绝对原创 如何把人写活.ppt

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1、制作人：方桂珍制作人：方桂珍学习目标：学习目标：一一 、怎样写活人物、怎样写活人物?1、抓住人特点是关键、抓住人特点是关键二、写人文章如何突出特点二、写人文章如何突出特点?1 1、教你在结构上出彩、教你在结构上出彩半半 命命 题题 作作 文文怎样列提纲怎样列提纲?怎样选素材怎样选素材?怎样突出人物特点怎样突出人物特点?通过两范文为你点拨通过两范文为你点拨初中语文同步复习课程初中语文同步复习课程专题专题:写作写作通过事件表现人物特点通过事件表现人物特点开篇语开篇语:做性情人做性情人写性情人写性情人用文字记录真实的生活用文字记录真实的生活(记录温暖细节记录温暖细节)用有特点的事，写有特点的人用有特

2、点的事，写有特点的人复习写人作文专题训练一抒情王子马老师发现老师如此幽默 我的开心果弟弟详写一件事，表现人物的一个特点详写一件事，表现人物的一个特点复习写人作文专题训练二老妈三怕胖爸二三事 爱“罚”的班主任用几件事，写出人物的一个特点用几件事，写出人物的一个特点第三讲：挑战更高目标1、人，不该只有一面、人，不该只有一面用几件事，表现人的不同特点用几件事，表现人的不同特点他（她）是一个（他（她）是一个（）的人）的人、名篇赏析名篇赏析猪八戒猪八戒（有一个人是这样评价猪八戒的）猪八戒、一个虽花心好色，但又念念不猪八戒、一个虽花心好色，但又念念不忘高老庄，情有独钟的人，一个总忘高老庄，情有独钟的人，一

3、个总想做英雄却常常象个狗熊的人；一想做英雄却常常象个狗熊的人；一个好吃懒做，但每次遇到一些悟空个好吃懒做，但每次遇到一些悟空不屑于干的苦工时，却常能主动上前不屑于干的苦工时，却常能主动上前挺身而出的人、挺身而出的人、点点 评评从作者塑造猪八戒身上我们学到从作者塑造猪八戒身上我们学到了什么？了什么？（1）任何一个人不该只有一面。）任何一个人不该只有一面。（2）人物的真实和鲜活，在于）人物的真实和鲜活，在于性格的丰富和独特。性格的丰富和独特。同学们要你完成下面的命题，你觉得应该怎样思考呢？：他是一个（：他是一个（）的人）的人品读范文，打开思路范文：他是一个（范文：他是一个（）的人）的人边读边思考下

4、列问题：1、文章写了那些事，表现了人物的那些特点2、文章的结构安排有什么特点他是一个（有他是一个（有个性）个性）的人的人 我们的语文老师,姓罗,个子不高不矮,身体不胖不瘦,别看他外表不出众,却深受同学的喜爱,因为他实在是太有个性的人了。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。每天走进教室，他都会习惯地先瞧瞧黑板。要是遇上他问句“今天谁值日？”那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求。”这不，刚檫完黑板的那位老兄又面带愧色。忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗罗则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹也不放过，直到黑板干干净净如新装的一般，他才开始上课。见识了他的见识了他的“讲究讲究”再说说他的幽默。再

5、说说他的幽默。一日，我们还随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的破阵子中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来。怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候，什么重要的事，让你误了和我们一起“梦回吹角连营下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒把语文作文写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”每一天作业有错的地方，罗老

6、师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。罗罗老老师师就就是是这这样样一一个个有有个个性性的的人人，时时间间长长了了，我我们们开开始始了了解解，这这些些个个性性其其实实就就是是他他对对生生活活的的态态度度，他他对对生生活活的的讲讲究究，他他语语言言的的幽幽默默，他他的的严严谨谨，也也在在潜潜移移默默化化中中影影响响着着我我们们。我我想想，这这也也正正是是不不高高不不矮矮，不不胖胖不不瘦瘦的的他他大大家家欢欢迎迎的的原原因吧！因吧！1、文章写了那些事，表现了人物的那些特、文章写了那些事，表现了人物的那些特点点2、文章的结构安排有什么特点、文章的结构安排有什么特点一起

7、梳理前面要思考的问题：一起梳理前面要思考的问题：1 讲究讲究-对卫生严格要对卫生严格要求求2 幽默幽默-化解迟到学生的尴尬化解迟到学生的尴尬3 严谨严谨-对作业的严格要求对作业的严格要求罗罗老老师师有有个个性性运用过渡段运用过渡段把事连接起把事连接起来来运用过渡段运用过渡段把事连接起把事连接起来来他是一个有（最疼）的人 他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解他是什么样的人他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解他是什么样的人？我说不好。？我说不好。他他好象是好象是个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆，能与可怕的黑个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就父亲。他宽阔的胸膛就我安全

8、的代名词，暗抗衡的唯一力量，就父亲。他宽阔的胸膛就我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。暖的地方。他他好象又是好象又是个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹着我的手，我自然痛得嚎啕大哭，父亲不停的抚摸着我的时竟夹着我的手，我自然痛得嚎啕大哭，父亲不停的抚摸着我的小手，气喘得也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子小手，气喘得也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：般不知所措：“宝贝儿，没事了吧，来来，爸爸给你吹吹、宝贝儿，没

9、事了吧，来来，爸爸给你吹吹、还疼吗？还疼吗？”我在他眼里读到一种东西，很久以后再明白，是恐惧，我在他眼里读到一种东西，很久以后再明白，是恐惧，直到证实了我的手没有问题，他才重新笑了。直到证实了我的手没有问题，他才重新笑了。他他好象是好象是个冷酷的人。个冷酷的人。“啪啪”，一声尖锐的声响打破了寂静，一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的，不停的往下流，喉咙像被什么卡住似的，说泪水像断了线似的，不停的往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随着门的碰撞声缓缓滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌

10、出来，的目光随着门的碰撞声缓缓滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅因为我没有考好吗？他对我似乎永远都不满意。仅仅因为我没有考好吗？他对我似乎永远都不满意。他好象又是一个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己。为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水夺眶而出，好象无止尽似的，家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空中孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧？这可不是我女儿的作风哦”说着他轻松的一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈阳光围成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾，使他的皱纹越发明显。他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地

11、发火却没有人记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若无人地哭泣的人，是我可以随心所欲地所取却从无计较我的人，是我可以无知无畏的向前闯，一直在后面护着我的人，是因为我长大慢慢哀老的人、他是我的父亲，我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。1 勇敢勇敢-晚上哄女儿睡觉晚上哄女儿睡觉 3 冷酷冷酷-因女儿考不好而打女儿因女儿考不好而打女儿4 体贴体贴-努力后换来比赛的失努力后换来比赛的失 败，父亲却很体贴败，父亲却很体贴开开头头设设问问主主体体四件事并列四件事并列呼应开头的呼应开头的设问，把事设问，把事连接起来连接起来2 胆小胆小-被门夹了，怕我受伤被门夹了，怕我受伤总总总总分分1、首先应确定要表现的

12、人物特点，然后选出能突出这个人的特点的事例。2、事例属于能从不同方面选取，以便更全面地表现人物的特点。内内 容容 选选 项项 找特点找特点 找素材（不同方面）找素材（不同方面）第一种方法第一种方法：运用过渡段。我们头脑里先想到一个人，：运用过渡段。我们头脑里先想到一个人，一个人有一个总特点，然后，我们又把总特点分解成几个一个人有一个总特点，然后，我们又把总特点分解成几个小特点。小特点对应的是几件事，那么怎么又把几件事串小特点。小特点对应的是几件事，那么怎么又把几件事串联起来呢？我们可以在段与段之间使用过渡段，过渡句，联起来呢？我们可以在段与段之间使用过渡段，过渡句，将几件事串连起来，从而表现人

13、物特点。将几件事串连起来，从而表现人物特点。第二种方法第二种方法：运用排比段。将几件事构成排比段，明确地：运用排比段。将几件事构成排比段，明确地说出人物的特点，然后再用有特点的事例加以印证。说出人物的特点，然后再用有特点的事例加以印证。最后别忘了将人物的特点综合到一起，选取恰当的概括词，最后别忘了将人物的特点综合到一起，选取恰当的概括词，完成命题。完成命题。归纳方法归纳方法挑战名家，超越范文。挑战名家，超越范文。要求：1、57分钟，列出文章的提纲，2、小组交流 有益补充和修改，小组推出一个提纲做展示。自测题目：他是一个（）的人。选取一个大家都熟悉的一个人。写作题纲他是一个-老师、父母、同学、朋友的人开头：主体：事件一：过渡句：事件二：过渡句：事件三：二二.课后自测课后自测 谢谢！