部编版七下语文：综合性学习-我的语文生活课件.ppt

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1、 综合性学习综合性学习罗丹说：罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。少发现美的眼睛。”同理，生活中也从不同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。生活生活处处皆语文，语文无处不生活。无处处皆语文，语文无处不生活。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题问题。下面。下面

2、就让我们用发现的眼睛，来走就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。进生活，学习语文吧。学习目标1 1、通通过过此次活此次活动动，沟通，沟通课课堂内外堂内外，使，使学生充分学生充分认识语认识语文与文与现实现实生活的密切生活的密切联联系系。2.2.引引导导学生探学生探讨讨招牌广告、招牌广告、报报刊刊杂杂志志、对联对联等等社社会生活中的最新会生活中的最新鲜鲜、最活、最活泼泼的的语语言言现现象。象。3.3.让让学生养成在生活中学学生养成在生活中学习语习语文的好文的好习惯习惯，逐步，逐步建立建立“生活即生活即语语文文”的大的大语语文文观观。培养学生。培养学生语语言言运用能力和运用能力和创创新能力新

3、能力。3.通过综合学习活动，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。二、自学指导合作与探究(一)正眼看招牌1.调查访问。班内分成若干小组，每组各选择一条街道，记录下所有商店招牌，可采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。留意招牌中是否有错别字，是否违反书写、拼音的规范等。若有类似现象，请及时告知店主。【交流点拨】招牌中的错别字示例：积极参与网络文明行动，上网不说脏话，不信瑶不传瑶。（“瑶”字应改为“谣”字）领里互助，文明用语。（“领”字应改为“邻”字）裤存小商品。（“裤”字应改为“库”字）构筑和谐社会，打造城信市场。（“

4、城”字应改为“诚”字）某楼盘A区已售磐。（“磐”字应改为“罄”字）2.整理交流。以小组为单位，对招牌中的错别字分类整理、统计，并在班内交流。评出一个你认为好的招牌。【交流点拨】优秀招牌示例：优秀招牌赏析：这块招牌的底色为红黄色，与烧烤焰火颜色相接近，符合店面主题。“烧烤”二字放置在招牌的右面，用大大的红字，而两字的“火”字旁，则设计成了火焰的形状，与“烧烤”融合在了一起。同时“烧烤”二字上方还点缀了几点小火苗的形状，构思巧妙。“兄弟”两字应该是店的名字，它们打在了招牌的左上角，并加了黄色底纹。“兄弟”二字的周围则画了许多菜品图案，很清楚地说明了店里的菜品信息。左下角是蓝色的“特色”二字。整个招

5、牌颜色鲜艳，图案分明，信息明确。（二）我来写广告词1.分小组搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等。记录三条你喜欢的广告词。【交流点拨】广告词示例：不打不相识。（打字机广告）眼睛是心灵的窗户，请为你的窗户装上玻璃。（眼镜店广告）夏天的“凉”友，冬日的“火”伴。（空调广告词）没有加进什么，不过提出水分。（奶粉广告词）多一些润滑，少一些摩擦。（统一润滑油）2.了解广告词的特点。老师通过几则广告词，让学生感受广告词的妙处，进而了解这些广告词的特点。【交流点拨】广告词的特点是简洁凝练，明白易懂，朗朗上口，新颖独特，富有情趣，主题突出。3.赏析广告词。从课本提供的四则广告词

6、中选择你最喜欢的一个，并自选一个角度进行赏析。（提示：广告词的赏析可从运用的修辞手法、内涵的丰富、是否易读易记等多个角度进行赏析。）【交流点拨】（1）闻香知好茶。【赏析示例】这则广告词不仅告诉了人们识别好茶的方法，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。（2）一杯茶，一份情，一生缘。【赏析示例】这则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法，形象地道出了一杯好茶，会让茶商与顾客之间建立一份浓浓的感情，成就彼此之间一生的茶缘。该广告不仅读起来朗朗上口，而且由茶到情，再到缘，内涵逐渐扩大，构思巧妙，主题丰富。（3）轻轻地我走了，正如我轻轻地来。【赏析示例】这则广告词巧妙地引用了徐志摩再别康桥中的诗句，委婉

7、含蓄地告诉到图书馆借书（读书）的人，要脚步轻轻地来，脚步轻轻地走。（4）有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。【赏析示例】这则广告词巧妙地运用了对偶的修辞手法，委婉地告诉人们，无论是从借书者或他人方面都要设身处地地为自己或他人着想，图书馆内不要喧哗，更不能有打闹。4.广告词创作。我们今天对几则广告词进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，那么现在我们就来学写一则广告词吧。请以“爱护公园的花草”为主题，为公园草坪拟一则公益广告。可个人创作，也可集体创作。每组推荐一条参加评比，看那一组的广告拟得最好。【交流点拨】草坪公益广告词拟写示例：（1）一花一草皆生命，一枝一叶总关情。（2）小草有生命

8、，足下多留“青”。（3）小草对您微微笑，请您把路绕一绕。（4）保护花草，就是保护自己。（5）芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。（6）花草丛中笑，园外赏其貌。（7）我为你美丽的心灵绽放。（8）带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。（三）寻找“最美对联”1.分小组查找对联相关知识，并制作成知识卡片。【交流点拨】对联的有关常识：（1）对联的特点：行文相连，内容相关，字数相等，词性相同，平仄相对。（2）认读与张贴。从右往左，上联居右，一般以仄声结尾，下联居左，一般以平声结尾。例：虽为毫端技艺（平平平平仄仄），却是顶上工夫。（仄仄仄仄平平）2.分小组广泛搜集名联。可利用书刊、网络、景点等进行搜集整理，也

9、可实地搜集身边的对联。把搜集的对联进行分类整理，比如分成春联、喜联、寿联、挽联、名胜古迹联等，并整理成汇总表。【交流点拨】附对联示例春联：辞旧岁喜看江山更美 迎新春展望前程似锦梅花点点笑迎丰收岁 爆竹声声欢歌大洽年春到小康人家家家乐 喜至勤劳门户户户欢户户家家年年富富裕裕 男男女女时时乐乐欢欢寿联：寿添沧海日 松祝晓青天寿同山岳老 福共海天长红灯高照福庆长乐 爆竹连声寿祝久安福海朗照千秋月 寿域光涵万里天喜联：春山春水春常在 喜事喜人喜日来出水红莲开并蒂 朝阳彩凤喜双飞汗水共浇理想树 勤奋同尝爱情果作百年事业伴侣 结一对恩爱夫妻挽联：雨洒天流泪 风号地放悲青山永志芳德 绿水长吟雅风桃花流水杳然

10、去 明月清风何处游白骨未归三尺土 忠魂已上九重天名胜古迹联：一弹流水一弹月 半入江风半入云（福州乌山琵琶亭）客中客入画中画 楼外楼看山外山（杭州西湖楼外楼）成大事以小心，一生谨慎 仰风流于遗迹，万古清高（成都武侯祠）明月自来去 空潭无古今（杭州西湖三潭印月）3.评选“最美对联”。各小组根据搜集整理的对联知识卡片和分类对联，评选出“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最长的对联”等。【交流点拨】最有趣的对联示例：人过大佛寺 寺佛大过人（回文联）客上天然居 居然天上客（回文联）风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅 莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝（苏州网师园）（叠字联）海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消（

11、河北山海关孟姜女庙）（叠字联）有三分水 二分竹 添一分明月 从五步楼 十步阁 望百步大江（数字联）天当棋盘星作子谁人敢下 地作琵琶路当丝哪人能弹（戏答联）最巧妙的对联示例：大肚能容，容天下难容之事 开口便笑，笑世间可笑之人雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天蔺相如，司马相如，名相如实不相如 魏无忌，长孙无忌，汝无忌我亦无忌孔夫子，关夫子，两位夫子 删春秋，读春秋，一部春秋最长的对联示例：上联：五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟雾鬓。更萍天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负：四周香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三

12、春杨柳。下联：数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在?想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。三、活动总结总结与提升如果说生活是一幅大画卷，那语文就是画中的风景线；如果说生活是一片海洋，那语文就是其中的浪花；如果说生活是一首歌，那语文就是其中的音符；如果说语文在生活中无处不在，生活依赖语文，而语文也在影响着生活！从今天开始，就让我们带着求知的目光到生活中去领略语文世界的魅力，在生活中学习语文吧！第一第一单元元 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先

13、生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴 写作 写出人物的精神第二第二单元元阅读 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家第三第三单单元元阅读 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/欧阳修 写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子：圈点与批注课外古诗词诵读 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈第四第四单单元元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行 14 驿路梨花/彭荆风 15*最苦与最乐/梁启超 16 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/

14、周敦颐 写作 怎样选材第五第五单元元 阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18*一棵小桃树/贾平凹 19*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 写作 文从字顺第六第六单元元 阅读 21 伟大的悲剧/茨威格 22 太空一日/杨利伟 23*带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习 我的语文生活名著导读 海底两万里：快速阅读课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧贾生/李商隐 过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀第一第一单元元 群星群星闪耀耀这个单

15、元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。选文情况文情况 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴单元教学重点元教学重点本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。各课讲解1.邓稼先稼先 这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近

16、一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。一 通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质

17、的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。2.说和做和做记闻一多先生言行片段一多先生言行片段这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。这

18、篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神课后第二题就是基于这个点设计的二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。2.单元重点:揣摩品味表达的妙处三 下列语

19、句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。3.在积累拓展部分五 课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。五 课后找一些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。3.回回忆鲁迅先生迅先生 这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、

20、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。