教育专题：因果分析法拒绝平庸.ppt

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1、 议论文：因果分析法写议论文如何进行思考写议论文如何进行思考请同学们思考：为什么上课打瞌睡：因为：因为：老师长相不好老师长相不好对该老师的课没有兴趣对该老师的课没有兴趣对该科没有兴趣对该科没有兴趣昨晚业务繁忙，短息微博到三点昨晚业务繁忙，短息微博到三点今天我心情不好今天我心情不好 今天我身体不舒服今天我身体不舒服上课多无聊，比不了外面的世界精彩上课多无聊，比不了外面的世界精彩这个班房，我呆多一天都难受这个班房，我呆多一天都难受世界上的任何现象、事件，无论是自然界的，还世界上的任何现象、事件，无论是自然界的，还是社会生活中的，无论是物质的，还是意识的，是社会生活中的，无论是物质的，还是意识的，它

2、们都是一定的原因下的结果，绝不是无缘无故它们都是一定的原因下的结果，绝不是无缘无故地产生的；地产生的；同样，任何一个现象、事件，也无论它是自然界同样，任何一个现象、事件，也无论它是自然界的，还是社会生活中的，无论它是物质的，还是的，还是社会生活中的，无论它是物质的，还是意识的，它必然是一定结果的原因。意识的，它必然是一定结果的原因。1.挖掘：根本原因挖掘：根本原因实例实例1 1：某同学厌学：某同学厌学因为：因为：老师的课吸引不了老师的课吸引不了不知道学习为了什么，没有目标不知道学习为了什么，没有目标教育体制问题教育体制问题学校太严苛了学校太严苛了父母想父母想“望子成龙望子成龙”，而只想做一个普

3、通的，而只想做一个普通的“人人”别人不读书，不一样过的潇洒自由？（社会环境影响）别人不读书，不一样过的潇洒自由？（社会环境影响）请问：哪个原因起了最关键的作用？引起结果的最本质因素，对事物产生结果最为关键的因素。引起结果的最本质因素，对事物产生结果最为关键的因素。_根本原因根本原因（一个结果）（很多的原因）表面的、深层次的挖掘原因思维秘诀：发生这种结果，有什么原因？是这个原因决定这个结果么？别的原因能不能造成这个结果？驴子驮盐渡河，他滑了一下，跌进水里，盐溶化了，他驴子驮盐渡河，他滑了一下，跌进水里，盐溶化了，他站起来时轻了许多，这件事使他很高兴。又有一天，他站起来时轻了许多，这件事使他很高兴

4、。又有一天，他驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸收驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸收了水，驴子再也站不起来了。（死了）了水，驴子再也站不起来了。（死了）练习：练习：驴子为什么会淹死在河中？究其根源是它做事照驴子为什么会淹死在河中？究其根源是它做事照搬老规矩，不能就事论事、灵活变通，犯了经验搬老规矩，不能就事论事、灵活变通，犯了经验主义错误，最终得到了现实的惩罚。所以我们做主义错误，最终得到了现实的惩罚。所以我们做事一定要根据实际情况，灵活变通，切莫死搬教事一定要根据实际情况，灵活变通，切莫死搬教条，墨守成规。条，墨守成规。2、多角度思考原因结果、多角度思考原因结果造成

5、一个结果的不同原因造成一个结果的不同原因（一果多因）（一果多因）一个原因造成多个结果一个原因造成多个结果（一因多果）（一因多果）例如，例如，学无止境，探究其原因是多方面的，学无止境，探究其原因是多方面的，如从如从知识角度知识角度看，看，知识是无穷尽的；从知识是无穷尽的；从心理角度心理角度看，学习钻研的乐趣是无穷尽的；看，学习钻研的乐趣是无穷尽的；从从生命自身的缺憾角度生命自身的缺憾角度看，生命短暂，学习怎么可以停止？看，生命短暂，学习怎么可以停止？如果能够如此多角度地探究如果能够如此多角度地探究“学无止境学无止境”的原因，那么就可以的原因，那么就可以有力地论证有力地论证“学无止境学无止境”。“

6、小悦悦事件”反思练习结果：女童被碾，结果：女童被碾，18个路人经过。个路人经过。原因：原因：18个路人真的没有看见个路人真的没有看见18个路人冷漠，反映道德缺失个路人冷漠，反映道德缺失社会骗人事件太多，社会环境社会骗人事件太多，社会环境当地交通状况太差当地交通状况太差小悦悦父母监管不力小悦悦父母监管不力3 3、互为因果。、互为因果。事物在一定条件下的互相转化，是极为普事物在一定条件下的互相转化，是极为普遍的现象。遍的现象。例如，例如，保护环境这个话题，就广泛存在着互为因果的关保护环境这个话题，就广泛存在着互为因果的关系。揭示出这种因果的必然关系就阐述了道理，系。揭示出这种因果的必然关系就阐述了

7、道理，证明了观点。证明了观点。4.探索因果方法：探索因果方法：（1）求同法：）求同法：求同法是指在被研究的对象出现的若干场合中，如果求同法是指在被研究的对象出现的若干场合中，如果仅有一个先行因素是这些场合所共同具有的，那么这个先行因素就是仅有一个先行因素是这些场合所共同具有的，那么这个先行因素就是被研究对象的原因。被研究对象的原因。比如，中国古代的司马迁遭受不幸，于逆境中写出了比如，中国古代的司马迁遭受不幸，于逆境中写出了史记史记，取得，取得了辉煌的成就；曹雪芹在遭受一次次的打击，举家食粥的情况下，依了辉煌的成就；曹雪芹在遭受一次次的打击，举家食粥的情况下，依然写出了不朽的然写出了不朽的红楼梦

8、红楼梦；现代的朱自清，家境贫寒，他在上大学；现代的朱自清，家境贫寒，他在上大学时，由于没有钱买新的被子，只能用绳子将破被的另一头扎起以御寒，时，由于没有钱买新的被子，只能用绳子将破被的另一头扎起以御寒，但他刻苦学习，成为著名的诗人、学者和民主战士；外国的塞万提斯，但他刻苦学习，成为著名的诗人、学者和民主战士；外国的塞万提斯，在被捕入狱后，仍写出了在被捕入狱后，仍写出了唐吉珂德唐吉珂德这样伟大的著作。这样伟大的著作。虽然他们所虽然他们所处的时代不同，他们的国籍不同，人生经历不同，个性等等都不相同，处的时代不同，他们的国籍不同，人生经历不同，个性等等都不相同，但有一因素是相同的，即他们都处于逆境而

9、不气馁，勤奋努力，最终但有一因素是相同的，即他们都处于逆境而不气馁，勤奋努力，最终都取得了辉煌的成就，由此可以得出这样的结论：都取得了辉煌的成就，由此可以得出这样的结论：处于逆境而不气馁，处于逆境而不气馁，勤奋努力，是他们最终都取得了辉煌的成就的原因，逆境能使人成才。勤奋努力，是他们最终都取得了辉煌的成就的原因，逆境能使人成才。（2）求异法：）求异法：求异法是指在若干个场合中，其他求异法是指在若干个场合中，其他因素都相同，只有一个因素不相同，却产生了某因素都相同，只有一个因素不相同，却产生了某种相同或不同的结果，那么这一个因素就是产生种相同或不同的结果，那么这一个因素就是产生这个结果的原因。这

10、个结果的原因。例如，两个学生在同一所学校，同一个班，所处例如，两个学生在同一所学校，同一个班，所处的家庭环境和学校环境相同，两人的智力也相同，的家庭环境和学校环境相同，两人的智力也相同，都很勤奋，但他们一个注重学习方法，积极参与都很勤奋，但他们一个注重学习方法，积极参与课堂教学，肯动脑筋；另一个不讲方法，只知埋课堂教学，肯动脑筋；另一个不讲方法，只知埋头苦干，结果两人的学习成绩相差很大，头苦干，结果两人的学习成绩相差很大，用求异用求异的方法，很快就可以得出这样的结论：的方法，很快就可以得出这样的结论：良好的学良好的学习方法是取得良好成绩的原因。习方法是取得良好成绩的原因。练 习例子、论点：例子

11、、论点：靠奋斗冲破靠奋斗冲破“埋没埋没”的压力的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过受过“埋没埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾学的新天地。华罗庚曾“埋没埋没”在小店铺里，但在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，一秒的时

12、间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么为什么他们没有因他们没有因“埋没埋没”而而“窒息窒息”，并且，并且能有建树？能有建树？因为因为他们不甘心忍受被他们不甘心忍受被“埋没埋没”的的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此因此，他们在他们在“埋没埋没”的情况下，不是怨天尤人，而的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破是努力拼搏奋

13、斗，终于冲破“埋没埋没”，脱颖而，脱颖而出。出。中段考：差距差距：差距：为什么会有为什么会有 差距？差距？目的地目的地 打发日子打发日子差距如何产生？差距如何产生？如何克服这差距呢？如何克服这差距呢？本周作文 以以“拒绝平庸拒绝平庸”为题为题不避平凡，不可平庸，为人不可平庸，平庸便不避平凡，不可平庸，为人不可平庸，平庸便无创造，无发展，无上进。处世不可平庸，因无创造，无发展，无上进。处世不可平庸，因此，要有原则，有鉴识，有坚守。此，要有原则，有鉴识，有坚守。不少于不少于800字，写一篇议论文。字，写一篇议论文。思考：思考：平庸的状态？平庸的状态？为什么要拒绝平庸？为什么要拒绝平庸？如何（怎样）拒绝平庸？如何（怎样）拒绝平庸？