小课题--写字教学(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上龙泉小学教师小课题研究申报表 编号： 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称 让低年级写字教学“动”起来申报人聂法圣 马春海申报时间2011.3预计完成时间2012.6张正芬 侯春晓二、课题设计论证 问题描述 （课题研究的背景、目的及意义） 教学中学生写字姿势有误而导致学生身体发育不良，视力下降迅速；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹太潦草，卷面不整洁；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因笔画不到位，结构不恰当而导致汉字书写不美观、不大方；因巩固识字的效果不好而导致错别字较多。郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要

2、把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”小学语文教学大纲也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而扎好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。课题研究的内容（拟解决的主要问题及实施策略)一、开展系列活动，激发学生写字兴趣 1、开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系

3、列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。其一，讲故事。小学生爱听故事，爱讲故事，尤其是低段的孩子。通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入到写字教学。王羲之“墨池”的故事，智永和尚“退笔冢”的故事，郑虔“红叶作书”的故事让他们感受到了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。这样，学生就会很快地进入到写字的角色中去。其二，做游戏。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我们举行一些游戏活动，

4、既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。 二、多元评价，激奋进取 。在新课标的指导之下，我对评价方式进行了改革，尝试了一种以学生为本的多元评价，效果显著。 1、放大镜评价 孩子的心是稚嫩的，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应倍加呵护。”每一次评价，老师的每一句话都会对他们今后的书写产生深远的影响。放大镜评价正是基于这样的观点，教师应借鉴成功教育和赏识教育的思想，把教育目标定为每一个学生能够达到的目标，赏识每位同学的进步，即使是微不足道的成功，也应用放大镜放大10倍，100倍，甚至1000倍、10000倍-如果一个字，

5、这个字从整体上看来，不算太好，但只要其中有一个或二个笔画写的好，都要注意圈红。如果一幅作品，如果有那么一二个字写的好也要把它圈起来。总之，我们要让他们尽可能地拥有知识，尽可能地感受成功和尊重。 2、自我评价与相互评价相结合。 自我评价、相互评价就是学生在写字过程中评价自己，也评价同学。在写字教学中，教师应尊重学生的所思所想，尊重学生的劳动，尊重学生的评价。虽然年龄、关系、虚荣心等因素会对评价有所影响，但学生大部分的评价是中肯的，是切合实际的。学生的模仿与创新能力让我惊讶。学生俨然一位“小老师”，圈圈点点，还写上评语“你写的字真漂亮！”“字有进步，加油！”“嗨，你可真是一位小书法家，继续努力吧！

6、”-这样的评价，让学生在写完字后学会认真审视自己或他人的学习成果，在评价中培养对汉字的审美能力；在评价中学会赞赏自己、赞赏他人，增强自信心；在评价中也逐步意识到自己存在着不足，能够取长补短。更重要的是，孩子们在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。 三、开展活动，体验成功 丰富多彩的写字活动对儿童具有强烈的吸引力。有活动的日子，学生写字的积极性空前高涨。 1、欣赏名家书法。让学生能经常欣赏到他们能接受的名家作品、名帖，引起他们的惊叹，感受到汉字美。再辅以指点，让学生知其所以美，确立前进方向。 2、班级举办优秀写字作业展览，作品展览。既充分肯定了在写字教学中冒出的尖子生，大大激发了这些学生

7、的练字积极性，促使他们再提高，又在一定程度上影响其他学生，让其取长补短，相得益彰。 3、临摹名家作品。我让学生买来自己喜欢的名家作品，每天让学生临摹。经过一段时间的练习，全班学生书写水平大大提高。这个时候，学生就可离开字帖，独立书写，形成自己书写个性美。 4、开展写字比赛。这是最富竞争色彩的形式，也是学生喜闻乐见的形式。因此，在写字教学中创建竞争机制，开展写字比赛，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学之间相互学习的好习惯。虽然，写字本身是一项枯燥乏味的劳动，但是只要我们教师肯多花点心思，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。 课题研究的条件

8、及预期成果 1、经过训练全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；初步养成写字时正确的握笔和坐姿；形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯。2、学生优秀作品展示，形成良好学习、竞争氛围。特点与创新之处从一年级入手，面向低年级全体学生，达到练字练人的目的。通过加强训练，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练，打幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。 三、课题研究步骤、进程

9、序号 研究步骤（起止时间） 进程 1 准备阶段 制定研究方案，学习书法理论知识，准备实施。收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。2 实施阶段 启动实验活动，深入研究课题，积累实验资料。从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累写字教学有效性的途径。3 总结阶段 总结实验情况，写出研究报告，推广实验经验。从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决的方法，积累写字教学有效性的途径。四、审核意见 教导处审核意见负责人签名： 年 月 日 学校审核意见 负责人签名： 年 月 日说明： 1.申报的小课题切入口要小，选择教育教学中存在的一个问题，立足教育教学实际，贴近学科教学，做真正的问题实践研究，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为12学期。 2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。3、小课题由教导处审核，经学校批准后才能立项。 4、各教师在校园网里可下载本表，表格可自动调整，也可附页。 专心-专注-专业