谈读书修改.ppt

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1、谈读书谈读书培根培根学习目标：学习目标：1 1、准确记忆本课生字读音、字形，、准确记忆本课生字读音、字形，理解生词意思。理解生词意思。2 2、掌握、掌握谈读书谈读书所运用的论证方所运用的论证方法及作用。法及作用。3 3、理清谈读书的论证思路。、理清谈读书的论证思路。4 4、积累文中的名言警句。、积累文中的名言警句。自学指导自学指导1 1：1 1、了解本文作者及本文文体。、了解本文作者及本文文体。2 2、结合金典课堂和课下注释，自学本、结合金典课堂和课下注释，自学本课生字词。课生字词。3.3.作者围绕读书谈了几个方面的问题？据作者围绕读书谈了几个方面的问题？据此我们可以怎么划分文章的层次？此我们

2、可以怎么划分文章的层次？培根（培根（1561-1626），），英国哲学家、作家。英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。的主要建树在哲学方面。认为认为“知识就是力量知识就是力量”。因此马克思称他为因此马克思称他为“整个现代实整个现代实验科学的真正始祖验科学的真正始祖”。随笔随笔是培根在文学方面的主要著作。是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著

3、作、历此外，培根还写了法律著作、历史著作史著作亨利第七王朝史亨利第七王朝史、幻、幻想游记想游记新大西岛新大西岛等。等。成果展示成果展示1 1：文体：随笔文体：随笔 随笔是散文的一种，随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。有哲理格言。怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（）藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（）诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（）滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（）豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好

4、读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho成果展示成果展示2 2：将下列的成语及其解释连线将下列的成语及其解释连线1.味同嚼蜡味同嚼蜡A为了小的利益，造成大的为了小的利益，造成大的损失。损失。2.吹毛求疵吹毛求疵B指一下子弄通了某个道理。指一下子弄通了某个道理。3.寻章摘句寻章摘句C形容写文章或说话枯燥无形容写文章或说话枯燥无味。味。4.豁然贯通豁然贯通D比喻故意挑毛病，找缺点。比喻故意挑毛病，找缺点。5.因小失大因小失大E指读书只局限于文字的推指读书只局限于文字的推求求作者围绕读书谈了几个方面的问题？作者围绕读书谈了几个方面的问题？据此我们

5、可以怎么划分文章的层次？据此我们可以怎么划分文章的层次？读书的正确目的读书的正确目的要讲究读书的方法要讲究读书的方法成果展示成果展示3 3：读书的作用读书的作用第一层：开头到第一层：开头到第一层：开头到第一层：开头到“全凭观察得之全凭观察得之全凭观察得之全凭观察得之”第二层：从第二层：从第二层：从第二层：从“读书时不可存心诘读书时不可存心诘读书时不可存心诘读书时不可存心诘难作难作难作难作者者者者”到到到到“始能无知而显有始能无知而显有始能无知而显有始能无知而显有知知知知”第三层：从第三层：从第三层：从第三层：从“读书使人明智读书使人明智读书使人明智读书使人明智”到到到到结束。结束。结束。结束。

6、自学指导自学指导2 2：1 1、读文章第一层，思考读书的目的有、读文章第一层，思考读书的目的有哪些？哪些？2 2、作者介绍了那些读书的方法？、作者介绍了那些读书的方法？3 3、读书有那些功效？、读书有那些功效？4 4、找出文中所运用的论证方法并举例、找出文中所运用的论证方法并举例说明其作用。说明其作用。成果展示：成果展示：怡情、傅彩和长才怡情、傅彩和长才 1 1、读文章第一层，思考读书的目、读文章第一层，思考读书的目的有哪些？的有哪些？2 2、作者介绍了那些读书的方法？、作者介绍了那些读书的方法？3 3、读书有那些功效？、读书有那些功效？读书能塑造人的性格和弥补精读书能塑造人的性格和弥补精神上

7、的各种缺陷。神上的各种缺陷。选读、浏览、精读、摘要选读、浏览、精读、摘要4 4、找出文中所运用的论证方法并、找出文中所运用的论证方法并举例说明其作用。举例说明其作用。对比论证，举例论证，比喻论证对比论证，举例论证，比喻论证 例如，文章开头从例如，文章开头从正面正面说了读书说了读书的目的，接着又从的目的，接着又从反面反面说了读书的三说了读书的三种偏向。种偏向。又如，文章的最后一个层次，先又如，文章的最后一个层次，先从从正面正面说读书可以塑造人的性格，又说读书可以塑造人的性格，又从从反面反面说读书可以弥补性格、精神上说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。的缺陷。（2 2）使分析更加透辟，说理更使分析更

8、加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。明深刻。（1 1）从正反两方面加以论证。从正反两方面加以论证。盖天生才干犹如自然花草，读书盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接然后知如何修剪移接 。（1 1）写出了读书对人的天赋的写出了读书对人的天赋的作用。作用。（2 2）这样写，生动形象、通俗这样写，生动形象、通俗易懂。易懂。否则书经提炼犹如水经蒸馏，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。味同嚼蜡矣。（1 1）用用“蒸馏过的水蒸馏过的水”比喻比喻“一本好书一本好书”，论证了，论证了“读书不能只读书不能只读别人的笔记摘要读别人的笔记摘要”的观点。的观点

9、。（2 2）这样写，生动形象、通俗这样写，生动形象、通俗易懂。易懂。读史使人明智，读诗使人灵秀，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。（1 1）列举列举丰富翔实丰富翔实的例子的例子，论证，论证了了“知识能塑造人的性格知识能塑造人的性格”的观点。的观点。（2 2）增强了文章的说服力。增强了文章的说服力。你能说出几句关于读书的名言你能说出几句关于读书的名言吗？吗？拓展延伸：拓展延伸：关于读书方面的名言警句：关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华腹有诗书气自华 好（好（hoho）

10、读书时不好）读书时不好(h ho o)读书，好读书，好(h ho o)读书时不好（读书时不好（hoho）读书。）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。品。【英英】莎士比亚莎士比亚 鲁迅的“随便翻翻”一广泛的浏览式的读一广泛的浏览式的读书方法。书方法。鲁迅说：书在手头，鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，读几叶内容

11、，不费力，不劳神，往往在看非看不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。拿来消遣。诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威石广元、孟公威等一道游学读书，等一道游学读书，“三人务于三人务于精熟，而亮精熟，而亮独观其大略独观其大略”。好好读读书书不不求求甚甚解解每每有有会会意意便便欣欣然然忘忘食食 马南马南邨邨（1912191219661966）原名邓拓原名邓拓 、邓子建、邓子建、邓云特。笔名马南邓云特。笔名马南邨邨、于遂安、卜无忌等。、于遂安、卜无忌等。福建福州人。福建福州人。19291929年考入上海光华大学政法年考入上海光华

12、大学政法系。系。19311931年转入上海法政学院经济系，从事年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。中共地下活动。19341934年插班到河南大学历史年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。系，开始研究中国经济史。19371937年出版年出版中中国救荒史国救荒史，引起史学界注意。，引起史学界注意。19611961年在年在北京晚报北京晚报副刊上以马南副刊上以马南邨邨笔名开辟笔名开辟“燕燕山夜话山夜话”杂文专栏。杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以又与吴晗、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在笔名在前线前线杂志上开设杂志上开设三家三家村札记村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大杂文专栏，因面对现实而产生

13、很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。于一炉，具有学者杂文的独特魅力。思考：思考：本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“不求甚解不求甚解”的两层含的两层含义，并以此为根据对否定义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进的观点进行否定，在批驳的过程中阐述行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读读”的观点。的观

14、点。第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：）：摆出了要批驳的靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分（第三部分（5-65-6）：）：提出虚心的提出虚心的“不求甚解不求甚解”的的读读书态度，并举例加以说明。书态度，并举例加以说明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整

15、体。读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含义在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。讨论：讨论：“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关系？肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么要反对的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？马马虎虎的态度？本文主要讨论了什么问题，用了什么本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？样论证

16、方式？首先，要养成首先，要养成“好读好读书书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好读书好读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其这个问题。其次，读书的要诀全在于次，读书的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。所以陶渊明十分不易。所以陶渊明每有每有“会意会意”，就十分，就十分高兴。因为高兴。因为“会意会意”不不易，所以陶渊明只好说易，所以陶渊明只好说“不求甚解不求甚解”。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。虽然不必提倡不求甚解的虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分求甚解的态度同样没有充分的理由。的理由。驳论的论证方式学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。口述新的立意。“见风使舵见风使舵”新解新解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竿充数滥竿充数”辩辩 谈谈读读书书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论