专题五教育法.ppt

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1、专题四专题四 教育调查法教育调查法没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权从身边的调查开始从身边的调查开始学习重点学习重点：教育调查研究的一般程序教育调查研究的一般程序调查表的编制调查表的编制调查问卷的结构与编制调查问卷的结构与编制访谈提纲的编制与访谈的进行访谈提纲的编制与访谈的进行美国教育家保罗韦地博士花了美国教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集年时间，收集9万个学生所写的万个学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信，概括出作为好教师的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信，概括出作为好教师的12种种素质：素质：一、友善的态度一、友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看他必须喜欢我

2、们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。出他喜欢还是不喜欢教书。”二、尊重课堂内每一个人二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。老师应对我们有礼貌。我们也是人。”三、耐心三、耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”四、兴趣广泛四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。所学到的知识用于生活。”五、良好的仪表五、良好的仪表。“我立刻就喜欢她了。她走

3、进来，把名字写在我立刻就喜欢她了。她走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣黑板上，马上开始讲课。你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”六、公正六、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”七、幽默感七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活

4、泼，听他的课简直是一他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。种享受。”八、良好的品性八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。未见过。”九、对个人的关注九、对个人的关注。“老师只和好学生谈话老师只和好学生谈话,难道他不知道我也难道他不知道我也正在努力吗？正在努力吗？”十、伸缩性十、伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”十一、宽容十一、宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。她装着不知道

5、我的愚蠢，将来也是这样。”十二、有方法十二、有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。有察觉这是因为她的指导。”命令、警告、批评、责备会对问题行为的根本解决命令、警告、批评、责备会对问题行为的根本解决失去效力的各种原因失去效力的各种原因1 1使学生拒绝改变。使学生拒绝改变。2 2使学生感觉老师觉得他蠢，愚笨无能。使学生感觉老师觉得他蠢，愚笨无能。3 3使学生觉得老师很少考虑到他是一个有感情有使学生觉得老师很少考虑到他是一个有感情有需要的人。需要的人。4 4使学生觉得有负罪感、羞耻、尴尬。使学生觉得有负罪感、羞耻、尴尬。5

6、5消磨学生的自尊心。消磨学生的自尊心。6 6使学生觉得他要保护自己。使学生觉得他要保护自己。7 7激起学生的愤怒以及激起学生的愤怒以及“好了，我有理由报复了好了，我有理由报复了!”的感情。的感情。8 8使学生退出、放弃、不再努力。使学生退出、放弃、不再努力。老师请您听我说：写给老师的十六句话老师请您听我说：写给老师的十六句话n1老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。n2老师请您听我说：老师请您把我当一个人看待，而不仅是您老师请您听我说：老师请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码记分簿上的一个号码n3老师，您也需要

7、学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？n4老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力n5老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。学习不一定是乐趣。n6老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。n7老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。答案。n8师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前

8、，不要可师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑怜我，可怜会使我自卑n9老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力能力 n10老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。我可能因此而恨他，也恨您。n11老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。因为那样会使别人难堪。n12老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但

9、只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。听我，我才能向您学习去听别人的意见。n13老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。n14老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。课可能更加有趣。n15老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？忘带东西，在班上您是否样样第一？n16老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：

10、老老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。师，谢谢您。一、根据实际需要和可行性确定调查研究课题一、根据实际需要和可行性确定调查研究课题现状调查（描述性调查）：现状调查（描述性调查）：调查某一类教育现象目前的状况和基调查某一类教育现象目前的状况和基本特征本特征,目的是对教育现象的真实情况进行具体描述目的是对教育现象的真实情况进行具体描述,或寻找一般或寻找一般数据，如调查师生关系、学习兴趣、学习态度与动机、理想与信数据，如调查师生关系、学习兴趣、学习态度与动机、理想与信仰等仰等XXXX市高二学生课外阅读现状调查研究市高二学生课外阅读现状调查研究高中生青春期出现的问题及对策研究高中

11、生青春期出现的问题及对策研究发展调查：发展调查：调查某一类教育现象随着时间变化而表现出的特征和调查某一类教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律规律，推断出未来某一时期的教育发展趋势与动向。推断出未来某一时期的教育发展趋势与动向。XXXX地区高中未来十年生源状况及发展前景调查研究地区高中未来十年生源状况及发展前景调查研究关系调查：关系调查：调查两种或两种以上的教育现象的性质与程度调查两种或两种以上的教育现象的性质与程度,分析分析与考察它们是否存在相关关系，目的是寻找某一种教育现象的相与考察它们是否存在相关关系，目的是寻找某一种教育现象的相关因素关因素，以探索解决问题的办法。以探索解决问题的办法

12、。高中生心理健康水平与家庭教养方式的关系研究高中生心理健康水平与家庭教养方式的关系研究教师教育观念与课堂教学效率关系的实证研究教师教育观念与课堂教学效率关系的实证研究比较调查：以比较两个群体或两个时期或两比较调查：以比较两个群体或两个时期或两个区域教育差异情况为目的的调查。个区域教育差异情况为目的的调查。XX中学学生学习状况的性别差异研究中学学生学习状况的性别差异研究当前高中不同年级师生关系的比较研究当前高中不同年级师生关系的比较研究个案调查：教师以所在班级或学校里的具有个案调查：教师以所在班级或学校里的具有典型意义的学生为个案进行调查。如对一名典型意义的学生为个案进行调查。如对一名优秀学生（

13、如高考状元）学习情况的个案调优秀学生（如高考状元）学习情况的个案调查、对一名辍学学生的个案调查；对一名问查、对一名辍学学生的个案调查；对一名问题高中生的个案研究等题高中生的个案研究等二、教育调查研究的基本步骤二、教育调查研究的基本步骤*确定课题确定课题选择调查对象选择调查对象确定调查对象的总体范围确定调查对象的总体范围 调查方法：抽样还是全面等调查方法：抽样还是全面等 拟定调查计划：包括拟定调查计划：包括调查课题及其研究意义；调查调查课题及其研究意义；调查范围及调查对象；调查的时间和地点；调查的具体范围及调查对象；调查的时间和地点；调查的具体方法和项目方法和项目设计问卷或访谈提纲设计问卷或访谈

14、提纲 准备性调查（试测）：修订问卷准备性调查（试测）：修订问卷 正式调查正式调查 ：按调查计划的要求进行：按调查计划的要求进行整理资料整理资料 撰写调查研究报告撰写调查研究报告三、三、调查表调查表调查表是研究者简明地列出需要收集了解的数调查表是研究者简明地列出需要收集了解的数据项目，并由调查对象如实填写的表格。据项目，并由调查对象如实填写的表格。调查的调查的范围比较广泛，调查对象大多是某一教育群范围比较广泛，调查对象大多是某一教育群体体，例如学校、教师、教育行政部门等。，例如学校、教师、教育行政部门等。调查调查内容偏重于事实资料的收集内容偏重于事实资料的收集，如学校教学设备，如学校教学设备购置

15、和使用情况，教职工队伍结构等。购置和使用情况，教职工队伍结构等。由调查群体由调查群体有关承办人有关承办人依照实际情况如实填写。依照实际情况如实填写。对调查事项的对调查事项的表述简明易懂表述简明易懂，便于统计分析。，便于统计分析。四、四、问卷调查问卷调查问问卷卷调调查查是是研研究究者者把把调调查查的的课课题题分分成成若若干干个个项项目目（变变量量）,拟拟成成具具体体易易答答的的一一系系列列问问题题,编编成成标标准准化化问问卷卷,然然后后发发给给调调查查对对象象,根根据据回回收收的的答答案案进进行行统统计计分分析析,得得出出结结论论的方法。的方法。问问卷卷调调查查是是调调查查者者以以书书面面的的方

16、方式式提提出出问问题题搜集资料的方法。搜集资料的方法。问卷可以当面发放，也可以邮寄。问卷可以当面发放，也可以邮寄。（一）（一）问卷的结构问卷的结构标题标题：既要与研究内容一致，又要注意对被调查者：既要与研究内容一致，又要注意对被调查者的影响。的影响。前言前言：对调查目的、内容、意义的扼要说明，以引：对调查目的、内容、意义的扼要说明，以引起被调查对象回答问题的热情，合作愉快。起被调查对象回答问题的热情，合作愉快。被调查者基本情况被调查者基本情况指导语指导语：指导被调查者如何填写问卷、注意事项，：指导被调查者如何填写问卷、注意事项，有时附有例题，同时消除调查对象的顾虑有时附有例题，同时消除调查对象

17、的顾虑他的他的合作对这项研究非常重要。合作对这项研究非常重要。(称谓称谓研究目的研究目的)问题与选择答案问题与选择答案：问卷的主要部分，表达问卷的核：问卷的主要部分，表达问卷的核心内容，问题设计要具体、清楚、客观、可操作、心内容，问题设计要具体、清楚、客观、可操作、通俗易懂而且应是被调查对象熟悉的。通俗易懂而且应是被调查对象熟悉的。结束语结束语：可以设计几个开放式问题由被调查者自由：可以设计几个开放式问题由被调查者自由回答，或者由被调查者提出意见；或表示谢意。回答，或者由被调查者提出意见；或表示谢意。（二）问卷中问题的种类（二）问卷中问题的种类提出问题的结构程度上分类（主观、客观）提出问题的结

18、构程度上分类（主观、客观）封闭式问题，选择或排序封闭式问题，选择或排序你认为自己的组织工作能力如何你认为自己的组织工作能力如何?很强很强较强较强一般一般较低较低很低很低开放式问题，自由作答开放式问题，自由作答你喜欢听哪一位老师讲课你喜欢听哪一位老师讲课?并说明喜欢的理由并说明喜欢的理由.封闭式问题封闭式问题事先由调查者列出若干种可供答卷人进行选择的答案或者对填答方式作出规定或限制，由被调查对象选择填答或作出记号。1、是是否否式式。答案只有“是”或“不是”，同意或“不同意”两种极端情况。如对学生学习兴趣的调查：我回到家总是马上做作业（是、不是）我回到家总是马上做作业（是、不是）我喜欢上数学课（是

19、、不是）我喜欢上数学课（是、不是）我每天坚持写学习日记（是、不是）我每天坚持写学习日记（是、不是）*2 2、选择式选择式:从一组答案中选择最合适的一个或几个答案从一组答案中选择最合适的一个或几个答案你认为目前高中生学习内容与生活实际相联系程度：你认为目前高中生学习内容与生活实际相联系程度：A A、很大很大 B B、比较大比较大 C C、不大不大 D D、没联系、没联系你愿意参加教师培训吗？你愿意参加教师培训吗？A A很愿意很愿意 B B 愿意愿意 B B不愿意不愿意 C C无所谓无所谓您认为自己的专业知识能力是否适应课程改革您认为自己的专业知识能力是否适应课程改革完全适应完全适应 基本适应基本

20、适应 有一定差距有一定差距 不能适应不能适应你接受过下列哪些形式的培训（可多选）？你接受过下列哪些形式的培训（可多选）？A A讲座讲座 B B师带徒师带徒 C C研讨会研讨会 D D异地考察观摩异地考察观摩 F F网联培训网联培训你选择教师职业的主要原因是（可多选）你选择教师职业的主要原因是（可多选）A A自己喜欢自己喜欢 B B工资待遇工资待遇 C C职业声望职业声望 D D家庭家庭影响影响 E E职业稳定职业稳定 F F被迫无奈被迫无奈答案要穷尽所有项目且答案必须互相排斥答案要穷尽所有项目且答案必须互相排斥等距评判式问题：易于统计和分析等距评判式问题：易于统计和分析对于一种要研究的态度，编

21、出若干问题，让被调查对于一种要研究的态度，编出若干问题，让被调查者根据自己对所述问题同意或不同意的程度，选择者根据自己对所述问题同意或不同意的程度，选择从非常同意到非常不同意五个等级中的其中一个。从非常同意到非常不同意五个等级中的其中一个。正面方式叙述赋分：正面方式叙述赋分：5、4、3、2、1反面方式叙述赋分：反面方式叙述赋分：1、2、3、4、5问题：中小学教师对经济收入的态度调查问题：中小学教师对经济收入的态度调查只要挣钱多，干什么工作都行只要挣钱多，干什么工作都行我希望改革能给我带来更多的挣钱机会我希望改革能给我带来更多的挣钱机会收入差距还是小一点好收入差距还是小一点好钱是挣不完的，差不多

22、就行了钱是挣不完的，差不多就行了我对我现在的收入比较满意我对我现在的收入比较满意3、排序式、排序式：由调查者列出若干反应项目，由填答者：由调查者列出若干反应项目，由填答者用数字按一定依据为这些反应项目编排顺序。用数字按一定依据为这些反应项目编排顺序。调查高中师生关系时，可列出这样的题目：调查高中师生关系时，可列出这样的题目：下列你下列你6种喜爱老师的可能原因中，按照你的倾向程度排种喜爱老师的可能原因中，按照你的倾向程度排序，第一位用序，第一位用1表示，依次类推表示，依次类推()学识渊博学识渊博()教学活泼教学活泼()态度和蔼态度和蔼()关怀体贴关怀体贴()工作负责工作负责()能歌善舞能歌善舞调

23、查中小学生的阅读兴趣与动机：调查中小学生的阅读兴趣与动机：你为什么对读书感兴趣？对以下几个答案按重要性依次你为什么对读书感兴趣？对以下几个答案按重要性依次填写（填写（1 1表示最重要，其次是表示最重要，其次是2 2）我家里有许多书我家里有许多书读书能使学习成绩好读书能使学习成绩好读书能获得新知识，长见识读书能获得新知识，长见识觉得很好玩觉得很好玩4 4、划记式问题、划记式问题。按同意或不同意，在答案上分别作。按同意或不同意，在答案上分别作“”或或“X X”。如。如中学生兴趣倾向表中学生兴趣倾向表调查问卷：下调查问卷：下面列举面列举7878项活动，请你根据自己喜欢的程度，在每项活动，请你根据自己

24、喜欢的程度，在每项活动后面的括号里画上记号。非常喜欢，想成为项活动后面的括号里画上记号。非常喜欢，想成为这方面的专家，画这方面的专家，画“O”O”；喜欢了解，但不想做，画喜欢了解，但不想做，画上上“，；不喜欢，画上不喜欢，画上“”。1 1阅读有趣的物理和数学书籍。阅读有趣的物理和数学书籍。()()2 2阅读关于化学发明的书籍。阅读关于化学发明的书籍。()()3 3查阅无线电仪器的构造。查阅无线电仪器的构造。()()4 4了解世界各国的政治制度和生活方式。了解世界各国的政治制度和生活方式。()()5 5阅读世界文学的经典著作。阅读世界文学的经典著作。()()5、条件式：、条件式：在拟定问卷题目时

25、，有些问答仅适合一在拟定问卷题目时，有些问答仅适合一部分答卷人回答，因此，就必须采用有条件的题目。部分答卷人回答，因此，就必须采用有条件的题目。另外，有时对某些问题深入的了解，也需要用条件式另外，有时对某些问题深入的了解，也需要用条件式题目。如：题目。如：如果有可能，你是否愿意调离教师工作岗位？如果有可能，你是否愿意调离教师工作岗位？过滤问题过滤问题如果愿意，请回答第二题，如果不愿意，请回答第三题。如果愿意，请回答第二题，如果不愿意，请回答第三题。“愿意愿意”的主要原因；的主要原因；“不愿意不愿意”的主要原因的主要原因1、高中毕业后你是否想升学？、高中毕业后你是否想升学？是是否否如果是，请回答

26、第二题，如果不是，请回答第三题如果是，请回答第二题，如果不是，请回答第三题2、高中毕业后，你想报考哪一类大学？、高中毕业后，你想报考哪一类大学？A师范师范B综合综合C工科工科D农林农林E医科医科F其他其他3、高中毕业后，你想从事哪一行业的工作？、高中毕业后，你想从事哪一行业的工作？A到工厂去工作到工厂去工作B个体经商个体经商C到事业单位去工作到事业单位去工作D打工打工E还没想好还没想好6、表格式、表格式：对于一连串的问题，可以将它们集中：对于一连串的问题，可以将它们集中在一个表格之中，一边是问题，一边是勾选等级。在一个表格之中，一边是问题，一边是勾选等级。数学就是计算。数学就是计算。给给学学生

27、生的的数数学学问问题题应应当当是是很很快快用用几几步就可以解决的。步就可以解决的。数数学学是是在在学学习习者者的的环环境境中中动动态态地地探探索索规规律律和和秩秩序序的的过过程。程。数数学学并并不不比比其其他他学学科科更更看看重重先先后后次次序。序。数数学学中中正正确确的的答答案案比比得得到到答答案案的的方方法更重要法更重要很不同意很不同意不同意不同意不确定不确定同意同意很同意很同意半封闭式问题半封闭式问题既既列出答案，又留有被调查者自由做答是余地。列出答案，又留有被调查者自由做答是余地。形式：一是不能列出所的选项；二在列出的答案后形式：一是不能列出所的选项；二在列出的答案后加上了解动机、理由

28、、愿望等，以了解被调查者回加上了解动机、理由、愿望等，以了解被调查者回答的原因和动机。如答的原因和动机。如你平时在评价周围的人时，主要标准的来源是你平时在评价周围的人时，主要标准的来源是（选（选一项）一项）A、权威思想；权威思想；B、舆论宣传舆论宣传；C、传统习俗；传统习俗；D、团体倾向；团体倾向；E、亲友意见；亲友意见；F、个人好恶个人好恶G其他其他你这样做的理由是：你这样做的理由是：情境式问题情境式问题给学生提供一幅图画，画上画着一位年给学生提供一幅图画，画上画着一位年轻的临时清洁工（男），手里拿着一把轻的临时清洁工（男），手里拿着一把扫帚站在马路边向远处眺望。扫帚站在马路边向远处眺望。问

29、：请你设身处地的替他考虑，认为他问：请你设身处地的替他考虑，认为他在想什么？在想什么？开放式问题开放式问题n不不限限制制答答案案的的范范围围、让让调调查查对对象象自自由由作作答答的的问题。问题。为开展校本教研，贵校建立了哪些制度？为开展校本教研，贵校建立了哪些制度？请写出你最想对老师说的三句话。请写出你最想对老师说的三句话。说说你心中喜欢的老师的形象。说说你心中喜欢的老师的形象。对于这次课程改革，您有什么话要说？对于这次课程改革，您有什么话要说？（三）问卷的设计（三）问卷的设计*1、问卷设计的步骤、问卷设计的步骤（1）构建问卷项目构建问卷项目。即根据调查研究的课题，确定。即根据调查研究的课题，

30、确定调查的指标体系。如调查的指标体系。如“中小学生自我意识发展中小学生自我意识发展”这这一课题把一课题把“自我评价、自我控制、自我体验、性意自我评价、自我控制、自我体验、性意识的发展和稳定性识的发展和稳定性”确定为问题的五个变量。确定为问题的五个变量。（2）确定问卷形式，设计问题确定问卷形式，设计问题：如根据：如根据“自我评价自我评价”这一变量，调查者设计了这一变量，调查者设计了14个反映中小学学生自个反映中小学学生自我评价方面的问题。我评价方面的问题。（3）广泛征求意见广泛征求意见,修订项目修订项目（4）预测预测（5）进一步）进一步修订完善问卷修订完善问卷（6）正式施测正式施测中小学生自我意

31、识中小学生自我意识自我评价自我评价自我控制自我控制自我体验自我体验性意识性意识稳定性稳定性1 210 1119 2028 2937 3846 4755 563 412 1321 2230 3139 4048 4957 585 614 1523 2432 3341 4250 5159 607 816 1725 2634 3543 4452 5361 629182736455463再如：再如：中学生学习方法：预习、听课、复习、作业、整理中学生学习方法：预习、听课、复习、作业、整理知识，每一方面再列出不同等级。知识，每一方面再列出不同等级。身体素质：速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性身体素质：速度、耐

32、力、力量、灵敏度、柔韧性阅读能力：认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆阅读能力：认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力、运用能力。能力、运用能力。学生自主学习状况指标：学习兴趣、自信心、独立学生自主学习状况指标：学习兴趣、自信心、独立思考、合作学习、自我计划、自我选择、勇于挑战、思考、合作学习、自我计划、自我选择、勇于挑战、自我评价与调节自我评价与调节2、问卷题目的内容、问卷题目的内容*（1）有关行动方面的题目有关行动方面的题目：了解过去或现在的实际：了解过去或现在的实际行为，如做了哪些事？去过什么地方等行为，如做了哪些事？去过什么地方等自参加工作以来，你经常锻炼身体自参加工作以来，你经常锻炼身

33、体A很经常很经常B经常经常C不经常不经常D很不经常很不经常在下列话题中，贵校教师议论最多的是：在下列话题中，贵校教师议论最多的是：A个人发展方面的事情个人发展方面的事情B生活方面的事情生活方面的事情C教学方面的事情教学方面的事情D人际关系方面的事情人际关系方面的事情您参与过校本教研活动吗？您参与过校本教研活动吗？A经常参与经常参与B偶尔参与偶尔参与C从未参与从未参与（2）有关态度方面的题目有关态度方面的题目：一是有关意见的，如意见、信仰、：一是有关意见的，如意见、信仰、情感、动机；二是有关价值或人格方面的，如道德观念、上进心、情感、动机；二是有关价值或人格方面的，如道德观念、上进心、自信等自信

34、等如果你觉得教师是个不错的职业，最主要的原因是：如果你觉得教师是个不错的职业，最主要的原因是：A工作稳定，收入有保障工作稳定，收入有保障B教师是活到老，学到老的职业教师是活到老，学到老的职业C伴随学生成长是一件有意义的事伴随学生成长是一件有意义的事关于这次基础教育新课程改革，你的观点是关于这次基础教育新课程改革，你的观点是：A成效显著成效显著B有一定成效有一定成效C成效不明显成效不明显D有一定负面影有一定负面影响响E有很大负面影响有很大负面影响在所任教的学科中，你认为血泪哪方面的任务最为重要：在所任教的学科中，你认为血泪哪方面的任务最为重要：A知识的教学知识的教学B技能的训练技能的训练C思想品

35、德的教育思想品德的教育D行为习惯的养成行为习惯的养成E学习方法的指导学习方法的指导（3）有关个人静态资料方面的题目有关个人静态资料方面的题目：被调查者的基：被调查者的基本情况，如性别、年龄、文化程度等本情况，如性别、年龄、文化程度等1、您的学校所在地：、您的学校所在地：A省会城市省会城市B市（县）的城区市（县）的城区C乡镇乡镇D村村2、您所在的学校是：、您所在的学校是：A初中初中B小学小学C九年一贯学校九年一贯学校D高中高中3、您的性别是：、您的性别是：；民族是：；民族是：族族4、您的年龄是：、您的年龄是：5、您的教龄：、您的教龄：6、您现在的教师资格是：、您现在的教师资格是：A没有教师资格证

36、没有教师资格证B小学教师小学教师资格证资格证C初级中学教师资格证初级中学教师资格证D高级中学高级中学(包括职业高包括职业高中中)教师资格证教师资格证7、您是：、您是：A公办教师公办教师B民办教师民办教师C代课教师代课教师D其它其它，请注明请注明.8、您的周课时是：、您的周课时是：节节/每周每周3、问题设计的技巧与要求、问题设计的技巧与要求（1）问题应该中性问题应该中性，避免启发或暗示性的语言避免启发或暗示性的语言。如很多专家呼吁不要择校，你是怎么看的？省教育厅不同意小学收择校费，你的意见如何？（2）避免题目中包含两个以上的概念或事件避免题目中包含两个以上的概念或事件（3）尽可能让被调查者填写时

37、感到简单，容易回答，尽可能让被调查者填写时感到简单，容易回答，尽量避免学术用语和专用语尽量避免学术用语和专用语。如：你赞成中学会考采用标准分数吗？（4）问题应避免使用双重否定）问题应避免使用双重否定。你认为大多数高中生没有不想升大学的吗？你认为大多数高中生没有不想升大学的吗？（5）备选答案要保持相对独立。备选答案要保持相对独立。你比较喜欢下面哪种职业？你比较喜欢下面哪种职业？A工人工人B教师教师C大学教师大学教师D医生医生E律师律师F事业编制事业编制（6）题意要清楚）题意要清楚你认为大众传媒会对儿童产生影响吗？（7）避免不适当的假设）避免不适当的假设你是否满意去年的加薪？你对美丽的大脚这部录象

38、怎么看？（8）选择项要列举完整）选择项要列举完整当你有问题时，你通常先找谁谈？A 父母 B 老师 C 同学 D 朋友4、问卷的设计、问卷的设计(1)问题的排列顺序问题的排列顺序。时间顺序：由近及远内容顺序：以简单的、事实性的题在前，较复杂的、容易引起歧义的题在后。类别顺序：一般要把选择、填空、判断式的题放在前面，把自由式、开放式的题目放在后面。（2）版面设计：整齐美观）版面设计：整齐美观（3）问卷的长度：）问卷的长度：15分钟左右最好。分钟左右最好。（3）应注意的问题）应注意的问题同一因素的问题有多个题目，可以检验答卷人回答问题的一致性。)不同变量的问题应交叉排列。排列题目时，对反映同一变量或

39、概念的问题要按一定的规律把它们分隔开来。封闭式与开放式相结合；匿名问卷。（四）问卷的发放和回收现场发放回收率仅30%左右，资料只能作参考；50%以上，可以采纳建议；70以上时，方可作为研究结论的依据。提高回收率。提高问卷质量。问卷的长度、结构和版面。采用适当的刺激、激励手段。案例：高中物理学业成就归因研究案例：高中物理学业成就归因研究一、引言一、引言归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。归因理论作为一种情绪和动机的理论，为说明、活动。归

40、因理论作为一种情绪和动机的理论，为说明、解释、预测和控制人类的行为提供了一种强有力的工具，解释、预测和控制人类的行为提供了一种强有力的工具，在教育上有广泛的应用前景。在教育上有广泛的应用前景。已有归因研究针对高中生的很少，国内目前有关高中学已有归因研究针对高中生的很少，国内目前有关高中学生物理学习成就的归因特点的系统研究没见到。本研究生物理学习成就的归因特点的系统研究没见到。本研究采用调查研究的方法采用调查研究的方法，具体探讨高中学生物理学业成就，具体探讨高中学生物理学业成就的归因特点：的归因特点：高中学生把物理学习成败主要归因于哪些高中学生把物理学习成败主要归因于哪些因素，学习成功者与失败者

41、在归因上的差异；成败归因因素，学习成功者与失败者在归因上的差异；成败归因在性别和不同年级之间是否存在差异，若有差异，差异在性别和不同年级之间是否存在差异，若有差异，差异何在。何在。n二、研究方法二、研究方法n(一一)调查对象调查对象n选取兖选取兖XX市不同层次的市不同层次的3所高中的所高中的8个班共个班共427人作为被试。人作为被试。具体抽样为：在具体抽样为：在XX一中一中(重点学校重点学校)从高一至高三各取一个从高一至高三各取一个班，在班，在XX实验高中实验高中(重点学校重点学校)高二年级取两个班，在高二年级取两个班，在XX兖兖州六中州六中(一般学校一般学校)从高一至高三各取一个班。考虑到高

42、一学从高一至高三各取一个班。考虑到高一学生的高中物理学习体验尚少，高三学生又面临高考，对高二生的高中物理学习体验尚少，高三学生又面临高考，对高二学生增加了抽样数目，同时为下一步归因训练实验作准备。学生增加了抽样数目，同时为下一步归因训练实验作准备。n(二二)测查工具测查工具n自编调查问卷：高中生物理学业成就归因调查问卷自编调查问卷：高中生物理学业成就归因调查问卷n作者依据韦纳的原因分类模式，结合高中生物理学习实际，作者依据韦纳的原因分类模式，结合高中生物理学习实际，参考有关研究资料，编制了高中学生物理学业成就归因调查参考有关研究资料，编制了高中学生物理学业成就归因调查问卷。在编制正式问卷之前，

43、先在被试所在的三所高中通过问卷。在编制正式问卷之前，先在被试所在的三所高中通过师生座谈和向部分学生发放开放式问卷，了解影响高中生物师生座谈和向部分学生发放开放式问卷，了解影响高中生物理学习成绩的主要因素，并选取部分学生理学习成绩的主要因素，并选取部分学生(与上面被试不重与上面被试不重复复)对试编问卷进行了试测和修订。对试编问卷进行了试测和修订。n问卷主要包括问卷主要包括:n成败自我评价部分：成败自我评价部分：学生首先对自己的物理学习成绩作学生首先对自己的物理学习成绩作“成功成功”或或“失败失败”的价值判断。的价值判断。n原因知觉部分：原因知觉部分：提供有关成败结果的备选原因，让被试逐个评定提供

44、有关成败结果的备选原因，让被试逐个评定等级。分为等级。分为A组和组和B组两种类型，组两种类型，A组调查学生组调查学生在取得满意或基本在取得满意或基本满意的成绩即学习成功时主要归因于哪些因素满意的成绩即学习成功时主要归因于哪些因素，B组调查学生组调查学生在在取得不很满意或很不满意的成绩即学习失败时主要归因于哪些因取得不很满意或很不满意的成绩即学习失败时主要归因于哪些因素素。学生根据物理学习状况和对成绩的自我评价自由选做其中之学生根据物理学习状况和对成绩的自我评价自由选做其中之一。各组均由一。各组均由12题组成，内容相同，分别为：题组成，内容相同，分别为：1努力程度；努力程度；2兴趣；兴趣；3学习

45、策略；学习策略；4能力因素；能力因素；5教学水平；教学水平；6试题难易；试题难易；7技能发挥；技能发挥；8运气因素；运气因素；9他人帮助；他人帮助；10学习基础；学习基础；11师生关系；师生关系；12学习难度。学习难度。对每一因素进行五点评定，采用五对每一因素进行五点评定，采用五点计分，在很符合（点计分，在很符合（5）到很不符合（）到很不符合（1）中作出唯一选择，分数）中作出唯一选择，分数越高表明这一因素对学习成绩的影响越重要。越高表明这一因素对学习成绩的影响越重要。n原因排序：原因排序：要求被试回答要求被试回答“你认为上述所有原因中，影响你成绩你认为上述所有原因中，影响你成绩的主要原因是什么

46、的主要原因是什么?并对主要原因排序并对主要原因排序”，从另一角度考察被试者，从另一角度考察被试者的物理学业成绩归因，以便与备选原因的五点评定作对比分析。的物理学业成绩归因，以便与备选原因的五点评定作对比分析。n(三三)测试测试n在在2008年年11月中旬，即新学年第一次期中考试后不久月中旬，即新学年第一次期中考试后不久进行侧试，收回有效问卷进行侧试，收回有效问卷391份。份。391人中：人中：n男生男生248人，女生人，女生143人；人；n学生自我评价成功者为学生自我评价成功者为116人人(男男86，女，女30)，失败者，失败者为为275人人(男男162，女，女113)；n高一高一94人人(成

47、功者成功者25，失败者，失败者69)，n高二高二211人人(成功者成功者64，失败者，失败者147)，n高三高三86人人(成功者成功者27，失败者，失败者59)n三、调查结果（略）三、调查结果（略）n四、结论与讨论四、结论与讨论n本研究的主要结论如下。本研究的主要结论如下。n1高中学生总体上对物理学业成败倾向于作内部归因，高中学生总体上对物理学业成败倾向于作内部归因，其中又主要归因于学习策略和努力程度。其中又主要归因于学习策略和努力程度。n2高中学生物理学习自我评价成功者与失败者在归因上高中学生物理学习自我评价成功者与失败者在归因上存在显著差异。成功者倾向于作外部的、不稳定的归因存在显著差异。

48、成功者倾向于作外部的、不稳定的归因;失败者较倾向于作内部的、不稳定的归因，但稳定的、失败者较倾向于作内部的、不稳定的归因，但稳定的、不可控的因素也占较大比重。不可控的因素也占较大比重。n3高中学生对物理学业成功的归因在性别和年级间差异高中学生对物理学业成功的归因在性别和年级间差异不大不大;对物理学业失败的归因在性别和年级间存在较大差对物理学业失败的归因在性别和年级间存在较大差异。异。四、四、访谈调查访谈调查n访谈调查是调查者通过与调查对象面对面访谈调查是调查者通过与调查对象面对面谈话谈话的方的方式来了解情况、收集资料的一种方法。式来了解情况、收集资料的一种方法。n访谈是一种有目的、有计划、有准

49、备的谈话，针对访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话，针对某个问题，是紧紧围绕着研究主题进行的谈话，而某个问题，是紧紧围绕着研究主题进行的谈话，而非平时生活中的谈话。非平时生活中的谈话。n访谈调查法的特点访谈调查法的特点优点：避免不回答或问题遗漏；有利于较为深入的调查研优点：避免不回答或问题遗漏；有利于较为深入的调查研究；资料可信度较高，信息量大；灵活性较强。究；资料可信度较高，信息量大；灵活性较强。局限：样本容量小而花费时间和经费多；问题回答的标准局限：样本容量小而花费时间和经费多；问题回答的标准性差；研究者的主观性因素多；无法保证访谈对象在相性差；研究者的主观性因素多；无法保证访谈对象在相

50、同条件下回答问题。同条件下回答问题。访谈的种类访谈的种类结构：开放、半开放、封闭结构：开放、半开放、封闭接触方式：直接、间接接触方式：直接、间接受访人数：个别、集体受访人数：个别、集体场合：正式和非正式场合：正式和非正式访谈的基本程序访谈的基本程序访谈题目的确立访谈对象的选择和确定访谈的准备访谈的准备访谈的进行访谈的进行访谈的结束访谈的结束对访谈资料的汇总、整理得出结论（一）访谈的准备（访谈计划）（一）访谈的准备（访谈计划）了解访谈对象了解访谈对象制定访谈计划（时间、地点、方式、记制定访谈计划（时间、地点、方式、记录、编制访谈问题等）录、编制访谈问题等）问题的表述要围绕研究目标；语言要通俗问题