一学段一)水平一学段情境激趣式情境激趣式以以“小篮球游戏小篮球游戏”为主。教学重点是认识篮球、激发为主。教学重点是认识篮球、激发兴趣、培养习惯。从游戏入手激发兴趣,通过游戏可以把兴趣、培养习惯。从游戏入手激发兴趣,通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起
6、来。考虑水平一学简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。考虑水平一学生的实际情况,篮球游戏可以采用小场地和简化的规则,生的实际情况,篮球游戏可以采用小场地和简化的规则,器材选择方面可以选择彩色软式气排球代替篮球,教学内器材选择方面可以选择彩色软式气排球代替篮球,教学内容可选择趣味性的情境模式教学,以游戏和故事贯穿课堂。容可选择趣味性的情境模式教学,以游戏和故事贯穿课堂。三、教学内容的设计三、教学内容的设计一年级主要学习内容:一年级主要学习内容:1 1、拍球游戏:原地拍球比多(高、低、快、慢、左右手交换)、拍球游戏:原地拍球比多(高、低、快、慢、左右手交换)(1(1)原地单手拍球:)原地单手拍球:
7、(a a)定时拍球)定时拍球 时间一分钟,场地安排在半径为时间一分钟,场地安排在半径为1 1米的圆圈米的圆圈内,进行原地单手拍球,注意左右手交换练习,累计内,进行原地单手拍球,注意左右手交换练习,累计5050个以上个以上为优,为优,40-5040-50个为良,个为良,30-3930-39个为及格;个为及格;(b b)规定次数拍球)规定次数拍球 连续拍球连续拍球2020个以上为优,个以上为优,15-2015-20个为良,个为良,10-1410-14个为及格。注意左右手交换练习;个为及格。注意左右手交换练习;(c c)多种姿势拍球:站、蹲、跪地、坐地等姿势拍球。)多种姿势拍球:站、蹲、跪地、坐地等
8、姿势拍球。三、教学内容的设计三、教学内容的设计(2)移动拍球游戏:走动拍球)移动拍球游戏:走动拍球注意左右手交换练习注意左右手交换练习(a)拍球转圈)拍球转圈(b)走直线拍球)走直线拍球(c)走曲线拍球(绕过障碍物)。)走曲线拍球(绕过障碍物)。(3)合作拍球:)合作拍球:(a)对面交替拍球:采用站、蹲、跪地、坐地等姿势的对)对面交替拍球:采用站、蹲、跪地、坐地等姿势的对面交替拍球;面交替拍球;(b)交替换位拍球:相距)交替换位拍球:相距2米面对面站立,或在半径为米面对面站立,或在半径为1米米的圆圈内,一人拍的圆圈内,一人拍3次换人,另一人站在圈外。次换人,另一人站在圈外。三、教学内容的设计三
9、、教学内容的设计2、拍球比赛、拍球比赛(1)拍球比多(左、右手);)拍球比多(左、右手);(2)拍球比高、拍球比低;)拍球比高、拍球比低;(3)拍球转圈比赛;)拍球转圈比赛;(4)拍球接力赛。)拍球接力赛。3、抛球游戏:、抛球游戏:抛球入圈:站在离标志圈(半径抛球入圈:站在离标志圈(半径1米的标志圈)米的标志圈)3米处的抛物线米处的抛物线上,分别将上,分别将5个球抛入标志圈个球抛入标志圈三、教学内容的设计三、教学内容的设计二年级主要学习内容:二年级主要学习内容:1、原地双手交换拍球:场地安排在半径为、原地双手交换拍球:场地安排在半径为1米的圆圈内,米的圆圈内,进行原地左右手交换练习拍球。进行原
10、地左右手交换练习拍球。(1)定时拍球)定时拍球时间一分钟,累计时间一分钟,累计50个以上为优,个以上为优,40-50个个为良,为良,30-39个为及格;个为及格;(2)规定次数拍球)规定次数拍球连续拍球连续拍球15个以上为优,个以上为优,10-14个为良,个为良,5-9个为及格。个为及格。三、教学内容的设计三、教学内容的设计2、传接球游戏(含递与抛):、传接球游戏(含递与抛):(1)单人传接球:体前两手交替托递球、双手抛球蹲起交)单人传接球:体前两手交替托递球、双手抛球蹲起交替接球;替接球;(2)多人传接球:头上、体侧、跨下传递球;)多人传接球:头上、体侧、跨下传递球;(3)原地迎面传接球;)
11、原地迎面传接球;(4)三角传接球。)三角传接球。3、传(抛)接比赛:、传(抛)接比赛:(1)传接球比快;)传接球比快;(2)传球过)传球过“障碍障碍”比赛:学生站在距离为比赛:学生站在距离为3米的标志线上,米的标志线上,依次将依次将5个球传过标志物。个球传过标志物。5个为优,个为优,4个为良,个为良,2-3个为及格个为及格三、教学内容的设计三、教学内容的设计4、投(击)准游戏:、投(击)准游戏:(1)单、双手持球)单、双手持球“打靶打靶”比赛;比赛;(2)“保龄球保龄球”比赛比赛5、耍球游戏:、耍球游戏:(1)双手体前拨动球)双手体前拨动球(2)上抛球、接球)上抛球、接球(3)颈部环绕交接球)
12、颈部环绕交接球(4)腰部环绕交接球)腰部环绕交接球三、教学内容的设计三、教学内容的设计6、地滚球游戏:、地滚球游戏:(1)将球滚动到固定位置(一定距离);)将球滚动到固定位置(一定距离);(2)单、双手拨动并控制球在身体周围作前后左右滚动;)单、双手拨动并控制球在身体周围作前后左右滚动;(3)移动中沿直线或曲线拨动并控制球(单人练习或小组)移动中沿直线或曲线拨动并控制球(单人练习或小组比赛)。时间比赛)。时间30秒。评价:抛中秒。评价:抛中2个为及格、抛中个为及格、抛中3个为良、抛个为良、抛中中4个以上为优。个以上为优。三、教学内容的设计三、教学内容的设计(二)水平二学段(二)水平二学段竞争合
13、作式竞争合作式以以“趣味小篮球趣味小篮球”为主。教学重点是分层次教学与分类导,为主。教学重点是分层次教学与分类导,目的是培养学生主体参与竞争合作的能力。针对男女生的不同目的是培养学生主体参与竞争合作的能力。针对男女生的不同发育情况,器材选择方面可有选择性地采用篮球和彩色软式气发育情况,器材选择方面可有选择性地采用篮球和彩色软式气排球。选择教学内容时要注重师生的双向交流,重视学生的个排球。选择教学内容时要注重师生的双向交流,重视学生的个体差异,使学生主动参与竞争,营造合作氛围,增强集体的凝体差异,使学生主动参与竞争,营造合作氛围,增强集体的凝聚力。聚力。三、教学内容的设计三、教学内容的设计三年级
14、主要学习内容:三年级主要学习内容:1、耍球游戏:、耍球游戏:(1)双手转动球;)双手转动球;(2)双手环绕转动球;)双手环绕转动球;(3)单、双手托球向上拨球;)单、双手托球向上拨球;(4)单、双手抛球多次击掌后接球;)单、双手抛球多次击掌后接球;(5)单手抛球换手接球;)单手抛球换手接球;(6)单、双手托、持球奔跑比赛;)单、双手托、持球奔跑比赛;(7)拍地面静止球比赛。)拍地面静止球比赛。三、教学内容的设计三、教学内容的设计2、运球游戏:、运球游戏:(1)单人运球:变换高度运球;曲线运球;跑动运球;运)单人运球:变换高度运球;曲线运球;跑动运球;运球过球过“桥桥”;运球绕过障碍。;运球绕过
15、障碍。(2)两人运球:定点交替换位运球;交换运两球;运球比)两人运球:定点交替换位运球;交换运两球;运球比低(左、右手);隔人(同伴在怀中)运球;两人运球追逐跑。低(左、右手);隔人(同伴在怀中)运球;两人运球追逐跑。(3)多人运球与比赛:运球)多人运球与比赛:运球“拉网捕鱼拉网捕鱼”;运球接力赛;运球接力赛;小组纵队集体合作运球比赛。小组纵队集体合作运球比赛。三、教学内容的设计三、教学内容的设计3、传接游戏(含递与抛):、传接游戏(含递与抛):(1)单人传接球:胯下前后传递球;体后单手传递球。)单人传接球:胯下前后传递球;体后单手传递球。(2)多人传接球:原地迎面花样传接球;四角、五角、圆)
16、多人传接球:原地迎面花样传接球;四角、五角、圆上多球传接游戏。上多球传接游戏。(3)传(抛)接竞赛:小组多球传接比赛(比球的数量);)传(抛)接竞赛:小组多球传接比赛(比球的数量);抛球叫数接球游戏。抛球叫数接球游戏。4、投(击)准游戏:、投(击)准游戏:(1)单、双手持球投进地面的目标(如:篮筐等);)单、双手持球投进地面的目标(如:篮筐等);(2)单、双手持球投击墙壁或空中固定目标;)单、双手持球投击墙壁或空中固定目标;(3)移动篮圈投篮比赛。)移动篮圈投篮比赛。三、教学内容的设计三、教学内容的设计5、综合竞赛游戏:、综合竞赛游戏:(1)运球)运球传球接力游戏:传球接力游戏:(a)25米往
17、返运球方法:测试者抱球在起跑线后做预备姿米往返运球方法:测试者抱球在起跑线后做预备姿势,听到指令后,运球跑势,听到指令后,运球跑25米往返一次,返回时绕过标志物。米往返一次,返回时绕过标志物。听到指令开表计时,返回终点线时停表。每位测试者测两次,听到指令开表计时,返回终点线时停表。每位测试者测两次,记录最好的一次成绩,成绩精确到小数点后记录最好的一次成绩,成绩精确到小数点后1位。评价:位。评价:16秒秒以内为优,以内为优,16-18秒为良,秒为良,18秒以上为及格。秒以上为及格。(b)4米原地传球击标志物方法:测试者在米原地传球击标志物方法:测试者在1分钟时间内传分钟时间内传十个球,分别传球击
18、中十个球,分别传球击中4米远三个标志物,(三个标志物分别米远三个标志物,(三个标志物分别是是1分、分、2分、分、3分)分)评价:评价:16分以上为优,分以上为优,9-15分为良,分为良,4-8分为及格。分为及格。(2)运、传、抢比赛。)运、传、抢比赛。三、教学内容的设计三、教学内容的设计四年级主要学习内容:投篮游戏四年级主要学习内容:投篮游戏对墙投篮、投悬挂的篮圈、对墙投篮、投悬挂的篮圈、投地投地“篮篮”;1、原地投篮、原地投篮10个个方法:分三个等级的水平线,学生可以根据自己水平选择,方法:分三个等级的水平线,学生可以根据自己水平选择,如果选择等级一,只要投中如果选择等级一,只要投中5个,才
19、可以进入下一个等级,依个,才可以进入下一个等级,依次类推。次类推。评价:在等级一上投中评价:在等级一上投中3-4个为及格、投中个为及格、投中5-7个为良、投个为良、投中中8个以上为优。等级二上投中个以上为优。等级二上投中3-4个为及格、投中个为及格、投中5-7个为良、个为良、投中投中8个以上为优。等级三上投中个以上为优。等级三上投中3-4个为及格、投中个为及格、投中5-7个为良、个为良、投中投中8个以上为优。个以上为优。三、教学内容的设计三、教学内容的设计2、行进间传接球、行进间传接球方法:三位测试者自由组合,其中两名组员定点站位(圈方法:三位测试者自由组合,其中两名组员定点站位(圈一和圈二)
20、,测试者从篮球场一端底线指定位置出发,传球给一和圈二),测试者从篮球场一端底线指定位置出发,传球给站在圈一的组员,然后直线向前跑接回球,在到达中线前将球站在圈一的组员,然后直线向前跑接回球,在到达中线前将球传给站在圈二的组员,最后再接球冲过另一端底线。传给站在圈二的组员,最后再接球冲过另一端底线。评价评价:小组内个人完成两次传接球为小组内个人完成两次传接球为5分,完成一次传接球为分,完成一次传接球为3分,未能完成传接球的为分,未能完成传接球的为1分,小组总分达到分,小组总分达到8分以上的三个测分以上的三个测试者成绩都为优,小组总分试者成绩都为优,小组总分5-7分三个测试者成绩都为良,小组分三个
21、测试者成绩都为良,小组总分在总分在5分以下三个测试者成绩都为及格。分以下三个测试者成绩都为及格。三、教学内容的设计三、教学内容的设计(三)水平三学段(三)水平三学段自主合作探究式自主合作探究式以以“小篮球友谊赛小篮球友谊赛”为主。教学重点是进一步的分层教学、为主。教学重点是进一步的分层教学、分类指导,保证学生主体参与的学习效果。以篮球为主要课堂分类指导,保证学生主体参与的学习效果。以篮球为主要课堂器材,在教学过程当中适当渗透篮球基本规则,善于利用学生器材,在教学过程当中适当渗透篮球基本规则,善于利用学生群体进行自主合作探究学习,学生在合作学习中,教师多鼓励群体进行自主合作探究学习,学生在合作学
22、习中,教师多鼓励学生自发组织篮球友谊赛,体会到在篮球比赛中只有运用合作学生自发组织篮球友谊赛,体会到在篮球比赛中只有运用合作学习,才能够获取胜利。学习,才能够获取胜利。三、教学内容的设计三、教学内容的设计五年级主要学习内容:五年级主要学习内容:1、球性游戏:、球性游戏:原地、行进间双手体前拨动球;体前抛球体后击掌接球;颈部环原地、行进间双手体前拨动球;体前抛球体后击掌接球;颈部环绕交接球;腰部环绕交接球;提膝胯下绕球;手指旋转球;手臂、前绕交接球;腰部环绕交接球;提膝胯下绕球;手指旋转球;手臂、前胸滚动球。胸滚动球。2、运球游戏:、运球游戏:(1)单人运球:左、右手高、低运球;体前换手运球;单
23、手前后、)单人运球:左、右手高、低运球;体前换手运球;单手前后、左右推拉运球;运两只球;听指令、看信号做左、右手高、低运球游左右推拉运球;运两只球;听指令、看信号做左、右手高、低运球游戏;运球跑动听指令、看信号做停、起游戏。戏;运球跑动听指令、看信号做停、起游戏。(2)多人运球:)多人运球:“捉尾巴捉尾巴”游戏;运球游戏;运球“找朋友找朋友”游戏。游戏。(3)运球比赛:运球过障碍接力赛;小组横队集体合作运球比赛。)运球比赛:运球过障碍接力赛;小组横队集体合作运球比赛。三、教学内容的设计三、教学内容的设计3、传接游戏:、传接游戏:(1)单人传接球:对墙单、双手胸前传接球,对墙反弹传接球;抛)单人
24、传接球:对墙单、双手胸前传接球,对墙反弹传接球;抛球跨一步接球;体侧单手(经头上)抛接球;双手前上抛球跑动接球球跨一步接球;体侧单手(经头上)抛接球;双手前上抛球跑动接球等。等。(2)多人传接球:原地双手胸前传接球;原地反弹传接球;击地反)多人传接球:原地双手胸前传接球;原地反弹传接球;击地反弹叫号接球游戏;前后移动中传接球;传接球接力赛。弹叫号接球游戏;前后移动中传接球;传接球接力赛。4、投篮游戏(含击准):单、双手持球投击移动目标;双手胸前投、投篮游戏(含击准):单、双手持球投击移动目标;双手胸前投篮比赛;定时、定距连续投篮比赛。篮比赛;定时、定距连续投篮比赛。5、综合竞赛游戏:体操棒赶小
25、篮球绕杆比赛;两人抢、打球、综合竞赛游戏:体操棒赶小篮球绕杆比赛;两人抢、打球游戏;游戏;接球接球运球转身(一周)运球转身(一周)投篮比赛;投篮比赛;“角篮球角篮球”游戏;游戏;“橄榄橄榄球球”游戏。游戏。三、教学内容的设计三、教学内容的设计六年级主要学习内容:六年级主要学习内容:1、运球绕标志物投篮、运球绕标志物投篮方法:测试者在篮球场中线后准备,听到指令后,运球绕过两个方法:测试者在篮球场中线后准备,听到指令后,运球绕过两个障碍物后投篮,投篮得分才停。障碍物后投篮,投篮得分才停。评价(评价(ABC):男生):男生9”以上为以上为C,7”9”为为B,7”以下为以下为A女生女生10”以上为以上
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