2017语文全国二卷讲评详细.ppt
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1、语文新课标全国二卷讲评语文新课标全国二卷讲评1.1.正确的正确的一项是:一项是:A AB B项项“此时青花瓷与外来文化已无关系此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。说法错误。(2 2段)段)C C项项“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放但青花瓷的风格表明当时社会比较开放”无无中生有,中生有,原文只是说原文只是说“明初往往被认为是保守的,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对明初文化的那么青花瓷的例子,则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识兼容性有一个新的认识”。(3 3段段3 3、4 4行)行)D D项,项,“从而推动了当时的社会向多元转型从而推动了当时的社会向多元转
2、型”说法说法错误,错误,原文只是说原文只是说“青花瓷以独特方式昭示了明青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走成为中国传统社会从单一走向多元的例证向多元的例证”。(。(3 3段末)段末)2.2.对原文论证的分析不正确对原文论证的分析不正确的一项是:的一项是:A AA A项项“论证了论证了瓷器发展与审美观念更新的关瓷器发展与审美观念更新的关系系”说法错误,说法错误,文章第一段通过元明两代文章第一段通过元明两代瓷器的比较,瓷器的比较,证明青花瓷崛起是郑和航海证明青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果。时代技术创新与文化交融的硕果。3.3.不正确
3、不正确的一项是:的一项是:B BB B项项“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快很快”文中没有体现这一内容。(文中没有体现这一内容。(1.21.2段第段第一句)一句)窗子以外窗子以外林徽因林徽因6、7段及题目缺少的内容(红字部分)段及题目缺少的内容(红字部分)6.6.你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知
4、道点内地纯朴的人古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走就是走他一个月六礼拜也是值得的。他一个月六礼拜也是值得的。7.7.没想到不管你走到那里,你永远免不了坐没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上地带上“考察考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有
5、谁不带着罐头谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你食品,帆布床,以及别的证明你还还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,地方,你有的是一个提梁的小小世你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,隐隐约约你看到一些颜色,听到一听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是
6、千万别高兴起来说什么接触了,认识了么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干若干事物人情,天知道那是罪过!事物人情,天知道那是罪过!窗子以外窗子以外作者用朴素而不乏诗意却又充满智慧的文作者用朴素而不乏诗意却又充满智慧的文字构成一幅幅窗子以外热闹、紧张与沉寂的生活画面。字构成一幅幅窗子以外热闹、紧张与沉寂的生活画面。整篇作品散发着淡淡的感伤情绪,整篇作品散发着淡淡的感伤情绪,窗子以外窗子以外不仅是不仅是作者对自我的深省,更是作者对自我的深省,更是呼吁人们走出屋子,融入呼吁人们走出屋子,融入“周周折、热闹、紧张折、热闹、紧张”中去中去。现实生活中,有很多青少年。现实生活中,有很多青少年“宅宅”
7、在家里,用林徽因的话说在家里,用林徽因的话说“你简直老老实实地坐在你简直老老实实地坐在你的窗子里的了,窗子以外的事,你看了多少也是枉然,你的窗子里的了,窗子以外的事,你看了多少也是枉然,大半你是不明白,也不会明白的。大半你是不明白,也不会明白的。”是的,生活中有很是的,生活中有很多事不是我们坐在窗子以内就会明白的。多事不是我们坐在窗子以内就会明白的。她在散文中写道:她在散文中写道:“所有的活动的颜色、声音、生的滋所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远在味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远在你的窗子以外罢了。你的窗子以外罢了。”这无处不在的窗子,象
8、征着人生这无处不在的窗子,象征着人生中一种无法逃脱的限制、束缚,它不仅在现实生活中隔中一种无法逃脱的限制、束缚,它不仅在现实生活中隔离了外部世界的精彩,更是在精神上隔断了现实与理想,离了外部世界的精彩,更是在精神上隔断了现实与理想,阻断了一个人对无限可能的幻想和追求。阻断了一个人对无限可能的幻想和追求。这篇散文这篇散文窗子以外窗子以外传达出作者拥有一个身陷窗内的传达出作者拥有一个身陷窗内的同时又向往窗外世界的灵魂。同时又向往窗外世界的灵魂。4.4.下列对文本相关内容和艺术下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,特色的分析鉴赏,不正确的一项是(不正确的一项是(3 3分)分)A.A.第二段描写窗外
9、四个乡下第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。关于窗子内外的感叹。B.B.既然所有活动的颜色、声音、既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C.C.本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”,到陌生的地方,到陌生的地方“瞭望瞭望”,是以调侃的方式来讥,是以调侃的方式来
10、讥刺他们的刺他们的“考察考察”不过是浮光掠影罢了。不过是浮光掠影罢了。D.D.开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一一句看似多余而突句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。渺茫之感开始梳理自己思路的。5.5.结合全文,说明文中结合全文,说明文中“窗子窗子”的的含含意。(意。(5 5分)分)6.6.作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两两个个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。(?请结合全文进行分析。(6 6分)分)4 4下列对文本相关内容和艺术特色
11、的分析鉴赏,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确不正确的一项是(的一项是(3 3分)分)A A第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。下文关于窗子内外的感叹。B B既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C C本文写本文写“时髦的学者时髦的学
12、者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”,到陌生的地方,到陌生的地方“瞭望瞭望”,是以调侃的方式来讥,是以调侃的方式来讥刺他们的刺他们的“考察考察”不过是浮光掠影罢了。不过是浮光掠影罢了。D D开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而突一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。渺茫之感开始梳理自己思路的。B4.4.试题分析:试题分析:本题主要考查对文本相关内本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。容和艺术特色的分析鉴赏。B B项项,“,“通过健康的旅行,领略了名胜古迹通过健康的旅行,领略了名
13、胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识和风土人情,就会获得深刻的认识”不不对,对,原文中结尾说原文中结尾说“没想到你不管你走到没想到你不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。”“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱层玻璃,或是铁纱只是千万只是千万别高兴起别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情说什么接触了,认识了若干事物人情,天,天知道那是罪过!知道那是罪过!”5 5结合全文,说明文中结合全文,说明文中“窗子窗子”的含意。(的含意。(5 5分)分)有形的各种窗子;有形的各种窗子;无形的窗子,指人的内心与外在世界
14、的无形的窗子,指人的内心与外在世界的隔膜;隔膜;理想照进现实的窗口;理想照进现实的窗口;人们心中时时约束自己的框框;人们心中时时约束自己的框框;人人渴望打开,却很难敞开的心灵之窗。人人渴望打开,却很难敞开的心灵之窗。(试题分析:本题主要考查语句内涵。需要学生(试题分析:本题主要考查语句内涵。需要学生筛选信息,仔细阅读原文,找出相关语段,提炼筛选信息,仔细阅读原文,找出相关语段,提炼中心意思即可。中心意思即可。主要抓住主要抓住“窗子窗子”的本意和比喻的本意和比喻义义,如窗子既是指现实世界中的窗子,窗子又是,如窗子既是指现实世界中的窗子,窗子又是指隔绝自己生活与他人世界的象征。)指隔绝自己生活与他
15、人世界的象征。)6 6作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。(析。(6 6分)分)【技巧点拨技巧点拨】人称的使用非常讲究。人称的使用非常讲究。第一人称:第一人称:叙述较为叙述较为亲切自然亲切自然,便于直接、自由,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以地表达思想感情,给读者以真实感真实感;第二人称第二人称,便于直接对话便于直接对话,利于交流思想情感,利于交流思想情感,增强亲切感,同时增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人使抒情更加强烈感人;第三人称,第三人称,能够比较直接客观地展现丰
16、富多彩的能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,生活,不受时空限制不受时空限制,反映现实较为,反映现实较为灵活自如灵活自如。如本题人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、如本题人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍,更显出思维不受阻碍,更显出“窗窗”对人们的无所不在对人们的无所不在的约束。的约束。6 6作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。(析。(6 6分)分)人称灵活变换使用,使人称灵活变换使用,使行文更自由流畅行文更自由流畅、思维不受阻碍思维不受阻碍,更显出更显出“窗窗
17、”对人们的无对人们的无所不在的约束所不在的约束;以拉家常的口吻娓娓道来,以拉家常的口吻娓娓道来,更显亲切更显亲切,拉近与读者的距离,易于心灵深处的交流;拉近与读者的距离,易于心灵深处的交流;使读者体会到作者的使读者体会到作者的真诚态度真诚态度,增加了,增加了内容的内容的可信度可信度。(每点。(每点2 2分)分)7 7D D题中,根据题中,根据“材料二材料二”“”“分类的分类的目标和途径不十分清晰,后端分目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性前端居民分类的积极性”的说法的说法可知可知D D项说法的错误。项说法的错误。8 8AEAE
18、B B项项,根据,根据“材料二材料二”“”“分类的目标和途径不分类的目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性影响前端居民分类的积极性”的说法,可知该的说法,可知该项项“新闻媒体的宣传报道,有助于形成舆论氛新闻媒体的宣传报道,有助于形成舆论氛围,增强居民分类投放、分类收集的意识围,增强居民分类投放、分类收集的意识”说说法的错误。法的错误。D D项项错误在于错误在于“生活垃圾分类制度实施方案生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”的说的说法,文本是说法,文本是说“(各地政府
19、应当)制定完善的(各地政府应当)制定完善的惩罚和奖励的政策措施惩罚和奖励的政策措施”。9 9从居民来说从居民来说,要提高认识,要提高认识,掌握分类方法,养成良好习惯;掌握分类方法,养成良好习惯;从政府来说从政府来说,要完善处理设,要完善处理设施,建立配套系统,制定奖惩施,建立配套系统,制定奖惩措施。措施。1010A A更始即位,舞阴(地名)大户人家李氏拥更始即位,舞阴(地名)大户人家李氏拥城不投降,更始遣柱天将军李宝去招降他城不投降,更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯,说:们。李氏不肯,说:“听说宛人赵氏有孤听说宛人赵氏有孤孙赵憙,以信义闻名,愿意向他投降。孙赵憙,以信义闻名,愿意向他投降
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