教育专题：16《化石吟》教学课件.ppt

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1、沧海桑田：沧海桑田：在地球在地球4646亿年的历史中，真有如此亿年的历史中，真有如此变迁吗？如果有，何以为证？变迁吗？如果有，何以为证？大海变成农田，农田变成大海。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。比喻世事变化很大。化石：化石：生物的遗体、遗物生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。的类似石头的东西。研究化石可以了解研究化石可以了解生物的演化并能帮助确生物的演化并能帮助确定地层的年代。定地层的年

2、代。1.动动物的物的尸体尸体沉入海底沉入海底,慢慢被沉慢慢被沉积积物覆埋物覆埋2.较较低低层层的沉的沉积积岩岩变变成化成化石石,动动物物遗体遗体也硬化成化也硬化成化石石3.岩石受到岩石受到侵蚀侵蚀4.化石暴露出地表化石暴露出地表植植物物化化石石贝贝壳壳化化石石虫虫化化石石 鱼 化 石始始祖祖鸟鸟化化石石化石图片化石图片字词注音字词注音奇hun（）zhu yu（）cng lng（）gu（）藏骸骸（）骨潜潜（）行躯壳壳（）档档（）案猛犸犸（）万载载（）悄悄然()皱皱（）纹 引颈颈()长吼吼()幻幻卓越卓越葱茏葱茏裹裹hiqinkdngmzi qiozhujng hu字词释义字词释义骸骨骸骨葱茏葱茏

3、海枯石烂海枯石烂日转星移日转星移（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。化为乌有化为乌有 变得不存在。变得不存在。尸骨。尸骨。直到海水枯干，石头粉碎，直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。形容经历极长的时间。指太阳、星星的位置发生指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。变化。比喻时间流逝。词语修饰词语修饰在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家1.珍贵 2.高明 3.平凡 4.卓越 5.奇幻 6.冰冷 536124a a用简洁的语言概括本诗的主要内容。用简洁的语言概括本诗的主要内容。b b本诗表达了作者怎样的思想感情本诗表达了作者怎样的思

4、想感情?c c本诗可分为几层，试概括大意。本诗可分为几层，试概括大意。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。的神奇景象。的神奇景象。的神奇景象。诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。美之情。美之情。美之情。朗读课文，初步感知文意朗读课文，初步感知文意一层（一层（1-2节）：通过发问，引发联想。节）：通过发问，引发联想。二层（二层（3-6节）：具体抒

5、写，无限遐思。节）：具体抒写，无限遐思。三层（三层（7节）：回应发问，照应开头。节）：回应发问，照应开头。三层：三层：体裁：体裁：科学诗（以诗的形式介绍科学诗（以诗的形式介绍科学知识科学知识）古典诗歌的一种名称。（如孟古典诗歌的一种名称。（如孟郊郊 游子吟游子吟于谦于谦石灰吟石灰吟）。这里是。这里是赞美、赞颂赞美、赞颂的意思。的意思。吟：吟：通过化石展现的神奇的古生物世界通过化石展现的神奇的古生物世界小结小结最早的最早的/鱼儿鱼儿/怎么怎么/没没/下巴？下巴？最早的最早的/鸟儿鸟儿/怎么怎么/嘴嘴/长牙？长牙？最早最早/登陆的登陆的/鱼儿鱼儿/怎么怎么/没有没有/腿？腿？最早的最早的/树儿树儿

6、/怎么怎么/不不/开花？开花？逝去逝去/万载的万载的/世界世界/可会可会/重现？重现？沉睡沉睡/亿年的亿年的/石头石头/能否能否/说话？说话？长眠长眠/地下地下/刚刚/苏醒苏醒/的化石的化石/啊，啊，请请/向我向我/一一一一/讲述讲述/那那/奇幻奇幻/的的/神话。神话。阅读课文阅读课文1、2节，讨论分析：节，讨论分析：化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？阅读课文阅读课文1、2节，讨论分析：节，讨论分析：化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无

7、化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？诗歌诗歌1、2节用一连串的问句开篇，引发读节用一连串的问句开篇，引发读者的想象，既表现出作者富有孩子气的浓者的想象，既表现出作者富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，又打开厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，又打开了读者的思维，使读者和作者一去起去想了读者的思维，使读者和作者一去起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。述那奇幻的神话。w1 1、第、第3 3节中节中“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”一句在

8、全诗中一句在全诗中起什么起什么作用作用？w2 2、你怎样、你怎样理解理解第第4 4节中节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？一句的？w3 3、第、第5 5节中节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画命的档案细细描画”是写人吗？你怎样是写人吗？你怎样理解理解？w4 4、当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有、当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有何何感想感想？阅读课文阅读课文3、4、5、6节，讨论分析：节，讨论分析：w1 1、第、第3 3节中节中“你把我

9、的你把我的思绪引向远古思绪引向远古”一句在一句在全诗中起什么全诗中起什么作用作用？阅读课文阅读课文3、4、5、6节，讨论分析：节，讨论分析：作用：作用：既引起下文，既引起下文，又表现了作者的思路又表现了作者的思路。（接下来就是具体抒（接下来就是具体抒写遐思的内容了）写遐思的内容了）你你把我的思绪引向远古，把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把冰冷的骸骨把平凡的真理平凡的真理回答。回答。你：你：指代苏醒的化指代苏醒的化石，用第二人称，石，用第二人称，显得亲切自然。显得亲切自然。平凡的真理：平凡的真理：指

10、生物是经过长期指生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。进化而来，并非由上帝创造。“你你”具体指什么？能具体指什么？能否改成否改成“他他”，为什么，为什么？“平凡的真理平凡的真理”具具体指什么？体指什么？w2 2、你怎样、你怎样理解理解第第4 4节中节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？一句的？阅读课文阅读课文3、4、5、6节，讨论分析：节，讨论分析：肉体虽早已腐朽化为乌有，肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火生之灵火却悄然潜行在地下，却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留

11、下一本珍贵的为历史留下一本珍贵的密码密码。化石化石保存保存的生的生命信命信息息这里指破解这里指破解生物进化之生物进化之谜的信息，谜的信息，暗示保存在暗示保存在化石中的生化石中的生命信息需要命信息需要人们去研究人们去研究 明确：古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌明确：古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生有，但有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条

12、件。的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。w3 3、第、第5 5节中节中“在你脸上在你脸上刻下道道皱刻下道道皱纹纹”是写人是写人吗？你怎样吗？你怎样理解理解？阅读课文阅读课文3、4、5、6节，讨论分析：节，讨论分析：时光在你脸上刻下道道皱纹，时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。生命的航船从太古不息地向近代进发。明确：不是写人，写的是化石。皱纹使读者自然联明确：不是写人，写的是化石。皱纹使读者自然联想到人，人的皱纹是生命历程的写真，同样化石上想到人，人的皱纹是

13、生命历程的写真，同样化石上的皱纹就是地球古生物的档案。作者的思绪飞向那的皱纹就是地球古生物的档案。作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化级演化w4 4、当你参观古生物馆，面对复原、当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有何的恐龙、猛犸，你有何感想感想？阅读课文阅读课文3、4、5、6节，讨论分析：节，讨论分析：感想：和作者一样，想像恐龙、猛感想：和

14、作者一样，想像恐龙、猛犸仿佛在远古葱茏的林木中引颈长犸仿佛在远古葱茏的林木中引颈长吼，从而由衷赞叹大自然的高妙。吼，从而由衷赞叹大自然的高妙。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你啊，你令人叹服的大自然，令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！高明的魔法师，卓越的雕刻家！两个比喻句，赞叹两个比喻句，赞叹大自然的创造。大自然的创造。至至此，作者的感情达此，作者的感情达到高潮。到高潮。小结小结(36节节)：1、“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”这一句在结这一句在结构上起什么样的作用？构上起什

15、么样的作用？2、从时间上来看，在这四节诗歌中，作者、从时间上来看，在这四节诗歌中，作者从从 写到写到 ；从修辞上看，作者；从修辞上看，作者运用了运用了 手法，并用第手法，并用第 人称人称“你你”来抒写，显得亲切自然。来抒写，显得亲切自然。这一句表达作者的思路，引出下文，接这一句表达作者的思路，引出下文，接下来就顺理成章地写飞扬的思维。下来就顺理成章地写飞扬的思维。远古远古现实现实拟人拟人二二3、从内容上看，这四节诗表达了一个、从内容上看，这四节诗表达了一个什么意思？什么意思？w这四节诗是化石说的这四节诗是化石说的“话话”，重现了逝去万载的世界重现了逝去万载的世界。1、化石重现的逝去万载的世界是

16、一个怎样的世界？沉睡亿年、化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？的石头说了什么话？2、仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？3、整首诗歌把化石称为什么、整首诗歌把化石称为什么?运用了什么修辞手法？为什么运用了什么修辞手法？为什么这么称呼化石？这么称呼化石？阅读课文第阅读课文第7节，讨论分析：节，讨论分析：1、化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年、化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？的石头说了什么话？阅读课文第阅读课文第7节，讨论分析：节，讨论分析：怎样的世界

17、：怎样的世界：说了什么话：说了什么话：学生合理想像学生合理想像3、4、5、6节都是化石的节都是化石的“话话”2、仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？阅读课文第阅读课文第7节，讨论分析：节，讨论分析：最后一节回应第二节，是对第二节的回答，最后一节回应第二节，是对第二节的回答，这样有问有答，使全文结构完整，首尾呼这样有问有答，使全文结构完整，首尾呼应。应。2节：节：逝去逝去/万载的万载的/世界世界/可会可会/重现？重现？沉睡沉睡/亿年的亿年的/石头石头/能否能否/说话？说话？长眠长眠/地下地下/刚刚/苏醒苏醒/的化石的化石/啊，啊，请

18、请/向我向我/一一一一/讲述讲述/那那/奇幻奇幻/的的/神话。神话。7节：节：逝去万载的逝去万载的/世界世界/又又/重现，重现，沉睡亿年的沉睡亿年的/石头石头/说了话。说了话。长眠长眠/地下地下/刚刚/苏醒的苏醒的/化石化石/啊，啊，你你/讲的讲的/故事故事/多么多么/令人令人/神往神往/、惊讶！惊讶！3、整首诗歌把化石称为什么、整首诗歌把化石称为什么?运用了什么修辞手法？为什么运用了什么修辞手法？为什么这么称呼化石？这么称呼化石？阅读课文第阅读课文第7节，讨论分析：节，讨论分析：运用了拟人的修辞手法，运用了拟人的修辞手法，作者将化作者将化石当作可以说话的人，用第二人称石当作可以说话的人，用第

19、二人称“你你”来称呼它。显得亲切自然，来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。便于倾诉和抒发情感。开篇连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。接着，作者的思绪飞向那远古洪荒，说明海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地

20、向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。小结：课文思路小结：课文思路相关知识介绍1恐龙 恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。两亿多年前，恐龙这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡

21、，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等恐龙家族之最：最聪明的恐龙有：伤齿龙美颌龙空尾龙 跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙 体重最重的恐龙有：震龙腕龙虚幻龙 脖子最长的恐龙有：马门溪龙 长颈 巨龙 梁龙 最凶猛的恐龙有：巨龙霸王龙跃龙 食量最大的恐龙有：腕龙虚幻龙达玛拉龙 尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙蜀龙梁龙 吼声最大的恐龙有

22、：拟栉龙巨龙美颌龙 2 2猛犸猛犸 猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。和。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。猛犸数量十分可观。概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情：内容：内容：通过写奇异化石展示了亿万通过写奇异化石展示了亿万年前神话般的生物世界。年前神话般的生物世界。思想感情：思想感情：赞美了大自然的神奇与伟大。赞美了大自然的神奇与伟大。表达作者思想感情的相关诗句：表达作者思想感情的相关诗句：“令人叹服的大自然令人叹服的大自然”“高明的魔法师高明的魔法师”“卓越的雕刻家卓越的雕刻家”赞叹赞叹大自然大自然神奇与伟大神奇与伟大