教育专题：涉江采芙蓉公开课.ppt

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1、 涉涉江江采采芙芙蓉蓉1.1.踏过江水采荷花，美丽的水泽中长满草。踏过江水采荷花，美丽的水泽中长满草。2.2.渡河去采摘芙蓉，生有兰草的沼泽地里渡河去采摘芙蓉，生有兰草的沼泽地里有许多芳香的野草（花草）。有许多芳香的野草（花草）。3.3.我过江水采芙蓉，生有兰草的沼泽地里，我过江水采芙蓉，生有兰草的沼泽地里，芳草萋萋。芳草萋萋。张雨欣（男）张雨欣（男）涉涉：过（8人）、踏过（12人）、渡过（29人）、过去（2人）。法法：以以文体文体定定阅读方法阅读方法本文的文体是：本文的文体是：_ _ _ _ _ 记叙性较强的古体诗记叙性较强的古体诗记记 叙：叙：动作发出者（人称动作发出者（人称 角度）角度）

2、、动词的动词的使用使用、矛盾（波澜）矛盾（波澜）古体诗古体诗：意象意象、情感词情感词 、艺术手法艺术手法写了什么？如何写的？为什么写？写了什么？如何写的？为什么写？对面落笔（对写、主客移位、虚写、联想想象）所谓所谓“落笔对面落笔对面”，就是在表现怀远、思归，就是在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方着笔，简单说就是弹琵琶，从对方着笔，简单说就是不写自己如何不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一的一种手法。使得作者的怀远或思归之情，显得生动种手法。使得作者的怀远或思归

3、之情，显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化主题。形形象，富有意境。既深化感情，又强化主题。形式上，式上，常用常用“忆忆”、“想得想得”、“遥知遥知”、“遥遥怜怜”之类领字来结构全篇之类领字来结构全篇。20172017年全国年全国2 2卷卷 送子由使契丹送子由使契丹 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春20052005年全国年全国2 2卷卷 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。20102010年江苏卷年江苏卷送魏二送魏二 王昌龄王昌龄忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。女读：女读：男读男读：合读：合读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。