自学考试专题：语言学概论简答题含答案.doc

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1、简答题目录1.1如何理解言语交际是一个编码和解码的过程?1.2简述书面语产生的重大意义。1.3为什么说语言符号是形式和意义的统一体?1.4在汉语和英语中可以发现：作为初始符号，“猫”这个意思，汉语用“猫”(mo)来表示，而英语用cat来表示；“书”这个意思，汉语用“书”(sh)来表示，而英语用book来表示。汉语的复合符号，“新书”不同于初始符号“书”；英语的复合符号newbook不同于初始符号book。请用语言符号性质的理论对上述现象作出简要说明。1.5举例说明语言符号的任意性。1.6为什么语言符号既具有强制性又具有可变性?1.7举例说明语言符号的离散特征和线性特征。1.8简述语言是一个怎样

2、的系统。1.9简述语言系统的封闭性和自主性。1.10简述语言系统的层次性。1.11语言学研究主要有哪些角度?1.12简述语言学和文学的关系。1.13语言学的应用价值主要体现在哪些方面?1.14以词类和音位为例说明什么是聚合关系。1.15怎样理解语言和种族之间没有必然的联系?1.16“语言”和“言语”具有怎样的区别?区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么意义?1.17举例说明口语和书面语之间的区别和联系。2.1简述语音在语言中的作用。2.2简述音强与响度的关系。2.3为什么说语言中最重要的、能起区别意义作用的是相对的音高、音强和音长?2.4简述乐音和噪音的区别。2.5简述决定语音中音

3、质的因素。2.6简述人的发音器官。2.7简述语音的心理属性。2.8简述语音的本质。2.9简述国际音标的优点。2.10学习和运用国际音标应注意哪些问题?2.11简析音位是否都由音素构成。2.12简述归纳音位应遵循的原则。2.13举例说明音位的辨义功能实际上是由区别特征负担的。2.14简述音位的区别特征与音位的聚合。2.15简述语音的社会性对音节划分的影响。2.16简述复元音与几个相连的单元音的区别。2.17简述复辅音不同于复元音的特点。2.18简述韵律特征的构成要素的特点。2.19语调的构成和哪些因素有关?2.20举例说明音位和音素的区别。3.1简述语言结构系统的分类。3.2举例说明单纯词与单音

4、节词、合成词与多音节词的区别和联系。3.3简述同音词和同形词的关系。3.4简述基本语汇的特点和主要类别。3.5简述一般语汇的特点。3.6简述新造词的含义。3.7简述常用语汇和基本语汇的关系。3.8如何理解语素是“最小的音义结合的单位”?3.9简述语素的类别系统。3.10简述外语中的成词语素。3.11简述复合构词的类型。3.12简述重叠词与叠音式单纯词和重叠式词组(语法的重叠形式)的区别。3.13如何理解狭义的构形和广义的构形?3.14简述语的结构的固定性和整体性。3.15简述语的结构形式。3.16简述外语中词与词组的区别。3.17举例说明汉语吸收外来词的几种手段。4.1简述教学语法和面向信息处

5、理的语法。4.2简述语法形式和语法意义的关系。4.3词的轻重音有什么作用?4.4简述词的重叠的作用。4.5简述语序的作用。4.6简述语调的作用。4.7简述类别范畴和关系范畴的表现形式。4.8为什么说词和句子是最重要的语法单位?4.9划分词类的标准有哪些?哪一种标准比较具有普遍性?4.10简述词类划分结果的特点。4.11简述句子的句型类。4.12简述句子的句式类。4.13简述句子的功能类。4.14简述复句的定义和判定标准。4.15简述多重复句和句组的区别。5.1语言意义和语境意义有什么不同，为什么要区分二者?5.2什么是语义的模糊性?为什么说语义的模糊性是社会交际活动的需要?5.3简述词的语体色

6、彩及其使用。5.4为什么说义项具有概括性?5.5简述义素分析法和语义特征分析法的关系。5.6词为什么会由单义发展为多义?5.7简述多义词在交际中不会造成歧义的原因。5.8简述多义词和同音词的异同。5.9简述同义词的特点。5.10简述近义词的作用。5.11简述反义词的特点及作用。5.12一个词为什么可以和几个不同的词互为反义词?5.13简述关系意义和词汇意义的区别和联系。5.14简述语气意义的内容和表达形式。5.15简述歧义与语义模糊的区别。5.16简述歧义与语义笼统的区别。5.17简述影响歧义难度的因素。6.1为什么说语言的特点对文字的特点是有影响的，但不能把这种影响绝对化?6.2为什么说文字

7、也会影响语言，但无限夸大文字对语言的影响是没有根据的?6.3简述古埃及文字的情况。6.4简述“六书”的含义。6.5简述汉字合体字中的形旁和独体字中的表意字符的区别。6.6简述汉字字体的演变。6.7说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。6.8文字改革有哪些类型，请结合实例予以说明。6.9结合实例说明字符与一般图形符号的异同。7.1简述恩格斯关于劳动创造语言、语言起源于劳动的观点。7.2简述语言起源的过程。7.3简述语言发展演变的特点。7.4举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。7.5简述语言发展演变在地域上的不平衡性是一种语言分化出不同的方言的重要原因。7.6为什么说方言的产生是社会的

8、不完全分化和语言的发展演变共同作用的结果?7.7举例说明什么是次方言和土语。7.8方言间的差别表现在哪些方面?7.9简述亲属语言形成的原因。7.10简述世界诸语言谱系分类的大致情况。7.11简述社会距离和社会行为规范对语言的社群分化所起的作用。7.12简述通用语和共同语的区别。7.13简述语言接触的发生。7.14简述产生双语现象的社会原因。7.15简述与语言转用有关的社会条件。7.16简述语言转用的过程。7.17简述克里奥耳语和洋泾浜语的区别。7.18简述非克里奥耳语及其对语言统一的意义。7.19简述选择官方语言应注意的问题。7.20简述语言规范化应遵循的原则。7.21简述语言规范化的过程和作

9、用。7.22举例说明社会方言和地域方言的异同。7.23简要说明语言起源必须具备的三个方面的条件。7.24结合实例说明社会的地域分化对语言发展所产生的影响。7.25举例说明普及民族共同语的实质和特点。8.1.关于“先有思维还是先有语言”影响比较大的观点有哪些?8.2目前关于思维和语言的起源问题比较倾向于一致的观点是什么?8.3简述思维活动的类型。8.4简述语言习惯对思维的影响。8.5为什么说人的大脑构造是人有语言能力的主要原因?8.6为什么说儿童的语言获得是一种创造过程?8.7为什么说人的语言能力有一部分是先天就有的?8.8儿童语言获得过程可分为几个阶段?每一阶段有什么特点?8.9简述几种语言获

10、得理论的主要观点。8.10简述目前关于儿童语言获得原因的几种不同看法。8.11如何认识语言与民族文化意识的关系?8.12怎样从民族的社会历史和文化传统了解不同语言的特点?8.13简要说明语言和思维有什么不同之处。9.1简述语言学理论研究和应用研究的密切关系。9.2简述语言学与语言教学的关系。9.3简述母语和外语的获得与学习。9.4为什么说外语教学是一种基础性的语言学习活动?9.5为什么说外语教学是一种交叉性的语言学习活动?9.6简述母语知识对外语教学的影响。9.7为什么说外语教学是一种多元性的语言学习活动?9.8简述外语学习中发生错误的类型和原因。9.9为什么语言规则知识和语料库知识都可以用于

11、语言信息处理?9.10简述语言学在信息处理中的应用前景。9.11简述人机对话的途径。9.12简述人工智能与机器翻译、人机对话的区别。简答题答案1.1如何理解言语交际是一个编码和解码的过程?答：从通讯理论的角度，言语交际的过程可称为编码和解码的过程。从说话人的一方来说是一个编码过程，从听话人的一方来说是一个解码的过程。这样一个双向交际过程牵涉到一系列复杂的心理和生理活动。1.2简述书面语产生的重大意义。答：人们在使用口语进行交际的过程中，在时间和空间方面受到了严格的限制，而书面语的产生克服了人和人之间进行交际、传递信息和交流思想感情在时间和空间方面的限制，极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度

12、和传播的范围，从而大大加快了社会发展的步伐。世界各国都把书面语的产生作为文明史的开端。1.3为什么说语言符号是形式和意义的统一体?答：语言符号可以比作一张纸，一面是声音，一面是所表示的意义，正如我们无法把一张纸的正反两面切开，也无法把语言符号的声音实体和所表示的意义分开；声音离开了意义就不再是语言的声音，意义离开了声音也就不再是语言的意义，而且声音和所表示的意义一旦分开，语言符号也就不存在了。1.4请用语言符号性质的理论对上述现象作出简要说明。答：(1)语言初始符号的音和义之间的联系是任意的，是不可论证的。例如，同是“猫”这个意思，汉语用“猫”(mo)来表示，而英语用cat来表示。相同的意义，

13、联系着不伺的音。(2)但是语言中的复合符号不是任意的，而是可以论证的。复合符号是由单纯的初始符号根据一定规律组合而成的。例如，“新”和“书”都是汉语的初始符号，“新书”之所以叫“新书”是因为“新”可以修饰限制“书”，类似的例子又如“旧书”、“好书”等。英语的newbook同理。1.5举例说明语言符号的任意性。答：语言符号的任意性既不是指使用语言符号时的随意性，也并非指语言符号相组合时的随机性，而是指人们最初创制单个的语言符号时，用什么样的形式语音与什么样的内容语义相结合，并没有什么必然性，而带有很大的偶然性或随意性。例如，说汉语的人把“凹下去的地方”叫“坑”，但kn55这个语音形式与“凹下去的

14、地方”这种语义之间并没有必然的联系。它完全是创制者主观确认的结果。但是，一旦一个语言符号制定后进入交际，就不能再随意改变了。1.6为什么语言符号既具有强制性又具有可变性?答：因为语言符号是约定俗成的，因此在同一社会，同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的。如果每个人可以任意改变，彼此就听不懂了，这样就从根本上丧失了语言作为交际工具的作用。但是，也正是由于语言符号是社会约定俗成的，所以不是一成不变的。同一社会在不同时代，其语言符号的声音、音义，以及两者间的关系就会随着时间的推移和社会的变化而变化。1.7举例说明语言符号的离散特征和线性特征。答：语言符号是离散的，可以分解的，并且

15、在时间这根轴上是成线性排列的。语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位，组合成连续的语流。人和人之间用来传递信息，交流思想感情的一串串一定的声音和一定的意义相结合的“话”并不是浑然一体的，不能分解和重新组合，人类语言的奇妙之处就在于传递不同信息和不同思想感情的一串串跟不同的意义相结合的不同的声音，可以分解成有限数量的一定的声音和一定的意义相对稳定地结合在一起的语言单位，这就是“词”或者说“词语”，而这些有限的单位是可以根据一定的规律一再重新排列组合的；不同的排列组合可以传递不同的信息，表达不同的思想感情。1.8简述语言是一个怎样的系统。答：语言是由各种不同的语言符号根据

16、严密的组织规律分层次组织起来的，不同语言单位之间互相联系、互相制约的“系统”。语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系统等子系统有机组合而成的，这些子系统又都是由不同层次的更小的子系统组合而成的。语言系统是一个复杂的系统，实际上，由于分析角度的不同，有的子系统是互相交叉的，有的可以说是跨子系统的。1.9简述语言系统的封闭性和自主性。答：整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素影响，所以说语言系统具有相对的封闭性。语言系统内部现象与现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由，这就是说语言系统具有相对的自主性。1.

17、10简述语言系统的层次性。答：语言系统的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言，都是分层次的，不是单一层次的，而且有上位层次、下位层次之分。在语言系统中，语素是由一定的语音形式和一定的语义内容相结合的最小的语言单位，但不一定是可以自由运用的语言单位。语素和语素可以组合成词，词是最小的可以自由运用的语言单位。词和词可以组合成短语，词和词或词和短语，或短语和短语，可以组合成句子，句子是最小的交际单位。句子和句子可以组合成语篇，语篇是最大的交际单位。1.11语言学研究主要有哪些角度?答：语言学家研究语言学主要有三种不同的角度。(1)着眼于语言的本体，即重点研究语音、语法、语汇、语义等语言系统内部的结

18、构规律。(2)着眼于语言的社会功能，即重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响。(3)着眼于语言和思维之间的关系，即重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响。1.12简述语言学和文学的关系。答：文学是语言的艺术，文学作品长期以来是语言学的研究素材。语言学中的诗律学、修辞学、文章学更是跟文学创作和文学作品密不可分。二者相互依赖、相互促进。1.13语言学的应用价值主要体现在哪些方面?答：语言学的应用价值主要体现在：语言学在历史学和考古学中的广泛应用。语言学在普及基础教育、民族语言规范化以及制订语言政策中发挥了重要作用。语言学的发展对信息发展与计算机科学的发展有巨大的推动作用。

19、语言学跟生理学和物理学的结合使之成为一门现代意义上的科学，在社会生活的各个领域、各个方面发挥着重要作用。1.14以词类和音位为例说明什么是聚合关系。答：(1)在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系。(2)词类就是一种典型的聚合类别。例如“散文”“小说”“诗歌”等名词都可以出现在“看”“写”等动词后，可以相互替换，属于名词聚合类。(3)在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群。1.15怎样理解语言和种族之间没有必然的联系?答：(1)人类从生理学的角度能确定的种族只有几种，如蒙古人种、欧罗巴人种等；人类语言却有很多种。从语言和种族的对应关

20、系上看，同一种族的人可能说不同的语言，不同种族的人也可以说同一种语言。因此语言和种族没有必然联系。(2)就语言的本质来说，语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，而是一种社会现象。尽管语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言主要是在一定的社会环境中后天获得的，不是先天遗传的，所以语言和种族没有必然联系。1.16“语言”和“言语”具有怎样的区别?区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么意义?答：(1)“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于“言语活动”减去“言语”。(2)“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均

21、质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。(3)“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学应该以“语言”为研究对象，而“言语”问题可以另行研究。(4)区分了“语言”和“言语”，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代意义上的真正科学。区分“语言”和“言语”对现代汉语的研究也有重大意义，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。1.17举例说明口语和书面语之间的区别和联系。答：(1)口语和书面语是语言的两种客观存在方式。口语是第一性的，书面语是第二性的。任

22、何一种语言总是先有口语，后有书面语。对于一个语言社团的具体成员来说，口语是最常用最重要的交际工具。例如有的民族有自己的语言，但没有自己的文字和书面语。(2)口语和书面语之间具有相对的独立性。一方面，书面语不能记录或完全记录伴随口语的人的表情和体态等，例如在剧本中，常用括号加注说话者的表情、体态等。另一方面，书面语有自己的功用和适用范围，有时只掌握书面语也能完成一定的交际任务，例如有的学过英语的人，很少用英语进行口头交际，但可以通过阅读英语文献获得有用的信息。(3)书面语和口语在基本语汇和语法结构上最基本一致的，如果书面语跟口语严重脱节，那么它最终还要适应口语的演变而发生变化。例如“五四”时期发

23、生了著名的白话文运动，汉语书面语由文言文转变为现代白话文。2.1简述语音在语言中的作用。答：语音与一般的声音有着本质的区剐。它是语言的物质外壳。语言借助声音这种可以感知的物质形态，才能使语言成分物质化，无形的意义才能够被传递、接收、辨别和理解。人们在进行言语交际时，说话人借助发音器官发出的声音把某种思想或信息传递给听话人，听话人则凭借听觉器官接收到的这些声音来辨别和理解对方的意思，语言借助声音把说话人和听话人的大脑联结起来。离开语音这个物质外壳，语言就无法发挥其社会交际工具的作用。2.2简述音强与响度的关系。答：音强是指声音的强弱，它是由振幅的大小决定的。振幅确音强成正比，振幅的大小又决定于使

24、发音体振动的外力的大小。响度是指人们听觉上所感到的声音的强弱。声音的强度和响度有密切的关系，但二者又不是一回事。一个强度较大的音听起来并不一定比一个强度较小的音更响亮，这是因为除音强外，音高等因素也会对声音的响度产生影响。2.3为什么说语言中最重要的、能起区别意义作用的是相对的音高、音强和音长?答：由于说话者的性别、年龄、所处的语境等具体因素的影响，会使我们在语音的高低、强弱和长短方面形成一定的差异，因而也就不可能为语音规定一个绝对的音高、音强和音长作为惟一的标准。事实上，相对的音高、音强和音长就可以起到区别意义的作用，从而满足我们的需要。如在发汉语普通话中阴平调时，男子和妇女，老人和小孩子的

25、绝对音高是不一样的，但只要相对是一个高而平的调子，就不会使人听成其他的调子。语音中的音强、音长也是如此。因此，对语言来说，重要的、能起区别意义作用的是相对的音高、音强和音长，是声音高低、强弱、长短变化之间的对比，而不是绝对的音高、音强和音长。2.4简述乐音和噪音的区别。答：根据基音和陪音频率比例关系的不同，声音可以分为“乐音”和“噪音”。当基音的频率和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系时，会形成一种复杂而有规则的、具有周期性重复特征的声波形式，这种声音叫做乐音。反之，如果基音的频率和陪音的频率之间不存在整倍数的比例关系，就会形成一种杂乱无章的不规则的声波形式，这种声音叫做噪音。乐音听起来和谐

26、悦耳，噪音听起来嘈杂刺耳。2.5简述决定语音中音质的因素。答：(1)声带振动不振动，这是发音体。(2)肺里呼出的气流所碰到的阻碍用什么方法克服，这是发音方法。(3)肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，如果没有受到阻碍，口腔的形状又是什么样的，这些都会造成共鸣腔的不同形状。2.6简述人的发音器官。答：人的发音器官是一条由肺部一直延伸到唇、鼻的形状复杂的“管道”。它由三部分组成：发音的动力源、发音体、共鸣腔。肺是发音的动力源，为发音提供所需的动力；声带是语音中乐音的发音体，噪音的发音体则是参与发音的有关部位；声带以上的咽腔、口腔和鼻腔是发音的共鸣腔。2.7简述语音的心理属性。答：语音与人类的心理活动

27、之间的密切联系就是“语音的心理属性”。人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音心理属性的重要方面。实验证明：作为心理现象的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系，语音声学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知。实验还证明：听觉感知具有很强的选择性和概括性。2.8简述语音的本质。答：语音本质上是一种社会现象，这就是“语音的社会属性。”语音的社会属性首先并主要体现为：语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会约定俗成的。语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性。任何民族语言在语音上都有自己独特的系统，这种系统都是在特定的社会中形成的，都是特定社会独特选择的结

28、果。语音的地域性，即同一语言在不同的地方也可能有不同的语音系统，使用不同的语音，赋予语音不同的功能和价值。语音的这种地域特征同样是由社会决定的。2.9简述国际音标的优点。答：(1)它是根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制订的，音素和标写音素的符号一一对应，没有标音含混的缺陷。(2)它的符号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础，或直接采用拉丁字母，因而形体简单易学。，(3)它的符号完备，能比较精确地记录世界上各种语言的语音。2.10学习和运用国际音标应注意哪些问题?答：(1)要注意将国际音标与字母区分开来。(2)要注意将形体相似的音标区别开来。(3)要了解国际音标记录

29、语音有宽式与严式的区别。2.11简析音位是否都由音素构成。答：音位是否都由音素构成，这个问题牵涉到音位类型。音位分两种类型，一种是以音素为材料，利用语音四要素中的音质的不同构成的，故名日“音质音位”。另一种音位则利用了语音四要素中的其他三个要素，即音高、音强、音长来构成，故名日“非音质音位”。非音质音位包括调位、重位和时位。音质音位在语言中要比非音质音位普遍得多。多种语言或方言中都有音质音位，但不见得都有非音质音位，而且即使有非音质音位，也可能不够全面。像汉语普通话中就只有调位、重位而没有时位；英语中则只有时位、重位而没有调位。2.12简述归纳音位应遵循的原则。答：归纳音位的条件变体首先应依据

30、具体语言或方言中音素之间的相互关系。音素之间存在着两种重要的关系，一是“对立关系”，一是“互补关系”。音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别会引起语素或词的语音形式的改变，进而区别语素或词的意义。处在对立关系之中的音素都具有辨义功能，因而分属不同的音位。从归纳音位上说，这叫做“对立原则”。互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现。处在互补关系之中的几个音素在相同的语音环境里是互相排斥的，因而不能起区别意义的作用。据此，我们可以把它们归并为一个音位，使它们成为这个音位的几个条件变体。从归纳音位上说，这叫做“互补原则”。2.13举例说明

31、音位的辨义功能实际上是由区别特征负担的。答：(1)具体语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征，不同音位之间的对立实际上可以进一步分解为区别特征之间的对立，因此音位的辨义功能实际上是由区别特征来负担的。(2)例如，汉语普通话里kk和p三个音位具有辨义功能，它们的语音特征分别是“舌根、闭塞、不送气”、“舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气”，k通过“不送气”和K相区别，通过“舌根”和p相区别。因此，像“干”kan51“看”kan51和“办”pan51三个词在语音形式上的区别可以归结为这三个音位在区别特征上的对立。2.14简述音位的区别特征与音位的聚合。答：音位的区别特征是指具有区别音位作用的

32、语音特征，因此，音位可以定位为一组区别特征的聚合。音位的区别特征不仅可以使不同的音位互相区别，形成对立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起，聚合成群。音位的聚合群不仅反映了音位之间的相关性，而且同属一个聚合群的各个音位往往涉及共同的语音规则。2.15简述语音的社会性对音节划分的影响。答：音节的划分除了要根据音节在发音机制上的特性之外，还要考虑到语音社会性的影响，要受到特定社会语言习惯的制约。每一种语言都有自己特有的音节结构，不同的音节结构会使音节划分产生不同的结果。比如，听到peid这样一串音，说英语的人会认为是paid(付清的)，是一个音节，因为英语的音节结构允许塞音出现在一

33、个音节的末尾；说汉语普通话的人会听成“配的”，是两个音节，因为普通话的音节结构不允许塞音出现在一个音节的末尾。2.16简述复元音与几个相连的单元音的区别。答：(1)复元音的几个成分同属于一个音节，发音时发音器官只有一次肌肉紧张；相连的单元音则各自分属于不同的音节，发音时有几个元音就有几次肌肉紧张。(2)复元音是一个整体，发音时发音器官的运动是连续滑动的，元音的音质是不间断地逐渐变化的，中间会产生一连串的过渡音；几个相连的单元音是彼此独立的个体，发音时发音器官的运动是跳跃式的，元音的音质是突变的，中间没有过渡音。2.17简述复辅音不同于复元音的特点。答：复元音里的几个元音结合成一个有机的整体，是

34、一个统一的发音过程。复元音的音质变化是逐渐过渡的，几个元音由一连串的过渡音联结在一起，中间没有明确的界限。复辅音则不同。复辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一体化，它们各有自己的发音过程。复辅音的音质变化是突变式的，彼此之间没有过渡音来联结，中间有明确的界限。2.18简述韵律特征的构成要素的特点。答：韵律特征指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成要素。(1)它们永远只能和音质成分同时出现，自身不能单独占据一个时间段落；(2)它们都是一种对比性特征，对韵律特征而言，重要的不是音高、音长和音强方面的绝对值，而是这些方面的相对值，也就是通

35、过与同类特征的对比而存在的音高、音长和音强的变化形式和幅度。2.19语调的构成和哪些因素有关?答：(1)句重音。“句重音”是指出现在句子中的重音，它不涉及词义，而只同全句的意思有关。(2)长短。人们说话时，句中音节时长的缩短和拉长，可以表达一定的语气或说话人的情绪。这就是所谓的“长短”。(3)高低。人们说话时，有的句子的音高要逐渐升高，有的句子的音高要逐渐降低，这种全句音高的高低升降变化就是所谓的“高低”。2.20举例说明音位和音素的区别。答：(1)音素是从音质角度划分出来的语音单位，音质不同便可以看作是不同的音素；音位是从辨义功能的角度划分出来的语音单位，若干个音质略有不同的音素，但如果彼此

36、之间的差别没有区别意义的作用，就可以归并为一个音位。如汉语普通话的aA彼此间的音质差别没有区别意义的作用，因而可以归并在同一个a音位里。(2)音素是具体的发音，音位则是由一组彼此的差剐没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的抽象音类。如从音素角度看，汉语普通话的aA是三个不同的音素，但从音位角度看，它们都属于同一个单位。(3)音位总是属于特定的语言或方言的，而不同的语言或方言却可能具有相同的音素。如汉语普通话和法语都有a和，但二者的a音位却具有不同的内容。3.1简述语言结构系统的分类。答：(1)按照传统语言学的看法，语言结构系统可分成语音、语汇和语法三个要素。(2)现代语言学认为，语言的结构

37、系统应分成语音、语法和语义三个要素。(3)本书暂时采用一种变通的方法，将语音、语汇、语法、语义四分，把它们都看作是语言结构系统的要素。3.2举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。答：(1)单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。(2)汉语中单音节词中除极个别的如“俩、仨、卅”等几个合音词外，基本上都是单纯词。但单纯词却不仅限于单音节词，也就是说单纯词既包括由一个单音节语素构成的词，也包括由一个多音节语素构成的词。反过来说即汉语的合成词绝大多数是多音节词，但多音节词却不一定是合成词。(3)合成词是多音节词的例子，如“飞机”

38、。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如音译词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。3.3简述同音词和同形词的关系。答：语言中大多数的词都不同音不同形，但也有相同的。其中语音相同的就可以叫做“同音词”，语形相同的就可以叫做“同形词”。交叉起来有三种情况：一种是同音不同形，如“机、鸡、基、击、肌、几”、“公式、工事、公事、攻势”；一种是同形不同音，如“乐(音乐快乐)”、“差(差错出差差点)”；还有一种是又同音又同形，如“花(花店眼花花钱)”、“光(阳光光说吃光)”。3.4简述基本语汇的特点和主要类别。答：基本语汇有几个重要特点：一是产生的历史长；二是使用的范围广；三是

39、构词的能力强。汉语的基本语汇包括那些表示自然现象和事物的词，表示生产和生活资料的词，表示基本的动作行为和性质状态的词，还有表示时令、方位、数量、指代、亲属关系的词，此外很多虚词，也属于基本语汇。3.5简述一般语汇的特点。答：一般语汇中词的数量比基本语汇的词要多得多。一方面一般语汇相对来说产生历史较短，使用范围较窄和构词能力较弱；另一方面语汇的任意性、一致性和稳定性，往往是基本语汇的特点，而语汇的理据性、民族性和活跃性，则更多地由一般语汇体现出来。3.6简述新造词的含义。答：新造词又称新词，指过去没有而新创造出来的词，这是一般语汇最重要的来源。狭义的新造词只指利用原有词并按照通常的构词方式创造出

40、来的词，如汉语“电脑”，英语“password(口令)”。广义的新造词也包括原有词在使用过程中产生了新的意义和用法，如汉语的“宰”用来表示商家不道德地卖高价，“托儿”表示从旁协助不法商贩欺骗顾客的人等，英语的“mouse(老鼠)”表示电脑光标器。3.7简述常用语汇和基本语汇的关系。答：常用语汇和基本语汇的概念是有区别的，因为基本语汇根据的是词产生的历史、使用范围和构词能力，常用语汇只是根据词在一定语料中出现的频率。然而，这两个概念也有很大的一致性，一个词如果是最常用语汇，那也就一定有资格成为基本语汇，反之基本语汇(除非现在只是构词的语素)在某种意义上也就应该是最常用的语汇。3.8如何理解语素是

41、“最小的音义结合的单位”?答：(1)语言成分中当然有比语素最小的单位，如音素、义素。语素的“最小”要从音和义结合的角度来看，汉语中的一个语素，如果既考虑语音又考虑语义，那就不能再分解了，这种最小的单位就是语素。(2)语素是“音义结合”的语言单位，说明语素必须有意义。这里的“有意义”，既包括比较容易体会的实在的意义，也包括比较抽象的语法意义。3.9简述语素的类别系统。答：按照不同语素类别分别归纳语素形式：成词语素，不成词语素；自由语素，黏着语素；定位语素，不定位语素；实义语素，虚义语素。3.10简述外语中的成词语素。答：成词语素中包括“虚词语素”和“词根语素”。英语中“in，to，with，by

42、”等就是虚词语素，这些语素本身是词，但又只能是虚词。虚词语素都没有实在的词汇意义。而英语中“head，boy，red，teach”等就是词根语素，它们既可能直接形成名词、动词等实词，如“use your head(动动脑子)”中“head”就是一个词；也可以作为位置不固定的主干成分构成别的词，如“head”就可构成“head1ine(大标题)、headache(头疼)、ahead(在前面)”等，其中“head”就是词根语素。词根语素都有实在的词汇意义，即使与别的语素一起构成合成词时也负载最主要的词汇意义。3.11简述复合构词的类型。答：(1)陈述式复合词，即前后两个语素分别表示被陈述的事物和对

43、这个事物陈述的意义。如英语“sundown(日落)”，汉语“胆怯、性急”。(2)偏正式复合词，即前一个语素表示性质状态或方式程度等意义，后一个语素表示被修饰的事物或动作等意义。如英语“gir1 friend(女友)”，汉语“布鞋、汉语”。(3)支配式复合词，即前后两个语素分别表示动作行为和动作行为所涉及事物的意义。如英语“pinchpenny(吝啬的)”，汉语“动人、缺德”。(4)并列式复合词，即前后两个语素分别表示相关、相近或相反的事物、性质或动作的意义。如英语“downfa11(垮台)”，汉语“裁缝、道路”。(5)汉语还有一种特有的补充式复合词，即前后两个语素分别表示动作行为和相关结果的意

44、义。如“改善、证实、纠正”等。3.12简述重叠词与叠音式单纯词和重叠式词组(语法的重叠形式)的区别。答：(1)重叠词与叠音式单纯词的区别是：叠音式单纯词的意义不能再分解，本身只是一个语素；重叠词是词根语素通过重叠形式而构成一个新词，本身不是由一个语素构成。(2)重叠词与重叠式词组(语法的重叠形式)的区别是：重叠式词组(语法的重叠形式)通过重叠可以增加某些语法意义；而重叠词中的语素通过重叠却不增加任何语法意义，也不改变重叠词本身的词类。3.13如何理解狭义的构形和广义的构形?答：构形实际是形态丰富的语言中的一种语法现象，也可以看作是构词的一种特殊形式。狭义的构形只指纯粹的词尾形式，比如英语中的“

45、-S(表示第三人称单数的动作)，-ing(进行时)”等。这些词尾附着在词的后面既不产生新词，也不改变词类，只是起到某种语法作用。广义的构形还包括附加表示词类特征的后缀形式，例如英语中的“-tion，-1y”等，这种词缀虽有构词作用，但更主要的是具有标示词类的语法作用，因而可以包括在广义的构形之内。3.14简述语的结构的固定性和整体性。答：结构的固定性是说语的结构是一种特定的组合形式，大多不能随意改变。这包括：(1)一般不能颠倒原有成分；(2)一般也不能插入其他成分；(3)一般不能替换原有成分。结构的整体性是说语表达的意义不一定就是词语的搭配结果，大多不能简单地根据组成成分来分析整体的意义。这种

46、意义的整体性主要表现在语往往有特殊的引申义和比喻义。例如汉语“胸有成竹”比喻有主见有准备，“风声鹤唳”形容惊慌和恐惧，“瓮中捉鳖”表示十拿九稳。语的意义的整体性还表现在需要了解形成语的文献典故和历史事件。如“汗牛充栋”，字面看意思不容易懂，实际是说搬家的时候使牛累得出汗，使房屋塞满了书，用来形容书籍极多。3.15简述语的结构形式。答：语实际上都是由词构成的，在结构形式上都比词要长，因此一般可以按照词组或者特殊的复合式合成词的结构形式来分析，例如专有名词、简缩词语、惯用语等。成语大多是四字格的，但结构上却相当复杂，几乎可以包括所有的复合词或词组的形式，在结构和意义上扩展开来差不多就是复句了。谚语

47、的结构形式则大多相当于句子。语的结构又有别于一般词组的特殊形式，如汉语成语一般是四字格，惯用语一般是三字格，惯用语中的比况语通常必须由并列的两项成分组成。谚语是一种省略了后一分句的复句形式，简缩词语也有自己的独特构造方式，这就是某些语的结构形式的要求。3.16简述外语中词与词组的区别。答：外语中的词，特别是使用拼音文字的外语的词，也存在词和词组的区别问题，比如英语“woman about town(交际场上的女子交际花)，1ighthouse keeper(管理灯塔的人)”，就既像词组又像词。但总的说外语中的这个问题并不突出。因为一方面如英语，。等语言中的词在构造上与词组很不相同，特别是绝大多数合成词都是附加词缀而构成的派生词；另一方面即使词根与词根组合构成的复合词在书写上也有连写、连接符和词与词之间空格等形式，所以词与词组的区别本来就是非常明显的。例如英语“gir1friend(女友)”，因为“gir1(姑娘)”和“friend(朋友)”连着写，所以就是一个词；而“good friend(好朋友)”和“teachers in the schoo1(学校的教师)”，因为没有连写或没有连接符，就是典型的词组了。3.17举例说明汉语吸收