学生心理年龄分析.ppt

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1、各年龄段学生的心理特征各年龄段学生的心理特征 主要内容主要内容各年级段学生的心理特征小学生的心理特征1、心理的内部稳定性较差。2、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都 反应强烈。3、好胜，但是韧性差。4、自控能力不足。5、自尊心和自主欲强烈。6、批评力不足。7、人际关系简单化或不知所措。以上心理特点会导致的常见心理问题1、逃学与厌学问题 2、人际交往问题3、过度依赖问题小学生常见心理问题的对策 学校的对策初中心理特征提要：家长们可能都有这样的感觉：刚跨入初中大门的孩子跟小学阶段相比，心理波动大，情绪不稳定，要么极度自信，要么沮丧不堪，极容易盲目自信与自卑小学生可能出现的心理问题一、贪玩，自制力

2、差贪玩，自制力差 二、有畏难心理二、有畏难心理 三、粗心马虎，非智力失分多三、粗心马虎，非智力失分多 四、学习厌学、不爱学习、没兴趣四、学习厌学、不爱学习、没兴趣 五、学习不主动五、学习不主动 六、学习不得法六、学习不得法 七、学习很不错七、学习很不错 八、学习偏科八、学习偏科 十一、应试技巧不好十一、应试技巧不好 十、对老师或同学的有意见十、对老师或同学的有意见 九、有逆反心理九、有逆反心理 一、贪玩，自制力差贪玩，自制力差 谁都有自制力差的时候，这不是您孩子一个人的问题，有可能有以下几种原因造成的：1、首先，原因应该从小的时候来看，可能以前没有注意对孩子注意力的培养，造成孩子的注意力分散；

3、2、其次是生活环境的多样性，造成孩子对环境的适应性弱，久而久之就产生了贪玩的特点，应该说，孩子贪玩是自制力差的根本原因。3、第三是没有目标，由于现在生活条件好，孩子不需要操心，什么也不用他来操心，而且家长也不让孩子多操心，他的动手能力和动脑能力都没有得到开发，而他心理上又有能量，需要活动，这样他就寻找自己心理能量的发泄方式，就形成了贪玩的特点我们提供解决的办法是：第一，让学生自己有机会沉下心来学习，开始时家长要进行督促，但不要进行强制性安排，而是通过提醒的办法，让他自己去做，过一段时间，他自己能做好了，再放手让学生自己做。第二，让孩子多动手，家里有些力所能及的活要让他亲手干，多动手是培养自制力

4、的好方法。第三是要帮他树立目标，男孩子往往都有自己崇拜的英雄，要帮他分析成为英雄的条件是什么，所谓学有榜样，干有劲头，包括他所喜欢的动画英雄，都可以帮他分析，让他有学习的榜样。第四，要多注意他都玩些什么，有时可以和他一起玩，特别是做父亲的，更要多和孩子沟通，和孩子一起活动，在活动中了解他，分析他，才能帮助他！原则和理念：条理性在让家长放松的状态下激发家长的危机感针对本公司师资力量和服务内容掺差孩子的表现个案分析，与实例相结合提出切实可行的解决方案二、有畏难心理二、有畏难心理 这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现，究其原因，孩子们为什么会感到难，总有其出发点，正所谓事出有因

5、。搞清原因，会使孩子适当摆脱畏难的心理，可能有以下几种原因：1、不爱问老师问题，或者不敢问，被老师打击过2、碰到难题不想做，或者是钻不进去、自信心不足3、不爱思考、依赖性重有这么几个办法可以试试：（1）究其原因，孩子们为什么会感到难？（2）改用其他的方法让其豁然开朗，具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；（3）多给孩子创造参与竞争的机会，并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；（4）避免给孩子过早的正面或负面的评价，帮助其树立勇敢和责任心；三、粗心马虎，非智力失分多三、粗心马虎，非智力失分多 粗心马虎不是您孩子一个人的问题，您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺舀的结果一定不

6、一样，有这么几点是关键：（1）视觉性错误或者记忆不强，注意力不集中（2）孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实；文科是否注重字词语法的积累；理科是否注重定义、定理、公式的理解记忆；（3）没有养成良好的改错的习惯，解决办法：准备错题本，总结每一道错题出错点及原因，复习出错点正确解法及规则 四、学习厌学、不爱学习、没兴趣四、学习厌学、不爱学习、没兴趣 孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络，是应该杜绝，但是小孩为什么会对游戏有兴趣呢？家长有没有去想过？因为但是如果对某些学科不感兴趣，那一定有更深层次的原因。第一、不喜

7、欢呆板课程和枯燥的讲课方式，找不到 学习兴趣第二、小孩基础太差，漏洞太多，听不懂了、对于这门课无从下手，摸不着头脑；第三、学习习惯的问题，比如上课注意力不集中，下课不完成作业等第四、在学校是不被关注的、小孩因为多种压力尝试过多次努力，多次被否定（习得性无助）五、学习不主动五、学习不主动 您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪些表现了？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了？首先这反映出孩子学习态度还不够端正，学习目标不够明确。因为他不知道为什么而学，所以学起来才觉得没有动力。其实，是您小孩不具备自主学习的能力，比如说英语音标不懂，没有办法去学单词，只能被动学习！其实这也不是您孩子一个人的问题。现

8、在的孩子，您指望他跟班里前三名一样主动趴在桌前坐三四个小时是不大可能的。一方面我们得先做孩子的思想工作，让他认识到学习的重要性和考学的意义所在，另一方面得鼓励孩子下功夫，自己跟自己比。一旦孩子下了功夫，成绩有些许提高，看到自己的进步了，才会更有自信，也才更有动力再下功夫。进而由被动学习变为主动学习 六、学习不得法六、学习不得法 您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对？预习、听讲、写作业、复习、背单词、做课外题，具体分析个别环节。每一个环节都可以很有质量。您孩子是否都做到了？有哪些做不到我们还是具体跟你孩子当面聊。引入约访通常孩子对学习方法有这么几个误区（1）总觉得找不到适合自己的学习方法。其实学习方

9、法不在于一种适合第一名，另一种适合第五名。您可能也很懂得怎么样学能学好，也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学。可是他可能总觉得这个方法也不适合他，那个方法也不适合他。而到底哪种方法适合他，他自己也不知道。其实那不是因为适合不适合的问题，而是因为任何一种方法孩子都没有坚持下来成为自己的习惯（2）不懂得取长补短，时刻改进自己的方法。班里前三名前五名的优势不在于他们有更好的学习方法，而在于他们每一个环节都做得很有质量很到位。您孩子可能看到第一名也不背单词，第五名也不记笔记。但是他们一定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时。而您孩子自己却没有多少学习习惯方面的优势（3）不肯创新，沿袭旧习惯。您可能觉得孩子

10、整天叭在桌前，作业也写到十一二点，可成绩就是提不上去。有很多孩子的创新思维都被束缚住了。比如说背单词，您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去死记硬背，最终还老爱忘。他昨天是这样，所以今天也应该这样，明天可能还会这样背。他就没有意识想想怎么样才记得更牢，背得更快。他也不知道真正班里的前三名、前五名究竟在哪些地方做得比他好。总是沿用自己的老一套 七、学习很不错七、学习很不错您孩子学习挺不错的，我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您这次打电话来还想给孩子提供什么样的帮助呢？还希望孩子更上一层楼是吧？所以对于您孩子这样的层次，我们就要充分挖掘他的潜力。基础知识我想信您孩子一定没有问题，可是他为什么没有

11、每门课考95分以上？就说明他不可能做到十全十美。学习不单单是考验孩子掌握知识的能力，更在于孩子的学习竞争力。从预习、听讲、写作业，到制定学习计划、考试技巧甚至于用演草纸的习惯，每一个细节都有可能影响到孩子两三分的差距。而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗？况且现在知识还比较简单，处于同步学习阶段，真正到中考高考总复习阶段对孩子的自我规划能力要求更高，那个时候您觉得孩子目前的学习方式是否还具有足够的竞争实力呢？能保证到考场上万无一失地考上自己理想的学校吗？八、学习偏科八、学习偏科学习偏科，一方面反映出孩子思想上还不够成熟，学习凭兴趣或个人喜好，另一方面也反映出人逃避弱点的本性。他考分越低

12、的科目越没有自信，越不想下功夫，于是考分又越低。相反分数越高的科目越有自信，可能学习起来花的时间也越多。所以无非不是良性循环就是恶性循环。可打破恶性循环的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作让他认识到只有有勇气面对自己的弱点和困难，才是真正治标又治本的办法。然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫，等到他先下一些功夫，看到自己有几分提高，他才会更有信心下更多的功夫。九、有逆反心理九、有逆反心理有逆反心理这不是您孩子一个人的问题。这个年龄段的孩子多多少少都会有一些自己的想法。您的话也可能不是很愿意听，因为相信他已经听了不知道多少遍，已经触动不了他的心弦了。您把他带来我们跟他沟

13、通，我们有足够的办法让孩子提高学习效率改进学习方法。十、对老师或同学的有意见十、对老师或同学的有意见第一，您得让孩子认识到，学习不是为老师而学，而是为自己而学；第二，人物完人，您孩子觉得老师不好，即使全班同学也都觉得老师不好，可是您孩子不是班里第一也不是年级第一。我相信真正班里第一年级第一也不会因为老师不好就不学了。所以他自己一定还有值得改善的地方。在这种基础上再跟他沟通学习方法上的问题。第三，在学校只能去适应学校，要我们这里就不是了，是我们老师去因材施教十一、应试技巧不好十一、应试技巧不好可以提高很多分数，比如说数学的按步骤给分，政治的答题方法等等初一孩子的心理状态分析1、盲目的自信与自卑2

14、、矛盾的思维方式 3、陌生的师生、同学关系 4、不适的多门学科 初一心理初一孩子的心理过渡期的引导1、对孩子进行集体主义教育 2、协调人际关系 3、实施正向激励 初一孩子心理总结 总之，注意对初一孩子 心理过渡期的引导，抓 住孩子的心理，有节 奏的进行辅导，就能让 孩子顺利实现从小学到 初中的过渡，积极乐观的 开始新的学习生活。初二心理特征提要：很多人认为初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学的巨大压力，看起来处于一个相对平稳的时期。其实初二阶段是一个产生剧烈变化的时期，更是心理发展的一个危险时期，也是一个心理爬坡的时期，是初中阶段重要的分水岭。

15、一、对异性的关注 二、独立倾向明显 三、由考试分数引发的心理变质初二学生的心理变化，家长应该注意三点内容：一、对异性的关注那么对待孩子的早恋问题，家长如何做？如何进行正确的家庭教育？我觉得做好以下两点：1、在家庭中和孩子认真就“早恋”的话题进行一次深入讨论。2、让孩子有一个家庭的感情寄托 二、独立倾向明显 1、允许孩子有独立的私人秘密。（不能偷看孩子的日记、信件，不要乱翻孩子的书包等）2、不苛求孩子像童年一样和自己说知心话 3、平时注意观察孩子交往的对象。三、由考试分数引发的心理变质。1、看孩子努力的过程，看平时学习的状态，看孩子“在路上”的行走态度 2、心态平和，对分数平时看淡一点，看开一些

16、，给孩子减分数的压力，增平时努力过程的监管。3、学习成绩方面，找薄弱学科，重点攻克，保持平衡发展。强强 调调家庭教育几个注意点：一、和谐的家庭氛围能使孩子保持良好的学习状态。二、家庭的环境也影响孩子的情绪。三、家长的言传身教是对孩子最大的精神支持。误区：1、把教育全部责任推给学校和老师 2、认为家长责任就是管孩子“吃好穿好给足钱”，中国父母名言“只要你把学习搞好了，别的什么都不用管。”初三心理特点初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾 调查48位同学24位同学（占50%）对初三紧张的学习生活

17、缺乏足够的思想准备和承受能力，从而产生了不同程度的心理障碍 8人面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心 10人虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法 4人希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰 2人父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼 克服以上心理障碍的引导方法：1引导学生根据自己的实际，制定出奋斗目标。2引导学生有足够的思想准备，为实现自己的目标而奋斗，3教育学生处理好几个关系。（1）与家长的关系 （2）与老师的关系（3）与同学的关系 高中心理特点高一高二学生心理解析高三学生心理特点 高一高二学生心理解析 一、学习和生活的适应问题1、承认学生思维水平的差异，分层次教学，

18、分层次布置作业2、对不同层次的学生设计不同层次的学习效果目标，督促学生按计划逐次推进，让学生获得成功体验3、适时给予学生表扬和赞美，让学生获得幸福感 二、学习和前途焦虑 三、青春期问题不能说中学时代的感情是错误的，只能给予提醒1、中学时代的感情是美好的，但它注定毫无结果，因此，不能让对方受到伤害。2、我虽然没有说中学时代的感情是错误的，但这段感情发生在关乎我们人生命运的时期，会与一个人的前途发生冲突，处理起来相当棘手，因此不可置个人和家庭前途于不顾，拿终生命运与之相赌”。四、家庭问题 用艰辛而优秀的孩子的成长经历、成才道路去教育有着同样遭遇的迷茫的孩子们，给他们的心灵投去一束明亮的阳光 高三学

19、生心理特点高三学生心理特点 高中阶段是青少年身心发展的重要时期,是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期.处于这个时期的高中生,其心理的发展具有成熟和幼、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点,易产生各种各样的心理和行为问题.心理问题指导之一如何缓解学业焦虑？1、焦虑的表现A、由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标 B、不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值 C、学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调 2、解决焦虑的策略A、选择适合自己的目标动机水平 B、未来是个未知数，不要过多的担忧将来的事情，应将自己的精力的时间投入到现实的学

20、习和生活当中去C、考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患 D、不妨采用“极限思维法”，想像你所焦虑的事件可能的最坏结果 心理问题指导之二正确看待信心问题 在遭遇挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略：1.对自己有一个客观、全面的评价。2.善于将成功归结为自己的能力。3.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。4.不妨制定阶段性目标。5.在不断达到目标的过程中体验成就感。6.增强自信心。7.乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。心理问题指导之三如何改善人际沟通？1、学会“换位思维法”，也就是我们常说的“将心比心”，毕竟人与人之

21、间需要相互理解 2、学习一些沟通的技巧，它会进一步改善你的人际关系 心理问题指导之四怎样克服精力分散？导致精力分散的原因：1、单调刺激而引起的厌倦感 2、否定注意对象的价值导致意志努力失败或放弃努力 3、精神疲劳而引起的疲劳效应 克服注意力分散的三步控制法：当出现某种滞涩情绪时，学习者应敏感地意识到，并提醒自己不能成为情绪的俘虏 尽快着手按已定的复习计划学习 继续学习，直到完成 心理问题指导之五 正确理解应试与备考 1、老师应当肯定，学生强烈希望推行素质教育，这是积极进步的表现 2、老师应指导学生正确看待备考和应试 3、不管是应试教育还是素质教育，目前来讲，都需要考试。学生应该客观的面对这个事

22、实，努力提高自己各方面的素质，使自己早日成才 心理问题指导之六 摆脱苦闷自卑心理 1、要正确看待自己 2、要认真分析考不好的原因 3、要经得起失败的考验 心理问题指导之七学会缓减心理压力 1、我们应当认识到，随着高考的临近，同学们抓紧时间复习，积极备考是正常的，正如军队临战前要练兵，运动员比赛前要训练一样 2、要在老师的指导下制定自己的复习计划，做到以“我”为主，紧而不乱，不要盲目地跟着别人跑 3、还要注意搞好团结 心理问题指导之八家长应支持理解孩子 1、对孩子的学习不宜施加过多的压力 2、带孩子外出逛街购物、旅游，调节一下孩子的心理，沟通和孩子的感情3、正确看待高三阶段孩子的每一次考试，如考得不好，应和孩子分析原因4、对孩子心中的烦恼，家长应和老师配合，给予及时的疏导和消除 5、对孩子的每一个优点、每一次进步，家长都应给予鼓励和赞扬 6、家庭应是孩子学习和生活的平静港湾，家长应给孩子营造一个宽松愉悦的家庭环境 7、教师和家长都应及时发现高三学生存在的各种心理障碍，及时给予关心和疏导，帮助学生消除心理疾患 The endThe end谢谢大家谢谢大家