部编版小学六年级语文上册教学ppt课件(第八单元).pptx

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1、24 24 少年闰土少年闰土第第1 1课时课时第第2 2课时课时龙小五第第1 1课时课时 （18811936），原名），原名周周树人树人，字豫才，字豫才，浙江绍兴浙江绍兴人我国人我国伟大的无产阶级文学家、思想家、伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人革命家，中国现代文学的奠基人之一。之一。1918年发表了中国现代文年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人日狂人日记记，成为新文化运动的主将。成为新文化运动的主将。鲁迅鲁迅龙小五主要作品：主要作品：小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草，杂文集，杂文集华盖集华

2、盖集等。等。龙小五初读课文初读课文 请大家自由地朗读课文，注意读准字请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课。音，读通句子，读顺课。一望无际一望无际 家景家景 郑重郑重 供品供品祭器祭器 讲究讲究 盼望盼望 厨房厨房 毡帽毡帽项圈项圈 刺猬刺猬 伶俐伶俐 经历经历 潮汛潮汛龙小五自读要求：自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？怎样的印象？聪明活泼聪明活泼机智能干机智能干见多识广见多识广龙小五 你是从哪些语段中感受到闰土的这你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特

3、点的呢？默读课文，画出体现一性格特点的呢？默读课文，画出体现少年闰土性格特点的相关语句。少年闰土性格特点的相关语句。龙小五 自由读课文，思考：自由读课文，思考：“我我”与闰土初次与闰土初次见面时，闰土的模样如何？见面时，闰土的模样如何？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。再读课文再读课文紫色的紫色的圆脸 闰土长年生活在海边闰土长年生活在海边，这是

4、被风吹日晒的，这是被风吹日晒的结果。结果。戴一戴一顶小毡帽小毡帽 他是个穷苦人家的孩他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。人都戴这种帽子。颈上套一个明晃上套一个明晃晃的晃的银项圈。圈。hun 你能看出什么？你能看出什么？他的父亲十分爱他他的父亲十分爱他，怕他死去，所以，怕他死去，所以在神佛面前许下愿在神佛面前许下愿心，用圈子将他套心，用圈子将他套住了。住了。龙小五思考：思考：文中对闰土的性格特点是怎样描写的？文中对闰土的性格特点是怎样描写的？从中可以看出他是个怎样的少年？从中可以看出他是个怎样的少年？从闰土的外貌、语言、动作等方面进行从闰土的外貌、语言、动作等方

5、面进行描述。描述。闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。勇敢的少年。龙小五 作者向我们展示了这样一位少年，作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？表达了作者对闰土怎样的感情呢？对闰土的喜爱之情。对闰土的喜爱之情。龙小五1.1.认清生字的形，描红、临写生字，互认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。相提醒易错的部位。2.2.仿照文中描写闰土外貌的方法，用几仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。句话描写一位同学或老师的外貌。课后作业课后作业龙小五第第2 2课时课时1.1.上节课，我们初读了课文上节课，我

6、们初读了课文少年闰土少年闰土，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？2.2.请大家快速默读课文，想一想：文中还请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？有哪些描写人物的方法？3.3.这节课我们继续学习这篇课文。这节课我们继续学习这篇课文。复习巩固复习巩固龙小五 用自己的语用自己的语言描述这幅图片。言描述这幅图片。读课文第读课文第1自然自然段，比较与自己段，比较与自己描述的异同。描述的异同。精读课文精读课文 _的天空中挂着一轮的天空中挂着一轮_的圆月，下的圆月，下面是海边的沙地，都种着面是海边的沙地，都种着_的西的西瓜。其间有一个瓜。其间有一个_的少年

7、，项带的少年，项带_，手捏一柄，手捏一柄_，向一匹猹尽力的刺去。那猹，向一匹猹尽力的刺去。那猹却却_，反从他的胯下逃走了。，反从他的胯下逃走了。金黄金黄深蓝深蓝将身一扭将身一扭一望无际的碧绿一望无际的碧绿十一二岁十一二岁银圈银圈钢叉钢叉龙小五 第第1 1自然段采用了倒叙的方法，一开始自然段采用了倒叙的方法，一开始就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用。今后的写作中可以借鉴运用。龙小五自读提示：自读提示：请同学们快速地默读课文，边读边做批请同学们快速地默读课文

8、，边读边做批注，思考：闰土向注，思考：闰土向“我我”讲述了哪几件事？讲述了哪几件事？结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我我”讲述的第一件事是什么？讲述的第一件事是什么？龙小五 须大雪下了才好。我们沙地上，下了须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背鹁鸪，蓝背龙小五

9、“下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。”用简洁的语言怎样概括？用简洁的语言怎样概括？雪地捕鸟雪地捕鸟你能用相同的方法概括出其他几件事吗？你能用相同的方法概括出其他几件事吗？海边拾贝海边拾贝瓜地刺猹瓜地刺猹沙地观鱼沙地观鱼龙小五 从从“扫出空地、支起大竹匾、撒下扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么等词语中可以体会到什么？闰土经验十分丰富。闰土经验十分丰富。这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？闰土见多识广。闰土见多识广。省略号省略了什么？省略号省略了什么？省略了其他的鸟雀。省略了其他的鸟雀。龙小五

10、 闰土向闰土向“我我”讲述自己的海边生活时，讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？读出轻你能想象他说话时的语气、神态吗？读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。快、热情、自豪、喜悦的语气。现在太冷，你夏天到我们这里来。我们现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。你也去。龙小五 通过课文的学习，你喜欢闰土这样的通过课文的学习，你喜欢闰土这样的少年吗？少年吗？“我我”对闰土有着怎样的感情呢。对闰土有着怎样的感情呢。羡慕、喜欢羡慕、喜

11、欢钦佩之情钦佩之情龙小五阅读提示：阅读提示：1.1.默读课文第默读课文第6-19自然段，勾画出你认为有趣自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象。的词句，展开丰富的想象。2.2.思考：闰土向思考：闰土向“我我”讲述了四件事，他心里讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？仅有这四件事吗？3.3.小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。深度悟情深度悟情 我那时我那时并不知道并不知道这所谓猹的是怎么一件这所谓猹的是怎么一件东西东西便是现在便是现在也没有知道也没有知道 我我素不知道素不知道天下有这许多新鲜事天下有这许多新鲜事 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事

12、，阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友都是我往常的朋友所不知道所不知道的的 文段中分别出现了四个文段中分别出现了四个“不知道不知道”，“我我”不知道的事有哪些呢？四个不知道的事有哪些呢？四个“不知不知道道”前均有一个程度词，前均有一个程度词，“并、也、素、并、也、素、所所”分别表示怎样的含义呢？分别表示怎样的含义呢？“并并”表示两件以上的事，表示两件以上的事，“我我”不仅不不仅不知道看瓜要管的是獾猪、刺猬、猹，而且不知道看瓜要管的是獾猪、刺猬、猹，而且不知道知道“猹猹”到底是怎么一件东西。到底是怎么一件东西。“也也”表示即使过去很长时间，现在还表示即使过去很长时间，现在还是不知

13、道。是不知道。“素素”表示从来、一直，表示从来、一直，“我我”一直都一直都不知道天下有这许多新鲜事。不知道天下有这许多新鲜事。“所所”表示都，表示都，“我我”和往常的朋友都和往常的朋友都不知道闰土所知道的新鲜事。不知道闰土所知道的新鲜事。龙小五 再次朗读课件中的三句话，交流再次朗读课件中的三句话，交流“我我”此时内心世界的变化。此时内心世界的变化。表达了表达了“我我”对闰土在海边自由自在的对闰土在海边自由自在的生活的羡慕、赞叹之情。生活的羡慕、赞叹之情。龙小五 当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地捕鸟、沙地观鱼时，捕鸟、沙地观鱼时，“我我”和往常的朋友和往常的朋友们

14、又在干什么呢？们又在干什么呢？他们不知道一些事，闰土在海边时，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。角的天空。龙小五 “院子里高墙上的四角的天空院子里高墙上的四角的天空”，指的，指的是是“我我”和往常的朋友们如井底之蛙，生活和往常的朋友们如井底之蛙，生活的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不能广泛地接触大自然，所以知识贫乏。这句能广泛地接触大自然，所以知识贫乏。这句话表达了话表达了“我我”对当时生活的不满和对自由对当时生活的不满和对自由自在生活的向往。自在生活的向往。当闰土在瓜地刺

15、猹的时候，当闰土在瓜地刺猹的时候，“我我”正在正在_(_(干什么干什么)当闰土在雪地捕鸟的时候，当闰土在雪地捕鸟的时候，“我我”正在正在_(_(干什么干什么)当闰土在海边拾贝的时候，当闰土在海边拾贝的时候，“我我”正在正在_(_(干什么干什么)当闰土在沙地观鱼的时候，当闰土在沙地观鱼的时候，“我我”正在正在_(_(干什么干什么)龙小五“我我”能和闰土永远在一起吗？能和闰土永远在一起吗？（1 1）自读第）自读第1919自然段。自然段。（2 2）想象）想象“我我”与闰土依依惜别的场景。与闰土依依惜别的场景。（3 3）分小组交流讨论。）分小组交流讨论。龙小五 课文通过肖像、衣着的描写突出人物的课文通

16、过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。课堂小结课堂小结少少年年闰闰土土怀念怀念记忆记忆（瓜地少年）（瓜地少年）见识丰富见识丰富聪明勇敢聪明勇敢纯真质朴纯真质朴活泼可爱活泼可爱盼望盼望相识相识（结识原因）（结识原因）钦佩钦佩相处相处（雪地捕鸟、海边拾（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）贝、看瓜刺猹、沙

17、地观鱼）难过难过相别相别（不肯出门、托带（不肯出门、托带礼物）礼物）相见相见（紫色圆脸、头戴毡（紫色圆脸、头戴毡帽、颈套项圈、见人怕羞）帽、颈套项圈、见人怕羞）欢喜欢喜板书设计板书设计同学们，下节课再见！同学们，下节课再见！龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五25 25 好的故事好的故事第第1 1课时课时第第2 2课时课时龙小五 19131913年年6 6月月2626日，他日，他“同三弟至大路同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登

18、陆，步归归路经东郭门登陆，步归”。鲁迅日记鲁迅日记 自由朗读课文，要求读准字音，读通句自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。子，读顺课文。预告预告 烟草烟草 烟雾烟雾 昏沉昏沉 错综错综 澄碧澄碧萍藻萍藻 荡漾荡漾 解散解散 退缩退缩 瘦削瘦削 浮动浮动瞬间瞬间 凝视凝视 骤然骤然 陡然陡然 凌乱凌乱初读课文初读课文综（综（）削削xuxu（）xioxio（）瘦削瘦削削铅笔削铅笔踪（踪（）综合综合踪迹踪迹棕（棕（）棕树棕树形近字形近字多音字多音字龙小五膝髁（膝髁（x kx k）：骨头上的突起，指膝盖。）：骨头上的突起，指膝盖。皱蹙（皱蹙（zhuzhu cc）：皱缩。）：皱缩。瘦削（瘦削

19、（shushu xuxu）：形容身体或脸很瘦。）：形容身体或脸很瘦。参差（参差（cncn cc）：不整齐。）：不整齐。澄碧（澄碧（chn bchn b）：清而明净。）：清而明净。默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。龙小五 我们常常说，看人有第一印象，其实我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家谈一谈，看文也是一样的。请大家谈一谈，好的好的故事故事给了你怎样的第一印象？给了你怎样的第一印象？龙小五 这篇文章以这篇文章以好的故事好的故事为题，读了课文，为题，读了课文，我们知道了，我们知道了，“好的故事好的故事”实际上指什么？实际上指什么？作

20、者的梦作者的梦 作者从作者从“昏沉的夜昏沉的夜”开始，做了一个画开始，做了一个画面感极强的梦，最后又回到了现实中面感极强的梦，最后又回到了现实中“昏沉昏沉的夜的夜”。现实现实梦境梦境龙小五 这种圆形结构的写作方式是我们第一这种圆形结构的写作方式是我们第一次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结构方式非常像，还记得是什么吗？构方式非常像，还记得是什么吗？首尾呼应首尾呼应龙小五 文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课个故事，

21、这个美梦到底好在哪里呢？下节课我们继续探讨。我们继续探讨。课堂小结课堂小结龙小五1.1.描红、临写本课字帖。描红、临写本课字帖。2.2.抄写本课词语。抄写本课词语。3.3.课后熟读课文。课后熟读课文。课后作业课后作业龙小五1.1.选字填空。选字填空。综综 踪踪 棕棕（）迹）迹 （）色）色 （）合）合2.2.给下面加点的字选择正确的读音。给下面加点的字选择正确的读音。瘦削（瘦削（xu xioxu xio）的他正在削（）的他正在削（xu xu xioxio）土豆。）土豆。踪踪棕棕综综复习巩固复习巩固品读课文品读课文 在昏沉的夜里，在昏沉的夜里，“我我”静静地闭上静静地闭上了眼睛。在朦胧中，了眼睛。

22、在朦胧中，“我我”看见了一个看见了一个怎样的故事？怎样的故事？这故事很美丽，幽雅，有趣。这故事很美丽，幽雅，有趣。龙小五 我们可以先来看看，鲁迅先生写的我们可以先来看看，鲁迅先生写的“好的故事好的故事”主要集中在哪几个自然段主要集中在哪几个自然段？第第3 3自然段到第自然段到第1010自然段。自然段。从哪些地方可以看出这故事的从哪些地方可以看出这故事的“美丽，美丽，幽雅，有趣幽雅，有趣”？这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，

23、以至于无穷。以至于无穷。龙小五此处用了怎样的修辞手法？此处用了怎样的修辞手法？比喻的修辞手法。将错综起来的美比喻的修辞手法。将错综起来的美的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。云锦是非常美丽的云朵。从这里，云锦是非常美丽的云朵。从这里，你读到了什么？你读到了什么？作者对这作者对这“好的故事好的故事”的赞美与向往。的赞美与向往。龙小五 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，云，竹，都

24、倒影在澄碧的小河中，随都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。刚一融和，却又退缩，复近于原形。龙小五此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。乌桕、新禾、野花、丛树、枯树乌桕、新禾、野花、丛树、枯树 我们知道鲁迅先生的文章里，景物的象我们知道鲁迅先生的文章里，景物的象征意义非常丰富，想一想，文中的这些景物征意义非常丰富，想一想，

25、文中的这些景物有何特殊意义？有何特殊意义？乌桕乌桕新禾新禾野花野花代表代表新的新的事物事物丛树丛树枯树枯树代表代表旧的旧的事物事物它们融合在一起，它们融合在一起，体现出一种新旧体现出一种新旧交替的现象。交替的现象。龙小五 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，塔，村女，云，也都浮动着。大红也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸花一朵朵全被

26、拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。的红锦带。龙小五 此段描写了与前文相同的景物，也出此段描写了与前文相同的景物，也出现了前文没有的色彩，试分析意蕴。现了前文没有的色彩，试分析意蕴。一丈红一丈红比喻比喻缕缕的胭脂水缕缕的胭脂水红锦带红锦带 “一丈红一丈红”立于枯柳下，看似瘦削无立于枯柳下，看似瘦削无力，但也是新力量的出现，思想上的升华。力，但也是新力量的出现，思想上的升华。龙小五文章描写的景物为何都是写的倒影？文章描写的景物为何都是写的倒影？一是鲁迅先生坐在船上，这些景物是他一是鲁迅先生坐在船上，这些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是变化在水面上看到的；二是河水中的倒影是变化的，而不是生活

27、中的一成不变，这样描写景的，而不是生活中的一成不变，这样描写景物是动态的、变化的。即新思想可能会被旧物是动态的、变化的。即新思想可能会被旧势力粉碎，但如水中的倒影一样，当水面风势力粉碎，但如水中的倒影一样，当水面风平浪静时，又会重现景物，不会消失。平浪静时，又会重现景物，不会消失。这就是鲁迅先生在文章反复强调的：这就是鲁迅先生在文章反复强调的：这是一个这是一个“好的故事好的故事”，一个，一个“好的梦好的梦”，用文中的话讲就是，用文中的话讲就是美丽，幽雅，有美丽，幽雅，有趣。趣。读课文思考，昏沉的夜有什么特点？读课文思考，昏沉的夜有什么特点？鲁迅先生在这个夜里是怎样的心情？鲁迅先生在这个夜里是怎

28、样的心情？鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。身边：是昏沉的夜。请用两个词概括这个昏沉的夜。请用两个词概括这个昏沉的夜。喧嚣、混乱喧嚣、混乱龙小五 请注意这个句子的后边是冒号，冒号请注意这个句子的后边是冒号，冒号有什么作用？有什么作用？解释说明。冒号一般有两种作用，用解释说明。冒号一般有两种作用，用在前边是提示下文，用在后边是总结上文。在前边是提示下文，用在后边是总结上文。也就是说最后一句也就是说最后一句“昏沉的夜昏沉的夜”是对全段是对全段的总结，所以这两句话对发现夜的特点很的总结，所以这两句话对发现夜的特点很有意义。有意义。龙小五此时作者在干什么呢？

29、此时作者在干什么呢？抽烟，说明他有点惆怅的感觉，抽抽烟，说明他有点惆怅的感觉，抽烟是因为心中有愁绪。烟是因为心中有愁绪。龙小五作者为什么感到惆怅呢作者为什么感到惆怅呢？梦想与现实的冲突使他惆怅。作者还梦想与现实的冲突使他惆怅。作者还是有些心烦意乱的，烟草的烟雾在身边，是有些心烦意乱的，烟草的烟雾在身边，说明他的内心是烦乱的；鞭爆的繁响在四说明他的内心是烦乱的；鞭爆的繁响在四近，说明周围是嘈杂的。近，说明周围是嘈杂的。龙小五 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块块大石大石下河水中，水波陡然起立，

30、将整篇下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。的影子撕成片片了。具有象征意义，指旧势力，鲁迅先生具有象征意义，指旧势力，鲁迅先生“好的故事好的故事”正受到黑暗社会的迫害。正受到黑暗社会的迫害。龙小五 试着想一想，试着想一想，“好的故事好的故事”在当时社在当时社会具体指什么？会具体指什么？新生新生新青年新青年等。等。龙小五这些这些“好的故事好的故事”遇到了那些阻碍？遇到了那些阻碍？新生新生流产流产 19071907年年新青年新青年解体解体 19221922年年兄弟失和兄弟失和 19231923年年婚姻和爱情婚姻和爱情 19251925年年龙小五 但是文章就这样结束了吗？在这但是文章就这样

31、结束了吗？在这一种清冷、惆怅、孤独、寂寞、绝望一种清冷、惆怅、孤独、寂寞、绝望的感觉中结束了吗？的感觉中结束了吗？没有，鲁迅先生要追回没有，鲁迅先生要追回“好的故事好的故事”。龙小五 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我要追回他，完成他，留下他。说一说鲁迅先生流露在说一说鲁迅先生流露在好的故事好的故事中的哲学。中的哲学。美好的人生信仰和执着的人生追求。美好的人生信仰和执着的人生追求。齐读第齐读第1212自然段，读出作者美好的人自然段，读出作者美好的人生信仰和执着的人生追求。生信仰和执着的人生追求。但我总记得见过这一篇好的故事，在但我

32、总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜昏沉的夜。1.1.课上到这个地方，大家一开始提出的问课上到这个地方，大家一开始提出的问题有没有得到解决？或者有没有新的问题有没有得到解决？或者有没有新的问题？请大家再交流一下？题？请大家再交流一下？2.2.推荐阅读，推荐阅读，野草野草呐喊呐喊。拓展延伸拓展延伸龙小五好好的的故故事事昏沉的夜昏沉的夜黑暗现实黑暗现实好的故事好的故事美丽、幽雅、有趣美丽、幽雅、有趣好的故事的破灭好的故事的破灭“我我”看见，看见，“我我”知道知道抨击黑暗现实，追求美好未来抨击黑暗现实，追求美好未来结构梳理结构梳理同学们，下节课再见！同学们，下节课再见！龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五

33、龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五26.26.我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 快速默读课文，借助资料等理解不懂的快速默读课文，借助资料等理解不懂的词语。思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几词语。思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？尝试给每件事加个小标题。件事？尝试给每件事加个小标题。吊唁吊唁 囫囵吞枣囫囵吞枣 张冠李戴张冠李戴 恍然大悟恍然大悟 饱经风霜饱经风霜 初读课文初读课文龙小五吊唁：吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。祭奠死者并对家属进行慰问。囫囵吞枣：囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽囫囵：整个儿。把枣整个咽

34、下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考地笼统接受。物不加分析思考地笼统接受。张冠李戴：张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。上。比喻认错了对象，弄错了事实。龙小五恍然大悟：恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。心里明白。形容一下子明白过来。饱经风霜：饱经风霜：饱：充分；经：经历；风霜：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。困苦的生活和斗争。课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？课

35、文写了关于鲁迅先生的哪几件事？趣谈趣谈水浒传水浒传燃放焰火燃放焰火沉重悼念沉重悼念笑谈笑谈“碰壁碰壁”救助车夫救助车夫关心女佣关心女佣 鲁迅先生给你留下了怎样的印象？鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来概括。请你用文中的一句话来概括。他为自己想得少，为别人想得多。他为自己想得少，为别人想得多。读第读第1自然段自然段沉痛悼念。思考：沉痛悼念。思考：“我我”为什么惊异？对什么事情感到惊异？为什么惊异？对什么事情感到惊异？伯父得到这么多人的爱戴，伯父得到这么多人的爱戴，“我我”不理解，感到惊奇、诧异。不理解，感到惊奇、诧异。惊奇，诧异。惊奇，诧异。品词析句品词析句龙小五 从哪些句子可以

36、看出伯父受到许多人从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。的爱戴？找出来读一读。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。工人，有学生，各色各样的人都有。伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？为别人想得多，为自己想得少。为别人想得多，为自己想得少。自由读课文，画出

37、体现伯父鲁迅先生自由读课文，画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的句子。为别人想得多，为自己想得少的句子。“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？吗？”这个句子写出了鲁迅先生说话时这个句子写出了鲁迅先生说话时怎样的风格？怎样的风格？风趣幽默风趣幽默 鲁迅先生用这样幽默的语言告诉了我鲁迅先生用这样幽默的语言告诉了我们们“四周黑洞洞四周黑洞洞”的，还经常的，还经常“碰壁碰壁”，这是什么意思？这是什么意思？当时社会环当时社会环境的黑暗境的黑暗。指的是革命者受到了指的是革命者受到

38、了恶势力的抨击和迫害恶势力的抨击和迫害。龙小五 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。鲁迅先生在鲁迅先生在“燃放焰火燃放焰火”时是怎样的表情时是怎样的表情？那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛还有那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛还有额上一条条的皱纹都现出他心底的欢笑来。额上一条条的皱纹都现出他心底的欢笑来。鲁迅先生在帮助车夫后又是怎样的表情呢鲁迅先生在帮助车夫后又是怎样的表情呢？变得那么严肃。变得那么严肃。文章一连用了两个文章一连

39、用了两个“清清楚楚清清楚楚”是什么意思？是什么意思？因为作者对伯父的神情记忆特别深刻，因为作者对伯父的神情记忆特别深刻，同时也写出了作者对伯父鲁迅先生深深的同时也写出了作者对伯父鲁迅先生深深的怀念之情。怀念之情。龙小五爸爸和伯父是怎样救助车夫的？爸爸和伯父是怎样救助车夫的？爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的个拉车的扶扶上车子，一个上车子，一个蹲蹲着，着，一个一个半跪半跪着，爸爸拿镊子着，爸爸拿镊子夹夹出出碎玻璃片，伯父碎玻璃片，伯父拿拿硼酸水给他硼酸水给他洗洗干净。他们又干净。他们又给他给他敷敷上

40、药，上药，扎扎好绷带。好绷带。怜爱心怜爱心 同情心同情心 亲切心亲切心 “他对自己的病一点儿也不在乎，倒他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”为自己想得少、为别人想得多为自己想得少、为别人想得多 的确，伯父就是这样的一个人，他为自的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。己想得少，为别人想得多。读第读第27自然段，读出对鲁迅先生的敬自然段，读出对鲁迅先生的敬佩之情。思考：第佩之情。思考：第1自然段是后文的结果。自然段是后文的结果。文章前后是什么关系？文章前后是什么关系？因果关系因果关系龙小五1.1.请同学们借鉴本文通过具

41、体的事情写一请同学们借鉴本文通过具体的事情写一个人的写作手法，表达自己的情感。写个人的写作手法，表达自己的情感。写一篇小短文，可以写自己的父母、老师，一篇小短文，可以写自己的父母、老师，也可以写一写同学、朋友。也可以写一写同学、朋友。2.2.推荐学生课后阅读鲁迅先生的小说推荐学生课后阅读鲁迅先生的小说故故乡乡。课后作业课后作业忧忧国国忧忧民民深深受受爱爱戴戴分述分述总述总述鲁迅先生深受爱戴鲁迅先生深受爱戴我的伯父我的伯父鲁迅先生鲁迅先生谈谈水浒传水浒传笑谈笑谈“碰壁碰壁”除夕放花筒除夕放花筒救助车夫救助车夫关心女仆关心女仆总结总结为自己想得少，为自己想得少，为别人想得多为别人想得多板书设计板书

42、设计同学们，下节课再见！同学们，下节课再见！龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五龙小五27.27.有的人有的人纪念纪念鲁迅有感鲁迅有感 其实地上本没有路，走的人多了，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。鲁迅鲁迅 1949年年10月月19日，是鲁迅先生逝世日，是鲁迅先生逝世13周年纪念周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，现代著名诗人臧克家亲自参加了首各种纪念活动，现代著名诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗

43、对着这遗迹，回忆鲁迅的一生，迹，回忆鲁迅的一生，”心里感慨万分，便于心里感慨万分，便于11月月1日写了这首诗。此诗自发表以来，一直受到读日写了这首诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。者喜爱，广为流传。写作背景 听朗读，思考：你觉得朗读得怎么样？听朗读，思考：你觉得朗读得怎么样？你从朗读中听出了什么？你从朗读中听出了什么？听完朗读自由读课文，作者在诗中以鲜明听完朗读自由读课文，作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？找出文中的诗句。的态度写出了哪两种人？找出文中的诗句。找出诗人是怎样描述这两种人的。找出诗人是怎样描述这两种人的。初读课文朗读要求：朗读要求：1.1.将每节诗的前两句连起来

44、读。将每节诗的前两句连起来读。2.2.将每节诗的后两句连起来读。将每节诗的后两句连起来读。3.3.男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后两句。两句。可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容，可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容，可以品评诗歌的表现手法，也可以点评诗人可以品评诗歌的表现手法，也可以点评诗人的炼字艺术，还可以谈谈你认为难以理解的的炼字艺术，还可以谈谈你认为难以理解的诗句等。诗句等。“有的人有的人”分别指哪些人呢？联系所学分别指哪些人呢？联系所学和实际生活，说一说，两个和实际生活，说一说，两个“有的人有的人”，分，分别指哪两类人呢？别指哪两类人呢？前一种人指

45、坏人，如：小偷、强盗、骗子。前一种人指坏人，如：小偷、强盗、骗子。后一种人指对社会有用的人，如：军人、警后一种人指对社会有用的人，如：军人、警察、科学家。察、科学家。有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。反反动派派像像鲁迅先迅先生一生一样为人民无私人民无私奉献的人奉献的人活：鄙夷和活：鄙夷和轻蔑蔑死：痛恨和咒死：痛恨和咒骂死：惋惜和死：惋惜和怀念念活：肯定和活：肯定和赞扬对对比比骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他人民永远记住他!跨坐，兼跨坐，兼跨两跨两边骑马、骑手、骑术、骑兵。

46、骑马、骑手、骑术、骑兵。形象地表形象地表现了反了反动派的可耻派的可耻而又必然的下而又必然的下场。欺欺压人民人民作威作福作威作福 有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。前一种人指的是骑在人前一种人指的是骑在人民头上作威作福的人，只是民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值。毫无价值。后一种人指的是一生为人后一种人指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。们的思想、精神永驻人间。有的人有的人骑在人民头上：骑

47、在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。揭露了反动派蛮横的揭露了反动派蛮横的形象和凶暴的本质。形象和凶暴的本质。刻画了反动派的、外强中刻画了反动派的、外强中干、自我吹嘘的丑态，对干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺。反动派进行了有力的讽刺。刻画了鲁迅崇高而感人的形象。刻画了鲁迅崇高而感人的形象。情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。愿把自己的一切愿把自己的一切贡献献给革命事革命事业。把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到

48、处是青青的野草。既写出了反动派既写出了反动派恶贯满盈，又表现了恶贯满盈，又表现了人民的心愿和力量。人民的心愿和力量。对鲁迅先生无比崇对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情量。拜和爱戴的深厚感情量。是作者对为人民奋斗一生的革命战是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。行尸走肉行尸走肉唾弃、憎恨、踩踏唾弃、憎恨、踩踏人民英雄人民英雄尊敬、拥戴、敬佩尊敬、拥戴、敬佩 这首诗的题目是这首诗的题目是有的人有的人，在题目在题目下面还有一个副标题，为什么？下面

49、还有一个副标题，为什么？副标题是为了补充说明这首诗歌是副标题是为了补充说明这首诗歌是为了纪念鲁迅先生而作的。为了纪念鲁迅先生而作的。根据对诗句的理解，选择对应的词语。根据对诗句的理解，选择对应的词语。1.1.有的人活着，他已经死了。有的人活着，他已经死了。()2.2.有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。()3.3.他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。().我为人人，鞠躬尽瘁。我为人人，鞠躬尽瘁。.虽生犹死，行尸走肉。虽生犹死，行尸走肉。.虽死犹生，永垂不朽。虽死犹生，永垂不朽。B BC CA A作者这样对比来写有什么目的？作者这样对比来写有什么目的？通过两种人的对比，更

50、加鲜明地表达了通过两种人的对比，更加鲜明地表达了作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。流芳百世的英雄人物：流芳百世的英雄人物：文天祥、戚继光、岳飞、孙中山文天祥、戚继光、岳飞、孙中山遗臭万年的奸臣：遗臭万年的奸臣：赵高、秦桧、和珅赵高、秦桧、和珅拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁司马迁