部编版三年级语文上册第七单元教学ppt课件全套.pptx

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1、大自然的声音大自然的声音2121第 一 课 时初读感知学习字词当堂检测助读资料部编版三年级语文上册第七单元教学课件全套今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！1.会认本课7个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2-3自然段。（重点）2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点）学习目标 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约能伸

2、缩约1 1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是所以它是“哑巴蝉哑巴蝉”。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示聚 叽叽 喳美 演 雄伟伟妙妙hu zhhu zh汇汇 mio zu n nn wi mio zu n nn wi奏奏 呢呢喃喃喳喳我会认提示提示：

3、点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。曲曲q q（弯曲）q q （歌曲）读一读下面的句子，看看你有什么发现？当当他他翻翻动动树树叶叶，树树叶叶便便像像歌歌手手一一样样，唱唱出出各各种种不不同的歌曲。同的歌曲。.读一读读一读：两位老同学一起走在弯曲（：两位老同学一起走在弯曲（qq）狭窄的小路上，不由自主）狭窄的小路上，不由自主 地哼唱起儿时的歌曲（地哼唱起儿时的歌曲（qq）。）。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。相撞击。形容声势浩大，不可阻挡

4、。【呢喃呢喃】【雄伟雄伟】【激动激动】【汇聚汇聚】【汹涌澎湃汹涌澎湃】【波澜壮阔波澜壮阔】原形容水面辽阔。原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模现比喻声势雄壮或规模巨大。巨大。累积起来，聚到一起。累积起来，聚到一起。小声说话的声音。小声说话的声音。由于受到刺激而感情冲动。由于受到刺激而感情冲动。雄壮而高大。雄壮而高大。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大自然中大自然中“风风”“”

5、“水水”“”“动物动物”这几位音乐家的这几位音乐家的演奏。演奏。我会写妙妙 演演 奏奏 琴琴 柔柔 感感受受 激激 击击 器器 滴滴 敲敲 鸣鸣提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到大读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！自然的声音是多么美妙动听啊！课堂小结一锤定音（在带点的字正确的读音后画“”）。演奏(zu cuzu cu)风琴(qng qnqng qn)感受(shu sushu su)乐器(p qp q)敲(qio jioqio jio)打鸣(mng mnmng

6、mn)叫 我会在括号里填上恰当的词语。（）的声音 （）的歌手 （）的音乐家 （）的乐曲 （）的音乐会（）的树林 （）的小曲 （）的大合唱 （）的鸟叫 美妙出名著名雄伟热闹茂密轻快波澜壮阔叽叽喳喳朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2 自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3 自然段。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！气宇非凡的歌手注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。当当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。曲。（仿写比喻句仿

7、写比喻句）东方破晓，大公鸡站在那半截土墙，像_，“喔喔喔”一声高过一声，唱出了太阳的大红脸。.品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测大自然的大自然的声音声音2121第 二 课 时1.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（重点）2.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）学习目标 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？(串珠串珠问题问题1)1)大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙

8、的声音。为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）（核心问题）让我们走进课文去看一看！作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题（串珠问题2 2）让我们走进课文去细细品读。风 声风，是大自然的风，是大自然的音乐家音乐家。他会在森林里。他会在森林里演演奏奏他的手风琴。当他他的手风琴。当他翻动翻动树叶，树叶便像歌手树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。一样，唱出各种不同的歌曲。本段中心句 。“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声

9、响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。为什么说树叶像歌手呢？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当的音乐。当微风拂过微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语呢喃细语，让人，让人感受到大自然的温柔；当感受到大自然的温柔；当狂风吹起狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏，整座森林都激动起来，合奏出一首出一首雄壮的乐曲雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。，那声音充

10、满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？水 声水，也是大自然的音乐家。下水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。雨的时候，他喜欢玩打击乐器。本段中心句 运用运用了了拟人拟人手法

11、，手法，把雨水把雨水当人来写。当人来写。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。会便开始了。滴滴答答滴滴答答叮叮咚叮叮咚咚咚“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。句中使用的省略号有什么好处？为什么？积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪噼噼啪啪 嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳 叽叽咕咕叽叽咕咕所有所有的树林，树林里的每片的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同

12、的声音。和窗户，都发出不同的声音。所有的一切都可以成为所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。敲打，多么生动。当小雨滴当小雨滴汇聚起来汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪，他们便一起唱着歌：小溪淙淙淙淙，流，流向河流；河流向河流；河流潺潺潺潺，流向大海；大海，流向大海；大海哗哗，哗哗，汹涌澎湃。汹涌澎湃。淙淙地潺潺地哗哗地“淙淙”“潺潺”“哗哗”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。从从一首轻快一首轻快的山中小曲，的山中小曲，唱到唱到波澜壮阔的波澜壮阔的海洋大合唱。海洋大合唱。山山中小曲的轻快与中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大波澜壮阔

13、的海洋大合唱形成对比。合唱形成对比。动 物 声动物也是大自然的歌手动物也是大自然的歌手。走。走在公园里，听听树上在公园里，听听树上叽叽喳喳叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩唧哩哩唧哩哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的听听青蛙的歌唱。歌唱。本段中心句 这一句将树上、树下、水塘边常听这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。自然的音乐无处不在，处处美妙。概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。举例：这里的花儿

14、真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“青蛙唱”三种声音的并排描写。认识排比句认识排比句 你你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！”听听着这些动物的歌着这些动物的歌儿，展开想象，心儿，展开想象，心情更加舒畅。情更加舒畅。概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，

15、或者是在中间出现的句子。运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。找自然段中心句找自然段中心句作者主要采用了什么修辞手法？在每个部分是怎样描写声音美妙的？为什么这样写？（串珠问题（串珠问题3 3）作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“青蛙唱

16、”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：“大自然的声音是多么美妙动听啊！风风-翻动树叶翻动树叶 微风拂过微风拂过 狂风狂风吹起吹起水水-雨滴敲打雨滴敲打 小溪奔流小溪奔流 动物动物-鸟叫、虫鸣鸟叫、虫鸣、青蛙唱、青蛙唱 大大自自然然的的声声音音轻重缓急轻重缓急美妙动听美妙动听总起：许多、美妙总起：许多、美妙分分述述课文结构本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题串珠

17、问题4 4）课文主旨学写比喻句学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特，不落

18、俗套，要体现正确的思想感情比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。举例：举例：青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子眸子。练一练：练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大

19、自然的热爱之情。的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在在体会课文思想感情的同时体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。音，感受到大自然的美。课堂小结池塘边的叫声池塘边的叫声每天傍晚，池塘边就响起每天傍晚，池塘边就响起“呱呱呱呱“的叫声，那是的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。用手中的笔描摹耳朵

20、里听到的大自然的声音。主题延伸主题延伸四季四季的声音是丰富多彩的。的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于春天终于来到了！来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热夏天来了，热死了，热死了！死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片

21、片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。推荐阅读四季的声音四季的声音秋天秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个今年又可以卖一个好价钱了！好价钱了！”冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。吱咯吱的声响。思考：思考：四季四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个

22、季节的声音？为什么？的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？雨雨已经下了很久了。已经下了很久了。淅淅沥沥淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打

23、在羊蹄甲上，打在面包树上利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上淅淅沥淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅了一座音乐厅。春天的小雨滴滴滴春天的小雨滴滴滴小小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵嗵！咚嗵！咚咚咚咚！咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，

24、咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上地把种子撒在大地上。大人大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱

25、它，亲它，教它发芽。的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！思考：思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？在哪儿？按照按照课文内容填空课文内容填空。1.大自然有许多_。_，是大自然的_。_，也是大自然的_。_是大自然的_。2.当微风拂过，那声音_的，好像_，让人感受到大自然的_；当狂风吹起，整座森林都_，合奏出_，那声音_，令人感受到大自然的_。3.当小雨滴_，他

26、们便_：小溪淙淙，_；_潺潺，_；_，汹涌澎湃。大海哗哗美妙的声音美妙的声音风风音乐家音乐家水水音乐家音乐家动物动物歌手歌手轻轻柔柔轻轻柔柔呢喃细语呢喃细语温柔温柔激动起来激动起来一首雄伟的乐曲一首雄伟的乐曲充满力量充满力量威力威力汇聚起来汇聚起来一起唱着歌一起唱着歌流向河流流向河流河流河流流向大海流向大海填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。这是这是课后第课后第2 2题哦题哦！课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。水水，也是大自，也是大自然的然的音乐家音乐家。动物动物

27、是大自是大自然的然的歌手歌手。轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的雄伟的乐曲乐曲 充满充满力量的声音力量的声音 热闹热闹的的音乐会音乐会 轻快轻快的山中小曲的山中小曲 波澜壮阔波澜壮阔的海洋大合唱的海洋大合唱点拨：我们可以先在朗读的基础上理解这些词语的意思，再联系生活实际，说说词语中描写的声音在哪里听到过。示例：我在屋檐下听过燕子我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的轻轻柔柔的呢喃细语呢喃细语”；我在看瀑布时；我在看瀑布时听过水流演奏听过水流演奏“雄伟的乐曲雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着；我在

28、森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会热闹的音乐会”等。等。这是这是课后第课后第3 3题哦题哦！读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听听到到过这样的声音。过这样的声音。点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。这是这是课后小练笔哦课后小练笔哦！你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。小练笔小

29、练笔21.21.大自然的声音大自然的声音课后练习课后练习一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。yn zu yn zu qn shngqn shng qng ruqng ru j j q q qioqio dd演演 奏奏琴琴 声声轻轻 柔柔机机 器器敲敲 打打二、选择正确的同音字组词。二、选择正确的同音字组词。(填序号填序号)激激击击机机积积()极射极射()()器器()励励鸣鸣 名名 明明()天天 ()星星 ()叫叫 闻闻()世界世界三、在下列句中的括号里填入合适的拟声词。三、在下列句中的括号里填入合适的拟声词。1 1一阵风吹来了，树叶一阵风吹来了，树叶()地响着。地响着。2 2西北风西北风()地

30、刮着。地刮着。3 3突然，乌云密布，大雨突然，乌云密布，大雨()地下了起来。地下了起来。4 4耳边传来一阵耳边传来一阵()的敲门声。的敲门声。沙沙沙沙呼呼呼呼哗哗哗哗咚咚咚咚咚咚一、大自然的声音一、大自然的声音大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。1 1这句话是本文的这句话是本文的_句。本文是按照句。本文是按照_的结构来写的。的结构来写的。中心中心总分总分2 2课文介绍了大自然中课文介绍了大自然中()的声音。的声音。A A风、水、动物风、水、动物B B风、雨、植物风、雨、植物3 3课文描述这些声音是为了告诉我们课文描述这些声音是为了告诉我们()A A要熟悉各种声音。要熟悉各种声音。B

31、 B要懂得用心去听，去发现声音的丰富和美妙。要懂得用心去听，去发现声音的丰富和美妙。A AB B二、大自然的音乐家二、大自然的音乐家1 1_和和_是大自然的音乐家，是大自然的音乐家，_是大自然的歌手。是大自然的歌手。2 2风在森林里演奏的乐器是风在森林里演奏的乐器是_，他能让，他能让_像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。风风水水动物动物手风琴手风琴树叶树叶3 3水喜欢玩水喜欢玩_。小雨滴。小雨滴_，一，一场热闹的音乐会便开始了。场热闹的音乐会便开始了。4 4填写动物的歌声。填写动物的歌声。鸟叫鸟叫()虫鸣虫鸣()打击乐器打击乐器敲敲打打敲敲打打叽叽喳喳叽叽喳喳唧哩哩

32、唧哩哩唧哩哩唧哩哩一、主题积累一、主题积累在本课中我们发现了在本课中我们发现了“淙淙淙淙”等拟声词，在古诗句等拟声词，在古诗句中也有很多类似的词。选择恰当的词将诗句补充完整。中也有很多类似的词。选择恰当的词将诗句补充完整。A.A.萧萧萧萧B.B.啾啾啾啾1 1无边落木无边落木_下，不尽长江滚滚来。下，不尽长江滚滚来。2 2_常有鸟，寂寂更无人。常有鸟，寂寂更无人。A AB B二、延伸阅读春雨的色彩春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨一群小鸟在屋檐下躲雨，

33、它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？到底是什么颜色的？小白鸽说：小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油不对，

34、不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。色的，但我让春天的大地变得万紫千红。”(有改动有改动)1 1一群小鸟在争论一个什么问题？一群小鸟在争论一个什么问题？_2 2小小白白鸽鸽说说春春雨雨是是_色色的的，小小燕燕子子说说春春雨雨是是_色

35、色的的，麻麻雀雀说说春春雨雨是是_色色的的，小小黄黄莺莺说说春春雨雨是是_色色的的。它它们们中中_说说得得对对，其实春雨是其实春雨是_色的。色的。春雨到底是什么颜色的？春雨到底是什么颜色的？无无绿绿红红黄黄小白鸽小白鸽无无3 3小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上“因为因为所以所以”的句式回答。的句式回答。_因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。三、百字练笔三、百字练笔只要你留心观察，大自然的音乐家还有很多很多。只要你留心观察，大自然的音

36、乐家还有很多很多。请模仿课文中的写法写一段话。请模仿课文中的写法写一段话。示例：示例：街上的每一块玻璃，每一片树叶都变成街上的每一块玻璃，每一片树叶都变成了奇妙无比的琴键。听！了奇妙无比的琴键。听！“啪啪啪啪啪啪”，那是雨打在，那是雨打在玻璃上的歌声。玻璃上的歌声。“沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦”，那是雨与树，那是雨与树叶的二重唱。雨声真是一曲曲美妙动听的歌啊！叶的二重唱。雨声真是一曲曲美妙动听的歌啊！父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟2222第 一 课 时初读感知学习字词当堂检测助读资料 让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。聆听

37、欢快的鸟语声。1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。（难点）学习目标牛汉(1923年10月2日-2013年9月29日)中国当代著名诗人、文学家和作家。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。他创作的悼念一棵枫树华南虎半棵树等诗广为传诵，曾出版牛汉诗文集等。走近作者 滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河发源于山西省繁峙县泰戏山孤山村一带，向西南流经恒山与五台山之间，至界河折向东流，东流至河北省献县臧桥与滏阳河相汇成子牙河后入海。全长587公

38、里，流域面积2.73万平方公里。流域内地势自西向东呈阶梯状倾斜，流域内天然植被稀少，水土流失较重。流经山区、山地和丘陵的面积约占全流域面积的86%，河流总落差达1800余米。相关资料请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 明 神舒 一 间 人畅畅黎黎 l nng l nng瞬瞬猎猎 chng shn li chng shn li凝凝我会认提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。朝朝cho cho（朝着）zho zho（朝夕）读一读下面的句子，看看你有什么发现？突突然然，父父亲亲站

39、站住住了了，朝朝幽幽（yuyu）深深的的雾雾蒙蒙蒙蒙的的树树林林，上上上上下下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。.读一读读一读：我情不自禁地朝（：我情不自禁地朝（chocho）着与自己朝（）着与自己朝（zhozho)夕相处的好伙夕相处的好伙 伴竖起大拇指。伴竖起大拇指。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！心情宽舒欢畅。心情宽舒欢畅。【黎明黎明】【雾蒙蒙雾蒙蒙】【凝神静气凝神静气】【羽翎羽翎】【舒畅舒畅】【瞬间瞬间】【喙喙】转眼之间转眼之间鸟的羽毛。鸟的羽毛。天快要亮的时候。天快要亮的时候。定下心神，平心静气。定下心神，平心静

40、气。鸟兽的嘴。鸟兽的嘴。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！雾气弥漫的样子。雾气弥漫的样子。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文叙述了父亲带本文叙述了父亲带“我我”从滹沱河岸上的树从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。鸟的事。我会写朝朝 雾雾 蒙蒙 鼻鼻 总总 抖抖露露 湿湿 吸吸 猎猎 翅翅 膀膀 重重提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完

41、这篇课文，我们真切地感受到父亲对读完这篇课文，我们真切地感受到父亲对鸟的热爱，领略到人与自然的融洽。鸟的热爱，领略到人与自然的融洽。课堂小结一锤定音一锤定音（在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”“”）。舒(sh s sh s)服 凝(y nngy nng)视 瞬(shn sn shn sn)间 浓(nng nngnng nng)雾 翅(ch c ch c)膀 潮湿(s shs sh)比一比，再组词。比一比，再组词。膀（）猎（）傍（）错（）榜（）猪（）肩膀傍晚榜样猎人错误猪头选词填空。选词填空。舒畅 舒服 舒适1.阳光照在身上，暖洋洋的，真是（）极了。2.今天的演讲比赛，我得了第

42、一名，心情格外（）。3.我的小房间被我收拾得非常整洁，坐在里面，觉得特别（）。舒适舒服 舒畅品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟2222第 二 课 时1.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。（重点）2.积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。（难点）学习目标 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。让我们走进课文，看看课文写了什么？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题（串珠问题1 1）这是这是课后第课后第1 1题哦题哦！

43、为什么说为什么说“我真高兴，父亲不是猎人我真高兴，父亲不是猎人”？（核心问题）（核心问题）父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相关语句，仔细读一读。关语句，仔细读一读。（串珠问题（串珠问题2 2）让我们走进课文去细细品读。让我们走进课文去细细品读。父亲父亲突然突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，树林，上上下下上上下下地地望了又望望了又望，用鼻子，用鼻子闻闻了又闻了又闻。作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。作者描写父亲时，抓住了什么进行

44、描写，有什么好处？仿写：“父亲突然站定，父亲突然站定，朝朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”太精彩了，一个动作反复多次，突出了特点。我要照样子仿写句子。神奇的机器人令我惊诧不已！神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下我上上下下地找了地找了又找，用手摸又找，用手摸了又了又摸，就是看不到开关。摸，就是看不到开关。我茫茫然地望着凝神静气我茫茫然地望着凝神静气像像树一般兀立的父亲。树一般兀立的父亲。写出了父亲神态。我的表现更衬托出父亲对鸟的了解。“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动

45、的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。这里运用了什么修辞手法？父亲指着一棵树的一根树枝对我说：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？看那里，没有风，叶子为什么在动？”问话问话说明父亲观察说明父亲观察仔细，对鸟的生活仔细，对鸟的生活习性比较了解。习性比较了解。“还有鸟味。还有鸟味。”父亲轻声说，他父亲轻声说，他生怕生怕惊动了鸟。惊动了鸟。“生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟，闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积

46、累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。文文中关于中关于“我我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？好不好？为什么？“这是树林和鸟最快活的时刻。这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲说。我知道父亲此时也最快活。我知道父亲此时也最快活。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲对鸟的了解极深父亲对鸟的了解极深和爱鸟的程度很深。和爱鸟的程度很深。不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。两句

47、话中的“最”表达的意思一样吗？特点：人物的语言是人物内心世界的直接表现，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。要求：描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。方法：从人物的身份和要表现的思想感情着手，为自己笔下的人物设计语言，力求简洁，避免拖泥带水。通过语言描写表现人物通过语言描写表现人物父亲是怎么知道父亲是怎么知道“林子里有不少鸟林子里有不少鸟”的？的？（串珠问题（串珠问题3 3）没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。看树叶动看树叶动 知道林

48、中有鸟知道林中有鸟 闻到鸟味闻到鸟味 听到听到鸟儿唱歌最快活鸟儿唱歌最快活 担忧担忧鸟遇到安危鸟遇到安危父父亲亲、树树林林和和鸟鸟爱鸟爱鸟护鸟护鸟概括：父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟概括：父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟具具体体课文结构本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）课文主旨先概括再具体的表达方式先概括再具体的表达方式本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。然后从父亲看到树叶动知道

49、林中有鸟、闻到鸟味、听鸟然后从父亲看到树叶动知道林中有鸟、闻到鸟味、听鸟叫最快活、担忧鸟被打中这几方面，具体写父亲是怎样叫最快活、担忧鸟被打中这几方面，具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。记叙具体，层次清楚，给我们留下深喜欢树林和鸟的。记叙具体，层次清楚，给我们留下深刻印象刻印象。举例：举例：山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。这段话先概括介绍山村的美丽，

50、然后从树林茂密、河水清澈、鸟叫婉转、鱼游快活几方面具体体现山村美丽的。练一练：练一练：请以“我们的课间活动丰富多彩。”为开头，用先概括后具体的方法写一段话。注意选择的内容要体现出活动的多样。课文课文通过通过“我我”和父亲关于鸟的对话，让我们了和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。在我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。在体会课文思想感情的同时，我体会课文思想感情的同时，我学习了运用学习了运用优美语句进优美语句进行形象描写。行形象描写。课堂小结“叽叽喳喳叽叽喳喳”，