小学语文课堂教学资源的开发与利用策略(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文课堂教学资源的开发与利用策略随着新课改不断深入,如何合理开发与利用课程资源,是我们教师所应思考的问题,也是我们从事教育教学工作的重要任务。小学语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。” 这对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观”出发,充分利用课本和课本以外的语文资源,激活学生浓厚的学习兴趣,发挥学生已有的知识经验,链接相关的背景知识和已有的生活经验,扩充知识领域,开拓知识视野,有效地提高学习效率。一、教材资源 教材是教学之
2、材。我们要深入钻研教材,充分利用教材中资源。一要以文本为依托,增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料,拓展延伸,扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合,形成阅读链。如学习了猴王出世要求学生阅读西游记;学习了草船借箭要求学生阅读三国演义;学习景阳冈要求学生阅读水浒传;学习了毛主席的诗词清平乐六盘山阅读毛主席的其它诗词;学习了向往奥运了解奥运会的有关知识等等,既加大阅读容量,又拓宽知识视野。二要以文本为凭据,增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源,让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文,拓展文本,培养学生的发展性阅读能力和写作能力。三要充分利用插图。插图是课文的有机组成部分,在文中起
3、着不可估量的作用:(1)帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习,帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话 ,尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体,增强学习汉语拼音的趣味性。(2)帮助理解词句、课文内容。如植物妈妈有办法中的“纷纷出发”,“带刺的铠甲”。图上画得很明白,一看便清楚;詹天佑中的“设计了一种 人字形线路”,形象地反映坡度特别大,学生对课文内容的理解就容易多了。(3)帮助背诵课文。如植物妈妈有办法一文有五节,其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵,便于学生记忆。二、学校资源 课程资源就在我们
4、每个人身边,学校的语文课程资源丰富。从人物来说,由教师资源和学生资源;从时间来说,有课堂资源和课间资源;从地点来说,有教室资源和操场资源。1.教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体,要增强主动开发课程资源的意识,提高合理利用课程资源的能力,课程资源往往在反思活动中,我们要养成写教学反思的习惯,常常想一想课堂还有哪些地方需要改进。抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件,让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源,为教学活动服务。与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例,都是可利用的课程资源。学生也是重要课程资源,学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。2.课堂教学资源。课堂是最容
5、易发生错误的地方,而错误是学情的具体反映,不能置若罔闻,要巧用错误,发展学生的思维和语言能力。如学生回答错误了,教师没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法,而是给学生提供自主探索问题的空间,让学生在独立思考中合作交流中,在相互讨论中经历挫折,主动寻求解决问题的方法,充分发挥学生之间的互补功能,让每个学生主动的参与整个学习过程。3.教室资源。教室的环境布置是隐性课程资源,可为语文学习提供良好的条件。根据学生的年龄特点利用墙壁开辟学习园地,创设学习氛围,如:开辟“我真行”评比栏,“看谁写得棒”习字栏,高年级办手抄小报园地等。4.开发校园、课间资源。如:标语、地图、升旗仪式、国旗下的演讲等,都可吸
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