部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精美ppt课件.pptx

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1、1212 古诗三首古诗三首爱国人士爱国人士屈原屈原林则徐林则徐赵一曼赵一曼示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游 默读古诗，读准节奏默读古诗，读准节奏死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游 陆游陆游 （1125121011251210），南宋），南宋诗人。字务观，诗人。字务观，号放翁号放翁。其诗抒发。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和时统治阶级的屈辱求和，表现，表现出出渴望恢复国家统一渴望恢复国家统一的强烈感情。的强烈感情。有有剑南诗

2、稿渭南文集老剑南诗稿渭南文集老学庵笔记学庵笔记等传世。等传世。示儿示儿诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定嘉定二年十二月（二年十二月（12101210年元月）。此时陆游八十五年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。后的抗战号召。写作背景写作背景家祭家祭乃翁乃翁jjnini祭祭乃乃祭祭乃乃上下结构上下结构独体字独体字【万事空】万事空】什么也没有了。什么也没有了。【但】【但】只是只是。【同】【同】统一。统一。【无忘】【无忘

3、】不要忘记不要忘记。【定】【定】平定。平定。【家祭】【家祭】祭祀家中先人。祭祀家中先人。【中原【中原】指淮河以北被金人侵占的地区指淮河以北被金人侵占的地区。词语解释词语解释示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游死死 去去 元元 知知 万万 事事 空，空，但但 悲悲 不不 见见 九九 州州 同。同。王王 师师 北北 定定 中中 原原 日，日，家家 祭祭 无无 忘忘 告告 乃乃 翁。翁。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。/本来就知道人死了就什么都没有本来就知道人死了就什么都没有了，只是看不见国家统一，我感到很了，只是看不见国家统一，我感到很悲伤。朝廷的军队向北方进军，收复悲伤。朝廷的军队向北方进军，收

4、复中原的时候，家祭时不要忘记把这个中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。胜利的消息告诉你们的父亲。古诗大意：古诗大意：豁达豁达理解首句理解首句死去元知万事空死去元知万事空1.1.诗人对死亡有怎样的认识诗人对死亡有怎样的认识？2.2.诗句中的诗句中的“万事空万事空”？是什么意思？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？“万事空万事空”的意的意思思是是“什么都没有了什么都没有了”，从中体会到了诗人面对从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。死亡的释然与豁达。1.1.结合诗歌内容思考：第二句中的结合诗歌内容思考：第二句中的“但但”字有什么作用

5、？字有什么作用？“但但”字一转，悲从中来。收复失地，字一转，悲从中来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出表现出诗人深沉的爱国之情。诗人深沉的爱国之情。品读第二句品读第二句2.2.第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢？“悲悲”。悲伤悲伤悲愤悲愤祖国没有统一祖国没有统一百姓流离失所百姓流离失所统治者屈辱求和统治者屈辱求和爱国情爱国情 诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地，统一中原的收复失地，统一中原的消息告诉他，表现了诗消息

6、告诉他，表现了诗人对收复失地、统一祖人对收复失地、统一祖国的无比渴望。国的无比渴望。1.1.诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？理解后两句理解后两句 2.2.从诗人的愿望中我们可以感受到从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀？他怎样的情怀？北定中原北定中原告乃翁告乃翁深厚的爱国情深厚的爱国情王师王师定中原定中原家祭家祭告乃翁告乃翁强烈的强烈的爱国情爱国情示示儿儿死元知死元知万事空万事空悲不见悲不见九州同九州同豁达的豁达的生死观生死观感慨：感慨：嘱托：嘱托：统统一一中中原原收收复复失失地地 示儿是诗人临终前写的，是绝笔，示儿是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主

7、要写了诗人毕生的心事也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了和希望，表达了对收复失地、统一祖国的对收复失地、统一祖国的无比渴望无比渴望，表现了诗人，表现了诗人深沉的爱国之情深沉的爱国之情。题临安邸题临安邸 宋宋 林林 升升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。题：题写。临安：南宋都题：题写。临安：南宋都城，即今浙江杭州。邸：旅店。城，即今浙江杭州。邸：旅店。诗题含义：诗题含义：题写在临安旅店题写在临安旅店（墙（墙壁上）的诗壁上）的诗。理解诗题理解诗题 林升林升 生卒年不详，约生卒年不详，约生活于

8、孝宗年间（生活于孝宗年间（1163116311891189）,字云友，又名梦屏。字云友，又名梦屏。南宋诗人，主要作品有南宋诗人，主要作品有题题临安邸临安邸长相思长相思等。等。南南宋宋绍绍兴兴二二年年（11321132年年），宋宋高高宗宗第第二二次次回回到到杭杭州州，这这“人人间间天天堂堂”被被他他看看中中了了，于于是是帝帝王王将将相相、士士子子商商人人，大大修修楼楼堂堂馆馆所所，建建明明堂堂，修修太太庙庙，宫宫殿殿楼楼观观一一时时兴兴起起，达达官官显显宦宦、富富商商大大贾贾也也相相继继经经营营宅宅第第，并并大大肆肆歌歌舞舞享享乐乐，沉沉沦沦于于奢奢侈侈糜糜烂烂的的生生活活中中，把把临临时时苟苟

9、安安的的杭杭州州当当作作北北宋宋的的汴汴州州了了。这首诗就是针对这种黑暗。这首诗就是针对这种黑暗的的现实而作的。现实而作的。写作背景写作背景熏陶熏陶杭州杭州熏熏杭杭上下结构上下结构左右结构左右结构熏熏xnxn杭杭hnhn汴州汴州汴汴州州binbin安邸安邸邸邸dd词语解释词语解释【几时休几时休】什么什么时候停止时候停止。【熏熏】吹，用于温暖馥郁的风。吹，用于温暖馥郁的风。【直直】简直。简直。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。题临安邸题临安邸 宋宋 林林 升升山 外 青 山 楼 外 楼，山 外 青 山 楼 外 楼，西 湖 歌 舞 几 时 休西 湖 歌 舞 几 时 休？暖 风 熏 得 游 人

10、？暖 风 熏 得 游 人醉，直 把 杭 州 作醉，直 把 杭 州 作汴 州。汴 州。/一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。国家耻辱都抛到九霄云外去了。古诗大意：古诗大意：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休休？1.1.这两句诗描绘了怎

11、样的景象这两句诗描绘了怎样的景象？西子湖畔歌舞升平，西子湖畔歌舞升平，权贵们整日游山玩水、权贵们整日游山玩水、饮酒作乐。饮酒作乐。品析诗句品析诗句 2.2.“几时休几时休”表现出诗人怎样的心表现出诗人怎样的心情？情？愤怒愤怒对权贵们的谴责。对权贵们的谴责。1.1.诗句中的诗句中的“暖风暖风”指什么样的风？指什么样的风？“游游人人”是指普通的游人吗？是指普通的游人吗？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风暖风自然界的春风自然界的春风社会上的淫靡之风社会上的淫靡之风游人游人歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统治阶级治阶级 2.2.“直把杭州作汴

12、州直把杭州作汴州”这句诗表达了这句诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？表达了表达了诗人诗人对这些苟且偷安、不思国对这些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。含着极大的愤怒和无穷的隐忧。青山、楼阁青山、楼阁 统治阶级统治阶级苟且偷安苟且偷安歌舞几时休歌舞几时休愤怒责问愤怒责问题题临临安安邸邸暖风熏、游人暖风熏、游人醉醉醉生梦死醉生梦死把杭州作汴州把杭州作汴州辛辣嘲讽辛辣嘲讽谴谴责责统统治治者者忧忧虑虑国国事事，题临安邸描写当时南宋统治集团题临安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被在临安

13、苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人达了诗人对国事的无比忧虑对国事的无比忧虑，对统治者的对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责辛辣讽刺和严厉谴责。己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。不拘一格降人材。龚自珍龚自珍 （1792184117921841），），字璱人，号定庵。清代思想家、文字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求学家。龚自珍一生追求“更法更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产虽至死未得实现，但在许多方

14、面产生了有益的影响。他生平诗文甚富，生了有益的影响。他生平诗文甚富，后人辑为后人辑为龚自珍全集龚自珍全集。清清道光十九年（道光十九年（18391839年，己亥年），作者年，己亥年），作者因厌因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了了己亥杂诗己亥杂诗。共三百一十五首，本文选的是。共三百一十五首，本文

15、选的是第一百二十五首。第一百二十五首。写作背景写作背景龚自珍龚自珍龚龚自珍自珍拘拘拘拘己亥己亥亥亥 恃恃上下结构上下结构上中下结构上中下结构亥亥喑喑喑喑抖擞抖擞抖抖擞擞hihi nn ynynsusujjii哀哀哀哀哀哀 拘拘左右结构左右结构恃恃恃恃shsh词语解释词语解释【九九州州】中中国国的的别别称称之之一一，最最早早见见于于先先秦秦典籍典籍尚书尚书禹贡禹贡。【生生气气】活活力力，生生命命力力。这这里里指指朝朝气气蓬蓬勃勃的局面。的局面。【恃恃】依靠依靠。【喑喑】沉默。沉默。再读诗歌，划分节奏。再读诗歌，划分节奏。己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九 州 生 气 恃 风 雷，九 州 生

16、气 恃 风 雷，万 马 齐 喑 究 可 哀。万 马 齐 喑 究 可 哀。我 劝 天 公 重 抖 擞，我 劝 天 公 重 抖 擞，不 拘 一 格 降 人 材不 拘 一 格 降 人 材。/九州生气恃风雷，万马齐九州生气恃风雷，万马齐喑喑究可哀。究可哀。诗意：诗意：神州大地要呈现蓬勃生机，必神州大地要呈现蓬勃生机，必须依赖须依赖“风雷风雷”的威力，荡故布新，像现的威力，荡故布新，像现在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太可悲了。可悲了。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。比喻比喻风雷风雷 新兴的社会力量、新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。尖

17、锐猛烈的改革。万马齐喑万马齐喑 在清朝统治下，人在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是令们不敢讲话，到处是令人窒息的沉闷气氛。人窒息的沉闷气氛。比喻比喻 “哀哀”字表现出诗人怎样的情感？字表现出诗人怎样的情感？痛惜之情痛惜之情爱国之心爱国之心我劝天公重我劝天公重抖擞抖擞，不拘一格降人材。，不拘一格降人材。诗意：诗意：我请求天公再我请求天公再振作一下精神，为神州大振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。地送来各种英杰俊才。1.1.“不拘一格不拘一格”在这里指什么？在这里指什么？诗人所处的时代是清朝末年，那时候清诗人所处的时代是清朝末年，那时候清政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔政府用死板、单一

18、、陈旧的科举制度来选拔人才，用人才，用“四书五经四书五经”来禁锢人们的思想。来禁锢人们的思想。所以这里的所以这里的“不拘一格不拘一格”指的是打破死板、指的是打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。2.2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望？这两句诗表达了诗人怎样的愿望？诗人用奇特的想象表现了他热烈诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的现，期待着改革大势形成新的“风风雷雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷、迟滞的局面。闷、迟滞的局面。u比较探究：本文中的三

19、首诗表达的感情比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？有何异同？相同：都表现了深沉的相同：都表现了深沉的爱国情爱国情。不同：示儿是临终的遗愿，不同：示儿是临终的遗愿，遗恨遗恨不不能看到祖国统一；题临安邸是对统治者能看到祖国统一；题临安邸是对统治者的的谴责谴责、讽刺讽刺，对百姓命运的，对百姓命运的担忧担忧；己亥；己亥杂诗是深情杂诗是深情呼唤呼唤，亟待通过，亟待通过变革变革振兴国家。振兴国家。期期待待人人才才辈辈出出希希望望改改变变现现状状，生气、风雷，万马齐喑生气、风雷，万马齐喑 政治昏暗，呼唤变革政治昏暗，呼唤变革劝天公、降人材劝天公、降人材殷切希殷切希望，广纳人才望，广纳人才己亥己亥杂诗

20、杂诗 己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者作者解放人才、变革社会、振兴国家的解放人才、变革社会、振兴国家的愿望愿望。己亥杂诗（其五）己亥杂诗（其五）清清 龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。浩荡离愁浩荡离愁 离别京都的愁思浩如水波，也指作离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡，无限。者心潮不平。浩荡，无限。吟鞭吟鞭

21、 诗人的马鞭。诗人的马鞭。东指东指 东方故里。东方故里。即即 到。到。天涯天涯 指离京都遥远。指离京都遥远。落红落红 落花。花朵以红色者为尊贵，因此落落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花花又称为落红。又称为落红。花花 比喻国家。比喻国家。浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。天的泥土，还能起着培

22、育下一代的作用。一一.给加点字选择正确的读音，打给加点字选择正确的读音，打“”。1.1.家祭无忘告乃翁（家祭无忘告乃翁（li nili ni）2.2.直把杭州作汴州（直把杭州作汴州（bn binbn bin）3.3.万马齐喑究可哀（万马齐喑究可哀（yn ynyn yn）4.4.我劝天公重抖擞（我劝天公重抖擞（su shusu shu）二二.解释加点的字词的意思。解释加点的字词的意思。1.1.死去元知万事空。（死去元知万事空。（）2.2.但悲不见九州同。（但悲不见九州同。（）3.3.万马齐喑究可哀。（万马齐喑究可哀。（）4.4.我劝天公重抖擞。（我劝天公重抖擞。（）本来。本来。统一。统一。沉默。

23、沉默。振作精神。振作精神。三三.判断，在说法正确的句子后面画判断，在说法正确的句子后面画“”“”，错误的句子后面画错误的句子后面画“”“”。1.1.示儿表达了诗人至死不忘统一祖国的示儿表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。（深挚、强烈的爱国之情。（）2.2.“西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休”中的中的“休休”字的意字的意思是休息。（思是休息。（）3.3.己亥杂诗中诗人借助奇特的想象，己亥杂诗中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。表达了变革社会的愿望。()()有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。示儿。朗读指导：示儿表达了诗人对南宋朗读指导：示儿表达

24、了诗人对南宋统治者无所作为的无比愤慨，以及对收复失统治者无所作为的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉如诉的，语速要慢些。一二句读出无奈与遗如诉的，语速要慢些。一二句读出无奈与遗憾，三四句要读得语重心长。题临安邸憾，三四句要读得语重心长。题临安邸反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安，反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复失地，作者眼见这种情花天酒地，不思收复失地，作者眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉事的无比忧虑，对统治者的辛

25、辣讽刺和严厉警告。朗读基调是痛苦而愤恨的，悲愤，讽警告。朗读基调是痛苦而愤恨的，悲愤，讽刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了当刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了当时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的局时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的局面，作者呼唤变革，希望朝廷能够不拘一格面，作者呼唤变革，希望朝廷能够不拘一格荐用人才，振兴国家。前两句语调低沉，读荐用人才，振兴国家。前两句语调低沉，读出压抑之感；后两句语调激扬，读出对广纳出压抑之感；后两句语调激扬，读出对广纳人才的渴望。人才的渴望。背诵指导：理解诗句的意思，在此基背诵指导：理解诗句的意思，在此基础上多读，读出节奏和重音，熟读成诵。础上多读，读出节

26、奏和重音，熟读成诵。默写指导：默写示儿要注意标点默写指导：默写示儿要注意标点符号，还要注意把字写正确。符号，还要注意把字写正确。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？从示儿中我了解到，这首诗是诗人写给从示儿中我了解到，这首诗是诗人写给儿子的，儿子的，“儿儿”交代了写作对象。从题临安邸交代了写作对象。从题临安邸中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的“墙头诗墙头诗”，“临安邸临安邸”点明了写诗的点明了写诗的位置。从位置。从己亥杂诗中我了解到

27、，这首诗是在己亥杂诗中我了解到，这首诗是在己亥年写的。己亥年，清道光十九年（己亥年写的。己亥年，清道光十九年（18391839年）。年）。结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。再想想它们表达了诗人怎样的情感。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句诗的意思是：朝廷的军队向北方这两句诗的意思是：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心

28、愿，人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿，体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这两句诗的意思是：暖洋洋的风吹得这两句诗的意思是：暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。思国政的愤慨、讽刺和

29、对国家命运的担忧。这两句诗的意思是：我请求天公再振这两句诗的意思是：我请求天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振兴国家的渴望。兴国家的渴望。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。1.1.搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。到笔记本上。2.2.你知道哪些爱国人物的故事？选择你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。一个，和同学讲一讲。谢谢观看！谢谢观看！第一课时第二课时人教版 语文 五年级 上册 12 12 古诗三

30、首古诗三首 五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！第一课时陆游陆游 南宋诗人。字务观，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生绍兴）人。一生坚持抗金坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神，主义精神，林林升升 字字云云友友，又又名名梦梦屏屏，南南宋宋诗诗人人。温温州州横横阳阳亲亲仁仁乡乡荪荪湖湖里里林林坳坳人人，是是一一位位擅擅长长诗诗文文的的士士人人。事事见见东瓯诗存东瓯诗存卷四。卷四。龚自珍龚自珍 号定庵。近代号定庵。近代思想

31、家、文学家。由于思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局力主改革弊政，受当局排挤，排挤，4848岁愤然辞官南岁愤然辞官南归。有归。有龚定庵全集龚定庵全集。熏熏香香乃乃父父朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认ninixnxn己己亥亥hihi万马齐万马齐喑喑ynyn抖抖擞擞susu恃恃宠而骄宠而骄shsh降多音字多音字不拘一格不拘一格降降人才。人才。jingjing投投降降派是没有好下场的。派是没有好下场的。xingxing祭祭 乃乃 熏熏杭杭我会写我会写我会写我会写亥亥 恃恃拘拘jjninixnxnhihishshhnghngjj哀哀ii左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字

32、归类独体字独体字祭祭 乃乃杭杭亥亥恃恃拘拘熏熏哀哀识字方法识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏易读错易读错喑yn不要读成不要读成“n”。易写错易写错祭j不要少写一“点”。巧记夕 多 点，又 半 撇 。两个小孩在下面。熏xn不要写成“横”熏香擞su抖擞：振作精神,“女”横不露头识字游戏识字游戏熏熏喑喑擞擞祭祭词语解释词语解释九州：九州：古代中国分为九个州。这里代古代中国分为九个州。这里代指中国。指中国。汴州：汴州：篱北宋篱北宋京城汴梁，今京城汴梁，今河南开封。河南开封。天公：天公：自然界的主宰者，这里指皇帝。自然界的主宰者，这里指皇帝。万马齐喑：万马齐喑：所有的马都沉寂无所有的马都沉寂无声。比喻

33、人们沉默不语，不敢声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。发表意见。示儿示儿互动课堂互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但但悲悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁。告乃翁。朗读指导朗读指导朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。一起解诗题一起解诗题给儿子看给儿子看示儿示儿这首诗是给儿子的遗嘱。这首诗是给儿子的遗嘱。死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。一起解诗意一起解诗意同“原”，本来。这是

34、一个倒装句，正常的语序应该是这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知元知死去万事空死去万事空”。一切事情。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占的地区。祭祀家中先人。不要。你的父亲。“北定北定”，点出作者对，点出作者对定能收复失地的信心。定能收复失地的信心。诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了

35、告诉我！天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写诗歌前两句写对对未见祖国统一未见祖国统一的无穷遗恨，的无穷遗恨，后两句写后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的达了诗人临终时复杂的心理活动心理活动和他忧国忧民的和他忧国忧民的爱国情怀爱国情怀。示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃

36、翁。告乃翁。朗读指导朗读指导读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。万事空万事空定中原定中原示示儿儿九州同九州同结构梳理结构梳理告乃翁告乃翁爱爱国国情情怀怀 这首诗是诗人的这首诗是诗人的 。通过抒发自己。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的统一的坚定信念，展现了诗人的_。遗嘱遗嘱 爱国情怀爱国情怀主题概括主题概括十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 【宋】陆游宋】陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入

37、梦来。铁马冰河入梦来。拓展延伸拓展延伸一、下列说法正确的是（）。A.A.示儿这首诗的作者是苏轼。示儿这首诗的作者是苏轼。B.B.示儿中的示儿中的“示示”是是“给给看看”的意思。的意思。C.C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌。示儿是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练课堂演练B B二、背一背，写一写。山山 行行()()万事空，万事空，()()不见九州同。不见九州同。王师王师()()中原日中原日，(）。）。字词听写字词听写死去元知死去元知但悲但悲北定北定家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁第二课时陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？我们来看一下林升的题临安邸题临安邸朗读古诗，思考：1.这首

38、古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。一起解诗题一起解诗题旅店。旅店。题临安邸题临安邸题写。题写。题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意一起解诗意停止。点它点它暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语双关。既指自

39、然界的春风，又指社会上颓废之风。这里指的是达官显贵。不再考虑收复失地诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！。这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。你觉得你觉得“熏熏”“”“醉醉”好在哪里好在哪里?诗中诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把那些两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态

40、刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。朗读指导朗读指导读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。己亥杂诗己亥杂诗己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。一起解诗题一起解诗题组诗。组诗。己亥杂诗己亥杂诗己

41、亥年。己亥年。写于己亥年的组诗。写于己亥年的组诗。“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。只有依靠风雷激荡般的只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。毫无生气终究是一种悲哀。诗意：我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。清朝八股取士制度清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。点它点它暗指当

42、政者。期待人才辈出。我奉劝上天要重新振作我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。降下更多的人才。诗意：这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。“创景抒情创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的的

43、感情。这样的表达方法与我们常见的“借借景抒情景抒情”“”“触景生情触景生情”既相通又相异。龚自既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷，万马万马/齐喑齐喑/究可哀究可哀。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞，不拘不拘/一格一格/降人才。降人才。朗读指导朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望

44、。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。结构梳理结构梳理题临安邸青山 楼游人辛辣讽刺西湖 歌舞暖风杭州 汴州己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革呼唤人才 题题临临安安邸邸是是一一首首讽讽刺刺诗诗，它它入入木木三三分地讽刺了分地讽刺了 、的当权者。的当权者。醉生梦死醉生梦死主题概括主题概括苟且偷安苟且偷安 己亥杂诗己亥杂诗通过创设情境，表达了作通过创设情境，表达了作者期盼者期盼_，呼唤，呼唤_的心情。的心情。人才人才社会变革社会变革 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东人海三万里河东人海,五千仍岳上摩天。五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里

45、,南望王师又一年。南望王师又一年。拓展延伸拓展延伸 己亥杂诗己亥杂诗其五其五 龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。一、下面的理解不正确的是（）。A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。B.B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕社会变革。社会变革。A A课堂演练课堂演练二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识戒奢以俭三、假如你是清朝的统治者，你看到这首三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业不拘一格重用人才积极纳谏培养人才