部编版语文九年级上册写作《论证要合理》优质ppt课件.pptx

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1、写作写作 论证要合理论证要合理 1.1.明确论证合理的具体要求。明确论证合理的具体要求。2.2.学会如何从论证逻辑、论证方法、论证结构的学会如何从论证逻辑、论证方法、论证结构的角度体现论证的合理性。角度体现论证的合理性。3.3.培养并提高逻辑思维能力与谋篇布局的能力。培养并提高逻辑思维能力与谋篇布局的能力。一、一、怀疑与学问怀疑与学问一文中指出，做学问不一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。文字论证这个观点。200200字左右。字左右。提示提示：1.1.可以用相关事例、名言等材料作为可以用相关事例、名言等材料作

2、为论据，论证题目中的观点。论据，论证题目中的观点。2.2.要对所用的材料进要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的行具体分析，不要只是简单的“观点观点+材料材料”。二、俗话说：二、俗话说：“知足常乐。知足常乐。”有的人却说：有的人却说：“知足未必常乐。知足未必常乐。”试围绕试围绕“知足与快乐知足与快乐”这一这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于少于600600字。字。提示提示：1.1.在标题或者文章的开头，明确表达在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。自己的观点。2.2.恰当安排论证的结构，注意层次恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻

3、辑严密。清晰，逻辑严密。3.3.注意对运用的材料进行分析，注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。突出材料对观点的支撑或证明作用。三、中国有句古话，叫三、中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者近朱者赤，近墨者黑黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于少于600600字。字。提示提示：1.1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。2.2.选择选择与

4、观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。3.3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。相补充论据，在此基础上完成作文。在写作的过程中，注意从以下几个方面注意在写作的过程中，注意从以下几个方面注意论证的合理性：论证的合理性：1.1.论证要符合逻辑论证要符合逻辑 论证是用道理和事实对论证是用道理和事实对观点进行证明和推理的过程，必须符合逻辑。观点进行证明和推理的过程，必须符合逻辑。2.2.选择恰当的论证方法。选择恰当的论证方法。我们可以简单地采我们可以简单地采用用

5、“观点加例子观点加例子”的方法展开论证。但是在论证的方法展开论证。但是在论证的过程中，必须对所举的例子加以分析。此外，的过程中，必须对所举的例子加以分析。此外，为了增强论证的说服力及表达的丰富性，还可以为了增强论证的说服力及表达的丰富性，还可以综合运用多种论证方法对观点进行论证。综合运用多种论证方法对观点进行论证。3.3.合理安排论证的结构。合理安排论证的结构。议论文一般有并列议论文一般有并列式、递进式和对照式三种。并列式式、递进式和对照式三种。并列式,就是围绕中就是围绕中心设置几个分论点，逐一论证。递进式，就是按心设置几个分论点，逐一论证。递进式，就是按照照“是什么，为什么，怎么样是什么，为

6、什么，怎么样”的逻辑思维来写，的逻辑思维来写，可以集中论述任意一面，也可兼顾三者。对照式，可以集中论述任意一面，也可兼顾三者。对照式，就是从论题的正反两个方面入手，进行正反对比就是从论题的正反两个方面入手，进行正反对比论证得出结论。论证得出结论。文题一：文题一：学问因质疑而发展学问因质疑而发展 做学问不要盲从或迷信，要有怀做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。疑的精神。古往今来，一切的新学问都是在古往今来，一切的新学问都是在质疑旧学说的基础上诞生的。倘若没质疑旧学说的基础上诞生的。倘若没有质疑，就不可能产生日心说。在人有质疑，就不可能产生日心说。在人 开门开门见山，提出见山，提出观点。观点。们

7、普遍认同们普遍认同“地心说地心说”的欧洲，布鲁诺，这位杰的欧洲，布鲁诺，这位杰出的天文学家，竟然公开宣布出的天文学家，竟然公开宣布地球并不是宇地球并不是宇宙的中心，太阳才是。在当时那个时代，连布鲁宙的中心，太阳才是。在当时那个时代，连布鲁诺的老师哥白尼都保持了沉默。年轻的布鲁诺被诺的老师哥白尼都保持了沉默。年轻的布鲁诺被当作异端活活烧死，他用自己的生命捍卫了真理，当作异端活活烧死，他用自己的生命捍卫了真理，用自己的鲜血唤醒无知的世人。日心说，也称为用自己的鲜血唤醒无知的世人。日心说，也称为地动说，是和地动说，是和“地心说地心说”相对立的关于天体运动相对立的关于天体运动的学说，它认为太阳是宇宙的

8、中心，而的学说，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。布鲁诺提出的不是地球。布鲁诺提出的“日心说日心说”，推翻了长期以来居于统治地位的推翻了长期以来居于统治地位的“地心地心说说”，实现了天文学的根本变革。，实现了天文学的根本变革。由由此可见质疑推动了学问的发展。此可见质疑推动了学问的发展。举例论举例论证质疑精神的证质疑精神的作用。作用。名师总评：名师总评：本文开门见山，提出中心论点：做学问不要本文开门见山，提出中心论点：做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。然后列举盲从或迷信，要有怀疑的精神。然后列举“日心日心说说”诞生的事例，论证了质疑精神的作用。论证诞生的事例，论证了质疑精神的作用。论证合理

9、，条理清晰。合理，条理清晰。文题二：文题二：知足常乐，幸福常驻知足常乐，幸福常驻 守望一颗残星，或许能获得守望一颗残星，或许能获得整片璀璨夜空；守望一汪春水，整片璀璨夜空；守望一汪春水，或许能阅览满园盎然；守望知足，或许能阅览满园盎然；守望知足，或许能寻得心中的快乐。或许能寻得心中的快乐。排比句吸排比句吸引读者兴趣，引引读者兴趣，引出论题。出论题。“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”是陶渊明先是陶渊明先生知足的人生写照。陶渊明先生因不与世俗同流生知足的人生写照。陶渊明先生因不与世俗同流合污而归隐恬静的田园生活，他的人生是灵动的。合污而归隐恬静的田园生活，他的人生是灵动的。他远离

10、了世俗喧嚣的侵扰，走进了奇山异水间。他远离了世俗喧嚣的侵扰，走进了奇山异水间。阅山水，听蝉鸣；享恬静，品人生。欣赏到了阅山水，听蝉鸣；享恬静，品人生。欣赏到了“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”的秀美风光，悠闲淡的秀美风光，悠闲淡然地采一朵菊花。这样的人生岂不灵动？这样然地采一朵菊花。这样的人生岂不灵动？这样的生活岂不乐哉？这样的境界岂不令人向往？陶渊的生活岂不乐哉？这样的境界岂不令人向往？陶渊明先生淡泊名利的精神，不与世俗同流合污的品质明先生淡泊名利的精神，不与世俗同流合污的品质岂不令人敬佩？知足也是一种态度，陶渊明先生因岂不令人敬佩？知足也是一种态度，陶渊明先生因为知足而寻得了

11、山之精义、水之灵动、地之博大。为知足而寻得了山之精义、水之灵动、地之博大。可见知足能寻得人生的真谛，心中的快乐。可见知足能寻得人生的真谛，心中的快乐。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”是诸是诸葛亮先生满足的人生。在葛亮先生满足的人生。在出师表出师表中诸葛亮就表中诸葛亮就表明自己的态度：明自己的态度：“臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。感激，遂许

12、先帝以驱驰。”他一生不慕名、不慕利，他一生不慕名、不慕利，坚守自己心中的志向。坚守自己心中的志向。“我们可以喝上干净的清水了，我们可以喝上干净的清水了，饭也好吃了，原有的厕所也将拆除重饭也好吃了，原有的厕所也将拆除重建，还可用水来冲洗，我们不再闻臭建，还可用水来冲洗，我们不再闻臭味了，我们更幸福了味了，我们更幸福了”这是云南这是云南文山壮族苗族自治州的一名三年级小文山壮族苗族自治州的一名三年级小学生写在作文里的话。学生写在作文里的话。其实幸福就在其实幸福就在你我身边，只是有时不懂得珍惜，而你我身边，只是有时不懂得珍惜，而 列举陶列举陶渊明、诸葛亮渊明、诸葛亮和一名小学生和一名小学生的事例，论据

13、的事例，论据充分。充分。让幸福与我们擦肩而过。所以我们应让幸福与我们擦肩而过。所以我们应该珍惜自己现在拥有的幸福。该珍惜自己现在拥有的幸福。人生需知足，人生要满足。让我人生需知足，人生要满足。让我们珍惜青春、珍惜美好、珍惜现在。们珍惜青春、珍惜美好、珍惜现在。用青春的笔调勾勒属于我们的幸福吧！用青春的笔调勾勒属于我们的幸福吧！让幸福常驻你我周围吧！让幸福常驻你我周围吧！提出提出观点，严谨观点，严谨合理。合理。名师总评：名师总评：文章一开始提出守望知足，就能寻得心中的快文章一开始提出守望知足，就能寻得心中的快乐的论点，然后用陶渊明知足的人生、诸葛亮满足乐的论点，然后用陶渊明知足的人生、诸葛亮满足

14、的人生、云南一名小学生知足的幸福为事实论据加的人生、云南一名小学生知足的幸福为事实论据加以论证，最后重申主旨：知足常乐，幸福常驻。以论证，最后重申主旨：知足常乐，幸福常驻。文题三：文题三：近墨者未必黑近墨者未必黑 古语古语“近墨者黑近墨者黑”强调了不良环境强调了不良环境会改变人的好品性，在我看来却不尽然。会改变人的好品性，在我看来却不尽然。此此“墨墨”即周围环境，能够影响人，但即周围环境，能够影响人，但绝不可能是使人改变的绝对条件，因为绝不可能是使人改变的绝对条件，因为一个人的特质并非由外界赋予，而是由一个人的特质并非由外界赋予，而是由内心决定。若是坚守住内心，那么我想，内心决定。若是坚守住内

15、心，那么我想，就算近墨也未必黑。就算近墨也未必黑。开门开门见山，摆出见山，摆出论点。论点。强大的心志足以抵制外界的纷扰尘嚣。其实更强大的心志足以抵制外界的纷扰尘嚣。其实更多的时候，人未必能够选择环境，身边的人、事、多的时候，人未必能够选择环境，身边的人、事、好、坏，并非能顺应己愿。如果真的近墨者黑，那好、坏，并非能顺应己愿。如果真的近墨者黑，那么世界早已污浊不堪了，又何来的坚守与原则呢？么世界早已污浊不堪了，又何来的坚守与原则呢？所以总有人能够近墨者而不黑，若是愿意，也总能所以总有人能够近墨者而不黑，若是愿意，也总能够够“出淤泥而不染出淤泥而不染”，而这，而这“不染不妖不染不妖”归根结底归根结

16、底还是源于一颗不受侵扰的坚定的心。还是源于一颗不受侵扰的坚定的心。一代清官海瑞，偏偏处在明中后期那样一个开一代清官海瑞，偏偏处在明中后期那样一个开始走向腐朽的时代。身边的官吏守旧、自私、懈怠，始走向腐朽的时代。身边的官吏守旧、自私、懈怠，而他，之所以传为千古佳话，正是因为在这样一个而他，之所以传为千古佳话，正是因为在这样一个“墨色染尽墨色染尽”的年代依旧两袖清风，励精图治。他的年代依旧两袖清风，励精图治。他敢违众人而上，他不畏成为众矢之的，是心志的坚敢违众人而上，他不畏成为众矢之的，是心志的坚定在为他做前进的动力。海瑞，是个近墨者，但他定在为他做前进的动力。海瑞，是个近墨者，但他在那样一个黯淡

17、的时代，用他的原则和他的坚持，在那样一个黯淡的时代，用他的原则和他的坚持，使自己置身于官场的黑暗之外，这近墨者未必黑。使自己置身于官场的黑暗之外，这近墨者未必黑。永远不会忘记汨罗江的忠魂，高歌永远不会忘记汨罗江的忠魂，高歌“众人皆醉我独醒众人皆醉我独醒”的屈原，宁愿生命的屈原，宁愿生命同江水一同逝去，也不违心成为时代的同江水一同逝去，也不违心成为时代的附庸。他不妥协，不退却，坚守自己的附庸。他不妥协，不退却，坚守自己的原则和他的一跃，却是这个近墨者的生原则和他的一跃，却是这个近墨者的生命中的一抹亮色。他传奇的一生也告诉命中的一抹亮色。他传奇的一生也告诉我们，这近墨者未必黑。我们，这近墨者未必黑

18、。举例举例论证，评述论证，评述严谨。严谨。古今中外，多少人在历史的长河中古今中外，多少人在历史的长河中闪耀不灭之光，他们之所以傲然独立，闪耀不灭之光，他们之所以傲然独立，是因为他和环境的截然不同。人为心生，是因为他和环境的截然不同。人为心生，心志的强大与否，决定了一个人是洁身心志的强大与否，决定了一个人是洁身自好或是同流合污。心志足够强大，不自好或是同流合污。心志足够强大，不论身处何种环境，都能坚守自己的原则论身处何种环境，都能坚守自己的原则和底线。不为外界纷扰迷乱视野，迷失和底线。不为外界纷扰迷乱视野，迷失方向，这才算是一个真正独立的人。方向，这才算是一个真正独立的人。前后前后照应，结构照应

19、，结构缜密。缜密。不难看出，即使近墨，只要坚守不难看出，即使近墨，只要坚守自我，培养心志，就能够使自己傲然自我，培养心志，就能够使自己傲然世外。自我价值的发现，心性的建立世外。自我价值的发现，心性的建立才是决定一个人品性的关键，而周围才是决定一个人品性的关键，而周围环境往往起不到颠覆人的作用。我们环境往往起不到颠覆人的作用。我们没有理由怨天尤人，抱怨环境不好，没有理由怨天尤人，抱怨环境不好，我们有理由相信，近墨者未必黑。我们有理由相信，近墨者未必黑。重述重述论点，发人论点，发人深省。深省。名师总评：名师总评：这篇议论文选取角度很有新意，从名言的反面这篇议论文选取角度很有新意，从名言的反面切入，

20、论述了切入，论述了“近墨者未必黑近墨者未必黑”的论点。作者运用的论点。作者运用道理论证、举例论证等方法，严谨合理地阐明了论道理论证、举例论证等方法，严谨合理地阐明了论述过程。本文有理有据，条理清晰，是一篇难得的述过程。本文有理有据，条理清晰，是一篇难得的佳作。佳作。第六单元 第二十一课智取生辰纲激趣导入欣赏歌曲。水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。水浒传是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。施耐庵（12961370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有

21、一定关系，也有的说他参加了农民起义。作者简介读准字音读准下列加粗的字注音窥望（ku）趱行（zn）怄气（u）聒噪（u）嗔怒（chn）恁地（nn）干系（x）勾当（udng）撇下（pi）怨怅（chn）计较（jio）兀自（w）尴尬（）逞辩（chn）1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？整体感知合作探究1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？（1）六月初四正午

22、，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？品味语句文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。

23、芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。合作探究2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？智藏行踪、智变时辰、智选路径。为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？没有处理好内部关系。（失去“人和”）因为天外有天，人外有人。合作探究3、分析人物形象；众好汉：精诚团结足智多谋杨志：精明能干小心谨慎课堂小结小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。作业课外阅读水浒传“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。