部编版(人教版)二年级《道德与法制》上册教材解析及教学建议(更新)课件.pptx

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1、部编版二年级道德与法制上册 教材解读教材解读 教学建议教学建议什么是教科什么是教科书书？什么是教材？什么是教材？根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教科书的形式来具体反映。01/教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、讲授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材等。02/教科书教科书教教 材材课课文文课课文文课课文文课课文文课课文文课课文文核心核心构件构件功能功能载体体框架框架结构结构主要主要内容内容编排编排特点特点教学教学建议建议教科书的框架结构及主要内容 教科书以“人文主题”和“道德与法制要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。“人文主题”体

2、现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。道德与法制要素是明线。双线结构双线结构部编道德与法制二年级上册教材解读 教学建议一、本册教材的整体解读二、教材单元内容的解读三、教学活动分享一、本册教材的整体解读1.核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基明线：明线：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时

3、间相契合。契合。暗线：暗线：学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题。要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题。2.核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。规则。3.核心价值观：共有、共享核心价值观：共有、共享共有时间共有空间“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有

4、共同享用的生活时间、空间和事件这是人的共通性的一种体现。4.本册教材的主要栏目本册教材的主要栏目 活动栏展示活展示活动观察与察与调查活活动实践活践活动 4.本册教材的主要栏目本册教材的主要栏目 辨析栏 讨论栏难度增加，更加开放度增加，更加开放重重视分析与判断，除分析与判断，除了体了体验，还增加了理增加了理性的分析因素性的分析因素 3.本册教材的主要栏目本册教材的主要栏目 儿歌童谣 绘本故事数量减少数量减少 日记新增新增栏目目数量减少数量减少二、本册教材单元内容解读单元内逻辑：前两课讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与活动；第3课和第4课主要讲节日，重在领悟节日的历史与文化意义。主题之

5、间的关系：并列关系单元基本要求：引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。编写意图意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排；要懂得与老师和同学交流、分享；要学会调节自己的情绪，拥有积极、向上的心态；能够合理安排自己的生活。重点合理安排长假生活，感受假期收获，能与他人交流。难点合理安排长时段闲暇生活。编写立意写立意 自然自然场景景 多元多元视角角 归纳角度角度教学建教学建议：重在引：重在引导学生回学生回忆自己暑假的快自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据类别，分小，分小组进行分享。行分享。教学建教学建议：此：此设计不是不是谁对谁

6、错简单判断，而是引判断，而是引导学生思考不同的安排可能会学生思考不同的安排可能会导致不同的生活状致不同的生活状态，从而，从而让学生明白：有打算，不忙乱；教学生明白：有打算，不忙乱；教师对学生的假期安排不能一概否定，学生的假期安排不能一概否定，应以鼓励以鼓励为主，主，让学生学生畅所欲言，从中引所欲言，从中引导他他们发现问题、解决、解决问题。事件和事件和时间的松散关的松散关联有有节制，不制，不过度度教学建教学建议：小：小组合作，合作，讨论与分享，引与分享，引导他他们理解理解这一特殊群体的内心体一特殊群体的内心体验，并与他，并与他们积极交往，共同成极交往，共同成长。大胆融入，善意相大胆融入，善意相处

7、留守儿童，特殊群体留守儿童，特殊群体编写意图引导学生分清主次，巧妙地安排自己的周末；能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做。重点帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短时段的闲暇生活。难点能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末。教学建教学建议：引导学生积极参与，畅所欲言；重在讲过程、体验及感受。开放话题，学会开放话题，学会安排，学会选择安排，学会选择 家校互动家校互动 素材素材积累积累 教学建教学建议：避免作出：避免作出简单的好与坏的道德判断，要的好与坏的道德判断，要引引导他他们考考虑生活的生活的细节。身体好身体好 多角度建议多角

8、度建议 提升周末安排质量提升周末安排质量的具体做法。的具体做法。教学建教学建议：引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事；引导学生懂得与爸爸妈妈商量，向他们寻求帮助；课上制订一份周末计划，课后与父母商议完善。教学建教学建议：此绘本是一个现象描述和开放的讨论，目的在于帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，同时帮助学生学会与家长积极沟通，安排好周末生活。编写意图学习国旗、国徽的知识，会唱国歌，自觉遵守升国旗时的基本礼仪；感受新中国来之不易，知道广大人民通过辛勤工作建设了美好的国家；能学会用自己的方法庆祝国庆，理解自己是国家的

9、一员，从生活中小事做起，体现爱国情怀。重点引导学生理解国庆节的由来，培养他们对革命先烈的尊敬与感激，理解国家象征的神圣性；理解国家是大家的，和平时期正是各行各业人们的共同努力使得我们的国家日益繁荣富强，国庆是值得庆祝的。难点理解国家是大家的，国庆是值得大家庆祝的。教学建教学建议议：可以可以结合少先合少先队活活动，组织学生参学生参观纪念念馆、观看看电影，邀影，邀请有有战争争经历的的长辈现场讲述述战争及英雄故事等；争及英雄故事等；引导学生开展实践调查。以此来连接以此来连接需要需要掌握的掌握的基本基本常识。常识。观察记录观察记录感受体验感受体验教学建教学建议议：也可以通也可以通过其他歌曲，开展歌唱国

10、家的活其他歌曲，开展歌唱国家的活动；要；要给予学生在予学生在调查方面的具体指方面的具体指导。各族各族、各人、各人身边身边的普通劳动者的普通劳动者 教学建教学建议议：通通过讨论、辨、辨识，深化理解，深化理解，进而使学生从内心形成而使学生从内心形成对国旗的崇敬与国旗的崇敬与认同。同。编写意图感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆的意义，激发学生重阳敬老之心，并能用自己的方式关爱父母长辈；在资料收集、分析、整理的过程中，着重培养与提升学生探究、交流、分享的能力。重点感受传统节日的魅力，理解传统节日的含义，并能将这种文化内涵与日常生活事件联系起来。难点理解传统节日的含义。教学建教学建议议：课前收集各地前收

11、集各地过中秋中秋节的的习俗，便于俗，便于课中交流分享；中交流分享；让学生学生读此文，此文，讲述自己和家人述自己和家人过中中秋秋节时的内心体的内心体验，体会，体会“中秋中秋节 团圆夜夜”的中秋文化味道。的中秋文化味道。中秋意义中秋意义 身边的中秋习俗身边的中秋习俗 突出传统节日突出传统节日特殊群体的情境关照；特殊群体的情境关照；聚少离多的团圆期盼聚少离多的团圆期盼教学建教学建议议：让学生在学生在课前收集更多的相关材料，在前收集更多的相关材料，在课堂中堂中进行交流、分享。行交流、分享。来历来历和习和习俗俗 少数民族的节日少数民族的节日教学建教学建议议：可可组织学生学生举办诗词大会；大会；创编、续写

12、。写。教学建教学建议议：请家家长拍拍摄学生在家的尊老、敬老学生在家的尊老、敬老视频或照或照片，片，课上交流。上交流。单元内逻辑：前三课是从集体感到集体规则再到集体责任，是一种递进关系，最后一课则是整体单元的整合课，也是总结课。主题之间的关系：分总关系 单元基本要求：引导学生进入最近的准社会、公共生活空间班级，引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。编写意图引导学生在丰富多彩的班级生活中体会集体的温暖；感受老师、同学的关爱，喜欢过集体生活，自觉维护班级荣誉重点体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。难点体会到集体感，并在内心形成集体

13、感。教学建教学建议议：关注学生的真关注学生的真实生活，引生活，引导他他们回回忆自己在班自己在班级生活中的体生活中的体验，关注留白的使用。，关注留白的使用。积极积极的班级的班级生活体验生活体验 文字文字合作合作 文配画文配画教学建教学建议议：角度可以多角度可以多样，引引导学生学生讲真真实的的内心体内心体验和生活和生活细节。教学建教学建议议：要引要引导学生仔学生仔细观察每一幅画中不同人物的察每一幅画中不同人物的动作、神情、作、神情、语言等言等细节，充分展，充分展开开讨论、学、学习，体，体验故事所故事所蕴含的意含的意义，团结、合作、包容、配合，感受集体的和、合作、包容、配合，感受集体的和谐。集体事件

14、集体事件案例案例性活动性活动编写意图引导学生树立规则意识，融入班级的公共生活；主动参与班规制订、管理、执行，是公民意识的启蒙。在主动参与班级公共事务的管理中提升自我教育能力及主体性。重点培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。难点对班规产生认同感。教学建教学建议议：从不同角度从不同角度观察班察班级生活，生活，唤起学生起学生对班集体的班集体的责任感，学会关心班任感，学会关心班级；能；能够对事不事不对人。人。教学建教学建议议：可选择班班级问题中的一个方面展开中的一个方面展开讨论，明，明确制确制订规则的目的；教学中要鼓励所有学生的目的

15、；教学中要鼓励所有学生畅所欲言，所欲言，然后达成共然后达成共识。反思反思、发现、发现对照对照标准、规范意识标准、规范意识个人个人-小组小组-班班级。民主意识级。民主意识教学建教学建议议：可组织学生分学生分类讨论：哪些行：哪些行为可列入棋可列入棋盘上的上的“奖励励”，哪些行，哪些行为要列入棋要列入棋盘上的上的“惩罚”，并充分并充分说明理由。由此帮助学生形成正确的价明理由。由此帮助学生形成正确的价值观；下完后，要；下完后，要组织学生充分学生充分讨论。充分讨论，充分充分讨论，充分交换交换编写意图引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生；掌握做值日生的技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“

16、担当”意识，培养“担当”能力。重点落实集体责任感，明确值日职责，引导学生更好地处理值日中遇到的问题。难点树立集体责任意识、大家共同承担的观念教学建教学建议议：可以依据教材内容，可以依据教材内容，让学生学学生学榜榜样，说一一说、演一演；根据本校班、演一演；根据本校班级实行的行的值日制度，展开具体日制度，展开具体细致的致的讨论。教学建教学建议议：充分充分观察、察、讨论，并有意，并有意识地将学生的地将学生的讨论进行行归纳、提升，帮助学生学会面提升，帮助学生学会面对和和处理理值日日时发生的情境。生的情境。集体生活集体生活的岗位与的岗位与义务义务服务服务同学的同学的角度角度具体指导具体指导能力特点能力特

17、点安排合理安排合理两难问题两难问题教学建教学建议议：让学生学生观察察图中人物的中人物的语言、言、动作、作、神情，想象相神情，想象相应的情境，并通的情境，并通过说一一说或演一或演一演的方式再演的方式再现故事；故事；对现实值日中常日中常见的不当的不当言行言行进行反思与辨析。行反思与辨析。教学建教学建议议：明确要点，突破明确要点，突破难点，点，让学生学生认识到到做好做好值日不日不仅要有要有热情，情，还要有方法，更需要要有方法，更需要坚持。持。充分充分挖掘挖掘充分保护充分保护有礼貌、有礼貌、有方法有方法谨记职谨记职责，主责，主动服务动服务编写意图通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综

18、合性活动，结合前面三课所学内容，深化与落实学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。重、难点承担责任，团结合作，共建集体，突破“自我”的圈子，走向公共生活。教学建教学建议议：与班与班级文化建文化建设相相结合；合；引引导学生展开学生展开评价，价，选出最出最值得借得借鉴的教室布置，的教室布置，为后后续的教学的教学环节设计作好作好铺垫。学生参观、学生参观、发现发现合作、共建合作、共建教学建教学建议议：可以是分小可以是分小组设计整体的教室美化整体的教室美化蓝图，也可以是各小，也可以是各小组完成一个部分，最后通完成一个部分，最后通过相互的相互的补充完善再整合到一起。充完善再整合到一

19、起。分享意识分享意识教学建教学建议议：对各各组有有针对性的指性的指导；引；引导学生学生表达活表达活动感悟，感悟，展开展开过程过程 单元关联单元关联班级班级生活好习惯生活好习惯教学建教学建议议：引引导学生学生见贤思思齐，集人之，集人之长，同，同时也也要会欣要会欣赏和和赞美他人的美他人的劳动成果，由此增成果，由此增强学生的学生的集体荣誉感、集体荣誉感、责任感。任感。主题之间的关系：并列关系单元基本要求：通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心

20、价值观教育。公共财物公共财物 公共卫生公共卫生 公共公共 秩序秩序 公共文明素养公共文明素养编写意图培养学生爱护公物，养成主人翁意识；在校园生活中有意识地爱护公物。重点学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物难点自觉保护公物。教学建教学建议议：引引导学生更深入地学生更深入地谈出事件中的公物出事件中的公物给大家大家带来的便捷；落来的便捷；落实爱护公物公物这点上，我点上，我们应该强调公物的共享性。公物的共享性。教学建教学建议议：在在调查过程中，教程中，教师要尽量引要尽量引导学生学生寻找找出多方面、多出多方面、多层次的原因，特次的原因，特别是使用和日常

21、是使用和日常护理相理相关的原因，从而关的原因，从而为后后续要要进行的行的“爱护公物公物”教学教学进行行铺垫。哪些是公物？为哪些是公物？为什么需要？什么需要？重点在于发现问题重点在于发现问题后，参与解决问题后，参与解决问题 用调查表用调查表贯穿始终贯穿始终教学建教学建议议：进行行换位思考，从位思考，从观察、察、对比中，比中，唤起起对公物的感受，公物的感受，进而反思自己或他人的行而反思自己或他人的行为；可以采取情景可以采取情景剧表演的形式，表演的形式，结合前面的合前面的调查表。表。教学建教学建议议：结合学校合学校实际，商，商讨出有出有实效的保效的保护公公物的方法，并物的方法，并尝试使用使用这些方法

22、来保些方法来保护学校的公共学校的公共财物。物。榜样教学榜样教学 讨论讨论重点与调查重点与调查表结合表结合编写意图认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性；不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现；通过发现、评析身边的不文明现象，养成良好的公共卫生习惯。重、难点养成良好的公共卫生意识和习惯。教学建教学建议议：不能不能简单地停留在比地停留在比较上，上，应重点引重点引导学生回学生回忆曾有的生活体曾有的生活体验，具体描述身，具体描述身处两种不同两种不同环境的不同感受。境的不同感受。教学建教学建议议：小主持人的小主持人的话揭示了保持公共揭示了保持公共环境境卫生的生的第二第二层意

23、意义：保持公共：保持公共环境的干境的干净整整洁，是文明素养，是文明素养的体的体现，也是公民的，也是公民的责任。任。直观感受直观感受情感体验情感体验 文明与责任文明与责任 对照反省对照反省 总结性总结性教学建教学建议议：此调查表可在课结束时安排学生课后完成，此调查表可在课结束时安排学生课后完成，便于第二节课时使用。小主持人的话，可以将公共卫便于第二节课时使用。小主持人的话，可以将公共卫生的文明教育与小学生守则、班级公约及学校的其他生的文明教育与小学生守则、班级公约及学校的其他制度与规则等结合起来进行，借助教育整合，提升教制度与规则等结合起来进行，借助教育整合，提升教学的实效性。学的实效性。教学建

24、教学建议议：教师适时予以评价和补充，最后汇教师适时予以评价和补充，最后汇总形成总形成“锦囊袋锦囊袋”，作为班级文明生活的约定，作为班级文明生活的约定，同时加强对学生日常行为的具体导行。同时加强对学生日常行为的具体导行。传统文化传统文化的渗透的渗透不缠着不缠着两两板块针板块针对性教学对性教学践行延伸跟践行延伸跟进自我反思进自我反思编写意图通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队；知道很多事情都要排队，以及不同的排队方式；既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。重点懂得守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和习惯。难点自觉排队、守规则。教学建教学建

25、议议：讨论中教师要注意引导学生从他人的角度，从整体的角度考虑讨论中教师要注意引导学生从他人的角度，从整体的角度考虑原因，而非停留在从自己的角度考虑问题。原因，而非停留在从自己的角度考虑问题。认识的排认识的排队意义队意义教学建教学建议议：注意引导学生联系自己熟悉的生活场景展注意引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象，为下面的活动打下基础；引导学生思考大家开想象，为下面的活动打下基础；引导学生思考大家排队时经常出现的问题。排队时经常出现的问题。教学建教学建议议：能能够引引导学生学生针对问题展开展开讨论，具体，具体问题要要结合合实际分析。分析。先先校内，校内，再校外再校外人人都要排队，人人都要排队，

26、否则可能会有否则可能会有危险。危险。先到排前、先到排前、后到排后后到排后教学建教学建议议：延伸和补充。遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，不能僵化地执行规则，在别人遇到紧急情况时，要礼让。编写意图认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序，维持正常的公共秩序，是一种社会责任和个人素质的体现；能发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。重点培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。难点养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。教学建教学建议议：结合自己的生活实际，发现类似的不文明现象。教学建

27、教学建议议：要与前面的环节相呼应，会产生比较好的对比效果；形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时时提醒大家，以此改善班级的吵闹情况。噪音噪音现象现象针对性针对性教学教学具体具体指导指导当场实践当场实践无序讨论无序讨论不当游戏不当游戏警示贴警示贴书写沟通书写沟通提示员提示员教学建教学建议议：按照认标识：按照认标识说原因说原因导行开展活动；课下要引导学生继续观察、发现其导行开展活动；课下要引导学生继续观察、发现其他需要保持安静的公共场所，并通过分析原因，进一步强化不喧哗、保持安静、尊重他需要保持安静的公共场所，并通过分析原因，进一步强化不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。他人的文明意识。从校内

28、到校外从校内到校外人员密集人员密集 拓展安拓展安静的意义静的意义电影院电影院办公场所办公场所教学建教学建议议：绘本以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了绘本以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了“小点声小点声”的原的原因；从因；从“保持自然环境的安静保持自然环境的安静”进行拓展，这样我们就可以帮助学生进进行拓展，这样我们就可以帮助学生进一步完成对一步完成对“我们小点儿声我们小点儿声”的意义认同。的意义认同。单元内逻辑：从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到整体的发展变化。单元基本要求：学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入到“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通

29、过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，促进学生对家乡生活的悦纳与责任。主题之间的关系：递进编写意图发现家乡自然环境的美；走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系；学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升腾出对家乡的爱。重点走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。难点学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系教学建教学建议议：引导学生叙述自己家所在的地方，也可引导学生叙述自己家所在的地方，也可以用语言简单描述自己家所在地的特点，帮助学生以用语言简单描述自己家所在地的特点，帮助学生在脑海中建立起清晰的在脑海中建立起清

30、晰的“家乡家乡”的概念。的概念。体验友谊体验友谊教学建教学建议议：可开展可开展“家乡画展家乡画展”“”“谁不说咱家乡谁不说咱家乡美美”等展示活动，让学生分享各自的发现。等展示活动，让学生分享各自的发现。地理风貌地理风貌 家乡美的家乡美的定位定位名胜古迹名胜古迹一花一草一花一草标志性建筑标志性建筑教学建教学建议议：可以将插图和自己亲身的经历做范例唤起学生已有经验，并通过追问及评价唤起学生愉可以将插图和自己亲身的经历做范例唤起学生已有经验，并通过追问及评价唤起学生愉悦、积极的情感体验，激发他们对家乡的喜爱之情；可进一步开展延伸拓展活动，如唱一首歌赞美悦、积极的情感体验，激发他们对家乡的喜爱之情；可

31、进一步开展延伸拓展活动，如唱一首歌赞美美丽的家乡，种棵树栽棵花为家乡美景添秀，召开家乡美丽山水故事分享会，家乡美丽小使者宣讲美丽的家乡，种棵树栽棵花为家乡美景添秀，召开家乡美丽山水故事分享会，家乡美丽小使者宣讲等。等。我的生活故事我的生活故事搜集搜集到的故事到的故事教学建议：可以作为课后拓展。编写意图寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受山水草木中凝结的乡土文化，接受传统文化的教育；拓展学生的视野，从而感受不同地区人们的乡土风情。重点引导学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化；体验家乡物产对自己生活以及家乡发展的意义，萌发为家乡自豪的情感。难点家乡物产与“我们”生活之间的关

32、系。教学建教学建议议：做好做好活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调查方法；可以与假日小活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调查方法；可以与假日小队寻访活动整合，可以学生自主进行，也可以采用班级组织参观等形式；可以开展队寻访活动整合，可以学生自主进行，也可以采用班级组织参观等形式；可以开展“家乡物产博家乡物产博览会览会”“”“家乡物产知多少知识竞赛家乡物产知多少知识竞赛”“”“我为家乡特产代言我为家乡特产代言”等活动。等活动。教学教学定位定位食物类、矿产、工艺品食物类、矿产、工艺品等与本地自然相关的特等与本地自然相关的特色产品。色产品。教学建教学建议议：引导学生感受家乡

33、物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感恩情怀；可结合当地实际引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感恩情怀；可结合当地实际情况，为学生提供相应资源，指导学生课前了解，以使课堂交流有话可说。情况，为学生提供相应资源，指导学生课前了解，以使课堂交流有话可说。身体的身体的滋养滋养特色美食特色美食生活富裕生活富裕特色品牌特色品牌语文教材也语文教材也有，注意学有，注意学科间融合科间融合教学建教学建议议：应鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文应鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文化。化。编写意图了解家乡人的生活与工作情况；知道各种工

34、作的辛苦与贡献；为家乡人感到自豪，建立与家乡人之间积极的共存观。重点引导学生通过不同渠道自主探究获取信息，主动了解各行各业的家乡人，感受他们的可爱，激发对家乡人的热爱。难点主动探究获取信息。教学建教学建议议：从学生最熟悉的身边的人开始说起，从学生最熟悉的身边的人开始说起，逐渐扩大到其他与自己的生活相关的家乡人；可利用逐渐扩大到其他与自己的生活相关的家乡人；可利用生活情境作为范例（例如不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见面主动问好生活情境作为范例（例如不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见面主动问好），对学生行为），对学生行为进行指导，避免空喊口号式的教育。进行指导，避免空喊口号式的教育。身边

35、的普身边的普通劳动者通劳动者感恩幕后感恩幕后的劳动者的劳动者教学建教学建议议：小调查时，小调查时，教师可以通过范例的形式进行指导，也可以为学生的调查活动教师可以通过范例的形式进行指导，也可以为学生的调查活动提供相关的资料。提供相关的资料。典型人物典型人物典型事迹典型事迹观察、看观察、看新闻、查新闻、查阅名人档阅名人档案、采访案、采访及他人介及他人介绍绍编写意图编写意图引导学生学会全面了解家乡的变化，感受家乡前进的足音；树立参与家乡建设的意识，激发对家乡美好未来的憧憬之情。难点难点多角度地感受家乡的发展变化。重点重点感受家乡变化，增强对家乡建设的信心，激发热爱家乡的情感。教学建教学建议议：可选用

36、当地某一地点的今昔作为对比，可选用当地某一地点的今昔作为对比，引导学生发现家乡面貌的新变化；给予学生引导学生发现家乡面貌的新变化；给予学生充分的交流分享机会，及时帮助学生归类；引导学生思维发散，多角度地发现家乡的变化；充分的交流分享机会，及时帮助学生归类；引导学生思维发散，多角度地发现家乡的变化；鼓鼓励学生关注家乡生活，形成初步的公民意识。励学生关注家乡生活，形成初步的公民意识。物质层面物质层面生活方式、生活方式、习惯的改变习惯的改变工业经济发展工业经济发展移风易俗移风易俗呈现方式呈现方式教学建教学建议议：指导学生展示自己的课前调查、学习指导学生展示自己的课前调查、学习家乡传统文化后的成果与收

37、获。在分享中，激发家乡传统文化后的成果与收获。在分享中，激发学生传承家乡传统特色文化的兴趣与信心，增强学生传承家乡传统特色文化的兴趣与信心，增强传承家乡特色文化的使命感；传承家乡特色文化的使命感；课堂实践，但要避课堂实践，但要避免上成技能课。免上成技能课。积极的价积极的价值观值观引导，引导，悦纳、责悦纳、责任感。任感。教学建教学建议议：空白处不是让学生画科学幻想画，而是要空白处不是让学生画科学幻想画，而是要指导学生先发现家乡尚需改变的地方，再表达自己的指导学生先发现家乡尚需改变的地方，再表达自己的憧憬；引导学生思考自己可以开展的力所能及的行动。憧憬；引导学生思考自己可以开展的力所能及的行动。三

38、、教学活动分享三、教学活动分享周末巧安排片段：1.谈话：大家喜欢过周末吗？说说你的理由。2.语音故事：兰兰的周末（用表格的形式呈现教材中的故事，给学生示范如何介绍自己的周末故事。）3.分享“我的周末”故事（借助表格）1.活动卡（调查表）的使用三、教学活动分享周末巧安排片段：1.两个同学一组，观看书中绘本小宝，不可以！，分别扮演小宝和家长，体会绘本内容。2.思考：为什么爸爸妈妈总对小宝说那么多的“不可以”？（从分析他人的事例中，对照自己，反思自己的行为，进行自我教育。）3.分享自己遇到的“不可以”，说说自己是如何做的。2.绘本的使用三、教学活动分享欢欢喜喜庆国庆片段：1.请国旗班的学生到班里国旗

39、手的故事。（每周一升旗的时候将国旗随着音乐徐徐升起，一直升到旗杆顶端；下午放学降旗的时候我们会小心翼翼的将国旗降下来，不让国旗落地；遇到风大和下雨的天气，我们都会将国旗降下来；每学期开学我们会更换一面新国旗，保证每学期的国旗是没有污损，没有褪色的）2.与国旗手互动交流。3.法治教育内容的渗透三、教学活动分享团团圆圆过中秋片段：1.观看微信群中家长拍下的学生敬老照片 2.提问：重阳节这一天，我们还有什么风俗习惯呢？人们会做些什么呢？4.家长资源的使用三、教学活动分享欢欢喜喜迎国庆课后拓展：1.“我和国旗合个影”实践活动 利用假日，在家长的带领下，与国旗拍一张合影，准备和这面国旗合影的发言稿。2.

40、召开一次“我和国旗合个影”的交流分享会。3.举办一期“我和国旗合个影”摄影展。5.课后的拓展和延伸三、教学活动分享假期巧安排课后拓展：1.和家长一同修改完善周末行动计划，请家长作为支持者在计划书上签字，给予学生以鼓励和支持。2.周末按照此计划书实施，家长同时作为评价者，监控计划达成情况，通过涂星的形式进行评价。3个为基本达成,4个为良好，5个为优秀。3.实施后，在课上交流体会。我的周末行动计划时间：地点：内容：1.2.3.支持人：完成情况：5.课后的拓展和延伸一、追根溯源一、追根溯源 认识课程认识课程三、立足学生三、立足学生 夯实教学夯实教学四、反思提升四、反思提升 助力成长助力成长二、研读细品二、研读细品 理解教材理解教材几点建议：