北京朝阳区2023年高三上学期期末语文试题及答案.pdf

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1、高三语文试卷参考答案 第 页(共 页)北京市朝阳区 学年度第一学期期末质量检测高三语文参考答案 一、(本大题共 小题共 分)(分)(分)(分)(分)(分)答案要点:有规划、有目标并按照规划稳步推进坚持自主创新一些技术居于国际领先行列探日卫星升空时间短但是迅速获得了丰厚的科学成果共享科学数据展现了我国航天人的博大胸怀及和谐共赢的文化理念【评分参考】每点 分答出三点即可满分 意思对即可二、(本大题共 小题共 分)(分)(分)(分)(分)参考答案:用言论考察他把政事交给他审察他所能承担的(职责)【评分参考】“试”“堪”各 分句意 分 意思对即可(分)参考答案:斥空谈:作者批评为学中随意放言的行为认为

2、只追求夸谈的愉悦是无用的倡躬行:作者认为为学应该重视把自身积累的知识用于实践治理家、国、天下重德教:作者认为“小学”就应该培养德行“大学”以德为根本不施教于不修德行的人【评分参考】每点 分 意思对即可.(分)()(分)答案示例:刚:不为欲望所动 毅:意志坚强 木:质朴 讷:慎言【评分参考】一点 分 意思对即可 如答其它合理亦可()(分)答案示例:花言巧语伪善的面貌这种人是很少有仁德的而“木”是质朴不矫饰态度诚恳为人朴实所以“近仁”仁人言语迟钝因为明白做事不易所以说话慎重“讷”即慎言言语不轻易出口说话谨慎 所以“近仁”【评分参考】每一种品德的分析 分三、(本大题共 小题共 分).(分).(分)(

3、分)参考答案:是良田就不担心没有好收成是沃土就会多丰年 运用比喻手法“良田”“膏泽”比喻有才德的人“无晚岁”“多丰年”喻指人才一定能出人头地 比喻形象生动、富有哲理表达了诗人对徐干才德的肯定及对其怀才不遇的安慰也表达出诗人对他的鼓励【评分参考】解释、手法、主旨各 分 意思对即可高三语文试卷参考答案 第 页(共 页).(分)()天下云集响应 赢粮而景从()澄江一道月分明 月照花林皆似霰()木欣欣以向荣 泉涓涓而始流()虽曰爱之 其实害之【评分标准】每空 分 句中有错该句不得分四、(本大题共 小题共 分).(分).(分).(分)参考答案:南嵩书室在破败中蕴含着文化气息拥有厚重的历史美感书室寄托着无

4、数读书人的理想与人生价值即使在动荡的时代他们仍沉浸在文化的熏陶中保有心灵的宁静书室的设计融入了古人通天地以润泽万物的世界观、宇宙观体现出古人的文化尊严 因此作者对南嵩书室充满敬畏【评分参考】每条 分 意思对即可.(分)参考答案:这句话承接上文对潼湖景色的描写想象苏东坡当年在潼湖一边欣赏美景一边构思诗篇在他的熏陶下一座座书室悄然兴起虚实结合表达了对潼湖美景的赞美也为潼湖乡间具有浓厚的崇文重教之风找到了历史文化依据运用了比喻的手法把兴起的书室比作洁净的莲花生动形象地写出了书室对一代代潼湖人心灵的净化和陶冶表达了对潼湖书室文化的赞美 这样写增添了文章的文化气息和浪漫色彩【评分参考】两种手法各 分 意

5、思对即可五、(本大题共 小题共 分).()(分)()(分).(分)以 分为基准分上下浮动.(分)略议论文类别评分要求评分说明一类卷(分)符合题意、论点明确论据充实、论证合理语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明以 分为基准分浮动符合一类卷的基本要求有创意、有文采的作文可得 分以上二类卷(分)符合题意、论点明确论据较充实、论证合理语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚以 分为基准分浮动符合二类卷的基本要求其中某一方面比较突出的作文可得 分以上高三语文试卷参考答案 第 页(共 页)类别评分要求评分说明三类卷(分)基本符合题意、论点基本明确论据较充实、论证基本合理语言基本通顺、有少量语病结构基本完整

6、、条理基本清楚以 分为基准分浮动符合三类文的基本要求其中某一方面较好的作文可得 分以上四类卷(分)偏离题意、立意不当论点不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱以 分为基准分浮动记叙文类别评分要求评分说明一类卷(分)符合题意、主题明确内容充实、感情真挚语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明以 分为基准分浮动符合一类卷的基本要求有创意、有文采的作文可得 分以上二类卷(分)符合题意、主题明确内容较充实、感情真实语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚以 分为基准分浮动符合二类卷的基本要求其中某一方面比较突出的作文可得 分以上三类卷(分)基本符合题意、主题基本明确内容较充实、感情真实语言

7、基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚以 分为基准分浮动符合三类文的基本要求其中某一方面较好的作文可得 分以上四类卷(分)偏离题意、立意不当中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱以 分为基准分浮动【附:文言文参考译文】学习是君子的首要任务 不懂得为人的道理就不能(更好地)做人 不懂得做下级的道理就不能(很好地)事奉上级 不懂得居高位的道理就不能(很好地)治理政事 想要通晓这三个方面放弃学习怎么能行呢!所以学习要学(如何)做人要学(如何)事奉上级要学(如何)治理百姓要学(如何)纠正偏颇而重归正途 人的天资不可能没有匮乏的就像铜镜有时会昏暗弓弩有时会不正丝线有时会紊乱一

8、样 如果不是依照(纹理)整理使高三语文试卷参考答案 第 页(共 页)它有条理用矫正的器具使它变正擦拭使它光亮虽然非常华美(却)不适合使用怎么可以不学习呢?学习并不是为了显贵尊荣、名望声誉、官爵俸禄(是为了)恢复人的本性尽力做到(符合)人的道德规范罢了 人(能)学习因此人(能)有别于物 不仅仅能区别于物还能区别于一般人 不仅仅能区别于一般人对上(还能使行为)符合天地之道超出同类并且成为后世效法的榜样 学习的内容在“五经”之中学习的道理在心中学习始于探究事物之理终于懂得规律、道理 功业始于自我修养终于(成为)治理百姓的人才 学习的效用(大到)可以调节运行变化涵养化育万物 学习大有所成可成为圣人加深

9、造诣可成为贤人勤勉修习就可成为君子 圣贤君子并不是天上降临、地上生出的(是)人后天学习而成的 所有人本来都可以成为圣贤但有人却不能区别于物是什么缘故呢?(这)是不知道学习的方法准则 当今浅俗的儒士洋洋自得地行事得意满足地夸言张口放言引经据典来向人炫耀知识并非不渊博言辞并非不华美却没有真正掌握经史学问为什么呢?因为他们所学的浮泛没有本源随意没有系统(听起来)令人高兴却没有实际价值 君子学习(将学的知识)蕴积在自身(进而)运用到治理家族再推行到治理国家以至于天下(将所学的知识)都付诸行动(就使得家族、国家、天下)秩序井然哪里用得着(华美的)文辞呢?把文辞作为学习的内容国家以此来选取人才文人以此作为

10、自己的目标这就是(当世)士人不能赶得上古人的原因 哎!没有好的教育就没有有德之士没有有德之士就没有良好的风俗世俗浅薄这个弊病难道是小事吗?我不希望求学之人像那些世俗之儒一样我所说的学习以(培养)德行为根本以穷究事物之理、至诚立身行事之道为关键以(用)礼乐政令教化为目的 根据个人(特点)决定教授内容不强迫他做力不能及的事情把效法古代作为准则又不违背当世所禁止的 这是学习的要旨 小学从七岁开始教导他们孝顺父母、友爱兄弟来端正孩子的根本教给他们契合道理的歌谣诗作来启发他们的智慧 他们在一起时就教导他们和谐相处给他们物品时就教导他们谦让谨慎使用棍棒责罚从而养成他们的廉耻之心 柔弱者使他奋起强硬者进行压

11、制 大学学习四个科目都以德行为根本不修养德行的不再教他 一是道德学问二是施行政务三是研究经学四是撰述写作 道术看这个人的本质(若是)庄重正直、纯朴贤明(能够)见微知著、接近正道的人可以和他谈论(这个科目)考察他的言行来判定(是否有)长进考查他辩难质疑来判定他达到的程度 政事看这个人(若是)开通而贤明、(有)才能智慧的(那么)可以让他学习(这个科目)知悉民情、通晓法律意旨是(处理)政务的根本 用言论考察他把政事交给他审察他所能承担的(职责)治经精细明察、洞察事理志向专一、遇事明辨不疑并且擅长言语表达的人可以学习这个科目 文艺见闻广博、知识丰富通晓各种典章制度、风物名称著书立说可以成为当世正统思想的(这样的人)是最好的 考察他们的时间都以整月为期都是想要他们(的表现)符合教授的科目 教授在于老师进步的快慢在于个人得到合适的人才推荐任用他对于天下来说并不难这哪里是(我)一家的学习(理念)呢!