教育专题：幼儿园管理课件[1].ppt

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1、幼儿园管理主讲人：李丽什么是管理？管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同的个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。管理的基本要素：计划、组织、控制。幼儿园管理幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关幼教行政幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，带动各方面的积极性，等各因素

2、合理组织起来，带动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动，幼儿园管工作任务所进行的各种一般职能活动，幼儿园管理的任务就在于通过组织、指挥、控制等管理职理的任务就在于通过组织、指挥、控制等管理职能，合理的组织利用幼儿园建设与事业发展的各能，合理的组织利用幼儿园建设与事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好的实现种教育资源，确保保教质量的提高，较好的实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。幼儿园管理的要素与原则幼儿园拥有的人、财、物，时间与信息是管理的幼

3、儿园拥有的人、财、物，时间与信息是管理的基本要素。人力资源是最主要的。基本要素。人力资源是最主要的。幼儿园管理有五条基本原则：幼儿园管理有五条基本原则：1 1、办园方向性：、办园方向性：2 2、保教为主的整体原则：、保教为主的整体原则：3 3、激发积极性的民主管理原则：、激发积极性的民主管理原则：4 4、有效性原则：、有效性原则：5 5内外协调的社会原则：内外协调的社会原则：办园方向幼儿园工作要围绕幼儿园工作规程与幼儿幼儿园工作要围绕幼儿园工作规程与幼儿园纲要等纲领性文件来实施，规程规定：幼儿园纲要等纲领性文件来实施，规程规定：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的园是对三周岁以上学龄

4、前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的组成部分，是学校教育制度机构，是基础教育的组成部分，是学校教育制度的基础阶段的基础阶段幼儿园的任务是：实施保育与教育相结合的原则，幼儿园的任务是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。加工作、学习提供便利条件。保教工作的内容班级保教工作的内容班级保教工作的内容班级保教工作涉及保教幼儿的一切教育活动及对这些活动班级保教工作涉及保教幼儿的一切教育活动及对这些活动的组织管理。归纳

5、起来包括这样几方面内容：的组织管理。归纳起来包括这样几方面内容：（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。（二）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计划，组织（二）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计划，组织多种形式的活动。多种形式的活动。（三）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境。（三）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境。（四）班级卫生安全工作。（四）班级卫生安全工作。（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。保教为主的整体原则 幼教机构的保育，指的是保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进幼教机构的保育，指

6、的是保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。此中既包含体育成份，又涉及有关营养、生活环境、预防疾行的各种活动。此中既包含体育成份，又涉及有关营养、生活环境、预防疾病和事故，建立科学作息制度、保健卫生制度和体格锻炼等内容。当前健康病和事故，建立科学作息制度、保健卫生制度和体格锻炼等内容。当前健康的含义不仅指生理身体方面，还包括心理健康。的含义不仅指生理身体方面，还包括心理健康。所谓教，通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，如，所谓教，通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，如，合理安排幼儿的生活、锻炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发合

7、理安排幼儿的生活、锻炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、语言能力，促进良好的社会适应性，培养积极情感和个性品德等体展智力、语言能力，促进良好的社会适应性，培养积极情感和个性品德等体智德美全面发展的教育。幼儿园的教育具有不同于中小学的特殊性，要从幼智德美全面发展的教育。幼儿园的教育具有不同于中小学的特殊性，要从幼儿的年龄特点和能力需要出发，加以组织安排。儿的年龄特点和能力需要出发，加以组织安排。保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。教育因素渗透到健康领域，对幼儿心理健康具有重要意义。教育

8、因素渗透到健康领域，对幼儿心理健康具有重要意义。19961996年正式颁布年正式颁布的幼儿园工作规程专门增加了一条即第的幼儿园工作规程专门增加了一条即第6 6条：尊重、爱护幼儿，严禁虐待、条：尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。教师在教歧视、体罚和变相体罚、辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。教师在教养过程中要注重创设宽松的教育氛围，教师与幼儿之间应形成良好人际心理养过程中要注重创设宽松的教育氛围，教师与幼儿之间应形成良好人际心理环境，教与保要在同一过程中实现。环境，教与保要在同一过程中实现。班级保教工作的内容（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和

9、活动。（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。（二）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计（二）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计划，组织多种形式的活动。划，组织多种形式的活动。（三）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境。（三）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境。（四）班级卫生安全工作。（四）班级卫生安全工作。（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。幼儿一日活动内容入园环节（1）幼儿 按要求带齐当日所需的生活和学习用品。着装整洁舒适，便于活动。按时、愉快入园，有礼貌地 向老师、同伴问好。愿意接受晨检，身体不适能告诉保健老师。主动参加晨间活动。入园环节

10、教师：主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。教师：主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。观察幼儿身体、情绪和精神面貌。观察幼儿身体、情绪和精神面貌。查看幼儿的晨检牌，是否携带不安全物品，是否按查看幼儿的晨检牌，是否携带不安全物品，是否按要求带齐当日所需用品。要求带齐当日所需用品。针对性地向家长了解幼儿情况。针对性地向家长了解幼儿情况。组织幼儿开展观察、劳动、值日、自主活动等。组织幼儿开展观察、劳动、值日、自主活动等。清点幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼清点幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。儿的家长取得联系，了解原因。入园环节 保健医生要求：一摸：摸幼儿额头、颈

11、部和手心有无发热。保健医生要求：一摸：摸幼儿额头、颈部和手心有无发热。二看：幼儿精神和面色是否正常，有无流涕、流泪、结膜充血、身上二看：幼儿精神和面色是否正常，有无流涕、流泪、结膜充血、身上有无皮疹、咽部是否充血，体表有无伤痕。有无皮疹、咽部是否充血，体表有无伤痕。三问：问幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等一般情况及有无传染病接三问：问幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等一般情况及有无传染病接触史。触史。四查：查幼儿是否携带有不安全物品。四查：查幼儿是否携带有不安全物品。五防：传染病流行季节，应重点检查有无传染病接触史及早期症状和五防：传染病流行季节，应重点检查有无传染病接触史及早期症状和体征。晨检中发

12、现幼儿有传染病或其它疾病表现时，通知家长带到医体征。晨检中发现幼儿有传染病或其它疾病表现时，通知家长带到医院检查、治疗。院检查、治疗。在晨检基础上，向幼儿发放晨检牌，向健康幼儿、服药幼儿、待观察在晨检基础上，向幼儿发放晨检牌，向健康幼儿、服药幼儿、待观察的幼儿发放不同的晨检牌，由幼儿或家长带回班级。的幼儿发放不同的晨检牌，由幼儿或家长带回班级。检查家长填写的委托服药登记表，并核对药品。药物必须由保健医生检查家长填写的委托服药登记表，并核对药品。药物必须由保健医生妥善保管在保健室内幼儿拿不到的地方。妥善保管在保健室内幼儿拿不到的地方。做好晨检记录。做好晨检记录。入园环节(4)(4)保育员保育员开

13、窗通风，保持空气流通。根据季节提前做好防开窗通风，保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。寒保暖、防暑降温工作。室内外清洁做到室内外清洁做到“六净六净”：地面、桌椅、门窗、：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。做好当日餐巾、口杯、洗脸巾的消毒工作，口杯、做好当日餐巾、口杯、洗脸巾的消毒工作，口杯、洗脸巾定位使用。洗脸巾定位使用。准备好当日足量的、安全的饮用水（准备好当日足量的、安全的饮用水（400-600400-600毫升毫升/人日）。人日）。5 5）家长）家长按要求帮助幼儿带齐当日所需的生活和学习用品，确保幼按要求帮助幼儿带齐当

14、日所需的生活和学习用品，确保幼儿不带危险物品到园。儿不带危险物品到园。按时护送幼儿入园，主动让幼儿接受保健人员的晨间检查。按时护送幼儿入园，主动让幼儿接受保健人员的晨间检查。与老师交接接送卡和晨检牌后方可离园。与老师交接接送卡和晨检牌后方可离园。若需委托幼儿园喂药，应主动填写好委托服药登记表若需委托幼儿园喂药，应主动填写好委托服药登记表(服服药者姓名、性别、年龄、班级、药品名称、服药计量、服药者姓名、性别、年龄、班级、药品名称、服药计量、服药方法药方法)交保健人员。交保健人员。主动向保健人员和当班教师报告幼儿的特殊情况，尤其是主动向保健人员和当班教师报告幼儿的特殊情况，尤其是身体的不适身体的不

15、适饮水环节 (1)(1)幼儿幼儿 愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。不喝生水，喝水时不说笑，不边走边喝水。不喝生水，喝水时不说笑，不边走边喝水。剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。正确取水，不浪费水。正确取水，不浪费水。(2)(2)教师教师 运动后、上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。运动后、上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达观

16、察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400600400600毫升以上。毫升以上。指导幼儿安全有序地取水。指导幼儿安全有序地取水。(3)(3)保育员保育员 提醒、帮助幼儿正确取水和取放口杯。提醒、帮助幼儿正确取水和取放口杯。引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。保温桶每天清洗，幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。保温桶每天清洗，幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。盥洗环节 幼儿幼儿 随时保持手、脸清洁。饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手。随时保持手、脸清洁。饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手。正确洗手：卷衣袖；双手向下把手淋湿；抹

17、肥皂；搓手心、手背、手指、手缝、手腕；正确洗手：卷衣袖；双手向下把手淋湿；抹肥皂；搓手心、手背、手指、手缝、手腕；冲洗净肥皂水；关好水笼头，在水槽里把手甩干，用自己的毛巾将手擦干。冲洗净肥皂水；关好水笼头，在水槽里把手甩干，用自己的毛巾将手擦干。中大班幼儿学会自己搓拧毛巾。中大班幼儿学会自己搓拧毛巾。会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。(2)(2)教师教师 组织幼儿有序地盥洗。组织幼儿有序地盥洗。指导幼儿正确盥洗。将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等教育用图示、图像、简指导幼儿正确盥洗。将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等教育用图示、

18、图像、简单文字、童谣等简明形象的方式，呈现在幼儿盥洗处，并提醒幼儿遵守。单文字、童谣等简明形象的方式，呈现在幼儿盥洗处，并提醒幼儿遵守。检查或指导中、大班值日生检查盥洗结果。检查或指导中、大班值日生检查盥洗结果。(3)(3)保育员保育员 做好盥洗准备，保证幼儿用肥皂、流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。为全托幼儿准备好做好盥洗准备，保证幼儿用肥皂、流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。为全托幼儿准备好早晨、晚上的盥洗用具及盥洗用水。早晨、晚上的盥洗用具及盥洗用水。保持幼儿衣着的清洁干爽。保持幼儿衣着的清洁干爽。随时保持盥洗室的干燥，做好防滑工作。随时保持盥洗室的干燥，做好防滑工作。餐点环节 幼儿幼儿 餐点前自觉

19、洗净手、脸。餐点前自觉洗净手、脸。愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。愿意独立进食，不依赖教师。约愿意独立进食，不依赖教师。约30-4030-40分钟左右吃完饭菜；分钟左右吃完饭菜；15 15分钟左右吃完点心。分钟左右吃完点心。学会正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着学会正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。碗。逐渐养成文明进餐的行为和习惯。逐渐养成文明进餐的行为和习惯。进食时会细嚼慢咽，会饭菜就着吃，干稀就着吃。进食时会细嚼慢咽，会饭菜就着吃，干稀就着吃。不挑食、不偏食、不剩

20、饭菜，不过量进食。不挑食、不偏食、不剩饭菜，不过量进食。保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理好自己的桌面。好自己的桌面。餐后会正确使用餐巾，用后放在规定的位置。餐后会正确使用餐巾，用后放在规定的位置。进餐后用温开水漱口。正确的餐后漱口方法：在碗或口杯中倒上温开水后，喝一口水，进餐后用温开水漱口。正确的餐后漱口方法：在碗或口杯中倒上温开水后，喝一口水，闭着嘴咕噜几下，用水

21、冲击牙缝，再吐出水（反复闭着嘴咕噜几下，用水冲击牙缝，再吐出水（反复2-32-3次）。次）。餐点环节 教师教师 为幼儿营造愉快的进餐环境（可放轻音乐）。为幼儿营造愉快的进餐环境（可放轻音乐）。组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3 3个半小时。个半小时。餐前餐后半小时不做剧烈运动，进餐前后十五分钟内组织安静活动。餐前餐后半小时不做剧烈运动，进餐前后十五分钟内组织安静活动。增强幼儿食欲，为幼儿介绍当餐食品。增强幼儿食欲，为幼儿介绍当餐食品。给幼儿适当的选择机会，允许幼儿在一定范围内自由选择进餐座位、给幼儿适当的选择机会，允许幼儿在一定范围内自由选择进餐座位、食

22、物等。食物等。鼓励幼儿独立进餐，不催促幼儿用餐。提醒幼儿在用餐时间内进餐完鼓励幼儿独立进餐，不催促幼儿用餐。提醒幼儿在用餐时间内进餐完毕（中大班不少于毕（中大班不少于3030分钟，小班不少于分钟，小班不少于4040分钟）。分钟）。巡视指导幼儿正确使用餐具；观察进食量；纠正不良进餐习惯；对特巡视指导幼儿正确使用餐具；观察进食量；纠正不良进餐习惯；对特殊幼儿给予个别照顾；及时处理异常情况。殊幼儿给予个别照顾；及时处理异常情况。餐点环节 保育员保育员 分餐前用肥皂洗手，用消毒水擦桌子。分餐前用肥皂洗手，用消毒水擦桌子。指导值日生作好餐前准备工作；餐巾、渣盘上桌；备好漱口的温开水指导值日生作好餐前准备

23、工作；餐巾、渣盘上桌；备好漱口的温开水等。等。提供的食物温度适中，避免食物过烫、过冷，严禁进食不卫生食物。提供的食物温度适中，避免食物过烫、过冷，严禁进食不卫生食物。避免餐具造成的划、戳伤。避免餐具造成的划、戳伤。领取和分发餐（点），必须带好口罩，使用食品夹或消毒筷。除冬季领取和分发餐（点），必须带好口罩，使用食品夹或消毒筷。除冬季外均应做到分盘，做到随到随分、随吃随分。外均应做到分盘，做到随到随分、随吃随分。保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。掌握幼儿进食情况，鼓励食保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。掌握幼儿进食情况，鼓励食量小的幼儿，控制暴食幼儿。做到不给幼儿汤泡饭。量小的幼儿，控制暴食

24、幼儿。做到不给幼儿汤泡饭。督促指导幼儿餐后漱口。督促指导幼儿餐后漱口。所有幼儿进餐结束后及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面，清洗餐巾所有幼儿进餐结束后及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面，清洗餐巾和漱口杯并进行消毒。和漱口杯并进行消毒。睡眠环节幼儿幼儿能独立或在帮助下按顺序地穿脱衣裤。脱：先脱鞋，再脱能独立或在帮助下按顺序地穿脱衣裤。脱：先脱鞋，再脱裤（冬季先解上衣纽扣），最后脱上衣；并放在固定的地裤（冬季先解上衣纽扣），最后脱上衣；并放在固定的地方。穿：先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子。方。穿：先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子。学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣。学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣

25、。学会穿鞋：分清左右脚，拉好鞋舌、脚伸进鞋、拨起后跟、学会穿鞋：分清左右脚，拉好鞋舌、脚伸进鞋、拨起后跟、系好鞋带或粘好鞋扣。系好鞋带或粘好鞋扣。起床后，按老师的要求折叠好被盖。起床后，按老师的要求折叠好被盖。睡眠时衣着适当，睡姿正确。不蒙头、吮手、咬被角等。睡眠时衣着适当，睡姿正确。不蒙头、吮手、咬被角等。睡眠环节 教师教师 为幼儿营造良好的睡眠环境（可适当地放睡眠曲或讲故事）。为幼儿营造良好的睡眠环境（可适当地放睡眠曲或讲故事）。根据室内温度及时增减幼儿被褥。根据室内温度及时增减幼儿被褥。排除环境中的危险因素（幼儿携带的异物、灭蚊器的安全）。排除环境中的危险因素（幼儿携带的异物、灭蚊器的安

26、全）。指导或帮助幼儿有序地穿脱衣、裤、鞋、袜，提醒放在指定的位置。指导或帮助幼儿有序地穿脱衣、裤、鞋、袜，提醒放在指定的位置。巡视观察幼儿的午睡状况，帮助幼儿盖好被褥。纠正不正确睡姿；护巡视观察幼儿的午睡状况，帮助幼儿盖好被褥。纠正不正确睡姿；护理体弱幼儿；照顾入睡困难、情绪和身体有异常的幼儿入睡；对个别理体弱幼儿；照顾入睡困难、情绪和身体有异常的幼儿入睡；对个别入睡时间短的幼儿，可安排提早起床进行安静的室内活动。入睡时间短的幼儿，可安排提早起床进行安静的室内活动。整理幼儿脱下的衣服、鞋子，摆放整齐。整理幼儿脱下的衣服、鞋子，摆放整齐。起床后检查幼儿的仪表服装及鞋袜，及时为幼儿梳头。起床后检查

27、幼儿的仪表服装及鞋袜，及时为幼儿梳头。睡眠环节)保育员保育员保持睡眠环境通风，根据气候调整好卧具。保持睡眠环境通风，根据气候调整好卧具。保证幼儿一人一床一被。保持被褥清洁、干燥，保证幼儿一人一床一被。保持被褥清洁、干燥，夏季凉席每天擦拭一次。夏季凉席每天擦拭一次。随时保持寝室清洁与整洁。每天一小扫、每周一随时保持寝室清洁与整洁。每天一小扫、每周一湿性清扫，每周用消毒液抹幼儿床一次。湿性清扫，每周用消毒液抹幼儿床一次。幼儿起床时，协助教师帮助幼儿穿好自己的衣、幼儿起床时，协助教师帮助幼儿穿好自己的衣、裤、鞋、袜。指导幼儿正确折叠被子。裤、鞋、袜。指导幼儿正确折叠被子。待所有幼儿仪容仪表检查完毕离

28、开寝室后，才能待所有幼儿仪容仪表检查完毕离开寝室后，才能整理床铺并做好寝室清洁卫生。整理床铺并做好寝室清洁卫生。入厕环节幼儿幼儿逐渐学会能自理大小便，解便入坑。逐渐学会能自理大小便，解便入坑。解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理服解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理服装。装。便后会用手纸自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手便后会用手纸自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手液）流水洗手。液）流水洗手。不在厕所逗留、玩耍。不在厕所逗留、玩耍。大、小便有异常情况能主动告诉教师和保育员。大、小便有异常情况能主动告诉教师和保育员。入厕环节(2)教师指导幼儿正确使用便纸，提醒或帮助幼儿整理好衣裤，便后洗手。观察

29、幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。不限制幼儿入厕次数。提醒容易遗尿的幼儿解便。入厕环节保育员保育员准备好肥皂（洗手液），督促幼儿便后流水洗手。准备好肥皂（洗手液），督促幼儿便后流水洗手。准备好卫生纸，方便幼儿随时取用。准备好卫生纸，方便幼儿随时取用。帮助有困难的幼儿擦屁股，整理服装。帮助有困难的幼儿擦屁股，整理服装。及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。保持厕所清洁通风，随时清洗、消毒，做到清洁、保持厕所清洁通风，随时清洗、消毒，做到清洁、无异味。提倡幼儿使用蹲式厕所。使用便盆后，无异味。提倡幼儿使用蹲式厕所。使用便盆后，立即清洗和用消毒液浸泡消毒

30、立即清洗和用消毒液浸泡消毒离园环节幼儿愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。注意安全，不跟陌生人走。收拾好自己的生活和学习用品。与家长交流当日在幼儿园的生活及活动情况。离园环节 教师教师 稳定幼儿情绪，安排适宜的离园前活动。或与幼儿进行简短谈话，小结当日活动情况；稳定幼儿情绪，安排适宜的离园前活动。或与幼儿进行简短谈话，小结当日活动情况；或交代次日活动准备和要求；或组织幼儿开展小型安静的自选活动等。或交代次日活动准备和要求；或组织幼儿开展小型安静的自选活动等。提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别 。组织幼儿检查、收拾好自己的生活和学习用品；检查幼儿服装穿戴是否

31、整洁适宜。组织幼儿检查、收拾好自己的生活和学习用品；检查幼儿服装穿戴是否整洁适宜。根据需要用小黑板、便条、家园栏等方式向家长介绍幼儿当日在园情况或通知有关事根据需要用小黑板、便条、家园栏等方式向家长介绍幼儿当日在园情况或通知有关事宜。宜。严格确认接幼儿的家长，遇有陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。严格确认接幼儿的家长，遇有陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。注意观察幼儿是否跟随家长离园。注意观察幼儿是否跟随家长离园。做好个别特殊幼儿的交接。如：生病的幼儿和当天表现异样的幼儿，应向家长详述幼做好个别特殊幼儿的交接。如：生病的幼儿和当天表现异样的幼儿，应向家长详述幼儿

32、在园的生活及活动情况，提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。儿在园的生活及活动情况，提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。采取家园栏、信箱、联系本、便条等与幼儿家长联系，主动介绍幼儿在园生活及活动采取家园栏、信箱、联系本、便条等与幼儿家长联系，主动介绍幼儿在园生活及活动情况。情况。当幼儿在园内发生特殊的突发事件时，教师必须在第一时间内主动与家长联系，客观当幼儿在园内发生特殊的突发事件时，教师必须在第一时间内主动与家长联系，客观地汇报幼儿的相关情况，积极主动地争取得到家长的理解与配合，保留好相关资料，地汇报幼儿的相关情况，积极主动地争取得到家长的理解与配合，保留好相关资料，做好相关记

33、录，认真地妥善处理善后事宜。做好相关记录，认真地妥善处理善后事宜。待所有幼儿离园后，再作好次日各项活动的准备。待所有幼儿离园后，再作好次日各项活动的准备。离园环节保育员保育员清理幼儿衣物用品，做好幼儿离园的准备工作。清理幼儿衣物用品，做好幼儿离园的准备工作。主动与个别特殊幼儿家长交流当日该幼儿在园的一日生活，主动与个别特殊幼儿家长交流当日该幼儿在园的一日生活，汇报护理情况，争取得到家长的理解、支持与配合。汇报护理情况，争取得到家长的理解、支持与配合。待幼儿完全离开活动室后开始做活动室清洁，及时清除垃待幼儿完全离开活动室后开始做活动室清洁，及时清除垃圾、污物。清洁用具（如扫帚、拖布、抹布等）要专

34、用，圾、污物。清洁用具（如扫帚、拖布、抹布等）要专用，拖布、抹布每次用后要及时清洁、消毒，干燥保存。拖布、抹布每次用后要及时清洁、消毒，干燥保存。协助教师作好次日各项活动准备。坚持每天用紫外线对活协助教师作好次日各项活动准备。坚持每天用紫外线对活动室、寝室消毒一次，消毒时要确定室内无幼儿，关好门动室、寝室消毒一次，消毒时要确定室内无幼儿，关好门窗。并做好记录。窗。并做好记录。关好门、窗、水、电。关好门、窗、水、电。离园环节 家长家长 凭接送卡与老师交接幼儿。凭接送卡与老师交接幼儿。了解幼儿情况了解幼儿情况“三看三看”：一看幼儿园和班级有无通知；二看家园栏；：一看幼儿园和班级有无通知；二看家园栏

35、；三看展示的幼儿活动作品和老师的活动记录。三看展示的幼儿活动作品和老师的活动记录。与幼儿交谈与幼儿交谈“三问三问”：一问幼儿在园情绪；二问当日做了什么游戏；：一问幼儿在园情绪；二问当日做了什么游戏；三问有什么想告诉家长的事。三问有什么想告诉家长的事。清理幼儿衣物用品。清理幼儿衣物用品。若当日有特殊情况的幼儿，应主动与保健医生联系，了解幼儿在园的若当日有特殊情况的幼儿，应主动与保健医生联系，了解幼儿在园的一日生活及身体情况，询问应协助的事宜。一日生活及身体情况，询问应协助的事宜。每月与班级教师、保育员交流沟通一次，了解幼儿在园发展情况，及每月与班级教师、保育员交流沟通一次，了解幼儿在园发展情况，

36、及时反馈幼儿在家情况，并进行教育、行为习惯、心理健康的咨询，针时反馈幼儿在家情况，并进行教育、行为习惯、心理健康的咨询，针对幼儿存在的问题共同商议有利于幼儿发展的个性化教育措施。对幼儿存在的问题共同商议有利于幼儿发展的个性化教育措施。根据教育活动的需要和幼儿园要求，带领幼儿准备好次日活动的物质根据教育活动的需要和幼儿园要求，带领幼儿准备好次日活动的物质材料。材料。交接班 主、配班教师和保育员应共同做好交接班记录：当日到班幼儿人数；落实未来园幼儿的原因；幼儿健康状况；家长反映的有关情况；其它需要衔接的有关内容并签全名。运动活动 一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类一

37、周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。型体育活动的开展。保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。自制或提供各种户外体育活动器具，根据幼儿活动需要保证足够的体育活动自制或提供各种户外体育活动器具，根据幼儿活动需要保证足够的体育活动材料：小型器械人手一套、较大型器械小组一套。材料：小型器械人手一套、较大型器械小组一套。合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。保证每天的户外活动时间不少于

38、保证每天的户外活动时间不少于2 2小时，其中体育活动不少于小时，其中体育活动不少于1 1小时，且活动小时，且活动分段进行。分段进行。引导幼儿多通过身体动作参与、体验、探究、合作式的活动，减少过多的示引导幼儿多通过身体动作参与、体验、探究、合作式的活动，减少过多的示范讲解。范讲解。有目的地观察幼儿参加体育活动的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志有目的地观察幼儿参加体育活动的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，做出积极的应对和调整。品质等实际情况，做出积极的应对和调整。建立适宜的运动活动常规，督促幼儿遵守。建立适宜的运动活动常规，督促幼儿遵守。控制好活动中幼儿运动量，注意动静交替

39、，逐渐增加活动量和活动强度，防控制好活动中幼儿运动量，注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。游戏活动以游戏为幼儿基本活动，保证幼儿愉快的、有益的游戏和以游戏为幼儿基本活动，保证幼儿愉快的、有益的游戏和自由活动时间，自由活动时间，根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，创设游戏环境，根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，创设游戏环境，选择幼儿游戏内容。选择幼儿游戏内容。因地制宜，就地取材，为幼儿提供安全、卫生、有教育因地制宜，就地取材，为幼儿提供安全、卫生、有教育性的游戏材料和自制玩具。游戏材料应强

40、调多功能和可变性的游戏材料和自制玩具。游戏材料应强调多功能和可变性。性。加强游戏过程中的观察，并采用直接指导、交叉指导、加强游戏过程中的观察，并采用直接指导、交叉指导、平行指导等方式给予适当指导。平行指导等方式给予适当指导。开展多种类型的游戏活动，保证建构游戏、角色游戏、开展多种类型的游戏活动，保证建构游戏、角色游戏、表演游戏等创造性游戏与娱乐游戏、教学游戏、音乐游戏表演游戏等创造性游戏与娱乐游戏、教学游戏、音乐游戏等规则性游戏间的平衡。等规则性游戏间的平衡。游戏活动 教师教师 制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。每日保证幼儿游戏活动时间

41、不少于每日保证幼儿游戏活动时间不少于2 2个。个。保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时间为保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时间为1 1小时左右。小时左右。平衡一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。平衡一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。动。游戏材料投放数量足，种类全；添置和更换及时，每月不少于游戏材料投放数量足，种类全；添置和更换及时，每月不少于2 2次。次。根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的

42、需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。根据需要，保证游戏活动的空间及场所。小班设置根据需要，保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-53-5个活动区；中个活动区；中班设置班设置4-64-6个活动区；大班设置个活动区；大班设置5-75-7个活动区。个活动区。用用“扫描观察法扫描观察法”、“定点观察法定点观察法”、“追踪观察法追踪观察法”等观察方法有等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目的地目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。做好记录。游戏活动保育员游戏活动前与教师进行沟通

43、，了解活动目的和要求，作好游戏前材料、场地等准备。观察幼儿游戏与场地安全因素，活动中随时给幼儿增减衣物。配合教师作好游戏活动对幼儿的指导，协助教师处理游戏过程中出现的问题。带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。学习活动 学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动，旨在促进幼儿同伴分享交流，互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动，旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼

44、儿在不同水平上得到发展。平上得到发展。（一）基本要求（一）基本要求 1 1根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有目的有计根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有目的有计划地组织幼儿参与学习活动，保证学习活动内容的平衡性与整体性。划地组织幼儿参与学习活动，保证学习活动内容的平衡性与整体性。2 2积极发挥幼儿多种感官作用，充分利用周围环境的有利条件，提供充足的积极发挥幼儿多种感官作用，充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证幼儿充分活动的机会。动手操作材料，保证幼儿充分活动的机会。3 3遵循幼儿学习特点，注重活动的过程，注重幼儿的实践活动，采用合作

45、、遵循幼儿学习特点，注重活动的过程，注重幼儿的实践活动，采用合作、交流、探索等活动方式开展活动。交流、探索等活动方式开展活动。4 4灵活地运用集体联合活动、小组合作活动、结伴互动活动等组织形式，为灵活地运用集体联合活动、小组合作活动、结伴互动活动等组织形式，为幼儿提供交流和表现能力的机会与条件。幼儿提供交流和表现能力的机会与条件。5 5学习活动时间次数严格执行幼儿园课程规定，每周不能超过学习活动时间次数严格执行幼儿园课程规定，每周不能超过1212次，每次活次，每次活动小班动小班15-2015-20分钟；中班分钟；中班20-2520-25分钟；大班分钟；大班25-3025-30分钟。分钟。学习活

46、动幼儿幼儿有参与活动的兴趣，能动用各种感官参与活动。有参与活动的兴趣，能动用各种感官参与活动。在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息，并在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息，并参与做好有关材料的准备。参与做好有关材料的准备。乐于交流与分享自己的经验和想法。乐于交流与分享自己的经验和想法。能有目的地按自己的想法参与活动。能有目的地按自己的想法参与活动。能正确地使用和整理活动材料或用具。能正确地使用和整理活动材料或用具。遵守集体活动规则。遵守集体活动规则。有良好的倾听习惯、发言习惯，用眼、握笔、坐有良好的倾听习惯、发言习惯，用眼、握笔、坐立姿势正确。立姿势正确。学习活动 教师教师 根据本班幼儿实

47、际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，修改、根据本班幼儿实际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，修改、补充、调整、制订切实可行的活动计划补充、调整、制订切实可行的活动计划 根据活动目标准备必需的教具，提供满足每个幼儿活动需要的活动材根据活动目标准备必需的教具，提供满足每个幼儿活动需要的活动材料并在当班前做好分发准备。料并在当班前做好分发准备。活动前向保育员讲明需配合的事项。活动前向保育员讲明需配合的事项。根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，支持鼓励幼儿大胆活动。关注幼耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，

48、支持鼓励幼儿大胆活动。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要，及时应答。儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要，及时应答。关注活动中个别幼儿，因人施教，满足不同幼儿的需要。关注活动中个别幼儿，因人施教，满足不同幼儿的需要。活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。学习活动保育员保育员活动前向教师了解需要配合的事项。协助老师做活动前向教师了解需要配合的事项。协助老师做好活动前

49、准备，摆放活动所需材料，安排场地等。好活动前准备，摆放活动所需材料，安排场地等。协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动。协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动。处理活动中的偶发事件时，方法适宜。处理活动中的偶发事件时，方法适宜。指导或帮助幼儿作好活动结束后的收拾、整理工指导或帮助幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作，作，活动过程中指导幼儿时走动位置恰当，声音适度，活动过程中指导幼儿时走动位置恰当，声音适度，不影响幼儿和教师的交流。不影响幼儿和教师的交流。幼儿园的组织机构幼儿园组织机构分为三个层次，园长为幼儿园的行政负责人，是最高的行政领导者、指挥者，中层为执行管理者，如保教主任、总务主任等。根据幼儿园的

50、规模来安排。规模：35个班为小型幼儿园69各班为中型幼儿园1012各班为大型幼儿园小型幼儿园机构组织图中型幼儿园机构组织图大型幼儿园机构组织图园务委员会党支部教代会幼儿园的编制 根据贵州省人民政府办公厅文件黔府办发【根据贵州省人民政府办公厅文件黔府办发【20112011】7979号关于完善中小号关于完善中小学幼儿园教职工编制管理意见的通知，幼儿园与教职工的比例是学幼儿园教职工编制管理意见的通知，幼儿园与教职工的比例是1 1：6-16-1：8 8，其中，其中 包含管理人员，专职教师，保育人员，厨房人员，医包含管理人员，专职教师，保育人员，厨房人员，医务人员，财会人员及其他工作人员等。务人员，财会