新课标视角下小学美术教学难点及其对策研究获奖科研报告.docx

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1、新课标视角下小学美术教学难点及其对策研究获奖科研报告 摘 要：现阶段，随着教育制度改革的不断深入，素质教育已经成为新的趋势，小学美术教育也越来越被重视。美术是艺术类学科，具备人文特点，其主要目的是提升学生的综合素养和艺术素养，而小学生的美术功底普遍偏低，不能以培养专业艺术生的要求去衡量他们，一定要从学生的实际情况出发，结合能力和兴趣，因人而宜，因材施教，以此促进学生的全面发展。 关键词：新课标视角;小学美术教学;难点;对策研究 引言 随着教育制度改革的不断深入，素质教育已经成为新的趋势，小学美术教育也越来越被重视。美术是艺术类学科，具备人文特点，其主要目的是提升学生的综合素养和艺术素养，而小学

2、生的美术功底普遍偏低，不能以培养专业艺术生的要求去衡量他们，一定要从学生的实际情况出发，结合能力和兴趣，因人而宜，因材施教，以此促进学生的全面发展。 1小学美术教学中培养学生创新能力的重要性 1.1有利于素质教育的实现 素质教育要求提升學生的文化素养，尊重学生的个性化发展，重视培养学生的综合能力，将学生基本素质提升作为教学核心，经过培养能力及智力，最终完成学生全面发展的教学目标。小学美术教学在义务教育中占有重要位置，是素质教育实现的主要渠道，是完成素质教育目标的重要内容。只有加强对美术等艺术教学的重视，重视学生艺术创作的兴趣，才能创新小学美术教学的内容，培养学生良好的心理素质，帮助学生养成良好

3、的学习习惯，为提升学生的各项素质提供重要基础。 1.2有利于学生艺术创造力的培养 培养艺术人才的重要途径在于学生艺术天赋及能力的有效培养。许多有美术创作能力的人才均离不开创作天赋及创作能力。素质教育不仅能有效提升学生的文化知识基础，还能有效培养学生的艺术创作能力及兴趣。小学美术教学过程中，应重视培养学生创新能力，将学生的主观能动性充分发挥出来，激发学生学习积极性，实现学生创新精神的培养，使学生对绘画产生学习热情，为培养艺术人才提供重要的创作基础。 2优化措施分析 2.1利用美术知识进行生活的再创作 在很多情况下，美术是对现实生活的一种再创作。在小学美术教学中，不少教师会将更多的知识点放在具体的

4、美术知识上。例如，学生的色彩搭配能力、学生的形象刻画能力，创新思维是教师较为忽视的一个方面。但是实际上，对创新思维的忽视是不利于学生个人在美术上的长远发展的。美术是需要利用创新进行再创作的，这一点可以在很多方面得到印证。例如，美术家可以基于某一生活场景、加上自己的想象创新，使之变成高于生活的图像。这种游戏美术也能够称为对生活的再创作。因此，教师可以在平时的教学中鼓励学生进行生活的再创作，让学生通过对生活的再创作来增强自己的创新思维能力。以下对具体的教学做出展开分析：在小学美术课堂上，教师让进行了如下绘图任务：“绘制一个神奇宠物”。在教师提出这个任务后，很多学生表示自己无从下笔。教师因此对学生进

5、行了思维上的激发，其做法为：第一步，让学生从真实生活中的宠物入手，想象生活中宠物的样子。教师指出，学生可以对自己身边的小狗、小猫、鸟等动物的样子进行想象，回想这些动物的面貌。为了能够让学生更好地进行相关的回想，教师还给学生观看了相关动物的图片。第二步，帮助学生进行“神奇动物”的构想。在这个过程中，教师提问：“你们希望自己身边的神奇动物具有什么能力啊”。有的学生提出自己希望神奇动物可以在空中翱翔，有的学生提出自己希望神奇动物可以直立起来，学生的思维通过教师的激发得到了较好地扩散。第三步，让学生结合自己生活中能够遇到的实际动物的样子进行想象。教师指出，学生可以将自己熟悉的动物加上相应的能力进行绘制

6、。在教师的提示下，学生们都积极地参与到绘制中，这次教学取得了很好的教学效果。 2.2激发学生的学习兴趣 兴趣是将意识形成行动的动力，即兴趣是学生学习的主要动力，当学生对美术知识产生兴趣，才能主动地参与到美术学习中。小学生年龄较小，思维相对活跃，对新鲜事物的接受能力较强，特别是对有趣的知识内容，能引起探索及求知欲望，这样会引导学生积极主动思考及探索。美术教师在进行教学时，应引导学生感知及认识美，特别是美术知识中的奇异因素，能够将学生的注意力吸引到美术知识上，对其产生好奇心，这样才能积极主动地参与到教学活动中。因此教学在教学时，可以将兴趣作为引入点，将学生作为教学主体。如在学习大嘴巴纸玩偶一课时，

7、教师可在课堂上展示纸玩偶，并将玩法进行演示，借助生动形象的语言，吸引学生注意力，调动学生兴趣，让学生积极地参与到美术知识学习中。 2.3渗透德育教育因素 在素质教育的背景下，学生道德品质的培养是教学中首要的培养目标。因此，在小学美术教学中，教师应有意识地将德育教育的内容与美术教育结合起来，深入挖掘美术教学内容中的德育因素，只有这样，才能促进学生更加全面的发展。在爱护家园这一节的教学当中，我让各个小组讨论了以下一些问题：（1）从我们身边的实际情况来看，环境污染的原因主要有哪些？（2）如果环境污染继续持续下去，将会带来哪些严重的影响？（3）为了保护环境，我们应该做到哪些事情？然后，我给学生讲解了一

8、些制作海报的方法：冲突法，或者说是对比法，就是让海报在内容上产生矛盾;联想法，把主体进行联想比喻;夸张法：利用幽默、夸张、特写等表现方法来揭示作品的主题。接着，我给学生提供了油画棒、剪刀、水彩笔、素描纸、胶棒等基本的材料，然后引导学生以“保护地球”主题，设计了一些比较有创意、有个性的海报。之后，我分别让各个小组根据自己设计的作品来描述设计的理念。最终，通过这种方式，在潜移默化中让学生明白了保护环境的重要性。 2.4利用生活材料，发挥学生的创造性思维 教师可以将参与游戏的人员进行细化，采用混龄的方式开展游戏，这样能够充分考虑学生的个性差异，开展因材施教，我会设计一些游戏，让学生在游戏中进行创作，

9、并在教学活动中进行实施，学生可以在平时的生活中利用纽扣进行游戏，可以培养孩子们之间的合作能力，在增强他们体质的同时，强化他们的身心素质。我会给学生看一些有趣的图画，我就会让学生拿一些道具，让学生自己动手去摆一摆，例如，我会给学生看一下有趣的图画让学生观察。在多媒体中的几何画板上我让给学生看一些可爱的图画，让学生按照图画中利用纽扣创作。我会提前了解一下学生的兴趣，看看学生都喜欢什么样的卡通人物，有的学生喜欢小熊，有的学生喜欢小兔子，这样学生可以通过自己的纽扣进行创作。 结语 综上所述，通过本文分析得知，小学美术教育课程具备其他文化课程所没有的教学作用，教师在教学内容设计上要舍得花费更多的心思，要改变传统的教学模式，重视学生的个性化发展，以此培养学生的艺术素养和综合能力。作为小学美术教师，需要特别注意的是“教”和“学”属于两个教学过程，它们既相辅相成，又相互结合，要通过教师和学生在课堂上的沟通交流来激发学生对艺术的兴趣。还有就是美术教学的目的并不是把所有学生都培养成艺术家，而是通过这样一个课程引导学生发现美、欣赏美、创造美，以此促进素质教育的发展。