《(完整版)教育概论复习知识点总结.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(完整版)教育概论复习知识点总结.pdf(1页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、什么是教育这一社会活动的特殊性?什么是教育这一社会活动的特殊性?美利坚百科全书:教育就是个人获得知识或见解的过程,就是个人的观点或技艺得到提高的过程。我国学者广义:是对人从生到死的全部影响的总和,即有计划的和偶然的、有组织的和无组织的、自觉地和自发的、来自自然环境和社会环境的影响的总和。中国大百科全书教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。教育活动是有意识的以人为直接对象的社会活动,它不同于其他以物或以精神产品的生产为直接对象的社会生产活动。教育:是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。什么是学校教育的特殊性什么是学校教育的特殊性学校教育与其他教育的比较:
2、一、学校教育是目的性、系统性、组织性最强的一种教育活动,因此也是可控性最强的;二、有专门的机构和专职人员承担的。学校教育:是有专门人员和专门机构承担、有制度保证的、有目的、有系统、有组织的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。也被称为制度化教育。教育者与受教育者教育者与受教育者凡是在教育活动中承担教的责任(包括直接承担者和间接承担者)和施加教育影响的人都是教育者。凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是受教育者。二者复杂关系:首先,两者地位有一定的相对性。两者的关系呈现出多层次的复合主客体的关系。教育者与受教育者称为教育活动的复合主体,而不是平行的双主体;此外,在教的活动中,教育
3、者是活动的承担者,是教育者是他认识、施加影响的对象。复合主体的内部又呈现出互为主客体和条件的复杂关系。受教育者与教育者之间全面的内部关系应该是互为主客体、互为条件,而不能只强调一方对另一方的作用并把它凝固化、绝对化。复合主体论和教育活动内部的多层复合主客体关系,十九及哦啊与活动内部的要素关系性质而言,他还不足以揭示教育过程中教育者与受教育者更为动态和内在的关系性质。教育活动的直接结果是人的成长,生产活动的直接结果是物质财富的增长。政治对教育的作用1.政治通过一定的组织手段对教育实现控制2.政治对教育作用的第二种手段是通过政府,党政制定一系列方针,政策,其中包括总的教育方面的以及与教育相关的其他
4、领域的方针,政策等手段来实现3.政治对教育作用的第三个手段是法律4.政治对教育作用的另一个最常用的手段是直接对受教育者进行政治思想教育,以影响受教育者的政治立场,观点与态度,形成教育者的公民意识和行为教育对政治的反作用.通过教育,宣传一定的政治观点,理论,方针,路线,造成舆论.组织学生直接参加社会政治活动.通过教育制度,实现对教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展或加速改变旧的社会政治关系.通过教育培养合格的公民和各种政治人才教育与社会文化的关系第一种类型是把文化作文动词来解释,我国被汉代古问经学家列为群经之首的易经中提到“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下”第二种类型
5、是把文化理解为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富的总和或人类生活方式的总和,强调文化的人为性,它反映社会文明程度第三种类型是把文化理解为社会某一种具体的活动或社会生活的某些方面。社会主义教育的特征社会主义教育的特征1.教育第一次从剥削、统治人的工具变为消灭剥削和1.教育学对人的研究之特殊视角,主要表现在三压迫的历史任务的工具。2.第一次从社会制度上为教个方面:第一,教育学把个体作为一个复杂的育促进社会发展的功能与促进个人发展的功能的协调整体来研究,而不是把人的某一方面作为自己提供条件。 3.教育内容的思想性和科学性的统一。 4.的研究对象。第二,教育学要研究个体的发展学校教育与社会教育、
6、校外教育的一致性。与形成问题。第三,教育学还需要研究个体发展与社会发展之间的各种可能存在的关系模式一、现代社会教育发展趋势:1、第一个趋势:社会生并探讨教育的社会功能与个体发展功能的统一产、经济、科学、技术的发展与教育的关系日益密切问题。和加深,教育逐渐成为社会发展的战略重点。2、教育2.文化对教育的作用由更多的成为继承人类已有文化服务逐渐向更多地创文化对教育的作用可分为三个层次:第一层次是深入到学校教育活动内部的文化,可称为1.教育内容:教育内容是教育活动中教育者与受教育造新的文化和物质财富,为社会发展和未来社会服务者共同认识、掌握、运用的对象,是教育活动中的纯“学校亚文化” ;第二个层次是
7、作为学校教育二、现代社会教育的特征:1、教育与社会的联系向普客体。它是教育过程中传递的信息要素的主要组成部遍化与直接化转型 2、学校教育制度向梯形化、弹性外部的文化以文化背景的方式对教育的影响;分,但不是全部。化、开放化和终身化转型 3、学校教育以培养现代人第三个层次是直接对教育中的人的身心发展和为目标,实现教育观念教育内容,方法、手段的现代2.学校教育内容的特点:学校教育内容具有明确的目的生存式产生影响。性与预定性;学校教育内容不仅具有一般的认识价值,化转型 4、教育事业呈现加速发展 5、教育与生产劳动3.教育对文化的作用而且具有形成人的价值;学校教育内容被两个处于不教育对文化的作用首先表现
8、为教育是文化延续逐步接轨同地位而又密切联系的主体共同利用;学校教育内容和更新的必不可少的手段,是文化发展过程中三、社会发展与教育发展间的规律性联系:1、教育随着社会的发展而发展 2、社会诸方面对教育的作用在必不可少的一环。第二个作用是普及,教育是在教与学的两种活动中,分别与学生、教师组成具有不同历史时期和不同的国家里是不平衡的。社会政治提高全民族文化水平的重要手段,是一个国家不同性质的复合客体。的民主化程度越高,教育的阶级性越隐蔽或趋于消灭;3.现代学校教育系统的总结构:第一层:总任务是把文化建设的重要内容。教育还具有交流、整合社会对教育的要求内化为学校教育系统的要求,对学社会物质生产发展水平
9、越高,教育的生产性越鲜明;不同类型文化的作用。校教育系统做出质的、量的与结构的规定,确定学校4.教育与社会其他子系统关系的综合分析社会科学文化发展水平越高,教育的科学性越强 3、教育系统的总方案,并督促、检查方案的执行,按照首先,教育与社会各子系统的联系并不在同一教育对社会的反作用与社会发展水平成正相关。越是层次上,从总体看,这些联系是多层次、多方执行的实际情况,适时作出调整。确定教育目的;确进步的社会,对教育的需求越大,教育对社会的反作面、多渠道和多性质的。其次,教育与社会各定教育制度与学校教育制度;制定普通教育的课程方用越大。4、教育具有相对独立性 5、自身的继承性子系统相互作用在性质与侧
10、重点上,都是有区一、社会物质生产对教育的作用:社会物质生产对教育的作用:1 1、社会物质生产、社会物质生产案;确定学校教育系统的发展规划。第二层:把上一的发展为教育的发展提供了基础性的条件的发展为教育的发展提供了基础性的条件。社会物质层次制定的学校教育系统的总方案分别内化为各级各别的。再次,社会各子系统对教育的要求只有生产的发展为教育的发展提供了人力与时间、物力和类学校办学的具体方案。第三层:是把学校工作的总在被人们认识到并恰当地内化为教育本身的要财力。2、社会物质生产的发展对教育不断提出新的要社会物质生产的发展对教育不断提出新的要方案内化为每个教师的工作方案、教育认识与行为。求,内化为教育的
11、制度、内容、方法、组织形第四层:把教师提出的对学生的要求内化为学生自觉求。求。社会物质生产对教育的摧动作用不是偶然的。社式等后才能得以实现。最后,从发展的角度看,要求,把教育内容内化为学生个人身心的发展。会物质发展的趋势首先表现为生产过程中对科学知识教育往往落后于社会各子系统的发展。教育系统的功能教育系统的功能5.人性观与相关教育理论和人类的智力、能力的需求越来越高。对直接劳动的我们把这种体现在个体身上的、区别于其他生要求上,呈现出的变化趋势是:在劳动过程中,劳动物的类特性统称为人性。性善论者,他们关于1教育具有影响社会发展的功能。首先,人类社会的者由以消耗体力为逐渐变为以消耗智力为主。社会物
12、延续和发展必须依靠两种最基本的生产:一是社会物教育须顺乎自然,发挥人内在的潜力以及每个质生产变化的第二个趋势是速度越来越快。2、物质生质生产,二是人类自身再生产。教育促进社会发展的人的个性应得到尊重与充分发展的教育理想,产发展的上述两个趋势对教育发生了深刻的影响。功能首先表现为它是人类社会延续、发展的必不可少二、教育对社会物质生产的作用二、教育对社会物质生产的作用:1、教育是实现劳也就积极意义。性恶论所持的性生来就恶的结动力和生产中所必须的各组人员“再生产”的重要手的工具,是架在人类社会的过去、现在和未来之间的论与性善论者同样不准确,他们看到了人性的1提高对生段,是提高劳动者生产能力的重要手段
13、。转化之桥,教育起着整个社会的不断创生性再生自然属性中有物质需求这一最基础构成,是对产要求过程的了解程度和劳动技能技巧的熟练程度,产 的作用。其次,教育的社会功能还体现在沟通社人性需要的一种唯物的态度,有其合理性。2能合理操作,实用工具和机器,一个体发展观与相关教育个体发展观与相关教育:1.个体发展贯穿于生命会各方面、世界各国的横向联系上。此外,教育的社从而提高工作效率全程还是生命的一段时间。2.个体发展的动因源于内会功能还突出表现为:在阶级社会中教育有利于统治注意对工具机器的保养和维修,减少工具的损坏率。3通过再学习能力,有助于缩短掌握、运用或更新岗还是源于外。3.个体发展的基本路线主要包括
14、身与心。阶级地位的巩固与加强上。即对于统治阶级来说具有4提高创新意识和创新能力。政治功利性。此类政治功能,对于整个社会来说,因位新技术所需要的时间。5提高加强生产管理的愿望与能力。2 教育是加速现二人身心发展得基本规律人身心发展得基本规律:1.身心发展的整体性与服务的阶级利益与社会发展方向的关系不同,可能具全面性。2.顺序性和阶段性。3.稳定性和可变性。4.共有延缓或加速或阻碍社会发展的功能。代社会物质生产技术更新的有利新的有利因素。教育同性和差异性。2教育具有影响个体生命、人生发展的功能。教育对生产中技术更新起促进作用,还因为作为知识形态的目标 是直接影响人的身心发展,况且,教育的社会的,潜
15、在的生产力的科学,技术只有通过教育才能实三环境对个体发展影响的性质环境对个体发展影响的性质:1.环境对人发展的功能主要通过影响个体的发展实现。这决定了教育必影响主要表现为提供了多种发展可能性,同时也作出现再生产。然具有影响人生命发展的功能。三、社会物质生产与教育之间关系的性质:三、社会物质生产与教育之间关系的性质:1 1、社会了一定限制。2.环境对人作用的大小与环境本身的性1教育质.变化相关,也与个体发展水平相关。3.环境对人发教育对个体的人生发展来说同样具有价值。每个人物质生产对教育的决定作用主要在两个方面:都只能在社会中渡过自己的人生。不能脱离社会物质生产的需要与可能去发展。2如果展的影响
16、在方向上有正反之分,大小环境的作用方向教育的两个功能具有内在联系并在活动中同时发挥教育超越或落后物质生产发展的水平和需要,那么必有多种组合的可能。作用。教育的社会功能通过对人的培养实现,而对人须改造的是教育而不是生产。2、社会生产力与教育之四人的生命实践有三个层次构成人的生命实践有三个层次构成:最基础的层次是的培养又必须考虑到社会的需要和可能。能使两种功常态下自动化的生理水平上的个体生命活动;第二个间联系教育不仅与生产力有直接联系,而且教育就是能在正方向上达到协调的教育是优秀教育。生产力。教育活动的对象是人,生产活动的对象是物:层次是个体内在精神层面上的生命实践;第三个层次自由资本主义社会学校
17、教育的特征1.学校教育中出现了双轨制,学校阶级性隐蔽化。从资本主义社会开始的学校教育的双轨制是指自有资本主义社会学校服务教育系统中并存着俩个学校子系统:一个系统为资产阶级和其他有产阶级服务,另一个系统是专供劳动人民子女就学的,英国就是典型的学校教育双轨制的国家。 2.实现了初等义务教育的普及。义务教育社会国家通过法律规定每个人必须接受的一定程度的教育。义务教育包括三个不同的方面,一是每人都有接受教育的义务;二是家长、厂主、师傅等都有承担子女、工人、徒弟受教育的义务;三是国家有为每个人接受教育提供机构、师资等方面保障的义务。义务教育最早在德国提出。 3.形成了较系统的近代学校教育制度。 (1)出
18、现了幼儿园。 (2)实验中学与工科大学的创建。 (3)职业、技术学校的开设。 (4)各种成人机构的出现。 4.教育内容丰富化。在普通学校中压缩了古典文科的内容,增加了自然科学的内容,提出了劳动教育的要求。另一方面增设了一些新的学科:在语言方面,有本国现代语和外国语,这是加强人们国内与国外交往所必不可少的工具;在社会学科中,增设了公民与道德、历史与地理等课程,这对进行资产阶级的思想教育、民族主义的教育和认识社会与世界是必须的;在自然学科方面,增设了自然、数学、物理、化学、生物等学科,这与科学、技术发展密切相关。是社会实践水平上的个体生命实践。五如何提高个体生命实践活动对个体的如何提高个体生命实践
19、活动对个体的“发展效应发展效应”?1.个体生命实践活动能否有效地影响主体的发展取决于活动对发展个体提出的要求与发展个体现有发展水平的相差度。2.活动对个体发展影响的程度与活动本身的组织结构水平与重复程度相关。3.活动对个体发展的影响程度,还取决于主体对活动的自主程度。4.活动对个体发展的效应还与活动能否取得成效以及活动主体对成效的感受有关。六学校教育的引导作用表现在哪里?学校教育的引导作用表现在哪里?表现在受教育者选择合适的发展方向上,教育者应帮助.创设条件,使受教育者个体特质发挥并朝着有利于社会发展的方向展现。引导作用的深层含义在于学校教育应为人的终身发展奠定坚实的基础,为离开学校后个体的继续发展创造条件。学校应具备哪些条件才能发挥引导作用?学校应具备哪些条件才能发挥引导作用?1.学校教育目标应符合社会发展的总方向,立足于人类社会发展的当代水平以及所在国家的现有发展水平,使社会大环境与学校小环境能取得正向的一致。2.从学校教育内部看,只把注意力集中在为人的发展提供各种物质条件是不够的,学校应精心设计和开展有利于主体发展的各种活动,是受教育者通过活动实现发展,教育者则通过活动指导,影响受教育者的发展。3.学校教育在影响人的发展方面,应把培养受教育者的自我教育和自我控制能力以及识别.控制.利用环境的能力作为根本性任务,并贯彻到教育的一切阶段和一切活动中去。
限制150内