部编版五年级语文上册-第12课《古诗三首》教学ppt课件.pptx

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1、五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！1第一课时第二课时人教版 语文 五年级 上册 12 12 古诗三首古诗三首 2第一课时陆游陆游 南宋诗人。字务观，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生绍兴）人。一生坚持抗金坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神，主义精神，3林林升升 字字云云友友，又又名名梦梦屏屏，南南宋宋诗诗人人。温温州州横横阳阳亲亲仁仁乡乡荪荪湖湖里里林林坳坳人人，是是一一位位擅擅长长诗诗文文的的士士人人。事事见见东

2、瓯诗存东瓯诗存卷四。卷四。4龚自珍龚自珍 号定庵。近代号定庵。近代思想家、文学家。由于思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局力主改革弊政，受当局排挤，排挤，4848岁愤然辞官南岁愤然辞官南归。有归。有龚定庵全集龚定庵全集。5熏熏香香乃乃父父朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认ninixnxn己己亥亥hihi万马齐万马齐喑喑ynyn抖抖擞擞susu恃恃宠而骄宠而骄shsh6降多音字多音字不拘一格不拘一格降降人才。人才。jingjing投投降降派是没有好下场的。派是没有好下场的。xingxing7祭祭 乃乃 熏熏杭杭我会写我会写我会写我会写亥亥 恃恃拘拘jjninixnxn

3、hihishshhnghngjj哀哀ii8左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类独体字独体字祭祭 乃乃杭杭亥亥恃恃拘拘熏熏哀哀9识字方法识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏10易读错易读错喑yn不要读成不要读成“n”。11易写错易写错祭j不要少写一“点”。巧记夕 多 点，又 半 撇 。两个小孩在下面。12熏xn不要写成“横”熏香13擞su抖擞：振作精神,“女”横不露头14识字游戏识字游戏熏熏喑喑擞擞祭祭15词语解释词语解释词语解释词语解释九州：九州：古代中国分为九个州古代中国分为九个州。这里代。这里代指中国。指中国。汴州：汴州：篱北宋篱北宋京城汴梁，今京城汴梁，今河南开封。河南开

4、封。16天公：天公：自然界的主宰者，这里指皇帝自然界的主宰者，这里指皇帝。万马齐喑：万马齐喑：所有的马都沉寂所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。不敢发表意见。17示儿示儿18互动课堂互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？19 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但但悲悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。20一起解诗题一起解诗题给儿子看给儿子看示儿示儿这首诗

5、是给儿子的遗嘱。这首诗是给儿子的遗嘱。21死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。一起解诗意一起解诗意同“原”，本来。这是一个倒装句，正常的语序应该是这是一个倒装句，正常的语序应该是“元元知知死去万事空死去万事空”。一切事情。22只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。23王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占的地区。祭祀家中先人。不要。你的父亲。“北定北定”，

6、点出作者对，点出作者对定能收复失地的信心。定能收复失地的信心。24 诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！25这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写诗歌前两句写对对未见祖国统一未见祖国统一的无穷遗恨，的无穷遗恨，后两句写后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的达了诗人临终时复杂的心理活动心理活动和他忧国忧民的和他忧国忧民

7、的爱国情怀爱国情怀。26 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。27万事空万事空定中原定中原示示儿儿九州同九州同结构梳理结构梳理告乃翁告乃翁爱爱国国情情怀怀28 这首诗是诗人的这首诗是诗人的 。通过抒发自己。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的统一的坚定信念，展现了诗人的_。遗嘱遗嘱 爱国情怀爱国

8、情怀主题概括主题概括29十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 【宋】陆游宋】陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。拓展延伸拓展延伸30一、下列说法正确的是（）。A.A.示儿这首诗的作者是苏轼。示儿这首诗的作者是苏轼。B.B.示儿中的示儿中的“示示”是是“给给看看”的意思。的意思。C.C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌。示儿是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练课堂演练B B31二、背一背，写一写。山山 行行()()万事空，万事空，()()不见九州同。不见九州同。王师王师()()中原日中原日，(）。）。字词听写字词

9、听写死去元知死去元知但悲但悲北定北定家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁32第二课时陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？我们来看一下林升的题临安邸33题临安邸34朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂35题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。36一起解诗题一起解诗题旅店。旅店。题临安邸题临安邸题写。题写。题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。37山外青山楼外楼，山外青山楼外楼

10、，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意一起解诗意停止。38暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。这里指的是达官显贵。不再考虑收复失地39诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！。40这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。治者醉生梦

11、死，苟且偷安的丑态。41你觉得你觉得“熏熏”“”“醉醉”好在哪里好在哪里?诗中诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把那些两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。42朗读指导朗读指导读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州

12、。43己亥杂诗己亥杂诗44己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。45一起解诗题一起解诗题组诗。组诗。己亥杂诗己亥杂诗己亥年。己亥年。写于己亥年的组诗。写于己亥年的组诗。46 “哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。47 只有依靠风雷激荡般的只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕巨大力量才能使中国大地焕

13、发勃勃生机，然而社会政局发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。毫无生气终究是一种悲哀。诗意：48我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人才。清朝八股取士制度清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。点它点它暗指当政者。期待人才辈出。49 我奉劝上天要重新振作我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。降下更多的人才。诗意：50这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀般的变革，以打破清王朝

14、束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。51“创景抒情创景抒情”，即创造一种景象来抒发自，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情借景抒情”“”“触景生情触景生情”既相通又相异。既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在

15、抒情手法上有什么特点呢?52 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷，万马万马/齐喑齐喑/究可哀究可哀。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞，不拘不拘/一格一格/降人才。降人才。朗读指导朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。53结构梳理结构梳理题临安邸青山 楼游人辛辣讽刺西湖 歌舞暖风杭州 汴州54己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革呼唤人才55 题题临临安安邸邸是是一一首首讽讽刺刺诗诗，它它入入木木三三分地讽刺了分地讽刺了 、的当权者。的当权者。醉生梦死醉生梦死主题概括主题概括苟且偷

16、安苟且偷安 己亥杂诗己亥杂诗通过创设情境，表达了作通过创设情境，表达了作者期盼者期盼_，呼唤，呼唤_的心情。的心情。人才人才社会变革社会变革56 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东人海三万里河东人海,五千仍岳上摩天。五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。南望王师又一年。拓展延伸拓展延伸57 己亥杂诗己亥杂诗其五其五 龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。58一、下面的理解不正确的是（）。A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。B.B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕社会变革。社会变革。A A课堂演练课堂演练59二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识戒奢以俭60三、假如你是清朝的统治者，你看到这首三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业不拘一格重用人才积极纳谏培养人才61