海南省2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选附答案.doc

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1、海南省海南省 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教学年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选附答案能力精选附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、阅读烛之武退秦师教学实录（节选），回答问题。A.片段一中.教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，让学生对文本产生了强烈的探知欲望B.片段二中.教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联。既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了学生的语言概括能力C.片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，激起学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本的兴趣D.片段一中，教师采用

2、“移位”法进行语言分析；片段二中，教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段，比较而言，片段一的教学方式更胜一筹【答案】D2、教师为了提高学生的口语表达能力计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是（）。A.观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲B.向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力C.设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力D.根据不同的交际场合和目的。适时指导学生恰当地进行表达【答案】B3、阅读有关多媒体运用的教学论文片段，按照要求答题。A.多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性B.多媒体可以激发学生的学习兴趣，创设逼真

3、的情境，增大课堂容量C.多媒体化抽象为形象，使五官官能得以激发，从而有效地提高学习效率D.多媒体的运用可以达到理想的效果，对教学目标的实现起到决定性的作用【答案】D4、教师讲授朗读技巧时，举例说明汉语言现象中的变调问题，引导学生朗读中正确发音，以下不符合要求的一项是（）。A.理想B.转眼C.体贴D.涂改【答案】D5、阅读茶馆教学反思（节选），按要求答题。A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂B.轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力C.教师根据自己经验得到的分析与解读可以代替学生的阅读实践D.分角色朗读能让学生产生主动积极的思维和情感活动，但无法使学生加深对全篇文章的理解和体验【答

4、案】A6、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。下列符合要求的是（）。A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参白雪歌送武判官归京）B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索（苏轼菩萨蛮述古席上）C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜甫咏怀古迹）D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周砥次韵发齐门）【答案】A7、在“经典广告语”学习活动中，课前教师让学生搜集运用典故的广告语。下列学生搜集的广告语中，没有运用典故的是（）。A.煮酒论英雄，才子赢天下B.世外桃源怡园寻，安居乐业好家园C.胶鬲生涯，桓宽名论；夷吾煮海，傅说和羹D.美味引来天下

5、客，酒香引出洞中仙【答案】D8、教师在学生朗读后，经常让学生谈谈读完后的感受、体验，并让学生对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是（）。A.教师注重学生的自评，体现了新课改的相关理念B.教师尊重学生独特的体验、感受，体现了学生的主体地位C.教师的主导作用未得到充分发挥D.有利于学生的个性发展【答案】C9、阅读祝福教学实录(片段)，按照要求答题。A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式C.作业由易到难、有启发性D.作业形式多样、能够全面评价学生的能力【答案】D10、在教学完高中语文课文氓后，教师为学生布置了以下

6、作业：A.引导学生通过比较阅读，深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】B11、针对学习任务群“中国现当代作家作品专题研讨”的教学，下列教师的做法不正确的是（）A.让学生课后梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象与问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨B.布置阅读所有发表的有影响的文学作品的课后作业，引导学生尝试参与专业的文学评论C.引导学生关注近期文学热点问题，了解不同观点，深入思考研讨，提高探究能力D.让学生每读一

7、篇必做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果【答案】B12、教师组织学生开展以“表达的艺术”为主题的学习活动，强调语言得体的重要性，并鼓励学生搜集表达得体的语句。下列学生搜集的语句中，表达不得体的是（）。A.欢迎光临寒舍，若招待不周，还请见谅B.这篇文章我刚刚完成，希望您不吝赐教C.感谢您莅临指导，我们一定会认真考虑您的意见D.你知道最近的超市在哪儿吗【答案】D13、人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有 3 个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力

8、。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A.教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B.这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C.根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D.教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件【答案】C14、教学归去来兮辞并序时，教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情结，整理出以下句子供学生品析。其中不适合的是（）。A.闲静少言，不慕荣利B.此中有真意，欲辨已忘言C.深林人不知，明月来相照D.开荒南野际，守拙归园田【答案】C15、以下选项中不属于普通高中语文课程标准(实验)实施建议中“教学建议”的内容

9、的一项是（）。A.针对高中语文课程的特点实施教学B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高【答案】B16、在教学完高中语文课文氓后，教师为学生布置了以下作业：A.引导学生通过比较阅读，深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】B17、教师完成渡荆门送别一诗的教学后，通过与学生一起回顾学过的写景抒情作品来巩固学生对此类诗词的认识。下列诗

10、词中不属于写景抒情作品的是（）。A.曹操观沧海B.杜甫江南逢李龟年C.王湾次北固山下D.马致远天净沙秋思【答案】B18、下面是教师在教完故都的秋后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。A.这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式B.教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力，在散文的教学中是可以的。C.阅读教学主要以教师讲授为主，适当与学生互动即可D.课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握。【答案】A19、阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。A.在具体教学时，教学方式需要尽可能的多样化B.通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验C.情感态度与价值

11、观在每一个课堂中都有重要的地位D.对散文的美的欣赏需要学生多听优美的乐曲帮助陶冶情操【答案】D20、教学鸿门宴这一课后，教师设计了这样一道思考题：有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却说这表现了他的“君子之度”，试对这两种回答作一些评论。对于这一教学提问，分析不正确的是（）。A.问题过于笼统，不利于学生找准问题切入点B.这种问题没有具体答案，学生可自由发挥C.这种问题可以培养学生的创新、求异思维能力D.对于学生的回答，教师不应该仅仅给出判断，而是应该引导学生分析答案的依据【答案】A21、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生利用知识积累完成填空。A.吴承

12、恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】A22、某版高中语文教材必修三中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想学习选取立论的角度”“学会宽容学习选择和使用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。A.在教学过程中、教师应引导学生多练习议论文的写作B.教师可根据学情、在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排D.对于每个栏目后面的练习题、教师应有选择性地让学生进行练习【答案】C23、某教师学

13、习普通高中语文课程标准（2017 年版）后，在指导学生研习中华传统文化经典时运用了以下教学方式。下列不符合新课程标准的是（）。A.引导学生借助注释、工具书独立研读文本，提高阅读古代作品的能力B.引导学生合理运用精读、默读方式，由面到点地体会中华传统文化的精深和丰富C.组织学生用历史和现代的观念审视传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题D.引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记，加深和拓展对作品的理解【答案】B24、阅读郑振铎猫教学实录（片段），按要求答题。A.教师引导学生从原文中找依据，可帮助学生理解文章中心B.教师应严厉批评回答错误的学生，避免学生再犯类似错误C.教师通过问答的方式进

14、行教学，有助于学生逐步理解文章D.教学片段在最后将文本内容与现实社会联系，升华了主题【答案】B25、教师在进行“小说与戏剧”专题授课时，选择了以下篇目，其中不适合的是（）。A.雷雨B.边城C.哈姆莱特D.白杨礼赞【答案】D26、针对学习任务群“中国现当代作家作品专题研讨”的教学，下列教师的做法不正确的是（）A.让学生课后梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象与问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨B.布置阅读所有发表的有影响的文学作品的课后作业，引导学生尝试参与专业的文学评论C.引导学生关注近期文学热点问题，了解不同观点，深入思考研讨，提高探究能力D.让学生每读一篇必做

15、读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果【答案】B27、（2019 年真题）某男，50 岁。患慢性肾功能衰竭（尿毒症早期），症见少气乏力、腰膝酸软、恶心呕吐、肢体浮肿、面色萎黄，证属脾肾亏损、湿浊内停、瘀血阻滞。医师处以尿毒清颗粒，此因该成药除通腑降浊、活血化瘀外，又能（）A.健脾燥湿B.凉血解毒C.健脾利湿D.理气燥湿E.凉血利湿【答案】C28、在当代文化参与学习活动中，学生参与校庆活动，为母校撰写对联，下列不合适的是（）A.枝繁叶茂造福一方桑梓，天高地阔浇灌八面桃李B.杏坛吐故风送济济人才，绛帐纳新云别莘莘学子C.忆往昔书生意气同窗数载，看今朝赤子情怀欢

16、聚一堂D.依山观海吞吐日月真卓越，教书育人彰显师德更辉煌【答案】B29、阅读事物的正确答案不止一个的课堂导入环节，回答问题。A.这样安排发展了学生个性化思维B.这样的安排与议论文这一文体特征相暗合C.这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂D.观察角度不同，所见也不同，教师使用学生问题导入，不利于教学目标的达成【答案】B30、阅读呐喊自序教学实录（片段），按照要求答题。A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量【答案】

17、C31、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力【答案】C32、某教材在有趣的故事一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版有趣的故事的海报，对这一设计理解不正确的是（）A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性B.任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则【答案】

18、D33、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流【答案】C34、研读修辞的知识时，为使学生了解修辞手法在古诗词中的运用，教师搜集了古代文人运用修辞手法的诗句。下列不符合要求的是（）。A.遥

19、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺（刘禹锡望洞庭）B.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧泊秦淮）C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（自居易琵琶行）D.落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍己亥杂诗）【答案】C35、教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。A.篆书B.行书C.楷书D.隶书【答案】B36、教学赤壁赋后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是（）A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情B.意在让学生理解“创作”与“生活

20、”的关系C.拓展学生的知识面，增加写作素材D.体会作者情景交融的写作手法【答案】B37、阅读以下教学片段。回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境、使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰。充分利用了课堂教学时间【答案】C38、李清照醉花阴中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（）。A.“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达

21、出“销魂”之深B.黄花娇小瘦弱。人比黄花瘦是说人比黄花更好看C.“人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱D.花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象【答案】A39、在学习杜甫的登高时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）。A.这个问题问得好、其他同学也有这么认为的吗B.有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。C.有点道理、看看这首诗中还有没有其他类似的错误D.有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下“落木”和“落叶”的区别吗【答案】D40、教学某版教材胡适我的母亲一

22、文时，教师提及本篇课文选自胡适自传。为帮助学生加深对自传文体的认识，教师举出以下示例。下列适合举例的是（）。A.茨威格列夫托尔斯泰B.高尔基在人间C.汪曾祺端午的鸭蛋D.冯骥才俗世奇人【答案】B41、教师引导学生梳理古代诗词中“柳”的意象，体悟其多样的内涵，下列“柳”的意象与离愁别恨无关的是（）A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（王之涣凉州词）B.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新（王维送元二使安西）C.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（李白春夜洛城闻笛）D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游游山西村）【答案】D42、教师引导学生注意观察生活细节，记录生活趣事，养成每日一记的习惯，要求学生搜集写作

23、素材，阅读优秀的日记体文学作品。下列作品中，不符合教师要求的是（）。A.狂人日记B.莎菲女士的日记C.鲁滨孙漂流记D.傅雷家书【答案】D43、教师引导学生探究古代诗歌中“月”的意象，体悟其多样的内涵。下列诗句中“月”的意象所表达的思想情感不同于其他的是（）A.可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台（张若虚春江花月夜）B.明月松间照，清泉石上流（王维山居秋暝）C.海上生明月，天涯共此时（张九龄望月怀远）D.鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠商山早行）【答案】B44、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）。A.突出说明对象的特征B.说明条理清晰明了C.借用场景渲染气氛D.讲究语言精

24、确并恰当【答案】C45、阅读以下教学片段，回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间【答案】C46、在学习丑小鸭之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是（）A.白雪公主B.皇帝的新装C.灰姑娘D.睡美人【答案】B47、普通高中语文课程标准（2017 年版）倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式

25、不合适的是（）。A.教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享B.师生共同商定 35 部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由结合，进行交流讨论C.教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习方式，积极参与当代文化生活D.教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生思考【答案】D48、学生自主研读外国文学作品老人与海时，对其中“硬汉”桑地亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是（）。A.热爱生

26、命B.奥德修纪C.百年孤独D.巴黎圣母院【答案】D49、学习完高中语文课文过秦论后，教师引导学生总结和“天下云集响应，赢粮而景从”中“云、响、景”用法相同的句子，以下不恰当的一项是（）。A.而相如廷叱之(廉颇蔺相如列传)B.奚以之九万里而南为(逍遥游)C.士大夫终不肯夜泊绝壁之下(石钟山记)D.非臣陨首所能上报(陈情表)【答案】B50、学习完雨巷一诗，教师布置了两项作业：A.诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程B.在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化C.充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律D.给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体【答案】B大题（共大题（共 1010 题）

27、题）一、成功源自恒心成功源自恒心，这话不假。古往今来，大多成功之人，不正是因为恒心才成功了吗失败者的未来未必就是失败，但成功者的历史一定有过失败。但是，如果失败者没有恒心，那他最终很可能仍是一个失败者。明代学士宋濂，“幼时即嗜学”，但因家里贫穷，没钱买书，所以只能借人家的书亲自抄写，即使到了“天大寒，砚冰坚”的地步也不放松抄书，常常将手指冻得不能弯曲，保证每次都能及时地将书还回去。他到了成年，因为“益慕圣贤乏道”而“负箧曳履行深山巨谷中”，可见相当坚苦。读书的时候，对同学的华丽的衣着视而不见，只是专心学习，终于，他成为以传记小品和记叙性散文为代表的大文学家，成为明初诗文三大家之一。试想，如果宋

28、濂没有恒心，他抄书时，叹手指不可弯曲而不抄，跟随老师时又因路途崎岖而半路折回，又因看到同学华丽的衣着而愧不如人，他会取得成功吗会被称为“开国文臣之首”吗当然不可能。他的成就，归功于他的恒心。他的恒心致使他的成功。在国外，一名年轻人与其他许多年轻人一样，有他自己的梦想想做演员、拍电影、当明星。他写了一个电影的剧本，并希望拍成电影，于是，他来到了好莱坞这个世界著名的电影城市。他的演艺道路十分坎坷，终于，当他拜访第一千八百五十次时，一家公司的老板答应了他。过了一段时间，电影拍摄完成，并获得了巨大成功这部电影的名字叫作洛奇，那个年轻人的名字叫席维斯史泰龙。我不禁设想，如果跟其他人一样，他可能第一次就放

29、弃了，也可能是到第一千次就放弃了，也可能是在第一千八百四十九次才放弃，如果这样，那么史泰龙就与其他大多数人一样，只有幻想了。“锲而不舍，金石可缕。”荀子说这话时，是在战国时期，但仍然对现代人有勉厉作用。成功源自恒心让我们成为有恒心的人吧!问题：1、请从第段找出两个错别字，从第段找出一处病句，并分别修改。2、请指出该作文在论证方面的一个缺点，并结合具体内容进行分析。【答案】1、错别字：第段中“坚苦”的“坚”应改为“艰”；第段中“金石可缕”的“缕”应改为“镂”；“勉厉”的“厉”应改为“励”。(写出其一即可)，(找出两处即可)病句：第段，“他的成就，归功于他的恒心。他的恒心致使他的成功。”一句用词不

30、当，“致使”有贬义。应改为：他的成就，归功于他的恒心。而他的恒心造就了他的成功。2、缺点：文中论据类型与论证方法都过于单一，说服力较小。论据类型单一作文开门见山，指明论点“成功源自恒心”。然后作者言明失败者可以因为具有恒心而一跃成功，也可能因为缺少恒心而困于失败。为对应开篇内容，进一步强化论点，后文应从正反两个方面进行举例论证。所谓反面论证，与正面论证相对，是从论点的对立面人手，通过证明其对立面的错误来强化论点的正确性的一种常用论证方法。作文先从正面举例明代学士宋濂、国外著名演员史泰龙因为具有恒心而成功来论证论点“成功源自恒心”的论点，但是却缺少因为没有恒心而失败的反面论证。论据类型单一，不够

31、饱满，论证未得到充分展开，论点也无法形成相应的说服力。论证方法单一议论文常用论证方法十分丰富，如举例论证、对比论证、比喻论证、数据论证、引用论证等论证方法，不同的论证方法在文中具有不同的强化论证作用。丽本篇作文除举例论证外，仅有一处引用论证，论证方法单一，无形中弱化了论点。(其他缺点，言之成理即可)二、阅读材料，完成题。法布尔绿色蝈蝈原文现在是 7 月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。夜已晚了夜晚 9 点的天气比较凉爽，蝉已不再呜叫了

32、。它白天唱了一整天，夜晚来，临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的寒宰作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了

33、加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在 6 月份我提了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物

34、，它们大概是要鲜肉吧但究竟是什么呢清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况

35、极少出现，因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间。这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢很可能正是如此。为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有

36、肉，又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的

37、，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。【答案】教学目标：知识与能力：(1)速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。(2)了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性。过程与方法：(1)学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。(2)通过阅

38、读，体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。情感态度与价值观目标：学习法布尔的探索精神和观察方法培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学方法：(1)朗读法。绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章中将科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生。在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。(2)研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供

39、广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。三、晏子使楚原文晏子将使楚。楚王闻之。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”课后练习 1.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?2.晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。3.解释下面句子中指定的实词。（1）晏子将使楚使：

40、（2）楚王闻之，谓左右日谓：单元导语本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。学生情况八年级，48 人【答案】本题考查考生对三维教学目标的设计及其设计依据的把握情况。解本题需要注意以下三点：第一，明确教学目标是从三个维度展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；第二，明确教学目标书写四个方面：1.行为主体必须是学生；2.行为条件，如时间、场所等；3.行为动词必须是具体、可测评的；4.表现程度：质量效果。第三，明确教学目标制定的依据：1.学科课标，即义务教育语文课程标准（2011 版）中对文言文教学的相

41、关目标要求；2.教材文本，即该篇晏子使楚在这册教材中或这单元中的作用、地位及重要性；3.学生情况，即所学习对象的主体学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。四、阅读材料，完成题。契诃夫变色龙(节选)警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。“好哇，你咬人该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟

42、哎哟!”传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。“好像出乱子了长官!”巡警说。奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮。坏蛋!”就连那手指头也像是一面

43、胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。“这儿到底出了什么事”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么你究竟为什么举着那个手指头谁在嚷”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里密特里奇谈木柴的事，忽然，这个坏东西无缘无故就把这手指头咬了一口你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦长官，就连法律上也没有那么一条，说是

44、人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”“嗯!不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗请问这到底是谁家的狗”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军哦!叶尔德林，帮

45、我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头它是那么小；你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢可不肯做傻瓜，就咬了他一口他是个荒唐的家伙。长官!”【答案】教学目标：(1)知识与能力：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；(2)过程与方法：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；(3)情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗

46、。教学重点：(1)把握故事主要情节，通过人物对话来把握人物性格，体会变色龙似的人物的典型性，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点：(2)分析课文的环境描写。教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识，对课文特定历史背景的认识。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。五、阅读下列材料。完成题。鲁迅拿来主义原文(节选)中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

47、听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道：我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之。活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了：但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来!当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来

48、，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例，、我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”：但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!课文介绍本文为人教版语文必修(4)第三单元第八课，同单元的课文还

49、有父母与孩子之间的爱短文三篇。单元导读真正有思想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到这种思想冲击的力量。【答案】探究一：作者在阐述“拿来主义”之前，为什么要先谈“闭关主义”和“送去主义”答案：这样写有两个作用：一是先不谈“拿来主义”，却先谈“闭关主义”和“送去主义”，表面上绕了弯子，实际上先破后立、破中有立。把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，“拿来主义”的提出就是顺理成章了。二是“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。探究二：这篇

50、杂文在写法上主要有什么特点答案：本文以小见大，就近取譬，用细小的、人们熟悉的事物作为比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。对于“批判继承”这样的重大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千余字的杂文中是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。在本文中，不仅整个比喻是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误态度和观点，用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”及“姨太太”来比喻文化遗产中的三种组成部分用“占有”“挑选”“创新”来说明批判继承文化遗产中的三个步骤，都十分贴切，丝丝入扣。六、阅读材料，完成题。帕斯