小学体育教师的专业成长.ppt

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1、天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。地势坤，君子以厚德载物。1 小学体育教师的专业成长小学体育教师的专业成长 主讲人主讲人:张尚晏张尚晏（教授）（教授）2古之学者必有师。古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。3 小学体育教师的专业成长小学体育教师的专业成长一、我国小学体育教师队伍建设与发一、我国小学体育教师队伍建设与发展的基本现状展的基本现状二、优秀体育教师成长的共性二、优秀体育教师成长的共性 三、优秀体育教师成长的促进因素三、优秀体育教师成长的促进因素四、新课改背景下体育教师反思什么四、新课改背景下体育教师反思什么 4 一、我

2、国小学体育教师队伍建设 与发展的基本现状（一）体育教师队伍方面（一）体育教师队伍方面 2004 年 2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 小学人数 178138 178696 180947 185923 196473 5（二）体育教师队伍配置方面（二）体育教师队伍配置方面到到2008年，小学生师比年，小学生师比537.8：1；小学女体育；小学女体育教师教师4.18万人，占万人，占21.3%；少数民族小学体育教；少数民族小学体育教师师1.84万人，占万人，占9.4%。6（三）体育教师学历方面（三）体育教师学历方面 2004 年 2005 年 2006 年 2007 年 2008

3、 年 本科及以上 8970 12131 16470 21868 29347 专 科 72499 82294 90935 96989 103459 中专高中及以下 96669 84271 73542 67066 63670 7（四）体育教师层次水平方面（四）体育教师层次水平方面体育教师综合素质高、能力强的重要标志之一是体育教师综合素质高、能力强的重要标志之一是高学历。到高学历。到2008年，具有研究生学历的中小学年，具有研究生学历的中小学体育教师有体育教师有751人，占人，占43万体育教师总人数的万体育教师总人数的0.17%，小学从，小学从2004年的年的34人增加到人增加到2008年年75人，

4、占人，占19.6万小学体育教师万小学体育教师0.04%（万分之四）。（万分之四）。8（五）体育教师队伍法制化建设方面（五）体育教师队伍法制化建设方面教师法教师法、义务教育法义务教育法、教师资格条例教师资格条例等重大法律法规的颁布，对教师的权利与义务、等重大法律法规的颁布，对教师的权利与义务、资格与任用、培养与培训、考核与待遇、奖励与资格与任用、培养与培训、考核与待遇、奖励与法律责任等方面作出全面的法律规定。特别是法律责任等方面作出全面的法律规定。特别是教师资格条例教师资格条例的出台，的出台，严格实行了体育教师资格严格实行了体育教师资格及任用制度，对保证体育及任用制度，对保证体育教师的质量具有重

5、要作用。教师的质量具有重要作用。9（六）体育教师继续教育方面（六）体育教师继续教育方面国家教育行政部门制定了相关政策法规与制度，国家教育行政部门制定了相关政策法规与制度，建立了中小学体育教师专门的进修培训机构，使建立了中小学体育教师专门的进修培训机构，使中小学体育教师在职培训越来越规范化、制度化。中小学体育教师在职培训越来越规范化、制度化。10（七）体育教师荣誉和奖励制度方面（七）体育教师荣誉和奖励制度方面1978年，国家教委、国家计委印发了年，国家教委、国家计委印发了关于评选关于评选特级教师的暂行规定特级教师的暂行规定，是国家表彰特别优秀的，是国家表彰特别优秀的中小学体育教师而特设的一种既具

6、有先进性、又中小学体育教师而特设的一种既具有先进性、又有专业性的称号，提高了体育教师的政治地位和有专业性的称号，提高了体育教师的政治地位和社会地位。社会地位。1982、1992年国家教委、体委等联年国家教委、体委等联合发起合发起“全国千名优秀体育教师评选活动全国千名优秀体育教师评选活动”，2007年开展了年开展了“全国百名中学体育工作优秀校全国百名中学体育工作优秀校长、百名优秀中学体育教师评选活动。长、百名优秀中学体育教师评选活动。”11二、优秀体育教师成长的共性优秀体育教师成长的共性（一）优秀体育教师体现出中年成才特征（一）优秀体育教师体现出中年成才特征大多数优秀体育教师年龄分布在大多数优秀

7、体育教师年龄分布在40-55岁之岁之间，尤其是体育特级教师的评选年龄，这间，尤其是体育特级教师的评选年龄，这说明体育教师需要较长时间的积累、奋斗说明体育教师需要较长时间的积累、奋斗与创造，才可能成为优秀体育教师，不可与创造，才可能成为优秀体育教师，不可能像体育明星一样少年得志，青年成才，能像体育明星一样少年得志，青年成才，这反映了优秀体育教师成才的这反映了优秀体育教师成才的艰苦性艰苦性和和长长期性期性以及中年成才的以及中年成才的必然性必然性。12（二）优秀体育教师表现出较高的优秀体育教师表现出较高的专业化程度专业化程度大多数优秀体育教师均受过各类高等院校的专业大多数优秀体育教师均受过各类高等院

8、校的专业体育教育，部分教师还获得了硕士学位；体育教育，部分教师还获得了硕士学位；大多数优秀体育教师的职称在高级以上，教师的大多数优秀体育教师的职称在高级以上，教师的职称和学历在一定程度上反映出其教学科研的水职称和学历在一定程度上反映出其教学科研的水平；平；大多数优秀体育教师曾担任过国家、省、市级竞大多数优秀体育教师曾担任过国家、省、市级竞赛裁判。赛裁判。13（三）优秀体育教师具有教学、训练、（三）优秀体育教师具有教学、训练、科研相结合的综合优势，取得显著成果科研相结合的综合优势，取得显著成果1.优秀体育教师在体育教学中大都是出类拔萃者，优秀体育教师在体育教学中大都是出类拔萃者，积累了相当丰富的

9、教学经验，教学效果良好，深积累了相当丰富的教学经验，教学效果良好，深受学生欢迎。受学生欢迎。2.优秀体育教师在学校课余训练和运动竞赛中成优秀体育教师在学校课余训练和运动竞赛中成绩突出，为国家各级体育部门输送了大批体育人绩突出，为国家各级体育部门输送了大批体育人才，为本校参加省、市、县的比赛获得了优异的才，为本校参加省、市、县的比赛获得了优异的成绩。成绩。3.大多优秀体育教师能结合体育教学与训练实践大多优秀体育教师能结合体育教学与训练实践开展科研，取得累累硕果。开展科研，取得累累硕果。14 4 优秀体育教师力争成为教学研究型教师理论转化能力理论转化能力:主要表现在对有关理论知识的接触、占有、领主

10、要表现在对有关理论知识的接触、占有、领悟、内化以及在实践中的运用上悟、内化以及在实践中的运用上,其落脚点在其落脚点在于创造性的运用并且要能富有成效。于创造性的运用并且要能富有成效。体育科研能力体育科研能力:主要包括科研选题能力、教改实践能力、收集主要包括科研选题能力、教改实践能力、收集整理体育研究资料的能力、整理体育研究资料的能力、理论创新能力。理论创新能力。15 体育教师在科研过程中要力争做到:将感性的东西理性化将感性的东西理性化,具体的东西抽象化具体的东西抽象化,从而表现出从而表现出理论的理论的抽象能力抽象能力;将纷繁杂乱的东西系统化、概括化将纷繁杂乱的东西系统化、概括化,从而表现出理论从

11、而表现出理论的的概括能力概括能力;将从一般原理推断特殊事实将从一般原理推断特殊事实,从而表现出理论的从而表现出理论的演绎演绎能力能力;对复杂的动作练习或理论原理能理性地符合科学规律对复杂的动作练习或理论原理能理性地符合科学规律地解释与分析地解释与分析,从而表现出理论从而表现出理论解释能力解释能力;能对教育实践活动进行某种设计以检验某种理论的正能对教育实践活动进行某种设计以检验某种理论的正确性并显示其价值大小确性并显示其价值大小,从而表现出理论上的从而表现出理论上的设计能力设计能力与检验能力等等。与检验能力等等。16（四）优秀体育教师的身上凝聚着体育（四）优秀体育教师的身上凝聚着体育人的精神、蕴

12、涵着体育文化的芳香人的精神、蕴涵着体育文化的芳香1.敬业：敬业：是指优秀体育教师在工作中投入了超出是指优秀体育教师在工作中投入了超出常人的时间与精力，所以他们比大家走得更远、常人的时间与精力，所以他们比大家走得更远、更快。更快。2.善思：善思：是指大家在听时，优秀体育教师在思索；是指大家在听时，优秀体育教师在思索；大家在说时，他们还在思索，所以他们总比大家大家在说时，他们还在思索，所以他们总比大家想得更多、更深。想得更多、更深。3.创新：创新：是指大家都在这样做时，优秀体育教师是指大家都在这样做时，优秀体育教师在审视是否可以那样做；大家在那样做时，他们在审视是否可以那样做；大家在那样做时，他们

13、又在考虑为什么不能这样做，所以他们总比大家又在考虑为什么不能这样做，所以他们总比大家更具独特性、更有新意。更具独特性、更有新意。17 4 大度大度是指大家在批评时，优秀体育教师在寻找其中的是指大家在批评时，优秀体育教师在寻找其中的可取之处；大家在否定时，他们在寻找其中的优可取之处；大家在否定时，他们在寻找其中的优点，所以他们总比大家更辩证、更全面。点，所以他们总比大家更辩证、更全面。例如，北京市特级教师丁玉山老师例如，北京市特级教师丁玉山老师18有的人对体育的定位为体育与健康，有的定位为体育与有的人对体育的定位为体育与健康，有的定位为体育与卫生，也有的定位为体育与健康、卫生都不分，都归体卫生，

14、也有的定位为体育与健康、卫生都不分，都归体育管，都纳于体育教学中去的观点。育管，都纳于体育教学中去的观点。19 三、优秀体育教师成长的促进因素三、优秀体育教师成长的促进因素（一）强烈的兴趣（一）强烈的兴趣“兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。”强烈的兴趣是优秀体育强烈的兴趣是优秀体育教师立志学校体育的起始的动因。教师立志学校体育的起始的动因。福建省特级教师福建省特级教师张培基张培基老师。老师。曾有人问他：曾有人问他：“你可以教别的学科，为何偏要上体育课？你可以教别的学科，为何偏要上体育课？”“你的工作担子已经不轻了，为何还要带运动队你的工作担子已经不轻了，为何还要带运动队？”“为什么你教体育一

15、教就是为什么你教体育一教就是40多年？多年？”20（二）职业特点体育教师的角色定位体育教师的角色定位完全不是自己去创造运动成完全不是自己去创造运动成绩，而是去对千百万青少年进行系统全面的学校绩，而是去对千百万青少年进行系统全面的学校体育教育。体育教育。由于教育活动的复杂性、双边性，教学对象的群由于教育活动的复杂性、双边性，教学对象的群体性，教学目标的多样性，教学技能掌握的长期体性，教学目标的多样性，教学技能掌握的长期性和教学工作的创造性，决定了他们要长期不懈性和教学工作的创造性，决定了他们要长期不懈地在体育教学实践中反复探索和不断总结。地在体育教学实践中反复探索和不断总结。例如，湖南省特级教师

16、刘平贵老师在例如，湖南省特级教师刘平贵老师在30余年的教余年的教学和训练生涯中，学和训练生涯中，21（三）个人的努力（三）个人的努力对于优秀体育教师的成对于优秀体育教师的成长，社会因素和学校因长，社会因素和学校因素都起到很重要的作用。素都起到很重要的作用。但是，个人长期不懈的但是，个人长期不懈的奋斗和努力是优秀体育奋斗和努力是优秀体育教师成才的根本条件和教师成才的根本条件和前提。前提。个人因素的核心个人因素的核心是理想信念与工作学习是理想信念与工作学习态度。态度。22（四）环境影响优秀体育教师的成长也离不开所处环境的影响。体育教优秀体育教师的成长也离不开所处环境的影响。体育教师要在学校体育工作

17、中取得显著成绩，师要在学校体育工作中取得显著成绩，除了个人努力外，除了个人努力外，还需要争取学校各级领导的支持与信赖，还需要争取学校各级领导的支持与信赖，还要有必要措施解决工作中的困难。还要有必要措施解决工作中的困难。同时，一位优秀体育教师的成长更离不开教研室同事乃同时，一位优秀体育教师的成长更离不开教研室同事乃至全校其他教师的帮助与支持。至全校其他教师的帮助与支持。例如，江苏省特级教师杨潘顺老师例如，江苏省特级教师杨潘顺老师努力做到努力做到“人人人人有课题，人人有文章有课题，人人有文章”，并多次承担了国家、省市级，并多次承担了国家、省市级教教改和教学改和教学观摩课活动，使得体育教研组的先进管

18、理经验观摩课活动，使得体育教研组的先进管理经验在全市范围内被介绍和推广。在全市范围内被介绍和推广。23（五）学生评价教师对工作的热爱，突出的成就及独特的个人魅教师对工作的热爱，突出的成就及独特的个人魅力，常获得学生的尊敬与爱戴，正是这一点常给力，常获得学生的尊敬与爱戴，正是这一点常给体育教师以巨大的精神力量。体育教师以巨大的精神力量。例如，北京市特级教师韩玲老师例如，北京市特级教师韩玲老师30年执教不离操年执教不离操场，这种动力和对体育教师职业尤其是一线女体场，这种动力和对体育教师职业尤其是一线女体育教师永久的新鲜感源自于被教育者育教师永久的新鲜感源自于被教育者学生回学生回馈给韩老师的每一份成

19、绩。韩老师说：馈给韩老师的每一份成绩。韩老师说：“热爱就热爱就是我的动力，热爱使我保持着对职业的新鲜感，是我的动力，热爱使我保持着对职业的新鲜感，我感谢这些活泼可爱的学生们！我感谢这些活泼可爱的学生们！”24什么样的教师称得上优秀教师，什么样的教师形什么样的教师称得上优秀教师，什么样的教师形象在学生心目中占有一定的位置，作为学习主体象在学生心目中占有一定的位置，作为学习主体的学生最有资格对优秀教师做出客观的、准确的、的学生最有资格对优秀教师做出客观的、准确的、公正的评价。而学生的肯定又是对长期战斗在一公正的评价。而学生的肯定又是对长期战斗在一线的优秀体育教师最好的回报和激励。线的优秀体育教师最

20、好的回报和激励。结论：结论：强烈的兴趣、职业的特点、个人的努强烈的兴趣、职业的特点、个人的努力、环境的影响、学生的评价是优秀力、环境的影响、学生的评价是优秀体育教师成长的促进因素。体育教师成长的促进因素。25 四、新课改背景下体育教师反思什么四、新课改背景下体育教师反思什么美国心理学家美国心理学家波斯纳波斯纳说过：说过：“如果一个教师仅仅如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工年的教学经验，也许只是一年工作的作的20次重复，除非善于从经验反思中汲取教训，次重复，除非善于从经验反思

21、中汲取教训，否则就不可能有什么改进，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个永远只能停留在一个新手型教师的水准上新手型教师的水准上。”26（一）教师教学反思的内涵（一）教师教学反思的内涵反思反思就是指用批判和审视的眼光，多角度地就是指用批判和审视的眼光，多角度地观察、分析、观察、分析、反省自己的思想、观念和行为反省自己的思想、观念和行为，并，并做出做出理性的理性的判断和选择的过程判断和选择的过程。教师教学反思教师教学反思是指是指教师教师为了实现有效教学，为了实现有效教学，在教师教学反思倾向的支持下，在教师教学反思倾向的支持下，对对已经发生或正已经发生或正在发生的在发生的教学活动教学活动以以及

22、及这些教学活动这些教学活动背后的理论、背后的理论、假设假设，进行进行积极、持续、周密、深入、自我的调积极、持续、周密、深入、自我的调节性的节性的思考。思考。27（二）不同类型的体育教师反思什么（二）不同类型的体育教师反思什么通过对北京市通过对北京市120名中小学体育教师的问卷调名中小学体育教师的问卷调查，体育教师反思内容百分比结果如表中查，体育教师反思内容百分比结果如表中4-1所示：所示：表表4-1 不同类型体育教师反思内容调查表不同类型体育教师反思内容调查表教教师类师类型型反思的内容反思的内容中学体育教中学体育教师师 小学体育教小学体育教师师新手型新手型教学技能的反思教学技能的反思49.5%

23、49.5%62%62%适适应应型型教学策略的反思教学策略的反思28.5%28.5%18.8%18.8%成熟型成熟型教育理念的反思教育理念的反思11.8%11.8%10%10%专业专业型型教育科研的反思教育科研的反思10.2%10.2%9.2%9.2%28（三）新课改下体育教师教学反思的内容（三）新课改下体育教师教学反思的内容1.1.教学内容的反思教学内容的反思（1）教学目标是否达到）教学目标是否达到 （2）教学情景是否和谐）教学情景是否和谐（3）学生积极性是否被充分调动）学生积极性是否被充分调动（4）教学过程是否得到优化）教学过程是否得到优化（5）教学方法是否灵活）教学方法是否灵活（6）教学手

24、段优越性是否体现）教学手段优越性是否体现（7）教学策略是否得当）教学策略是否得当（8）教学效果是否良好）教学效果是否良好29（三）新课改下体育教师教学反思的内容（三）新课改下体育教师教学反思的内容2 2、教学水平的反思、教学水平的反思（1）在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？）在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？（2）每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？）每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？进而展开热烈的讨论？（3）课堂上你为学生留下的有效练习时间是多少？）课堂上你为学生留下的有效练习时间是多少？（4）你在备课的时候，是否注意了学生的

25、不同层次问题？）你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？（5）每一项教材内容是否使用了不同的导入方法？）每一项教材内容是否使用了不同的导入方法？（6）教学过程中，是否注意到了对语言的锤炼？）教学过程中，是否注意到了对语言的锤炼？（7）是否注意到了课外体育教学资源的有效利用？能否为学生）是否注意到了课外体育教学资源的有效利用？能否为学生带来了教材中所没有的新信息？带来了教材中所没有的新信息？（8）在课堂上，你对学生是表扬多还是批评指责多？当学生回）在课堂上，你对学生是表扬多还是批评指责多？当学生回答问题比较精彩时你是怎样对其进行表扬的？答问题比较精彩时你是怎样对其进行表扬的？30（四）体育

26、教师怎样进行教学反思（四）体育教师怎样进行教学反思1、反思随笔（想一想）、反思随笔（想一想）2、反思日记、反思日记（1）记成功之举）记成功之举（2）记）记“败笔败笔”之处之处（3）记教学机智）记教学机智（4）记学生见解）记学生见解（5）记再教设计）记再教设计3、反思教案、反思教案4、教学日志、教学日志5、研究日志、研究日志31（五）体育教师教学反思案例及启发（五）体育教师教学反思案例及启发1、体育教师教学反思案例、体育教师教学反思案例案例案例1：北京房山区一位体育教师在利用废旧报北京房山区一位体育教师在利用废旧报纸设置投靶完成了一堂小学纸设置投靶完成了一堂小学持轻物掷准持轻物掷准课，课，请问大

27、家如何上呢？怎样反思呢？请问大家如何上呢？怎样反思呢？32案例案例2：当听到：当听到：“如果一个教师仅仅满足于获得经验如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的年的教学经验，也许只是一年工作的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，永远只能次重复，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。停留在一个新手型教师的水准上。”这句话以后，我这句话以后，我后悔前几年的所作所为。现在不一样了，我知道了一后悔前几年的所作所为。现在不一样了，我知道了一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反

28、思这一重要环节，而且这项工作要贯穿于教学生涯，而不仅重要环节，而且这项工作要贯穿于教学生涯，而不仅仅是指某一阶段。仅是指某一阶段。我渴望成功，为此十天集中培训回来以后我便认真考我渴望成功，为此十天集中培训回来以后我便认真考虑了这几年教学经历中的成功与失败之处，我在教学、虑了这几年教学经历中的成功与失败之处，我在教学、管理等能力方面突飞猛进，为此，我更加自信了，更管理等能力方面突飞猛进，为此，我更加自信了，更加热爱我的体育工作。当同事问起教学中的困惑如何加热爱我的体育工作。当同事问起教学中的困惑如何解决时，我便能以我的亲身经历和感触为他们解答困解决时，我便能以我的亲身经历和感触为他们解答困惑。这不仅仅是我一个人的收获，更是大家的收获。惑。这不仅仅是我一个人的收获，更是大家的收获。33 2 2、教学反思案例的启发、教学反思案例的启发 将探索总结为经验，将探索总结为经验，将经验凝聚为成果，将经验凝聚为成果，将成果升华为理论。将成果升华为理论。是新课程改革的需要，是新课程改革的需要，是教师自身发展的需要，是教师自身发展的需要，是教师专业化发展的需要。是教师专业化发展的需要。3435