表演游戏的指导策略.ppt

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1、表演游戏的指导策略表演游戏的指导策略表演游戏的含义是幼儿根据故事、童话的内容运用是幼儿根据故事、童话的内容运用语言、动作表情扮演作品中的角色，语言、动作表情扮演作品中的角色，再现文学作品的一种游戏。再现文学作品的一种游戏。表演游戏的特点幼儿自娱自乐的活动，孩子是游戏的主人。幼儿自娱自乐的活动，孩子是游戏的主人。以文学作品为依据的自创表演。以文学作品为依据的自创表演。对幼儿的口语发展有特殊的作用对幼儿的口语发展有特殊的作用角色游戏与表演游戏的相同点都是扮演角色。都有想象参与都是创造性游戏。角色游戏与表演游戏的不同点角色游戏角色游戏表演游戏表演游戏源于现实生活源于现实生活源于文学作品源于文学作品生

2、活中的语言生活中的语言文学作品中的对话文学作品中的对话游戏作品由自己选游戏作品由自己选 择创造择创造在文学作品的基础在文学作品的基础上合理想象加工。上合理想象加工。表演游戏与文学作品表演的异同表演游戏作品表演全部投入有演员有观众有自创性严格根据角色内容表演相同：都是以文学作品为依据。表演游戏存在的问题一、不玩，以表演区取代表演游戏。二、成为教师指导下的集体活动。1、以小组为单位集体分角色对话。-几个幼儿共同扮演故事同一角色。-教师用旁白串讲故事。-幼儿根据串讲分别复述自己所扮演的角色对话。2、以组为单位的故事表演：全班幼儿分成几个小组，同一组里幼儿分别扮演故事中的不同角色。3、一组表演，其他静

3、坐。教师指导下集体活动的弊端教师控制程度高，孩子完全被动。全体幼儿被分为若干小组但缺乏讨论、协商。组之间互相干扰教师无精力面面俱到幼儿因无所事事打闹等待使大多数幼儿因缺乏参与失去兴趣。重表演，轻游戏。既演既象的要求高程度化的指导。中断表演，进行示范熟悉故事后不给幼儿协商磨合时间要求孩子再现表情动作、语气。无视幼儿的年龄特点和能力小班表演游戏特点对表演游戏的目的不明确，只注意角色的动作和语言。游戏情节很简单，只反映作品的一个片段。不会组织和协调游戏的开展。中班表演游戏的特点能按意愿选择主题和角色。合作能力有所提高，能分组开展游戏，3-5人一组，会协商轮流游戏。合作能力有所提高，会协商轮流游戏。内

4、容简单，情节起伏变化不大。对角色表演以模仿为主，创造性表演能力差。大班表演游戏的特点目的明确，兴趣更浓厚。选择扮演一个角色，有时也能一个人扮演多种角色。能用动作、语言、表情反映角色特征，并对作品主题思想、情节内容进行想象，创造性等表演。能与同伴交换角色进行表演注意角色间的配合。表演游戏的指导核心一、发挥孩子积极主动性，突显自主性。自由选择表演素材。自己动手做教具。根据需要及时增减道具。自由选择角色和道具。二、拓展表演游戏对幼儿全面发展价值，突显教育性。-语言表达-解决问题的能力-合作游戏-想象-创造-交往表演游戏指导策略一、文学作品的选择和改编。选择：-有特定的场景。-性格明显的角色。-动作简

5、明形象。-重复性的语言-生动有趣的情节-作品短小精悍-蕴涵简单的道理改编：将静态的场景变成语言，改变由旁白的高控。2、熟悉、理解文学作品。n首先，教师对文学作品的中心事件、矛盾冲突、主题思想全面了解。n利用讲故事、看图书、谈话的方式熟悉人物、情节及作品内容。n通过编制练习性游戏使幼儿掌握表演的技能。n表演技能一方面在游戏中积累，一方面通过练习性游戏的训练获得。游戏外大胆教，游戏内放手去玩3、师幼共同做好游戏开展的前期物质准备工作。n道具的制作n游戏材料的选择n场景的布置4、参与幼儿表演游戏间接指导。n平行介入（教师角色变化）n合作介入（教师从头到尾扮演一个角色）教师扮演角色的选择：应该是能把整

6、个表演组织起来的角色。难的角色幼儿不愿意表演的角色。n外部介入（教师以观众的身份）注意：教师指导必须符合观众的身份认真欣赏以观众的身份提问、建议方式指导游戏顺利进行。以观众身份点评不能影响孩子们的积极性。5、开展多样化讲评，提升幼儿游戏水平。再现式讲评：把有创意的方式当场表演，给大家看（片段）并让幼儿说一说表演好在哪？为什么好？使幼儿互相了解并学习长处问题式点评：教师抓住每个阶段核心目标，捕捉到有价值的问题提问引导幼儿围绕问题反思解决问题并推进（中大段）问题一：你扮演了哪个角色？游戏情节是怎么推进的？如何抓住每个阶段的核心目标第一次：能根据自己的角色选择合适的道具和材料装扮自己。（各年段）学会

7、在游戏角色分配。了解对话、出场顺序、大胆开展表演。第二次：动作自己创设主要场景第三次表情丰富创造性使用材料。第四次：综合第五次：创编不同阶段的指导要点游戏前1、选择改编作品。2、熟悉作品内容、情节、角色。3、共同准备材料。4、技能训练。游戏中1、导入：出示道具、建议、商量的口吻、幼儿看的形式确定形式、主题。2、讨论游戏程序、服装、道具、布置环境等。3、个人分散游戏到有合作有主题分角色4、以角色观众的身份参与游戏。游戏后1、谈话交流鼓励幼儿对作品的改编。2、提出要增加的道具，为下次游戏做准备。各年龄段幼儿表演游戏指导策略小班作品选择贴进生活、情节重复、动作简单、场景、趣味性强观看中大班游戏示范性表演提供形象、数量充足的服装、录音机等帮助幼儿游戏。区角形式开展 以模仿为主，教师扮演某一角色。中班选材兴趣点协商准备游戏材料、确定主题、扮演角色。组织看木偶、皮影、图书、谈话熟悉对话剧情鼓励按意愿分组大班电视、家庭放手选择服装道具自己扮演自由组合创意性自编自演评价：主题选择是否适宜场景是否适宜道具是否合适。讲评是否客观材料使用爱护整理场地-归类兴趣交往纠纷、合作角色根据内容情节角色特殊性并用语言、动作、扮演表现角色的思想在理解作品的基础上适当添加创造性的表演。