教育专题：《如何写好记叙文》.ppt

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1、如何写好记叙文如何写好记叙文困惑：困惑：为什么我们写的记叙文老为什么我们写的记叙文老是平淡、乏味，呆板、单调呢是平淡、乏味，呆板、单调呢？缺少真情实感缺少真情实感缺少细节描写缺少细节描写缺少议论抒情缺少议论抒情 一、记叙文中的抒情有两种表达方式：1、将感情渗透在记叙中将感情渗透在记叙中作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。2、将感情直接抒发出来将感情直接抒发出来作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。二、记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，从而揭示事物的本质，深化文章的主题。从而揭示事物的本质，深化文章的

2、主题。习作练习习作练习 以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。帮你解题：1 1、他（她）既然能令你难忘，那在你们的交往中就、他（她）既然能令你难忘，那在你们的交往中就、他（她）既然能令你难忘，那在你们的交往中就、他（她）既然能令你难忘，那在你们的交往中就一定有值得回忆之处，作文时应着力反映这一点。一定有值得回忆之处，作文时应着力反映这一点。一定有值得回忆之处，作文时应着力反映这一点。一定有值得回忆之处，作文时应着力反映这一点。“令人难忘令人难忘令人难忘令人难忘”的，往往是对方曾激起你感情的波澜，的，往往是对方曾激起你感情的波澜，的，往往是对方曾激起你感情的波澜，的，往往是对方曾激起你感情的波

3、澜，使你久久不能忘怀；或者对方曾引起你理性的思考，使你久久不能忘怀；或者对方曾引起你理性的思考，使你久久不能忘怀；或者对方曾引起你理性的思考，使你久久不能忘怀；或者对方曾引起你理性的思考，使你获得深刻的启迪。使你获得深刻的启迪。使你获得深刻的启迪。使你获得深刻的启迪。2 2、所写的对象，可以是给你印象深刻的昔日的老师、所写的对象，可以是给你印象深刻的昔日的老师、所写的对象，可以是给你印象深刻的昔日的老师、所写的对象，可以是给你印象深刻的昔日的老师、同学，可以是亲人、好友，也可以是偶然相遇而印同学，可以是亲人、好友，也可以是偶然相遇而印同学，可以是亲人、好友，也可以是偶然相遇而印同学，可以是亲人

4、、好友，也可以是偶然相遇而印象深刻的人，或是文艺作品中的某一个人物等等。象深刻的人，或是文艺作品中的某一个人物等等。象深刻的人，或是文艺作品中的某一个人物等等。象深刻的人，或是文艺作品中的某一个人物等等。3 3、要写出人物在记忆中深刻难忘，关键在于记叙情、要写出人物在记忆中深刻难忘，关键在于记叙情、要写出人物在记忆中深刻难忘，关键在于记叙情、要写出人物在记忆中深刻难忘，关键在于记叙情节的具体、细节的动人。要抓住人物的动作、神态、节的具体、细节的动人。要抓住人物的动作、神态、节的具体、细节的动人。要抓住人物的动作、神态、节的具体、细节的动人。要抓住人物的动作、神态、语言、心理等进行细致的刻画。语

5、言、心理等进行细致的刻画。语言、心理等进行细致的刻画。语言、心理等进行细致的刻画。记叙中结合抒情和议论记叙中结合抒情和议论特别提示 记叙中的抒情与记叙要有机结合，记记叙中的抒情与记叙要有机结合，记叙中的议论应叙中的议论应“要言不烦要言不烦”，起到画龙点睛，起到画龙点睛的作用。抒情、议论必须根据写作的需要，的作用。抒情、议论必须根据写作的需要，在具体记叙的基础上进行。不然，抒情就在具体记叙的基础上进行。不然，抒情就会变成会变成“伪情伪情”，议论就会成为，议论就会成为“空论空论”。记叙文写作指津记叙文写作指津结构：清晰、严谨、有层次结构：清晰、严谨、有层次选材：微小、新颖、有自我选材：微小、新颖、

6、有自我情感：真挚、醉人、能共鸣情感：真挚、醉人、能共鸣描写：生动、形象、有神韵描写：生动、形象、有神韵语言：通顺、流畅、有文采语言：通顺、流畅、有文采点题：首点、尾点、中间点点题：首点、尾点、中间点其它：审题、立意、书写其它：审题、立意、书写一、结一、结 构构首尾呼应式：首尾呼应式：1 1、现实、现实回忆回忆现实现实 2 2、现、现-回回-现现-回回-现现-回回-现现提示或总结段式：语言精练、结构整齐提示或总结段式：语言精练、结构整齐书信式：格式正确书信式：格式正确其它：小标题式、题记式、日记式其它：小标题式、题记式、日记式二、选材二、选材小：一滴水映照世界小：一滴水映照世界以小见大以小见大新

7、：我有的别人没有新：我有的别人没有不落俗套不落俗套三种影子：时代的影子、生活的影子三种影子：时代的影子、生活的影子 “我我”的影子的影子三、情感三、情感基本要求：细腻、真挚基本要求：细腻、真挚追求效果：共鸣、醉人追求效果：共鸣、醉人表达得法：蓄势、开闸表达得法：蓄势、开闸四、描写四、描写基本要求：生动、形象、有神韵基本要求：生动、形象、有神韵常见类别：常见类别：1 1、景物描写：渲染气氛、烘托人物、景物描写：渲染气氛、烘托人物 2 2、细节描写：于细微处见功力、细节描写：于细微处见功力 于传神处显深情于传神处显深情 3 3、其它描写：动作、语言、心理、其它描写：动作、语言、心理五、语言五、语言

8、通通 顺顺流流 畅畅有有 文文 采采语言迅速有文采的六种方法语言迅速有文采的六种方法 将叙述转化为描写将叙述转化为描写 善于运用修辞手法善于运用修辞手法 同义对举语言出彩同义对举语言出彩 巧用文言文章添彩巧用文言文章添彩 句式灵活文采斐然句式灵活文采斐然 语段仿写文采增色语段仿写文采增色典型例句典型例句1 1平淡句：平淡句：平淡句：平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情趣。趣。文采句：文采句：文采句：文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停

9、在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道银光。摔开万道银光。典型例句典型例句2 2平淡句：平淡句：层层的叶子中间，零星地开着层层的叶子中间，零星地开着些白花，各种各样，净洁闪亮。些白花，各种各样，净洁闪亮。文采句：文采句：层层的叶子中间，零星

10、地点缀层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（比天里的星星，又如刚出浴的美人。（比喻、拟人）喻、拟人）典型例句典型例句3 3平淡句：平淡句：平淡句：平淡句：我的高三没有一点空闲，天不亮就起身，中我的高三没有一点空闲，天不亮就起身，中午要做习题，晚上要赶做模拟试卷，很晚才能休息。有午要做习题，晚上要赶做模拟试卷，很晚才能休息。有人问我说：人问我说：“这样累值得吗？这样累值得吗？”我无法回答，我知道，我无法回答，我知道，虽然累点，可是值得，因为我

11、的理想是考上理想的大学，虽然累点，可是值得，因为我的理想是考上理想的大学，这是我心灵的选择。这是我心灵的选择。文采句：文采句：文采句：文采句：身在高三，有身在高三，有“人迹板桥霜人迹板桥霜”的晨，有的晨，有“汗汗滴禾下土滴禾下土”的午，有的午，有“万家灯火我独明万家灯火我独明”的夜。不知道的夜。不知道者谓我何求？我不语。回望走过的路，是者谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨也也有风雨也有晴有晴”。既然选择了攀登，就当。既然选择了攀登，就当“一览众山小一览众山小”。听，。听，高耸的峰顶飘来了高耸的峰顶飘来了“风景这边独好风景这边独好”的歌声的歌声典型例句典型例句4 4渐进练习之一：渐进练

12、习之一：爱心是阳光，爱心是露爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。爱心是白鸽，爱心是珠，爱心是问候。爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。胡杨，爱心是古筝。渐进练习之二：渐进练习之二：爱心是一片阳光，爱心爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。爱心是是一掬露珠，爱心是一句问候。爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。曲古筝。渐进练习之三：渐进练习之三：爱心是一片照射在冬日爱心是一片照射在冬日的阳光，的阳光，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是一只飞舞在天空的白鸽

13、，爱心是一棵屹一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。海的古筝。渐进练习之四：渐进练习之四：爱心是一片照射在冬日爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；爱爱心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润；涸的人得到滋润；爱心是一句飘荡在寒爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖六、点题六、点题首点，尾点，中间点；首点，尾点，中间点；点标题，点主题，点层次；点标题，点主题，点层次；借助语言描写、心理描写点。借助语言描写、心理描写点。