化学课堂导入与结.pptx

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1、化学课堂导入与化学课堂导入与结束艺术结束艺术提纲提纲一、化学课堂导入艺术 1.课堂导入的作用 2.化学课堂导入的技巧 3.化学课堂导入的原则二、化学课堂结束艺术 1.课堂结束的作用 2.化学课堂结束的技巧 3.化学课堂结束的注意事项 高尔基谈创作经验时曾说过：“最难的是开始，也就是第一句话，如同音乐一样，全曲的单调都是它给予的，平常得好好地去找它.”著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”。课堂导入的作用课堂导入的作用1.有效地集中学生的注意力；有效地集中学生的注意力；教师提出一个新奇的问题或展示鲜艳醒目的图片、模型，或者

2、提供生动有趣的演示实验，都能很快地引起学生的注意，使他们的兴奋点集中于新课题的学习。2.有效地激起学生的学习动机；有效地激起学生的学习动机；3.发挥组织指引的作用；发挥组织指引的作用；在化学课堂导入过程中，教师不仅要建立起新旧知识间的联系，并且要明确学习目标及学习进程，使学生跟随着教师所设置的问题情境而进入新的化学知识的学习，形成循序渐进的课堂梯级教学模式化学课的导入技巧化学课的导入技巧 化学课的导入技巧主要有：借旧引新导入法、实验导入法、悬念导入法、故事引入法、活动引入法、事例引入法、直观导入法、直接导入法等。在这些方法中，教师要根据自己的个性特点，教学内容的性质和学生的心理特点选取一种或几

3、种来精心设计课的导入。超链接1.单刀直入单刀直入,开门见山开门见山 直 接 导 入 就 是 不 用 借 助 其 他 材 料,教 师 只 要 概 述新 课 的 主 要 内 容 及 教 学 程 序,明 确 学 习 目 标 和 要 求,引 起 学 生 思 想 重 视 并 准 备 参 与 教 学 活 动,做 到“课 伊 始,意亦明”的一种导入。【案 例】学 习 化 学 2“化 学 与 可 持 续 发 展”时,可 以 这 样 导 入:人 类 的 生 存 和 发 展 都 离 不 开 自 然资 源。化 学 研 究 和 应 用 在 自 然 资 源 的 开 发 利 用 中 发 挥着 重 要 的 作 用。下 面

4、我 们 就 来 看 看 如 何 应 用 化 学 知 识开发金属矿物和海水资源。【评 价】这 种 导 入 方 式 直 接 点 明 了 学 习 内 容,提出 了 学 习 要 求,能 够 引 起 学 生 的 有 意 注 意,调 动 他 们意志中的积极因素。2.实验演示实验演示,妙趣横生妙趣横生 在学习碘的有关化学性质时，可用“神水显字”导入教学内容。课前准备一张硬白纸，用竹签蘸淀粉溶液在白纸上写上“碘和淀粉作用显蓝色”等字，并晒干压平。课堂上，教师请一位学生用喷雾器向白纸上喷一些碘水，写在上面的几个字就赫然显现出来了，学生的积极性立 即就被调动起来了。这样导入自然，悬念设置合理，学生兴趣浓厚，课堂效

5、果好。3.以旧拓新以旧拓新,前后连接前后连接 它 以 回忆、提 问、练 习 等 方 式 复 习 旧 的 教 学 内 容,从 旧 教 材的连接点上过渡到新知识的学习。【案例】学习 化学 1“氧化还原反应”时,教师 可 进 行 如 下 导 入 设 计:先 复 习 初 中 化 学 中 的 氧 化 还原 反 应 知 识,让 学 生 从 得 氧、失 氧 的 角 度 分 析 反 应2CuO+C=2Cu+CO2再 引 导 学 生 分 析 反 应 前 后 元 素 化合价的变化情况,使学生建立如下联系:氧化剂失去氧元素化合价降低被还原发生还原反应 还原剂得到氧元素化合价升高被氧化发生氧化反应 由 此,很 自 然

6、 地 过 渡 到 用 化 合 价 升 降 的 观 点 来 认识氧化还原反应的新知识。【评 价】这 样 导 入 使 学 生 感 到 新 知 识 并 不 陌 生,便 于 将 新 知 识 纳 入 原 有 的 认 知 结 构 中,降 低 了 学 习 新知识的难度,易于引导学生参与学习过程。4.故事启迪故事启迪,引起兴趣引起兴趣 讲解“二氧化碳性质”时可以通过讲故事导入:在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞。据说洞中有一个屠狗妖,人进入洞内安然无恙,狗却必死无疑。科学家波曼尔决定探个究竟。一天,他打着火把牵着狗走人洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定,不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下想看令究竟时,他自己马上

7、也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外,哈哈大笑:这屠狗妖就是.你能猜出屠狗妖是谁吗?这样引入新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。5.借助实例借助实例,诱导参与诱导参与 用学生熟悉的生活事例导人,可令学生倍感亲切、自然。例1酯 的引人。“酒为什么会越存越香 炒菜时为什么要加点酯 和酒,味道会更鲜美 让我们一起来解开其中的奥秘。请翻开第-页第-节酯。”例2.乙酸的导人。“食醋是烹调关味佳肴的调味品除此之外,醋还有如下妙用 醋能美容、醋能治病,醋能延寿 今天我们将从化学的角度来认识食醋 研究食醋的主要成分乙酸。6.新闻资料导入法新闻资料导入法 所谓新闻资料导入,指的是借鉴当今社会的热点新闻报道或者是以往的

8、事实报道引入。既是史实和热点新闻,学生也必定很感兴趣,而感兴趣就有了学习的动力。在讲蛋白质时,可用三聚氰胺事件作导入:6月 28日,位于甘肃省兰州市的中国人民解放军第一医院泌尿科收到第一例婴儿患有“双肾多发性结石”和“输尿管结石”的病例。此后全国很多婴儿也患肾结石。后经调查才发现这些“结石宝宝”都服用了同一种奶粉三鹿 牌婴幼儿配方奶粉。这些奶粉均添加了三聚氰胺。三聚氰胺是一种化工原料,可导致人体泌尿系统产生结石。为什么要添加三聚氰胺呢?在乳制品中添加三聚氰胺,就能提高蛋白质的检测量。通过这种方式引出蛋白质,能激起学生了解蛋白质的动机。化学课的导入原则化学课的导入原则1.相关性相关性 教师开讲时

9、复习的旧知识、提出的问题、设置的悬念、演示的实验、引用的化学史事、讲述的生活事例等，必须与新课的内 容密切相关，要让已有的知识成为新知识的基础和前提，使新知识成为旧知识合乎逻辑的发展，也就是说课堂导入所用的材料必须能合理地过渡到教学内容上来。2.简明性简明性 作为课堂教学前奏曲的课堂导入，虽然是教学过程的一个重要环节，但不是中心环节，它只为中心环节作铺垫。教师引入新课时应言简意赅，要在规定的时间内完成向新课教学的过渡。3.启发性启发性 课堂导入要善于激疑启思，通过巧妙地设置问题、情景、悬念，激发学生矛盾、困惑、好奇、思考的心理，从而巧妙地架起通向新课学习的桥梁。一堂完整的化学课应做到有“头”有

10、“尾”,人们往往重视“新课的导入”而相对 忽视“结尾”,但恰到好处的课堂小结对所授课能起到“画龙点睛”的作用。二、化学课堂结束艺术二、化学课堂结束艺术1.课堂结束的作用；2.化学课堂结束的技巧；3.化学课堂结束时需注意课堂结束的作用课堂结束的作用1.帮助学生将所学知识系统化；2.引导学生提炼问题的科学方法；3.帮助学生及时巩固和运用所学知识2.2.化学课堂结束的技巧化学课堂结束的技巧1、以教师为主导的归纳式小结；2、以学生为主的练习式小结；3、结合实际的兴趣式小结超链接浅谈中学化学的课堂小结.pdf 1.1.以教师为主导的归纳式小结；以教师为主导的归纳式小结；1.1 ”概括式”归纳小结1.2“

11、表格式”的对比归纳小结1.3“以图为主的”串联式 归纳小结1.4“剖析关键的”解惑式 小结2 2、以学生为主的练习式小结；以学生为主的练习式小结；2.1学生“讲评式”小结2.2学生“讨论式”小结3.3.结合实际的兴趣式小结结合实际的兴趣式小结3.1“验证式”小结3.2“悬念式”小结3.3“探究式”小结3.3.化学课堂结束时需注意化学课堂结束时需注意1.过渡自然过渡自然 教师要有意识地调节教学的节奏，使课堂教学水到渠成地进入结束阶段。要避免两种弊端：一是教师在比较短的时间内讲完了主要内容,留下过多的结束时间,教师只得因准备不足而应付搪塞；二是：安排的教学内容过多,出现下课铃响还没有讲完的“拖堂”

12、现象,教师只能三言两语仓促结束教学2.概括精练概括精练 化学课堂教学小结不是教学内容的简单再现或机械重复,而是教学内容提炼、升华过程。在小节中观点要明确,结论要精练,使用的语言、板书等要认真推敲,做好设计。3.结构清晰结构清晰 通过课堂教学结束帮助学生发掘知识的内在联系,在概括总结新授课的教学内容时,采用适当的方式引导学生把新知识纳入到他们已有的认识结构中，使学生在头脑中形成系统简略的知识网络。4.存疑开拓存疑开拓 要设疑激励,给学生留下思考的余地,激发思考、开阔思路,以培养学生的创造性思维能力。不仅与课的导入和展开浑然一体,在落实教学目标的过程中使学生体验到学习的成功,还要特别注意让学生在获得成功感的同时认识到学无止境。人们常用“龙头、猪肚、豹尾”来形容一篇好的文章，意思是开头要像龙头一样威风凛凛，主体内容要像猪肚一样丰富实在，结尾要像豹尾一样健壮有力。讲课也和写文章一样，不仅要使主体内容丰富详实，详略得当，也要使课的导入和结束引人注目，发人深思。谢谢观看