教育专题：小课题结题过程解读初中.ppt

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1、小课题结题过程解读小课题结题过程解读大庆市教师进修学院教育科研所大庆市教师进修学院教育科研所杨威杨威联系方式：联系方式：4689313讲座内容讲座内容一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨三、小课题结题材料填写的注意三、小课题结题材料填写的注意事项及写法事项及写法一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 小课题研究的一般过程：小课题研究的一般过程：（1）选题）选题（2）查阅文献）查阅文献对应文献综述对应文献综述（3）制定与实施研究计划）制定与实施研究计划对应研究方案、结题报告对应研究方案、

2、结题报告中研究过程描述中研究过程描述（4）收集与分析资料）收集与分析资料包括数据资料、理论资料、事实包括数据资料、理论资料、事实资料、过程性资料资料、过程性资料（5）撰写论文与报告）撰写论文与报告结题阶段主要工作结题阶段主要工作结题阶段就是撰写研究报告、整理研究材料和成果结题阶段就是撰写研究报告、整理研究材料和成果的阶段。的阶段。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 小课题研究的选题要抓住教育教学实践中小课题研究的选题要抓住教育教学实践中最具体的且能反映教育教学内部最直接的最具体的且能反映教育教学内部最直接的一些矛盾关系的问题进行研究，从而才能一些矛盾关系的问题进行研究，从

3、而才能发挥小课题研究的作用。发挥小课题研究的作用。举例：举例：大课题：初中英语教师专业发展的实践研究大课题：初中英语教师专业发展的实践研究小课题：初中化学课堂导入策略研究小课题：初中化学课堂导入策略研究“小小”主要体现在目标具体、研究内容和范围小、研究周主要体现在目标具体、研究内容和范围小、研究周期期短、人员少、注重具体问题解决等方面。短、人员少、注重具体问题解决等方面。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 课题研究对于研究者提出了以下要求：课题研究对于研究者提出了以下要求：第一，研究者要了解和熟悉教育理论研究和教育实践的历史第一，研究者要了解和熟悉教育理论研究和教育实践的

4、历史和现状；和现状；推荐书籍：推荐书籍：普通教育学普通教育学教育百科全书教育百科全书课程与教学课程与教学论论教育科学研究方法教育科学研究方法教育现状调查报告教育现状调查报告教育大教育大辞典辞典等等第二，研究者要了解和通晓当前教育理论和教育实践中的热第二，研究者要了解和通晓当前教育理论和教育实践中的热点和前沿性的问题；点和前沿性的问题；第三，研究者要具有第三，研究者要具有哲学认识论、研究方法论、价值观以及哲学认识论、研究方法论、价值观以及教育研究的思考角度和主流思想认识方面的一般素质。教育研究的思考角度和主流思想认识方面的一般素质。（建构主义、主体间性的认识论、后现代解构主义）（建构主义、主体间

5、性的认识论、后现代解构主义）我们教师专业素质的提高主要是通过阅读、日常实践积累我们教师专业素质的提高主要是通过阅读、日常实践积累和研究而实现的。和研究而实现的。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理课题按性质划分：课题按性质划分：（1）基础性研究）基础性研究（2）应用性研究）应用性研究（3）实地研究）实地研究例如：教育教学原理的研究则属于基础理论性质例如：教育教学原理的研究则属于基础理论性质的研究；课程计划等属于应用性研究；采用行动的研究；课程计划等属于应用性研究；采用行动研究法进行的研究就是实地研究。研究法进行的研究就是实地研究。小课题研究主要属于实地研究和应用性研究。小课

6、题研究主要属于实地研究和应用性研究。举例：应用性研究举例：应用性研究“初中数学易错点提前干预的初中数学易错点提前干预的实践与研究实践与研究”；行动研究法行动研究法“初中生物课教学中学生自主学习习初中生物课教学中学生自主学习习惯的培养研究惯的培养研究”一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 文献查阅文献查阅与本课题有关的文献资料的与本课题有关的文献资料的搜索、阅读、搜索、阅读、选择、记录、积累、整理的过程。选择、记录、积累、整理的过程。文献工作是整个研究过程都需要的，尤其文献工作是整个研究过程都需要的，尤其在课题开始阶段是必须做的工作。在课题开始阶段是必须做的工作。例如：例如：

7、“初中生物学习小组课堂合作学习初中生物学习小组课堂合作学习设计研究设计研究”就需要查找国内外有关就需要查找国内外有关“进行进行小组合作教学小组合作教学”的文献，看看以前和最近的文献，看看以前和最近这些文献中体现出的理论和做过的经验。这些文献中体现出的理论和做过的经验。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 文献检索的作用文献检索的作用（1）明确问题。）明确问题。了解该课题前人或他人的主要研究成果、了解该课题前人或他人的主要研究成果、水平、研究的重点、研究的方法、经验和问题，区分已完成水平、研究的重点、研究的方法、经验和问题，区分已完成的和需要完成的研究，以此作为提出科学问题和

8、确定研究课的和需要完成的研究，以此作为提出科学问题和确定研究课题的依据；题的依据；（2）寻找问题的突破口。）寻找问题的突破口。了解已经解决和尚待解决的问题，了解已经解决和尚待解决的问题，问题需要哪些进一步修正和补充的地方，问题上争论的焦点问题需要哪些进一步修正和补充的地方，问题上争论的焦点是什么，从而找准自己的突破口。是什么，从而找准自己的突破口。（3）明确问题范围、方法和论证证据。）明确问题范围、方法和论证证据。了解所研究课题的了解所研究课题的前沿信息，确定课题研究的范围；了解国内外最新的理论和前沿信息，确定课题研究的范围；了解国内外最新的理论和方法论，以及为课题提供有说服力的、丰富的事实和

9、数据资方法论，以及为课题提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，为小课题研究提供科学的论证依据和研究方法。料，为小课题研究提供科学的论证依据和研究方法。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理文献检索主要通过一些工具来完成：文献检索主要通过一些工具来完成：教育书教育书目、教育索引、教育文摘、教育年鉴、教育目、教育索引、教育文摘、教育年鉴、教育辞典、百科全书教育大事记等。辞典、百科全书教育大事记等。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理资料收集、整理和分析资料收集、整理和分析收集资料就是把能够证明或者否定研究假设收集资料就是把能够证明或者否定研究假设成立的成立的事

10、实证据、理论证据、数字证据系统事实证据、理论证据、数字证据系统地收集起来，用以整理和分析地收集起来，用以整理和分析，最后起到论，最后起到论证课题的作用。这项工作是科研过程中的基证课题的作用。这项工作是科研过程中的基础性工作。础性工作。这个过程的所有材料都可以归纳到过程性材这个过程的所有材料都可以归纳到过程性材料。料。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 收集资料工作类型收集资料工作类型（1）在文献查阅过程中收集资料，比如历史）在文献查阅过程中收集资料，比如历史研究、文献研究。文献资料对于调查研究、研究、文献研究。文献资料对于调查研究、实验研究等性质的研究也是非常重要的。实验

11、研究等性质的研究也是非常重要的。在文献研究过程中收集资料的主要方式是复在文献研究过程中收集资料的主要方式是复印、记录文摘卡片、写读书笔记等。印、记录文摘卡片、写读书笔记等。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理（2）另一种是在研究计划实施过程中收集资料，观）另一种是在研究计划实施过程中收集资料，观察、访问、谈话、实验等性质的研究大体如此。察、访问、谈话、实验等性质的研究大体如此。通过通过观察、访问、谈话、实验、问卷观察、访问、谈话、实验、问卷等方式进行等方式进行研究。研究。方式：方式：如填写表格、填写问卷、心理测量与学习成如填写表格、填写问卷、心理测量与学习成绩测量、填写观察

12、记录卡、录音、录像、做观察和绩测量、填写观察记录卡、录音、录像、做观察和谈话记录、收集文件资料等等。谈话记录、收集文件资料等等。资料种类：资料种类：如文字资料、数字资料、音像资料、实如文字资料、数字资料、音像资料、实物资料等等。物资料等等。技术要求：技术要求：如标准测验、标准谈话、观察记录卡、如标准测验、标准谈话、观察记录卡、问卷、录音与摄像技术等等。问卷、录音与摄像技术等等。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理资料的内容和形式都要完整。形式上如资料的内容和形式都要完整。形式上如文字文字资料、数字资料、音像资料等。资料、数字资料、音像资料等。一、小课题研究过程的简要梳理一、

13、小课题研究过程的简要梳理 整理研究资料整理研究资料（1）资料检查。）资料检查。在资料准确性、完整性方面进行检在资料准确性、完整性方面进行检查。查。（2）资料选择。）资料选择。要对研究资料做出价值判断，要对研究资料做出价值判断，把必要的，有用的资料保留下来。把必要的，有用的资料保留下来。（3）资料分类。）资料分类。如按时间顺序分类、按课题组成员工作分工分类、如按时间顺序分类、按课题组成员工作分工分类、按逻辑（解决问题的思维展开）分类、按研究的规按逻辑（解决问题的思维展开）分类、按研究的规范要求分类。（范要求分类。（4）资料统计。）资料统计。就是根据研究设计，就是根据研究设计，对所取得的数据作出统

14、计分析，以显示研究对象的对所取得的数据作出统计分析，以显示研究对象的特征。在统计分析的时候要注意精心绘制制图表，特征。在统计分析的时候要注意精心绘制制图表，用以写研究报告时候用。定量研究和定性研究中都用以写研究报告时候用。定量研究和定性研究中都会出现使用数据的情况。会出现使用数据的情况。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 分析研究资料分析研究资料分析资料是对已取得的事实资料做逻辑上分析资料是对已取得的事实资料做逻辑上的加工，其本质是在事实（现象）的基础的加工，其本质是在事实（现象）的基础上进行理性思维。上进行理性思维。通过理性思维我们能够透过现象、抓住事通过理性思维我们能

15、够透过现象、抓住事物的内在联系，做出结论。物的内在联系，做出结论。一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 资料分析的方法有两大类：资料分析的方法有两大类：（1）辩证逻辑分析方法。）辩证逻辑分析方法。它是通过比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、它是通过比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎等思维过程演绎等思维过程，对文献资料进行加工，从而作出，对文献资料进行加工，从而作出分析的方法。分析的方法。（2）概率逻辑分析方法是通过对数）概率逻辑分析方法是通过对数据资料做统计处理，从而找出事物所具有的统计规据资料做统计处理，从而找出事物所具有的统计规律。律。这种规律只表明事物作为总体所

16、服从的规律，这种规律只表明事物作为总体所服从的规律，对于个别事物来说则可能有例外，所以是一种概率对于个别事物来说则可能有例外，所以是一种概率分析。通过概率分析，我们可以看出事物的集中趋分析。通过概率分析，我们可以看出事物的集中趋势、离散趋势、相关、回归等现象，从而得出结论。势、离散趋势、相关、回归等现象，从而得出结论。推荐：张厚璨推荐：张厚璨教育统计学教育统计学、spss软件包软件包一、小课题研究过程的简要梳理一、小课题研究过程的简要梳理 教育科学研究的基本方法：历史研究法、教育科学研究的基本方法：历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法、理论研究（具

17、体有发生学方法、逻辑思维理论研究（具体有发生学方法、逻辑思维方法、从抽象上升到具体、历史方法、从抽象上升到具体、历史逻辑逻辑方法、系统科学方法）。方法、系统科学方法）。具体的一些方法：具体的一些方法：观察法、问卷法、访谈观察法、问卷法、访谈法、社会测量法、实验法、历史法、文献法、社会测量法、实验法、历史法、文献法、个案法、行动研究法、法、个案法、行动研究法、模糊综合评判、模糊综合评判、聚类分析、教育预测法。聚类分析、教育预测法。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨小课题结题阶段需要准备的材料小课题结题阶段需要准备的材料课题研究方案一份。课题研究方案一份。课题

18、结题验收表一式三份。课题结题验收表一式三份。课题结题报告一份。课题结题报告一份。课题研究的过程性资料（限课题研究的过程性资料（限10页），如活动照片、调查问页），如活动照片、调查问卷与分析、教学设计、教学叙事、课件等，选择提交最有卷与分析、教学设计、教学叙事、课件等，选择提交最有代表性的代表性的1-2件。件。调研类课题需要有调研报告一份。调研类课题需要有调研报告一份。课题组研究的主要成果（论文、著作、工具、作品等）。课题组研究的主要成果（论文、著作、工具、作品等）。选择最有代表性的选择最有代表性的1-3件，只提交复印件，发表的论文只复件，只提交复印件，发表的论文只复印杂志封面、目录、刊登论文的

19、页面，出版的论著只复印印杂志封面、目录、刊登论文的页面，出版的论著只复印封面、目录。封面、目录。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 结题报告的撰写结题报告的撰写 教育科学研究的结题报告是一项课题研究结教育科学研究的结题报告是一项课题研究结束时，研究者概括地介绍研究过程，总结、束时，研究者概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向教育科学规划办申请结题解释研究成果，向教育科学规划办申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料之一，也是科研课题结题验收主要要的材料之一，也是科研课题结题验收主要的依据。的依据。二、

20、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨一篇规范的结题报告，需要回答好一篇规范的结题报告，需要回答好3个问题：个问题：一是一是“为什么要选择这项课题进行研究？为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是二是“这项课题是怎样进行研究的？这项课题是怎样进行研究的？”要着要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。法、步骤，讲清研究的主要过程。三是三是“课题研究取得哪些研究

21、成果？课题研究取得哪些研究成果？”二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 一篇规范的结构完整的应用性研究课题结题一篇规范的结构完整的应用性研究课题结题报告，应该包括报告，应该包括前署部分、正文部分和结尾前署部分、正文部分和结尾部分组成。部分组成。其中，正文部分的基本结构大致其中，正文部分的基本结构大致包括以下包括以下10个个部分：部分：二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨1.课题提出的背景；课题提出的背景；2.课题研究的意义；课题研究的意义；3.课题研究的理论依据；课题研究的理论依据；4.课题研究的目标；课题研究的目标；5.

22、课题研究的主要内容；课题研究的主要内容；6.课题研究的方法；课题研究的方法；7.课题研究的步骤；课题研究的步骤；8.课题研究的主要过程；课题研究的主要过程；9.课题研究成果；课题研究成果；10.课题研究存在的主要问题及今后的设想。课题研究存在的主要问题及今后的设想。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制一篇结题报告的基本要求，也是填写好立

23、项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。时就不会出现大的偏差。例如：例如：培养初中生创新意识的数学课堂教学模式研究培养初中生创新意识的数学课堂教学模式研究这这项课题，其关键词是项课题，其关键词是“数学课堂教学模式数学课堂教学模式”，“培养初中生培养初中生创新意识创新意识”是是“数学课堂教学模式数学课堂教学模式”的修饰语。在结题报告的修饰语。在结题报告中就要抓住中就要抓住“数学课堂教学模式数学

24、课堂教学模式”这个关键词，在这个关键词，在“研究成研究成果果”部分表述所研究的部分表述所研究的“数学课堂教学模式数学课堂教学模式”是什么？该模是什么？该模式的主要特点有哪些？如何运用该模式进行课堂教学？效果式的主要特点有哪些？如何运用该模式进行课堂教学？效果如何？等等。如何？等等。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 结题报告的结构要完整结题报告的结构要完整要按照前署部分、正文部分和结尾部分的要求来要按照前署部分、正文部分和结尾部分的要求来撰写结题报告，做到结构完整。撰写结题报告，做到结构完整。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要结题报告的撰写格式不同

25、于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，注意不要仿照论文格式来写，一般不要在结题报一般不要在结题报告的前头增设告的前头增设“内容提要内容提要”、“关键词关键词”等。等。语言文字表达要规范语言文字表达要规范结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。字应当简洁流畅。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨小课题结题报告在把握上述结构要点之后，主要从以下几个方面来撰写。小课题结题报告在把握上述结构要点之后，主要从以下几个方面来撰写。1.课题研究的意义和内容课题研究的意义和内容（1）课题研究的意义）课题研究

26、的意义（2）课题研究的目标）课题研究的目标（3）课题研究的主要内容）课题研究的主要内容2.课题研究的方法和过程课题研究的方法和过程（1）课题研究的方法）课题研究的方法（2）课题研究的主要过程）课题研究的主要过程3.课题研究成果及成效课题研究成果及成效（1）课题研究的结论）课题研究的结论（2）课题研究的主要成果）课题研究的主要成果（3）成果的创新处及在实践中的应用情况）成果的创新处及在实践中的应用情况二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 前署部分前署部分1.标题。封面上，包括标题、单位、日期，标题要反映课题研究的实质，标题。封面上，包括标题、单位、日期，标题要

27、反映课题研究的实质，要具体、简洁、鲜明、确切。可以直接用课题名称，也可以另立标题，要具体、简洁、鲜明、确切。可以直接用课题名称，也可以另立标题，将原研究课题的标题作为副标题，措词要准确、表述要完整、逻辑要严将原研究课题的标题作为副标题，措词要准确、表述要完整、逻辑要严密。密。2.署名。署名，一方面是表明作者的著作权，另一方面是表明作者文责自署名。署名，一方面是表明作者的著作权，另一方面是表明作者文责自负。一般是用单位负。一般是用单位+姓名（负责人或执笔人），署在标题的下面。在扉姓名（负责人或执笔人），署在标题的下面。在扉页上，标明课题组负责人、执笔人、课题组人员的姓名（课题组人员的页上，标明课

28、题组负责人、执笔人、课题组人员的姓名（课题组人员的署名通常按该项研究所承担的责任或贡献的大小进行排列，有时因课题署名通常按该项研究所承担的责任或贡献的大小进行排列，有时因课题组成员过多而在题目下面难于一一排列，也可以在执笔人的组成员过多而在题目下面难于一一排列，也可以在执笔人的右上角写上右上角写上“*号。然后在本页的最下方做一个脚注，写上课题组其他号。然后在本页的最下方做一个脚注，写上课题组其他人员的姓名并标上人员的姓名并标上“*”，用以同作者署名上的，用以同作者署名上的“*”号相呼应）。号相呼应）。前署部分在小课题结题报告中，以封面形式出现。前署部分在小课题结题报告中，以封面形式出现。二、小

29、课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题提出的背景课题提出的背景这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好第一个问题理由，回答好第一个问题“为什么要选择这为什么要选择这项课题来研究项课题来研究”。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分部分“课题内涵的阐释课题内涵的阐释”，专门对课题的内，专门对课题的内涵作说明。涵作说明。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究

30、的意义课题研究的意义意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这部分包括理论意义和现实意义，这部分包括理论意义和现实意义，既可以单独陈述，也可以归入既可以单独陈述，也可以归入“课题提出的背景课题提出的背景”来陈述。两部分合在一起的好处是在于能更充分地回答来陈述。两部分合在一起的好处是在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课我们为什么要选择这项课题来研究？题来研究？”这个问题。这个问题。建议可以从这两点来叙述，不过要根据自己的选题，不要生搬硬套建议可以从这两点来叙述，不过要根据自己的选题，不要生搬硬套:1.（你的选题）是前人没有研究过的，也就是说研究领域

31、中一个新颖有意义的课题，（你的选题）是前人没有研究过的，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，被前人所忽略的。被前人所忽略的。2.前人有研究过，或者说阐述过但是没有阐述论证的足够全面，你加以丰满；或者前人有研究过，或者说阐述过但是没有阐述论证的足够全面，你加以丰满；或者通过研究得出新的观点。通过研究得出新的观点。这些新观点可以为理论提供证据，新的思想体系也能丰富和发展理论，抑或修正理这些新观点可以为理论提供证据，新的思想体系也能丰富和发展理论，抑或修正理论。论。小课题研究更强调现实意义。小课题研究更强调现实意义。从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，从现实需要方面去论述，指出现实当

32、中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用。这些都要写得具体一点，有需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究的理论依据课题研究的理论依据课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研

33、究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。当作理论依据。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究的目标课题研究的目标课题研究目标体现的是

34、本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到课题研究目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。的目的。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。好目标的标准：具体；通过努力可以完成；以结果为导向；有实效的。好目标的标准：具体；通过努力可以完成；以结果为导向；有实效的。研究目标要从一个维度来分类，要体现逻辑性、层次性和主次关系。研究目标要从一个维度来分类，要体现逻辑性、层次性和主次关系。这个部分的陈述，要注意两个问题：这个部分的陈述，要注意两个问题：一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题一是课题研究目标的

35、确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。这样的目标难以达成，不具体，不知道做什么。目。这样的目标难以达成，不具体，不知道做什么。例如，有的课题研例如，有的课题研究报告在究报告在“研究目标研究目标”中，提出要中，提出要“促进学生的发展促进学生的发展”，“培养社会所培养社会所需要的人需要的人”，使学生成为，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于和良好行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。，这样的研

36、究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，有的提出，要通过对课题的研究，“探索初中数学教育的性质，研究对探索初中数学教育的性质，研究对培养人的素质和创新意识的普遍要求，探索培养目标，探索数学教育的培养人的素质和创新意识的普遍要求，探索培养目标，探索数学教育的基本任务基本任务”。确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然这样的研。确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然这样的研究目标定得太高、太大。究目标定得太高、太大。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨二是要注意结题报告结构的内在联系。二是要注意结题报告结构的内在联系。也也就是说，本课题所确

37、定的研究目标，最终就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。果之间这一内在的联系。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究的主要内容课题研究的主要内容课题研究的主要内容陈述的是课题研

38、究的范畴，课课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以

39、体现。在研究成果中予以体现。研究目标、研究内容和研究成果要体现出高度的一研究目标、研究内容和研究成果要体现出高度的一致性。致性。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究的方法课题研究的方法课题研究的方法指的是该项课题在研究课题研究的方法指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。研究，往往要采用多种科研方法。（后面再详细讲一下）（后面再详细讲一下）小课题研究的主要方法：文献法、观察小课题研究的主要方法：文献法、观察法、调查法、行动研究法、个案研究法、法、调查法、行动研究法、个案研

40、究法、比较法、经验总结法。比较法、经验总结法。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究的步骤课题研究的步骤“课题研究的步骤课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成一般将课题研究分成准备、实施研究、总结准备、实施研究、总结等等三个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几三个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。简明扼要，不必详细陈述。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨课题研究的主要过程课题研究的

41、主要过程“课题研究的主要过程课题研究的主要过程”这部分，要通过这部分，要通过回顾、归纳、提炼，回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。略，或基本的做法来开展研究。“课题研究的主要过程课题研究的主要过程”这部分也可以与这部分也可以与“课题研究步骤课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。所采取的研究策略或措施等。按照时间顺序写步骤，在每步中要体现研究方法、研究内容按照时间顺序写步骤，在每

42、步中要体现研究方法、研究内容和活动结果以及归纳、提炼和总结。和活动结果以及归纳、提炼和总结。课题研究的主要过程的撰写更注重思考的过程，研究过程要课题研究的主要过程的撰写更注重思考的过程，研究过程要体现出研究思路，运用思路指引研究实践，运用研究方法，体现出研究思路，运用思路指引研究实践，运用研究方法，产生一些做法，通过具体实践的步骤，提炼研究的观点、体产生一些做法，通过具体实践的步骤，提炼研究的观点、体系和操作方案等。系和操作方案等。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究成果课题研究成果“课题研究成果课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中这个部分是整篇

43、结题报告中最为重要的部分，主要是回答上面提出的第最为重要的部分，主要是回答上面提出的第三个问题三个问题“课题研究取得哪些研究成果？课题研究取得哪些研究成果？”这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。题报告的一半左右。小课题研究报告要突出研究结论的梳理和提小课题研究报告要突出研究结论的梳理和提升，强化研究成果的有效性、实用性和可操升，强化研究成果的有效性、实用性和可操作性。这部分内容应不少于作性。这部分内容应不少于2000字。字。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨“课题研究成果课题研究成果”这个部分内容的

44、表述，要注意两这个部分内容的表述，要注意两个问题：个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在发表了多少篇论文，获得那一级奖，在刊物和刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或

45、者是，通过研究，学生的竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。是成果。但仅是属于实践成果。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨理论成果理论成果就是我们通过研究得到的新观点、新认识，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。或者新的策略、新的教学模式等等。这些新这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与观点、新认识、新策略、新

46、模式，又往往与我们在我们在“研究目标研究目标”或或“研究内容研究内容”中所确中所确定了的要达到的成果密切联系。定了的要达到的成果密切联系。任何课题的研究都要注重理性、科学性、理任何课题的研究都要注重理性、科学性、理论性的提升。论性的提升。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨第二，研究成果的陈述不能过于简略。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题研究的部分主要成果。文，就是课题研究的部分主要成果。在研究报告中，在研究报告中，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。要将

47、这些论文的主要观点提炼、归纳进去。如果一个课题分为几个子课题来研究，如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。行提炼、归纳。应融会所有子课题的主要研究成果，应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点一般性的结论。同时也应注意这些子课归纳出几点一般性的结论。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。题的研究成果必须体现所确定的研究目标。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 课题研究存在的主要问题及今后的设想课题研究存在的主要问题及今

48、后的设想主要问题主要问题要求所找的主要问题要准确、中肯。要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想今后的设想主要陈述准备如何开展后续研究，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。或者如何开展推广性研究等。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 结尾部分结尾部分主要包括主要包括注释、参考文献、附录注释、参考文献、附录。参考文献。引用（注释），参考他人的成果参考文献。引用（注释），参考他人的成果要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。几页。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般

49、探讨 附录附录不便列入正文的原始材料等。不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括如一些原始材料，包括测量工具（调查问测量工具（调查问卷、检测试卷等），统计过的数据，一些卷、检测试卷等），统计过的数据，一些典型的案例，一些照片典型的案例，一些照片等材料。等材料。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 教育科研调查报告的撰写教育科研调查报告的撰写（一）要明确教育调查研究的意义。（一）要明确教育调查研究的意义。调查是通过各种手段，有计划、有目的、严密地了解课题研调查是通过各种手段，有计划、有目的、严密地了解课题研究工作中某一方面的现实情况，弄清存在的状态以及产

50、生此究工作中某一方面的现实情况，弄清存在的状态以及产生此状态的原因，找出其发展趋势的一种研究方法。状态的原因，找出其发展趋势的一种研究方法。（1）可以研究某一类学生或某一类教育教学现象的基本特）可以研究某一类学生或某一类教育教学现象的基本特征；征；（2）可以研究两种教育现象之间的联系；研究教育对象在）可以研究两种教育现象之间的联系；研究教育对象在一个较长时间内的特征变化；一个较长时间内的特征变化；（3）可总结经验教训，概括出教育的规律性。）可总结经验教训，概括出教育的规律性。二、小课题结题阶段主要材料的二、小课题结题阶段主要材料的一一般探讨般探讨 （二）要认真完成调查过程。（二）要认真完成调查