小毛虫教学设计(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上本单元以“世界之初”为主题，教学重点是“根据课文内容展开想象”，是本册第二单元“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。而本课的教学重点在于充分引导学生抓住重点词句，展开想象，读好第二、三小节的疑问句。难点则是在此基础上，仿照第二或第三小节的句式说一说，展开想象进行表达训练。二年级的学生经过一年多的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步自主学习的能力。识字教学可引导学生归类识字、联系上下文识字等多种方式自主识字。在阅读方面，大多数学生有了一定的语言积累和口语表达能力。针对本课重点词句的朗读需要进一步指导，引导学生可以结合语境和关键词句

2、进行品读，运用多种阅读方法感受想象的奇妙，拓宽学生思维空间，模仿句式练习说话，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。二年段的朗读在强化“正确、流利”的前提下，要引导学生在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气、读出重音，开始向读出情感、读出理解过渡。本课的教学重点在于读好课文，体会文中奇妙的想象，明白文章告诉我们的道理；难点在于发挥想象讲故事。二年段识字既保证量的积累，也重视识字方法的学习和识字能力的培养，重视词汇的积累及扩展。对于长句和重点词句的朗读需要进一步指导。学生可以结合语境和关键词句进行品读，运用多种阅读方法感受想象的奇妙，利用课文留白，引发想象。阅读

3、能力是读出来的，作文能力、说话能力是在实践当中形成的，要重视学生学习活动的设计。本课学习效果评价标准与教学目标一致，主要的评价手段有教师口头评价、同伴评价、星级评价等。二年级的孩子正是思维最活跃浪漫的时候，他们怀抱着对这个世界的好奇心和探索欲，亟需这样有趣的作品为他们搭构想象的阶梯。此外，他们已经形成对语言的初步感知能力，有主动朗读的欲望和预习的习惯，并对需要动手操作和合作完成的课堂活动充满激情，因而，在教学过程中，将利用圈画词句，图片展示、表格填写、漫画说讲等策略激发学生的学习兴趣，设计相关的课堂游戏和合作活动，推进教学目标的落实。并针对学生的生字认读是否达标、课文梳理是否准确、语言感知是否

4、到位、迁移运用是否合理等方面进行反馈与评价。【教学目标】1.认识7个生字，运用借助图片、做动作等形式读准并理解“尽管、尽心竭力、可怜、挪动、笨拙”等词语，会写“纺、织、编”三个字。2.联系上下文和抓住“挪动”等关键词句感受小毛虫的可怜和笨拙，初步理解“每个人都有自己该做的事情”。3.通过圈划关键词句整体感知小毛虫经历的变化，并学会借助图示和关键词句复述小毛虫变成茧。【教学准备】学生：学习单 老师：PPT、板贴、生字卡片【过程预设】【课前谈话】创设情境：昆虫音乐会1.PPT出示昆虫音乐会先出示昆虫鸣叫声，再出示昆虫图片；2.学习“生机勃勃”引出课文句子：是啊，（出示课文句子）大大小小的请学生读句

5、子：请你把它放回句子中，读出生机勃勃。3.引出课题可是，就在这样一个生机勃勃的世界里，有一条小毛虫，它的表现却完全不一样。这节课就跟老师一起走进这节课。4.板书课题，齐读课题板块一：初读课文，识字正音（一）初读课文，自主识字出示初读要求：在学习这个有意思的故事之前，老师有两个小要求，大家仔细听。学习活动一：1.读一读：把课文读正确、读通顺。2.认一认：把课文生字读一读。3.想一想：小毛虫经历了哪些变化？（二）集中识字，扫清障碍1. 学习 任何、仿佛；挪动、挣脱；可怜、愉快学生说发现，借助偏旁理解词语2.学习多音字“尽”出示生字卡片：尽管 尽心竭力（1）师讲解读音，每个词教读两遍（2）两个词男生

6、读一遍，女生读一遍。板块二：再读课文，整体感知（一）默读课文，找出变化，给图片排序（二）认识名称，你能看着这个板书，连起来说说看，小毛虫有哪些变化呢？（三）初次串讲用上“先然后最后”讲一讲板块三：走进小毛虫，感受“可怜”和“笨拙”（一）感受“可怜”自由读1.2自然段，想一想，划一划。1.学习“可怜”（1）出示生字卡片，交流识字方法：怜是一个生字，你是怎么记住它的呀？（2）你从哪里读出可怜？预设1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。指导朗读，读好“既、也、更”。2.小结学习方法我们通过联系上下文理解了可怜的意思，看来，联系上下文理解词语是一个好办法。（二）感受“笨拙”小毛虫

7、除了可怜，它还是一条怎样的小毛虫？1.学习“挪动”（1）出示生字卡片，教读。（2）做动作，理解“挪动”（3）感受小毛虫的“挪动”（4）理解“九牛二虎之力”、“一点点”你从哪个词看出来它的不轻松（九牛二虎之力、一点点），这是多大的力气啊？出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。2.理解“笨拙”出示生字卡片：笨拙认读后联系上下文理解板块四：借助提示，讲讲故事（一）默读课文，找关键语句学习活动三：默读3.4自然段。用横线画出小毛虫的想法，用波浪线画出它的做法。（二）理解“每个人都有自己该做的事情”1.师举例子，小学生该做的事情？2.请生自由举例子，讲述自己的理

8、解3.理解小毛虫“应该做的事情”，板贴“抽丝纺织”4.借助图片理解“茧屋”，板贴“茧屋”（三）理解“尽心竭力”1.学生自由说什么叫尽心竭力（就是很努力的）2.联系上下文，小毛虫是怎么尽心竭力的呀（一刻也没有迟疑）3.串联全文，理解“尽心竭力”。（四）尝试借助关键词句和图示，复述故事1.自主练习2.指名讲一讲板块五：复现生字，指导书写（一）儿歌复现，指导书写1. 出示儿歌，拍手朗读小毛虫，真神奇。不怕吃苦不心急，抽丝纺织最要紧，编织茧屋它最行，它最行！2.指导书写“纺、织、编”（1）解字义说绞丝旁的字理：甲骨文像一小束丝拧在一起的样子。那一提是拧的时候打的结，千万不能忘了。（2）说字形：绞丝旁可有礼貌了，它跟其他字组合的时候还会避让呢。写字的时候注意穿插避让（3）师范写“编”字（3）写字，适时提醒写字姿势（4）交流反馈，星级评价。字写正确一颗星，左右结构安排恰当一颗星，穿插避让一颗星。3.总结：这节课我们跟着小毛虫一起变成了茧，还懂得了每个人都有自己该做的事情，老师希望大家都能做好小学生该做的事情。【板书设计】小毛虫每个人都有自己该做的事情毛虫（图） 茧（图） 蝴蝶（图）可怜 抽丝纺织笨拙 茧屋九牛二虎 尽心竭力挪动一点点专心-专注-专业