教育专题：新材料作文审题立意.ppt

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1、新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意 所谓所谓“新材料作文新材料作文新材料作文新材料作文”，就是，就是命题人提供写作的材命题人提供写作的材料料但不提供话题但不提供话题,要求考生要求考生根据自己的感悟，根据自己的感悟，全面理全面理解材料解材料,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。一、什么是新材料作文？一、什么是新材料作文？（一）、写作要求：（一）、写作要求：（一）、写作要求：（一）、写作要求：1 1、全面理解材料；、全面理解材料；、全面理解材料；、全面理解材料；2 2、可以选择、可以选择、可以选择、可以选择一个侧面、一个角度一个侧面、一个角度一个侧面、一

2、个角度一个侧面、一个角度构思作文，构思作文，构思作文，构思作文，但但但但立意求准立意求准立意求准立意求准。3 3、不要脱离材料内容及其含义作文。、不要脱离材料内容及其含义作文。、不要脱离材料内容及其含义作文。、不要脱离材料内容及其含义作文。（二）、材料结构（二）、材料结构（二）、材料结构（二）、材料结构 1、材料作文由材料和要求两部分组成。、材料作文由材料和要求两部分组成。2、大部分材料作文的材料由以下几部分组成：、大部分材料作文的材料由以下几部分组成：记叙性材料（故事、寓言等）记叙性材料（故事、寓言等）+议论性话语（哲理议论性话语（哲理话语、名言警句）话语、名言警句）二、作文审题立意方法二、

3、作文审题立意方法方法方法1：抓关键句法：抓关键句法【方法点拨方法点拨】有的材料为突出中心，有时会在材料中有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。关键句常常直接或暗示材准确理解材料，正确立意。关键句常常直接或暗示材料中心的作用。料中心的作用。关键句往往是关键句往往是“文眼文眼”，蕴含材料主旨，因此可以，蕴含材料主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。把它作为把握材料审题立意的突破口。【审题步骤审题步骤】找出关键句子找出关键句子分析关键句子所阐述分析关键句子所阐述的道理的道理确定立

4、意确定立意【作文材料一一】：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的。圆的。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦

5、却是一颗异常美丽的珍珠。承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析分析】通过分析这则材料，会发通过分析这则材料，会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话话“你的邻居所承受的痛苦却是一你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠颗异常美丽的珍珠”据此，可以立意为：据此，可以立意为：1、成功必须经过艰辛和痛苦、成功必须经过艰辛和痛苦2、成功与创造过程的艰辛密不可分、成功与创造过程的艰辛密不可分【随堂练随堂练】材料材料1：一户人家三个儿子，一个瞎子，一个跛子，一个驼一户人家三个儿子，一个瞎子，一个跛子，一个驼子。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对三个儿子各子。然而这

6、家人却过得其乐融融，因为家长对三个儿子各有安排：老大眼瞎，让他当按摩师，替人治病；老二足跛，有安排：老大眼瞎，让他当按摩师，替人治病；老二足跛，让他纺线，老三背驼，让他搓绳。一家人各展其长，各得让他纺线，老三背驼，让他搓绳。一家人各展其长，各得其所。其所。【随堂练随堂练】材料材料2：两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角，互致问候，然后继续向前爬去。爬了碰了碰触角，互致问候，然后继续向前爬去。爬了一段路，它们突然产生了同样的想法：对方这么匆一段路，它们突然产生了同样的想法：对方这么匆忙地向我来过的路爬去，一定是那条路上有许多宝忙地向我来过的路

7、爬去，一定是那条路上有许多宝贝我没发现。这样想着，它们便同时转过身向来路贝我没发现。这样想着，它们便同时转过身向来路爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又彼此友好地碰了碰触角，各自继续向前爬去。忙碌彼此友好地碰了碰触角，各自继续向前爬去。忙碌了一辈子的蜗牛在不知不觉中又爬回了起点。了一辈子的蜗牛在不知不觉中又爬回了起点。【随堂练随堂练】材料材料3、有一个年轻人，总是很在乎一些小事，为有一个年轻人，总是很在乎一些小事，为此耽误了很多时间和精力，却依旧无法实现自己此耽误了很多时间和精力，却依旧无法实现自己心中的理想。他找到一位智者，希望能够得到帮心

8、中的理想。他找到一位智者，希望能够得到帮助。智者让他举起一张小纸片，几分钟时他还觉助。智者让他举起一张小纸片，几分钟时他还觉得很轻松，但是半小时、一小时过去后，他的手得很轻松，但是半小时、一小时过去后，他的手臂渐渐变得麻木，举着的仿佛不再是一张小纸片臂渐渐变得麻木，举着的仿佛不再是一张小纸片而是一块沉甸甸的大石头。这时智者让他放下纸而是一块沉甸甸的大石头。这时智者让他放下纸片，他长舒了一口气，感叹地说：片，他长舒了一口气，感叹地说：“太轻松了！太轻松了！”智者说：智者说：“生活中也是这样，那些小事就像你生活中也是这样，那些小事就像你手中举起的小纸片，如果你不把它放下，它就会手中举起的小纸片，如

9、果你不把它放下，它就会变得很沉重，你也就无法再做其他的事情了。变得很沉重，你也就无法再做其他的事情了。”【随堂练随堂练】材料材料1：关键句：一家人各展其长，各得其所。关键句：一家人各展其长，各得其所。立意：立意：1、合理使用人才；、合理使用人才；2、学会扬长避短，发挥优势。、学会扬长避短，发挥优势。【随堂练随堂练】材料材料2：关键句：忙碌了一辈子的蜗牛在不知不觉中又爬回了关键句：忙碌了一辈子的蜗牛在不知不觉中又爬回了起点。起点。立意：立意：1、不可盲目前进，应有方向和目标、不可盲目前进，应有方向和目标 2、坚定信念，不要受他人影响、坚定信念，不要受他人影响【随堂练随堂练】材料材料3：关键句：生

10、活中也是这样，那些小事就像你手中举起关键句：生活中也是这样，那些小事就像你手中举起的小纸片，如果你不把它放下，它就会变得很沉重，你也就的小纸片，如果你不把它放下，它就会变得很沉重，你也就无法再做其他的事情了。无法再做其他的事情了。立意：放下小事，才能专注精神做其他事情立意：放下小事，才能专注精神做其他事情【随堂练随堂练】材料材料4：戈壁上有两粒种子：戈壁上有两粒种子：“天啊！天啊！”一粒种子惊呼道：一粒种子惊呼道：“太阳这么毒，天气这么热，没有一点水，我们可怎太阳这么毒，天气这么热，没有一点水，我们可怎么活呀！么活呀！”最后它在抱怨中死了。最后它在抱怨中死了。另一粒种子默默地把根向地下扎去，用

11、尽力气另一粒种子默默地把根向地下扎去，用尽力气 汲汲取着每一点水分。它自言自语：取着每一点水分。它自言自语：“我应该是一棵树，我应该是一棵树，我的责任就是为大地添一份绿色。我的责任就是为大地添一份绿色。”最后它长成了一最后它长成了一颗胡杨，身躯也越来越粗壮，越来越经得住风沙。几颗胡杨，身躯也越来越粗壮，越来越经得住风沙。几百年后，这里出现了百年后，这里出现了 一片胡杨林。一片胡杨林。其实，抱怨是没有意义的，只要每个人尽力做好其实，抱怨是没有意义的，只要每个人尽力做好自己该做的事，就会改变整个世界。自己该做的事，就会改变整个世界。关键句：抱怨是没有意义的，只要每个人尽力关键句：抱怨是没有意义的，

12、只要每个人尽力 做好自己该做的事，就会改变整个世界。做好自己该做的事，就会改变整个世界。立意：抱怨不能改变任何立意：抱怨不能改变任何,专注于行动专注于行动三、由果溯因法三、由果溯因法 方法二：由果溯因法方法二：由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【方法点拨方法点拨】任何事物的

13、产生、变化和发展，都有任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。我们一旦知其结果，只要顺其内在或外在的原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，就能探求其原因，藤摸瓜，就能探求其原因，在原因处立论，在原因处立论，确立文确立文章的观点。章的观点。【审题步骤审题步骤】找出结果找出结果探究原因探究原因寻找生活寻找生活对应点对应点确定立意确定立意 【材料二材料二】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：是果把，刀子放在中间。刚

14、要切，爸爸赶忙喊到：“切切错了！切错了！错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。则的五角星。【分析分析】苹果中出现五角星图案是故事给我苹果中出现五角星图案是故事给我们展示的结果，原因是：小孩子不按常规而们展示的结果，原因是：小孩子不按常规而横切苹果。横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。的成功。立意：立

15、意：1、创造性思维、创造性思维 2、打破循规蹈矩，勇于挑战传统、打破循规蹈矩，勇于挑战传统 3、不畏惧权威、不畏惧权威【随堂练随堂练】材料：材料：猩猩喜欢喝酒，村里人摆上甜酒，用大小杯子装着。猩猩见了，猩猩喜欢喝酒，村里人摆上甜酒，用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：知道是诱惑。但其中一个对大家说：“何不尝一点点呢？不吃多何不尝一点点呢？不吃多了就行！了就行！”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，猩猩无一幸免。不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，猩猩无一幸免。结果：结果：“

16、大饮而醉大饮而醉”被被“村人趁机追捕，猩村人趁机追捕，猩 猩无一幸免猩无一幸免”原因：原因：“抵制不住甜酒的诱惑抵制不住甜酒的诱惑”立意：抵不住诱惑，就容易掉进陷进。立意：抵不住诱惑，就容易掉进陷进。方法方法3、明确褒贬法、明确褒贬法【方法点拨方法点拨】有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。者的感情倾向确立最佳的立意角度。【审题步骤审题步骤

17、】观察材料特点观察材料特点揣摩命题者褒贬情感揣摩命题者褒贬情感确定立意确定立意 【材料材料】一个面包师长期从他的邻居一个面包师长期从他的邻居 一个农民那儿购买黄一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作

18、为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。面包师听后哑口无言了。【分析分析】这则材料中，命题者对面包师的行这则材料中，命题者对面包师的行为明显持否定态度。为明显持否定态度。据此，学生可以立意为：据此，学生可以立意为：做人要诚信，做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。叛和欺骗。【随堂练随堂练】材料：材料：在在公公园园散散步步或或树树荫荫下下小小憩憩，我我们们有有时时会会看看见见园园丁丁们们手手握握大大剪剪，在在专专心心致致志志地地修修剪剪冬

19、冬青青树树。他他们们把把那那些些旁旁逸逸斜斜出出或或一一个个劲劲向向上上窜窜的的冬冬青青剪剪去去，使使冬冬青青树树带带显显得平平整整，给人一种整齐的美感。得平平整整，给人一种整齐的美感。【分分析析】材材料料的的褒褒贬贬倾倾向向是是十十分分明明显显的的，是是欣赏修剪后的冬青的整齐美。欣赏修剪后的冬青的整齐美。据据此此，只只能能提提出出“要要克克服服不不良良现现象象”“整整齐齐是是一一种种美美”等等立立意意，但但是是，若若不不顾顾材材料料的的褒褒贬贬倾倾向向，而而提提出出“不不要要压压制制人人才才”“要要自由自由”“要人权要人权”等就违背了命题者的意图。等就违背了命题者的意图。四、由物及人法四、由

20、物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或叙述写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物物”的材料，的材料，需要学生采用需要学生采用“由物及人由物及人”的横向联想法进行立意，即的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。【材料【材料6】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站

21、得最高的一只大雁说：栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者

22、让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上可怜的雁奴被可怜的雁奴被啄得伤痕累累。啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪 【分析】这则材料中

23、共出现了四个【分析】这则材料中共出现了四个“人物人物”年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。的关系入手确定如下立意。（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。因为被误解的人因此会放弃忠诚。（2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。真正

24、考验。【材料材料5】据据深圳风采周刊深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德了一件怪事，一位姓朱村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质无法从

25、老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。课后练习：课后练习：2012年广东卷年广东卷 【分分析析】分分析析类类似似的的材材料料时时，学学生生要要把把握握这这样样一一个个原原则则一一切切非非人人的的东东西西都都要要联联想想到到人人。上上述述材材料料中中的的主主要要叙叙述述对对象象是是小小猫猫，立立意意时时学学生生可可以以把把小小猫猫想想象象成成人人，如如青青少少年年，把把饲饲养养小小猫猫的的主主人人想想象象成成青青少少年年的的父父母母，并并由由“小小猫猫被被老老鼠鼠活活活活咬咬死死”联联想想到到如如今今的的青青少少年年由由于于父父母母溺溺爱爱、家家庭庭生生活活条条件件优优裕裕等等，逐逐渐渐丧丧失失了了自自食食其其力力的的能能力力，从从而而提提炼炼出出这这样样的的立立意意只只有有放放手手让让孩孩子子在在生生活活的的风风雨雨中中经经受受磨磨炼炼，才才能能培培养养他他们们的的生生存存能能力力。