新课标下小学语文教学现状略谈获奖科研报告.docx

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1、新课标下小学语文教学现状略谈获奖科研报告 随着新课程的不断实施，如何引领学生在教改的浪潮中阔步前行，走上健康发展之路，己成为一道现实难题。对于所有学科来说，小学语文作为基础学科，更是其他基础学科学习的基础。由此可见小学语文教学的重要性。 目前在大多数学校的小学语文教育中，还有诸多顽疾悬而未决。如何打破传统课堂教学中以小学教师主导语文课堂教学的模式，真正让学生不断发现生活，从各类熟悉的生活情境以及他们生活的客观事实中去获得学习体验和，有效促进语文学习。本文通过笔者多年从事语文教学的实践经验，结合新课改探索的一些心得体会，对新课改下小学语文教学现状进行分析，提出一些建设性的意见，以供大家参考。 一

2、、新课程背景下小学语文教学质量的现状 （一）综合素质能力较低 当前，我国小学语文教学质量总的来说在提高，教学科研能力也在不断进步，但是有的语文老师职业素养不高，在很大程度上影响着教学效率和质量。部分教师教师教学修养低下，理论知识范围比较窄，缺乏实际的教学经验，出现理论知识与实际教学脱节情况。教师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。课堂教学中，教师忽略了学生，有真正从学生的实际情况出发，无法在课堂上为学生创造良好的教学氛围，无法实现当前的教学目标。同时有的教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，教学效率低下，课堂设计不科学，课前准备不充分无法达到预期的教学目标。对教材研究

3、不够，课堂设对学生思维能力把控不足;在进行例题讲解过程中对相关的概念和定义讲解不够清晰，语言不够简练，很多教师采用的是让学生死记硬背。 （二）教学模式手段单一 新课改下小学语文的教学过程中，教师要适当增加学生的参与机会，发挥学生在课堂教学中的主观能动性。但是在实际教学过程中，部分教师的教学设计过于模式化，被教学大纲禁锢，教学缺乏灵活性，课前准备内容不足，导致学生学习机械化，不能有效引导学生自主探讨问题，固化了学生的思维模式，不利于有效提升学生的学习能力。有些老师在语文教学中，不太重视学生的学习参与，对学生的关心和鼓励缺乏，与学生关系僵化，从而导致学生学习兴趣下降，长久下去，容易使得这些孩子难以

4、跟上语文教学的进度，逐渐失去学习语文的兴趣。而通过题海战术来提高成绩，这虽然在短的时间里能够看到成效，赢得老师、家长们认可，但这种学习方式会导致学生自主学习非常被动，很难激发学生的自主学习兴趣与探究语文学习自主能力。 （三）教学观念比较传统 现今小学语文教师受到自身因素的影响，或者迫于学生家长、社会等各方面的压力，其对于小学语文教学的主要方式仍然是传统的教学方法，比如采用言语传教的方式，对学生进行不断重复的强化训练，采用强迫的方式，让学生的学习思路与教师的教学理念始终保持一致，在很大程度上忽略了学生的个性差异，而将素质教育抛之脑后，忽视了对于学生自身实际需要的考虑。小学语文教学基础性和系统性很

5、强，这种授课方式过于单一，课堂气氛凝滞，学生学习兴趣不高，小学生以后的学习会产生极为重要的影响。当学生感受到语文教学与教师的关系不是十分密切时，则会直接影响到学生学习效率和语文课堂教学质量。 二、改善小学语文教学质量的对策 （一）构建和谐课堂，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。作为教师，要能够针对小学生的特点，因材施教。要根据不同的孩子的特点，制定不同的教学策略。在实际教学过程中，教师的人格魅力会对学生产生极为重要的影响。教师应充分展现自己的人格魅力，让学生喜欢老师，喜欢上语文课，在课堂中踊跃回答问题，激发他们学习语文的兴趣，提高学生学习语文的主动性。教师及时有效的帮助他们解决学习中的困惑，增强

6、师生之间的感情，激发学生学习的内在动力。在学习上，教师要对学生们进行合理的指导和帮助，讓学生充分体验到学习语文的乐趣。教师要帮助学生对凌乱的知识点进行梳理，培养他们抽象的思维能力，通过语言来表达出来，要充分发挥学生的积极主动性。 （二）巧用提问技巧，激发思辩能力 课堂提问能够有效调动学生积极性，活跃课堂气氛。在小学语文课堂教学中，提问技能是小学语文教师最常用的教学技能，而小学语文教师的提问技能能否在课堂教学中有效地运用，直接影响着小学生的学习情况。小学语文教师在课堂教学中要对教学提问时间和节奏进行控制。小学语文教师在提问时要控制好节奏，提问不能过快，提出问题后要留给学生一定的思考时间。许多的小

7、学生因为思维缓慢而不能迅速作答，因此受到教师的指责。其实他们并不是不会，而是需要一定的思考时间来做出正确的答案。要注意的是，在提出问题后，尽可能不要马上重复问题或指定学生回答，要多给所有学生学生一些思考、发现以及对答案进行语言组织的时间。而当有学生回答错误的时候，教师不要急于否定，应该善于引导，逐层诱导学生去找寻错误的原因，从而发现正确的答案。如果学生的回答逻辑混乱，我们也应该保持足够的耐心，不能抢话或者打断学生的回答，尽可能释放学生回答问题的压力紧张感。 （三）抓其本溯其源，完善教学能力 要想有效提高小学语文课堂教学效率，小学语文教师就必须树立良好的教学观念，了解“语文”的本质，语文教学中到

8、底存在什么重要的目的和价值。教学目的是教师课堂教学的指路明灯，只有明确了教学目的，教师才能更好地进行教学设计。 因此，在教学过程中，教师要改变传统的教学观念，把学生当做课堂的主人，合理进行教学设计。另外，教师也可以运用现代化的教学手段，丰富语文教学方法，通过直接感官，增加学生的感官刺激，加深学生的学习印象。小学语文教师要不断加强自身学习，提高学生学习的积极性，激发小学生学习语文的兴趣，培养学生养成良好的语文学习习惯，最终全面提升教学水平。 （四）合理运用评价，激励学习兴趣 评价的最终目的是为了更全面的了解学生的学习历程，在实际教学过程中，教师要根据学生的课堂表现，对学生采取不同评价方式，恰当的表扬和鼓励他们，维护好学生的自尊心和自信心，让学生体会学习语文的乐趣。教师要践行“不同的学生在语文上得到不同的发展”这一新课程标准的要求，根据学生的表现情况，有效丰富教学评价的方式，公平对待每一位学生。教师要坚持理论联系实际的原则，根据每个学生不同表现，采用不同的评价方法，去进行鼓励和表扬。随着新课改的深入进行，小学语文教学标准不断完善。 总之：小学语文教学对学生成长发展产生极为重要的作用，在新课标推行的前提下，教师要与时俱进，根据自身情况和学生特点，制定合理的教学策略，为学生学习创造良好的环境，有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，保证小学语文教学质量。