父母如何成为孩子学习的助推器.ppt

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1、父母如何成为孩子父母如何成为孩子学习的助推器学习的助推器李育新博士李育新博士中国教育发展战略学会行业教育协作委员会中国教育发展战略学会行业教育协作委员会中国教育培训品牌新风向盛典荣膺中国教育培训品牌新风向盛典荣膺“建国六十周年十大教育品牌建国六十周年十大教育品牌 ”腾讯教育盛典荣膺腾讯教育盛典荣膺 “中国最具影响力教育辅导品牌中国最具影响力教育辅导品牌”“中国十佳小语种培训品牌中国十佳小语种培训品牌”新浪教育盛典荣膺新浪教育盛典荣膺 “最受家长信赖课外教育机构最受家长信赖课外教育机构”“20092009年最具投资价值的机构年最具投资价值的机构”搜狐教育盛典荣膺搜狐教育盛典荣膺 “建国建国606

2、0年最具影响力课外辅导品牌年最具影响力课外辅导品牌”海纳百川，思者无域海纳百川，思者无域 纳百家之长，思中华之兴纳百家之长，思中华之兴纳思纳思Mind&YouMind&You家庭教育系统家庭教育系统 -做教练型父母做教练型父母 父母父母 parentsparents现在家庭教育的问题现在家庭教育的问题教育意味太浓教育意味太浓缺乏细节安排缺乏细节安排没有激发孩子的梦想没有激发孩子的梦想没有调动孩子的动力没有调动孩子的动力观念观念两个关键字两个关键字“爱爱”“心心”一个一个“人人”字模式字模式一个有效改变模式一个有效改变模式（经验（经验-道理道理-经验）经验）二大坐标二大坐标（幸福坐标，潜能坐标）

3、（幸福坐标，潜能坐标）五大理解层次（身份，信念，行为，能力，环境）五大理解层次（身份，信念，行为，能力，环境）三大基本思考三大基本思考亲职关系十大基本要诀亲职关系十大基本要诀技术技术5R成功法成功法ABC法则法则核心转化十个步骤核心转化十个步骤教练孩子的四大技巧教练孩子的四大技巧二大基本沟通模式二大基本沟通模式九大语言模式九大语言模式18套蜕变技术套蜕变技术内感官技术（心智序列和内心储忆模式）内感官技术（心智序列和内心储忆模式）带来亲和感的契合技术带来亲和感的契合技术诱导变动心态的技术诱导变动心态的技术制造转变技术制造转变技术链结与抽离技术链结与抽离技术T.O.T.E 模式模式六步换框法六步换

4、框法技术技术七彩动力卡七彩动力卡技术技术闪变模式技术闪变模式技术解除负面心锚法解除负面心锚法技术技术改变个人历史改变个人历史技术技术卓越圈技术卓越圈技术增强行动力技术增强行动力技术复制优秀法复制优秀法技术技术贴标签法技术贴标签法技术红黑标签法红黑标签法技术技术七彩动力卡技术七彩动力卡技术不在同一平面法不在同一平面法技术技术一套三个阶段的封闭营系统一套三个阶段的封闭营系统学习动力训练营学习动力训练营 齐头式教育神话孩子不是可乐贩卖机孩子不是可乐贩卖机1.惩罚惩罚2.找专家修理找专家修理3.呈报给可以依赖的当局呈报给可以依赖的当局4.再来一遍再来一遍A AB BC CD D取出个人冰山的智慧一面镜

5、子一面镜子反映被教练者的心态、行为和实况 催化剂催化剂提升个人的表现加速个人的发展指南针指南针协助被教练者清晰他们的方向，更有效地和更快捷地达成目标“教练教练”如如 约哈利窗约哈利窗别人知道别人不知我知道我不知道公开盲点隐私潜能教练过程中约哈利窗的移动教练过程中约哈利窗的移动隐私隐私潜能潜能盲点盲点公开公开披披露露反馈反馈聆听聆听从对方的叙述中了解他的目标和现在的位置。从对方的叙述中了解他的目标和现在的位置。区分区分通过提问帮助对方挖掘自我盲点，发现他的潜力通过提问帮助对方挖掘自我盲点，发现他的潜力所在。所在。发问发问让对方更加清晰：哪些行为是对自己的目标有用让对方更加清晰：哪些行为是对自己的

6、目标有用的，哪些属于的，哪些属于“添乱添乱”之类。之类。回应回应发挥镜子的反射作用，及时指出对方存在的问题发挥镜子的反射作用，及时指出对方存在的问题 将来将来目标明确目标明确幸福象限幸福象限“成功”真正幸福“解脱”“吸毒”现现在在满满足足快快乐乐中国人最喜欢说教中国人最喜欢说教认同式文化传统认同式文化传统应然的文化传统应然的文化传统要不要讲道理？要不要讲道理？要还是不要？要还是不要？怎么讲？怎么讲？更有效的改变模式是什么更有效的改变模式是什么?重要观念重要观念-理解层次理解层次身份身份我是谁我是谁我是一个怎样的人我是一个怎样的人信念信念/价值价值事情应该怎样事情应该怎样,什么是重要什么是重要,

7、有意义的有意义的可以得到可以得到/失去一些什么失去一些什么能力能力有什么其它可能有什么其它可能,可以怎样做可以怎样做,有什么特别的能有什么特别的能力力行为行为过程是怎样的过程是怎样的,事情内容事情内容,每天每天/上次的做法上次的做法环境环境其它人其它人什么事什么事物物时时地地一个自卑感重的人的自述一个自卑感重的人的自述身份身份1.我处处不如人我处处不如人2.从小我便知道自己很弱从小我便知道自己很弱3.我比人差我比人差信念信念-价值价值1.成绩不好是正常的成绩不好是正常的2.再去学习也没有用再去学习也没有用能力能力1.我想不出别的办法我想不出别的办法2.我什么都不懂我什么都不懂行为行为1.我天天

8、都在家里打游戏我天天都在家里打游戏2.上课时我也不听讲上课时我也不听讲环境环境1.没有一个同学喝老师关心我没有一个同学喝老师关心我2.我的学校不好我的学校不好把说话约束在行为及能力的层次上把说话约束在行为及能力的层次上行为行为 你把杯子摔破了你把杯子摔破了能力能力 你本可以双手捧着杯子你本可以双手捧着杯子信念信念 价值价值你做什么都闯祸你做什么都闯祸给我麻烦给我麻烦身份身份 你没用你没用众多妨碍成长信念中最大杀伤力的众多妨碍成长信念中最大杀伤力的我没有资格我没有资格这这是一个涉及身份，层次的信念是一个涉及身份，层次的信念假如一个人认定了自已是一个不会成功，假如一个人认定了自已是一个不会成功，不

9、能有快乐的人，无论别人怎样说自已不能有快乐的人，无论别人怎样说自已怎样做，在心深处都只会找寻自已不会怎样做，在心深处都只会找寻自已不会成功，不能快乐的证明成功，不能快乐的证明成功快乐的学习是可以策划实现的但必须从身份开始成功快乐的学习是可以策划实现的但必须从身份开始身份身份一年（或几年）后我将是一个怎样的学生一年（或几年）后我将是一个怎样的学生有怎样的人生有怎样的人生信念信念价值价值一套怎样的信念和价值观最能助我达到这个身份一套怎样的信念和价值观最能助我达到这个身份例如例如什么是什么是必然肯定的必然肯定的我要相信一些什么原则和规律我要相信一些什么原则和规律什么是最重要的什么是最重要的这样的人生

10、会这样的人生会给我一些什么给我一些什么我应该放弃些什么坚持些什么我应该放弃些什么坚持些什么能力能力为实现这套信念和规条为实现这套信念和规条我可以有些怎样的不同做法我可以有些怎样的不同做法什么我可什么我可以做以做什么什么不可以做不可以做需要掌握一些怎样的能力需要掌握一些怎样的能力要学些什么技要学些什么技能能怎样去设计一套策略怎样去设计一套策略行为行为怎样做怎样做第一步是什么第一步是什么编一个时间表及行动计划编一个时间表及行动计划环境环境我认识的人中我认识的人中哪些最能帮助我达到这个目标哪些最能帮助我达到这个目标哪些事物哪些事物我可以运用我可以运用什么时候最适宜展开那计划什么时候最适宜展开那计划在

11、什么地方在什么地方可以为你做到什么和可以给你什么之外，可以为你做到什么和可以给你什么之外，尚可以试用以下的问法：尚可以试用以下的问法：o其中什么对你最重要？其中什么对你最重要？o是一份怎样的意义？是一份怎样的意义？o因为。你会得到些什么？因为。你会得到些什么？倾听的五个层次倾听的五个层次倾听的五个层次倾听的五个层次Ignoring 忽视忽视PretendListening 假装听假装听SelectiveListening:选择性倾听选择性倾听AttentiveListening:留意的听留意的听EmpathicListening:同理心倾听同理心倾听内心储忆之内感官内心储忆之内感官o内视觉内视觉 o内听觉内听觉 o内感觉内感觉(包括冷热包括冷热粗滑粗滑 空间空间 感觉等感觉等)说话的效果由说话的效果由讲者控制讲者控制但由听者决定但由听者决定沟通的意义决定于对方的响应沟通的意义决定于对方的响应自己说得多对没有意义，对方收到自己说得多对没有意义，对方收到你想表达的讯息才是沟通你想表达的讯息才是沟通的目的的目的因此自己说甚么不重要，对方听到因此自己说甚么不重要，对方听到甚么才是重要甚么才是重要行为改变系统之脱困法行为改变系统之脱困法1、明确困境明确困境2、改写困境的定义改写困境的定义3、因果联结因果联结4、假设假设5、未来未来