2020新高考语言文字运用之句子表达效果.pptx

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1、 语言运用之句子表达效果语言运用之句子表达效果【学习目标学习目标】1、通过典题与熟题回顾，总结句子表达效果类题、通过典题与熟题回顾，总结句子表达效果类题目的答题角度。目的答题角度。2、能够熟练运用总结的答题方法解答此类题目。、能够熟练运用总结的答题方法解答此类题目。【考纲要求考纲要求】D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了能力层级。面发展了能力层级。【典题回顾】（2020山东模考）阅读下面的文字，完成18-20题。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那

2、末，请济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳斜射，那片青不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄黑便多些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的似山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的似乎是藕荷色儿。乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着

3、太阳的转移而不同。山顶的颜色不山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想做几句诗。山腰中的颜色是同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想做几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化。而立刻随着变，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化。而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替在那儿流动，

4、忽然像有股细风替“自然自然”调和着色彩，轻轻地抹上一层调和着色彩，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，不同，。高的更高了些，低的也更低了些。山的棱角曲线在晴空中。高的更高了些，低的也更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山

5、顶上那个塔！更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！文中画波浪线的句子可改写成：文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（效果更好，为什么？（4分）分）参考答案：原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼。句子也更活泼。原文表达出了感知过程，层次感更加明显。原文表达出了感知过程，层次感更加明显。原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写原文表述与上下文

6、语体一致，更口语化，描写亲切生动。亲切生动。角度总结角度总结句式（短句）；句式（短句）；内容、表达效果；内容、表达效果；语体（口语化）语体（口语化）（下学期综合检测一）阅读下面的文字，完成小题。淡，是一种至美的境界。淡比之浓，淡，是一种至美的境界。淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。苏东坡写西湖，曾经有一句人接受。苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹淡妆浓抹总相宜总相宜”，但他这首诗所赞美的，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。虽，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的

7、西湖，并不是现在这种样子的，然苏东坡时代的西湖，并不是现在这种样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴工雕琢的，车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴趣。趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。文

8、中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。参考答案运用运用两字短语两字短语，语言简约含蓄，淡雅自然。，语言简约含蓄，淡雅自然。运用运用比喻比喻修辞，描绘出一幅早春细雨中的西湖美修辞，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往，吸引了读者的阅读兴趣。景，令人神往，吸引了读者的阅读兴趣。角度总结角度总结用词（两字短语）；用词（两字短语）；语言特点；语言特点；修辞（比喻）；修辞（比喻）；表达效果表达效果【语段特点语段特点】该类题目一般考查描写抒情类语段。该类题目一般考查描写抒情类语段。这类语段主要是对某些意象或环境等进行多角度这类语段主要是对某些意象或环境等进行多角度的细致描摹，有些还辅以适当的抒情成分。

9、文学的细致描摹，有些还辅以适当的抒情成分。文学性强，语言优美，表达往往更为形象生动，有些性强，语言优美，表达往往更为形象生动，有些语段还特别注重节奏感和韵律美，富有画面感和语段还特别注重节奏感和韵律美，富有画面感和意境美等。意境美等。【设题角度设题角度】1、比较型比较型 将原句与题干所给句子比较，如：将原句与题干所给句子比较，如：文中画波浪线的句子可改写成：文中画波浪线的句子可改写成：“”从语义从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？么？2、整体语段分析型、整体语段分析型 文中画线的句子有何特点？请简要分析。文中画线的句子有何特点？请简要分

10、析。【答题步骤答题步骤】第一步，通读整个语段，快速把握中心意思，以句子第一步，通读整个语段，快速把握中心意思，以句子为单位，划分语段层次。尤其要找准语段描述的主为单位，划分语段层次。尤其要找准语段描述的主要事物（或景物）的角度或特点。要事物（或景物）的角度或特点。第二步，读透原句，找出其本身之美。第二步，读透原句，找出其本身之美。第三步，比对题目中所改的句子，找出其与原句表达第三步，比对题目中所改的句子，找出其与原句表达的不同之处。的不同之处。第四步，根据总结的答题角度，针对原文之美整合答第四步，根据总结的答题角度，针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。案，答出原文的妙处。（一个句子的表达效果

11、，应放在整段文字甚至整篇文（一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的句子往往起到画龙点睛的作用，章中来衡量，好的句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。）或者使文章增色不少。）（划重点：一般不答改后的句子有什么不好，最多分（划重点：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句析完原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到改写后的句子达不到这样的表达效果这样的表达效果”。）。）【答题角度小结答题角度小结】1、修辞手法：、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并找出句中使用的修辞手法，并分析分析手法的手法的效效果、好处果、好处。如。如比喻比喻的生动形象；的生动

12、形象；拟人拟人把物人格化，富于情把物人格化，富于情趣；趣；排比排比能增强语言的气势，起突出强调的作用能增强语言的气势，起突出强调的作用2、句式特点：、句式特点：长短句长短句长句是用词较多、结构复杂的句子；长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。泼有力、节奏性强的句子。使用短句使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。，使句子错落有致，节奏富于变化。整散句整散句整句整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，是结构相似，形式比较匀称

13、整齐的句子，如对偶、排比即属此类。如对偶、排比即属此类。散句散句则是形式错落，结构不整齐则是形式错落，结构不整齐的句子。的句子。使用整句使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合整散句结合，灵活自然，使语句波澜起伏，句式参差，灵活自然，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。另外，另外，倒装句、设问句、反问句、双重否倒装句、设问句、反问句、双重否定句定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句：倒装句：强调的是前置或后置的部分；强调的是前置或后置的

14、部分；设问句：设问句：常能引起读者注意和思考；常能引起读者注意和思考；反问句：反问句：常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句：双重否定句：则肯定的意味更加浓烈。则肯定的意味更加浓烈。3 3、改变语序：、改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒倒装句装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。）变化的部分往往就是作者强调的重点。）4 4、语体特点：、语体特点：口语：口语：自然亲切、活泼生动，灵活简短；自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语：

15、书面语：庄重严谨。庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体）（要根据语境选择合适的语体）5、精妙用词、精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。动词动词尤其是非动词活用为动词往往能够使尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；语言生动形象；形容词形容词不仅可以从形、声、色、光等方面不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；点出事物的特点，还能传达出作者的情感；拟声词拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；

16、声，如临其境；叠词叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列名词罗列，形成多个具有特定意义的意象及，形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。特定的意境。另外，还可另外，还可分析其中的两字短语、四字短分析其中的两字短语、四字短语语等。如连用等。如连用四字短语四字短语,概括力更强概括力更强,使文章语言典雅使文章语言典雅而富有韵味。而富有韵味。6、语言特色：、语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。自然等。7、人称使用：、人称使用

17、：第一人称第一人称给人以身临其境之感，拉近作者与读给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。和进行心理描写。第二人称第二人称增加亲切感，这种方法的效果就好像增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。读者的距离。第三人称第三人称以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。客观公正。8、表达效果：、表达效果：可从可从内容、情感、意境内容、情感、意境等方面进行等方面进行分析。除了答个别的，要答

18、出对整个段落的效果分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。及作者的情感态度。（综合检测十六）阅读下面的文字，完成18-20题。街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。那些列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。那些水果，无论是在店里还是在摊子上，水果，无论是在店里还是在摊子上，果皮，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。在这些果摊中间，还有们会

19、使美的东西更美一些。在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后很多个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷插着旗伞的兔儿爷有大有小，都一样的漂亮工有大有小，都一样的漂亮工细，细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。挑儿，有的背着鲜红的小木柜。文中画波浪线的句子可改写成：文中画波浪线的句子可改写成：“有的有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜。花，有的背着鲜红的小木柜。”从语义上看二者基从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）分）参考答案原文语序更合适，句式更整齐，更有节奏原文语序更合适，句式更整齐，更有节奏美感。美感。原文原文“有的肩着有的肩着”中的中的“肩肩”字名词用作字名词用作动词，使用巧妙，既更好地形成了排比，动词，使用巧妙，既更好地形成了排比，又给人一种画面感。又给人一种画面感。角度总结角度总结语序调整；语序调整；用词（活用）；用词（活用）；修辞（排比）修辞（排比）