部编版六年级上册17《古诗三首》课件.pptx

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1、部编版六年级上册部编版六年级上册第一课时第一课时部编版六年级上册部编版六年级上册图片激趣图片激趣揭题读题揭题读题她用甘甜的乳汁哺育了一代又一她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她就是黄河。欣赏了这夏文明，她就是黄河。欣赏了这些图片，你想到哪些词句来形容些图片，你想到哪些词句来形容黄河呢？黄河呢？今天，我们就来学习一今天，我们就来学习一首描写黄河的古诗，请齐读课题：首描写黄河的古诗，请齐读课题：浪淘沙（其一）浪淘沙（其一）课题理解课题理解浪淘沙浪淘沙是由九首诗歌构成的是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。一组诗，这里选的是其中的一

2、首。浪淘沙，是唐代的曲名。浪淘沙，是唐代的曲名。作者介绍作者介绍 刘禹锡（刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳人，字梦得，洛阳人，唐朝文学家、哲学唐朝文学家、哲学 家，有家，有“诗豪诗豪”之之 称。称。他的他的诗文俱佳，题诗文俱佳，题 材涉猎广泛，尤其材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳以咏史诗为人称道。与柳 宗元并称宗元并称“刘柳刘柳”，与韦，与韦应物、白居易合称应物、白居易合称“三杰三杰”，并，并与白居易合称与白居易合称“刘白刘白”。主要作。主要作品有品有陋室铭陋室铭竹枝词竹枝词杨杨柳枝词柳枝词乌衣巷乌衣巷等。等。初读古诗初读古诗请同学们自由读古诗，要求：读请同学们自由读古诗，要求：读准

3、字音，读通诗句。准字音，读通诗句。浪淘沙浪淘沙 唐唐 刘禹锡刘禹锡九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。指名读诗指名读诗谁来读读古诗，其他同学注意听：谁来读读古诗，其他同学注意听：是否把字音读准了？是否把字音读准了？浪淘沙浪淘沙 唐唐 刘禹锡刘禹锡九九曲曲黄河万里沙，黄河万里沙，浪淘风浪淘风簸簸自天涯。自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。qqbb诗的韵味诗的韵味尝试给古诗划分节奏，并按节奏尝试给古诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。来读出诗的韵味。浪淘沙浪淘沙 唐唐 刘

4、禹锡刘禹锡九曲九曲 黄河黄河 万里沙，万里沙，浪淘浪淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。如今如今 直上直上 银河去，银河去，同到同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。品读古诗品读古诗 九 曲九 曲 黄 河 万 里 沙黄 河 万 里 沙，浪 淘 风 簸 自 天 涯。浪 淘 风 簸 自 天 涯。1.读着诗句，你仿佛看到了怎样读着诗句，你仿佛看到了怎样的黄河？的黄河？泥沙厚重泥沙厚重蜿蜒曲折蜿蜒曲折气势磅礴气势磅礴波涛汹涌波涛汹涌还会看到还会看到2.哪些字词带给你这样一种感觉哪些字词带给你这样一种感觉？九 曲九 曲 黄 河 万 里 沙黄 河 万 里 沙，浪 淘 风 簸 自 天 涯。浪 淘 风 簸 自 天 涯。“

5、九曲九曲”是虚指，点明黄河是虚指，点明黄河弯弯弯弯曲曲的地方很多。曲曲的地方很多。“万里万里”写出黄河写出黄河绵长的泥沙。绵长的泥沙。“簸簸”字，写出了字，写出了黄河水黄河水 翻滚腾跃的样子。翻滚腾跃的样子。“自天涯自天涯”三字将三字将黄河的黄河的源远流长源远流长突突显的出神入化，与显的出神入化，与李白的李白的将进酒将进酒中的中的“黄河之水天黄河之水天上来，奔流到海不上来，奔流到海不复回复回”这句诗这句诗有异有异 曲同工之妙。曲同工之妙。诗句意思：诗句意思：弯弯曲曲的黄河夹带弯弯曲曲的黄河夹带着大量泥沙，着大量泥沙，从遥远的天边奔腾从遥远的天边奔腾而来。而来。黄河发源于青藏高原，经过一段黄河发

6、源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的多么惊心动魄的气势！多么雄伟气势！多么雄伟 壮丽的奇观！壮丽的奇观！夸张、想象：夸张、想象：诗一开诗一开头就用夸张的手法，头就用夸张的手法，以磅礴的气势写出了以磅礴的气势写出了黄河奔腾咆哮，一泻黄河奔腾咆哮，一泻千里的壮观景象，让千里的壮观景象，让 人惊叹黄河的壮美。人惊叹黄河的壮美。九 曲九 曲 黄 河 万 里 沙黄 河 万 里 沙，浪 淘 风 簸 自 天 涯。浪 淘 风 簸 自 天 涯

7、。朗读指导：朗读指导：朗读这两句朗读这两句诗时，语速放缓，语调诗时，语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势。挟沙带浪的气势。九 曲九 曲 黄 河 万 里 沙黄 河 万 里 沙，浪 淘 风 簸 自 天 涯。浪 淘 风 簸 自 天 涯。如果是你，面对着如此雄伟壮丽如果是你，面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？的黄河景象，你会想些什么呢？我们的诗人又想到了什么呢？我们的诗人又想到了什么呢？如 今如 今 直 上 银 河 去直 上 银 河 去，同同 到 牵 牛 织 女 家。到 牵 牛 织 女 家。“直上直上”表明黄河浪大、浪

8、高。表明黄河浪大、浪高。“牵牛织女牵牛织女”象征着静谧美好。象征着静谧美好。诗句意思：诗人诗句意思：诗人想乘着巨浪扶摇直上想乘着巨浪扶摇直上 寻访牵牛织女家。寻访牵牛织女家。如 今如 今 直 上 银 河 去直 上 银 河 去，同同 到 牵 牛 织 女 家。到 牵 牛 织 女 家。思考思考：这两句写出了黄河的什么：这两句写出了黄河的什么特点？寄托了诗人什么样的情感特点？寄托了诗人什么样的情感？诗人运用奇特的想象，写出了黄诗人运用奇特的想象，写出了黄河的非凡气势，寄托了诗人不畏河的非凡气势，寄托了诗人不畏艰难险阻、不断追求更高艰难险阻、不断追求更高 境界的崇高理想。境界的崇高理想。朗读第三句时，节

9、奏可朗读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上昂，表现出诗人欲直上九霄的气概，第四句再九霄的气概，第四句再转向平缓悠长，读出其转向平缓悠长，读出其 中的憧憬之感。中的憧憬之感。如 今如 今 直 上 银 河 去直 上 银 河 去，同同 到 牵 牛到 牵 牛 织 女 家。织 女 家。回顾全诗回顾全诗这首诗写作者真这首诗写作者真实看到的诗句是实看到的诗句是:九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。这首诗写作者想这首诗写作者想象的诗句是：象的诗句是：这首诗是怎样写出黄河的雄伟气

10、这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？势的？诗的前两句用白描的手法描绘了诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。图景。“九曲九曲”用夸张的手法写用夸张的手法写黄河曲曲折折，黄河曲曲折折，“自天涯自天涯”写出写出了黄河的源远流长。后两了黄河的源远流长。后两 句作者驰骋想象，表示要句作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牛郎织女家，侧逆流而上，直到牛郎织女家，侧面表现了黄河的雄伟。面表现了黄河的雄伟。概括总结概括总结浪淘沙浪淘沙(其一其一)是一首借黄河是一首借黄河雄伟壮丽的景象，雄伟壮丽的景象，抒发诗

11、人豪迈抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的人以生动形象的笔调、高度的艺笔调、高度的艺术想象、极大的术想象、极大的热情描绘了黄河热情描绘了黄河的雄伟形象。的雄伟形象。拓展延伸拓展延伸诗人向我们展示雄伟壮丽、气势诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看。今怎样呢？让我们一起去看一看。1.你看到了什么？心情怎样？你看到了什么？心情怎样？2.请同学们开动脑筋，发挥我们的请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。献计献策。书写生字书写生

12、字注意右边注意右边“丿丿”的的穿插，穿插，“厂厂”里面里面是两个是两个“土土”，不，不要写成要写成“士士”。作业布置作业布置1.背诵古诗。背诵古诗。2.为古诗浪淘沙配一幅画，为古诗浪淘沙配一幅画，并在画的右边工整地默写古诗。并在画的右边工整地默写古诗。统编版六年级上册统编版六年级上册第二课时第二课时图片激趣图片激趣揭题读题揭题读题 江南的景色真美啊！江南的景色真美啊！今天今天，就让我们一起来学习一就让我们一起来学习一 首首描写江南描写江南的古诗。的古诗。请齐读课题：请齐读课题：江南春江南春理解课题理解课题江南春：江南春天的美景。江南春：江南春天的美景。作者介绍作者介绍杜牧杜牧(803852)，

13、字牧之，唐代诗，字牧之，唐代诗人、散文家。精通兵法人、散文家。精通兵法，有政治才能，诗以七，有政治才能，诗以七绝最为出色。与李商隐绝最为出色。与李商隐齐名，世称齐名，世称“小李杜小李杜”。主要作品：主要作品：赤壁赤壁山行山行秋夕秋夕江南春江南春泊秦淮泊秦淮等。等。初读古诗初读古诗自由朗读古诗，注意把字音读准。自由朗读古诗，注意把字音读准。江南春江南春 【唐唐】杜牧杜牧千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。读好停顿读好停顿同学们同学们自主尝试读好停顿。自主尝试读好停顿。江南春江南春 【唐唐】杜牧杜牧千里莺啼

14、绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。江南春江南春 【唐唐】杜牧杜牧千里莺啼千里莺啼 绿映红，绿映红，水村山郭水村山郭 酒旗风。酒旗风。南朝南朝 四百八十寺，四百八十寺，多少楼台多少楼台 烟雨中。烟雨中。听教师范读古诗，注意节奏。听教师范读古诗，注意节奏。指名指名同学来同学来读，读，读出诗的节奏美读出诗的节奏美。江南春江南春 【唐唐】杜牧杜牧千里莺啼千里莺啼 绿映红，绿映红，水村山郭水村山郭 酒旗风。酒旗风。南朝南朝 四百八十寺，四百八十寺，多少楼台多少楼台 烟雨中。烟雨中。江南春江南春 【唐唐】杜牧杜牧千里莺啼

15、千里莺啼 绿映红，绿映红，水村山郭水村山郭 酒旗风。酒旗风。南朝南朝 四百八十寺，四百八十寺，多少楼台多少楼台 烟雨中。烟雨中。全班同学齐读古诗，读准节奏。全班同学齐读古诗，读准节奏。把握大意把握大意1.1.默读古诗，圈画诗中描写的景默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解物，结合注释了解“山郭山郭”“酒旗酒旗”“南朝南朝”“四百八十寺四百八十寺”。2.2.同桌互相说说诗歌描绘的画面。同桌互相说说诗歌描绘的画面。集体交流集体交流1.诗中描写了哪些景物？诗中描写了哪些景物？江南春江南春千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

16、。多少楼台烟雨中。黄莺啼叫黄莺啼叫绿树红花绿树红花水乡山城水乡山城酒旗飘扬酒旗飘扬寺庙楼台寺庙楼台烟雨蒙蒙烟雨蒙蒙2.结合注释交流下列词语的意思。结合注释交流下列词语的意思。绿映红：绿映红：绿树红花相互映衬。绿树红花相互映衬。水村山郭：水村山郭：依山傍水的村镇。依山傍水的村镇。酒旗风：酒旗风：酒家的酒幌子随风摇动。酒家的酒幌子随风摇动。南朝：南朝：指曾经建都在江苏南京的指曾经建都在江苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代。宋、齐、梁、陈四个朝代。楼台：楼台：指佛寺中的建筑。指佛寺中的建筑。烟雨：烟雨：像烟雾那样的细雨。像烟雾那样的细雨。精读古诗精读古诗千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，春天，江南处处春天

17、，江南处处黄莺啼叫，绿树黄莺啼叫，绿树 映着红花。映着红花。虚指虚指一开始就展现了江南大自然风光。一开始就展现了江南大自然风光。“千里千里”是对广阔的江南的概括是对广阔的江南的概括。这种这种有声有色、生机勃勃的景色有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。自然是江南特有的。水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。水乡村庄山边城郭水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。酒旗随风飘动。写了江南独特的地形风貌，临水写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！是多么明丽的江南啊！南朝四百八十寺，南朝四百八

18、十寺，虚指虚指南朝以来兴建的南朝以来兴建的四百八十座寺庙。四百八十座寺庙。多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。有有多少楼台点缀多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中在烟雨迷蒙之中。这些金碧辉煌、屋宇重这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，给江南的春天更增添若隐若现，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。了朦胧迷离的色彩。南朝统治者信佛，劳民伤南朝统治者信佛，劳民伤财，修建了大量寺庙，如今财，修建了大量寺庙，如今“南南朝四百八十寺朝四百八十寺”都已成为历史都已成为历史的遗物，成为江南美妙风景的遗物，成为江南美妙风景的组成部分了。在烟雨迷蒙的春的组成部分了。在烟雨

19、迷蒙的春色之中，渗透出诗人对历史兴亡色之中，渗透出诗人对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。诗的意象诗的意象根据刚才的理解，对下列景物加根据刚才的理解，对下列景物加以描绘，说说词语所表达的意象。以描绘，说说词语所表达的意象。千里千里莺啼莺啼绿映红绿映红水村水村 辽阔的千里江南辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄傍水的村庄 依山的城郭依山的城郭山郭山郭酒旗酒旗寺寺烟雨烟雨 迎风招展的酒旗迎风招展的酒旗 数不清的寺庙数不清的寺庙 迷蒙的烟雨迷蒙的烟雨想象画面想象画面闭上眼睛，想象一下闭上眼睛，想象一下此

20、时你仿佛此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。的话说一说。辽阔的江南大地上，黄莺在辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许南朝时候造起的许多寺院，如今还有多寺院，如今还有数不清的楼台掩映数不清的楼台掩映 在蒙的烟雨中。在蒙的烟雨中。古诗赏析古诗赏析江南春江南春这首诗抓住了莺、树、这首诗抓住了莺、树、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春楼台、烟

21、雨等景物写出了江南春天的特点。诗的前两行，有红绿天的特点。诗的前两行，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬，描绘晴天有声色的映衬，描绘晴天 的景象。在诗的后两行中，的景象。在诗的后两行中，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与色调，与“千里莺啼绿映红，

22、水千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风村山郭酒旗风”的明朗绚的明朗绚 丽相映，就使得这幅丽相映，就使得这幅“江江南春南春”的图画变得更加丰富多彩，的图画变得更加丰富多彩，突出江南山重水复，柳暗花明，突出江南山重水复，柳暗花明，色调错综的特点，层次丰富而有色调错综的特点，层次丰富而有立体感。立体感。总结概括总结概括这首诗四句均为景语，一句一景，这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的溯。在短短的28个字中，诗人以个字中，诗人以极具概括性的语言极具概括性的语言为我们描绘了为我们描绘了一幅生动

23、形象而又有气魄的江南一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种春画卷，呈现出一种深邃深邃 幽美幽美的意境，表达出一的意境，表达出一缕缕缕含蓄深蕴的情思。表达了诗人缕含蓄深蕴的情思。表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情，同对祖国大好河山的赞美之情，同时流露出物是人非的感叹。时流露出物是人非的感叹。背诵古诗背诵古诗先自由背诵，再同桌互背古诗。先自由背诵，再同桌互背古诗。江南春江南春 【唐唐】杜牧杜牧千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。书写生字书写生字中间是中间是“冖冖”，横，横钩的横要长；钩的横要长；“鸟

24、鸟”竖折折钩第一个竖折折钩第一个折长，最后一横要折长，最后一横要长。长。作业布置作业布置1.继续背诵古诗江南春继续背诵古诗江南春 。2.为古诗江南春配一幅画，为古诗江南春配一幅画，并在画的右边工整地默写古诗。并在画的右边工整地默写古诗。统编版六年级上册统编版六年级上册第三课时第三课时书湖阴先生壁书湖阴先生壁揭题读题揭题读题古人有在墙上题诗的习俗，题写古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的如苏轼的题西林壁题西林壁，林升的，林升的题临

25、安邸题临安邸。这节课，我们再。这节课，我们再来学习一首题壁诗，来学习一首题壁诗，齐读：齐读：书湖阴先生壁书湖阴先生壁理解题目理解题目书书湖阴先生湖阴先生壁壁湖阴先生是王安石罢相后在钟山湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。的邻居。书写书写书写在湖阴先生屋壁上的诗。书写在湖阴先生屋壁上的诗。作者介绍作者介绍王安石王安石(1021-1086)，字介甫，晚号半山，字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先王荆公，世称临川先生。北宋杰出的政治生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、家、思想家、文学家、诗人，诗人，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。王王临川集临川集拾遗临川集临

26、川集拾遗初读古诗初读古诗请同学们自由读古诗，要求：读请同学们自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。准字音，读通诗句。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽花木成畦手自栽。一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两山排闼送青来两山排闼送青来。指名读诗指名读诗谁来读读古诗，其他同学注意听：谁来读读古诗，其他同学注意听：是否把字音读准了？是否把字音读准了？书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成花木成畦畦手自栽手自栽。一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两山排两山排闼闼送青来送青来。q q t t 书湖阴先生壁书湖阴先生壁

27、 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽花木成畦手自栽。一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两山排闼送青来两山排闼送青来。划分节奏划分节奏尝试给古诗划分节奏，并按自己尝试给古诗划分节奏，并按自己划的节奏读读古诗。划的节奏读读古诗。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐茅檐 长扫长扫 净无苔，净无苔，花木花木 成畦成畦 手自栽手自栽。一水一水 护田护田 将绿绕将绿绕，两山两山 排闼排闼 送青来送青来。老师范读老师范读请同学们听老师范读古诗，订正请同学们听老师范读古诗，订正自己朗读时的节奏划分。自己朗读时的节奏划分。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐茅檐

28、 长扫长扫 净无苔，净无苔，花木花木 成畦成畦 手自栽手自栽。一水一水 护田护田 将绿绕将绿绕，两山两山 排闼排闼 送青来送青来。齐读古诗齐读古诗全班同学朗读古诗，注意读好节全班同学朗读古诗，注意读好节奏，读出诗的韵味。奏，读出诗的韵味。书湖阴先生壁书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽花木成畦手自栽。一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两山排闼送青来两山排闼送青来。整体感知整体感知1.默读古诗，圈画诗中描写的景默读古诗，圈画诗中描写的景物。物。2.结合注释理解结合注释理解“苔苔”“”“畦畦”“排闼排闼”这几个字词的意思。这几个字词的意思。书湖阴先生壁书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，

29、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽花木成畦手自栽。一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两山排闼送青来两山排闼送青来。集体交流集体交流1.诗中描写了哪些景物？诗中描写了哪些景物？茅檐茅檐花木花木水流水流稻田稻田青山青山2.结合注释交流下列词意。结合注释交流下列词意。无苔：无苔：苔：青苔。苔：青苔。成畦：成畦：畦：这里指种有花木的一畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。周围有土埂围着。排闼：排闼：推开门。推开门。闼，小门。闼，小门。品读古诗品读古诗 茅檐长扫净无苔茅檐长扫净无苔 诗意：诗意：茅草房茅草房 庭院经庭院经 常打扫，常打扫，洁净得洁净得 没有一没有一 丝青苔

30、。丝青苔。无苔无苔青苔青苔诗人是怎样写茅檐的净的？诗人是怎样写茅檐的净的？仅用仅用“无苔无苔”二字二字写出了茅檐的写出了茅檐的净。时值初夏多雨季节，这对青净。时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，生长在僻静之处，青苔喜阴暗，生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。今庭院比其他杂草更难于扫除。今庭院内连青苔也没有，不正表明内连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？无处不净、无时不净吗？花木成畦手自栽花木成畦手自栽 此处并非仅仅交代花圃的整齐，此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调

31、。整齐又不单调。诗意：花草树木成行满畦，都是诗意：花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。主人亲手栽种。从这两句诗可以看出湖阴先生什从这两句诗可以看出湖阴先生什么性格？么性格？朴实勤快朴实勤快 爱好洁净爱好洁净兴趣高雅兴趣高雅 热爱生活热爱生活这两句诗不仅写出了庭院的清净这两句诗不仅写出了庭院的清净与环境的优美，而且衬托出主人与环境的优美，而且衬托出主人悠闲自得的心境。悠闲自得的心境。朗读这两句诗时用较为舒缓、闲朗读这两句诗时用较为舒缓、闲适的语气来读，读出湖阴先生居适的语气来读，读出湖阴先生居所的清幽之感。一起来读读。所的清幽之感。一起来读读。茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木

32、成畦手自栽。茅屋这么洁净，那外面的风景又茅屋这么洁净，那外面的风景又是如何呢？请读：是如何呢？请读：一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两两山排闼送青来。山排闼送青来。谁来说说这两谁来说说这两句诗的意思？句诗的意思？诗意：诗意：院外，一条溪流环抱着绿院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前屋门把那翠色送到了眼前。“一水护田一水护田”中的中的“护护”，你是怎，你是怎么理解？么理解？“护护”字写出了溪水温柔多情，字写出了溪水温柔多情，曲折多姿。那曲折多姿。那小溪曲折生姿，小溪曲折生姿，环绕着绿油油环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母的农田，这不恰

33、像一位母亲双手护着小孩的情景吗？亲双手护着小孩的情景吗？“送青送青”之前冠以之前冠以“排闼排闼”二字，二字，又是怎么理解？又是怎么理解？它既写出了山色深翠欲滴竟似扑它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。门前，所以似乎伸手可及。“护田护田”“”“送青送青”传达了怎样的传达了怎样的感情？感情？山水本是无情之物，可诗人说水山水本是无情之物，可诗人说水“护田护田”，山，山“送青送青”，水对田，水对田有一种护惜之情，山对

34、有一种护惜之情，山对人有一种有爱之情，这人有一种有爱之情，这就使本来没有生命的山就使本来没有生命的山 水具有了人的情思。水具有了人的情思。朗读这两句诗的时候，节奏可适朗读这两句诗的时候，节奏可适当放慢，读出诗中的自然田园之当放慢，读出诗中的自然田园之美。一起来读读。美。一起来读读。一水护田将一水护田将绿绕，绿绕，两两山排闼送青来。山排闼送青来。再读读这两句诗，你发现了什么？再读读这两句诗，你发现了什么？一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。这两行诗句，上下相对应的语句，这两行诗句，上下相对应的语句，字数相同，结构相同，表达的意字数相同，结构相同，表达的意思相关联，这里

35、诗人采用思相关联，这里诗人采用了了对偶对偶的句式。的句式。此外还运用了此外还运用了拟人拟人的写法。的写法。这两句诗运用了对偶、拟人的修这两句诗运用了对偶、拟人的修辞手法，将辞手法，将“一水一水”“”“两山两山”描描绘成富有人情的亲切形象。绘成富有人情的亲切形象。“护护”“”“绕绕”二字显得那么有情，生二字显得那么有情，生动形象地描绘出了江南乡村美丽动形象地描绘出了江南乡村美丽的自然景色。的自然景色。回忆一下学过的古诗里还有哪些回忆一下学过的古诗里还有哪些像这样对偶的诗句。像这样对偶的诗句。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。窗

36、含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。讨论主题讨论主题这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了诗人对自然风光的这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。同时也通过对环境描写表达情。同时也通过对环境描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。出对居所主人品性、情趣的赞赏。全诗回顾全诗回顾书湖阴先生壁书湖阴先生壁从从第第一二一二句诗句诗可以看出湖阴先生可以看出湖阴先生_；第第三四三四句诗用的是句诗用的是_的修辞手法，写出湖阴先生对山的修辞手

37、法，写出湖阴先生对山水水的的_之之情；情；整整首首诗的景物描写诗的景物描写由由_及及_，表达表达 了诗人了诗人对对湖阴先生湖阴先生的的_。总结概括总结概括书湖阴先生壁书湖阴先生壁这首诗通过对这首诗通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所山水、从与平民交往中所 领略到的无穷乐趣。领略到的无穷乐趣。背诵古诗背诵古诗请同学们先自由背古诗，再同桌请同学们先自由背古诗，再同桌之间互相背诵。之间互相背诵。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽花木成畦手自栽。一水护田将绿绕一水护田将绿绕，两山排闼送青来两山排闼送青来。作业布置作业布置1.1.背诵古诗背诵古诗书湖阴先生壁书湖阴先生壁。2.2.将这首诗的意思讲给其他人听。将这首诗的意思讲给其他人听。3.3.默写古诗。默写古诗。