部编版五年级语文下册第17课《跳水》ppt课件.pptx

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1、跳跳 水水1717助读资料初读感知当堂检测第 一 课 时你知道这是什你知道这是什么体育活动吗么体育活动吗？跳跳 水水 你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。列夫列夫托尔斯泰：托尔斯泰：（1828-1910）十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是他是“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。主要作品：主要作品：战争与和平战争与和平复活复活安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜。走近作者1.会认本课会认本课7个生字，会写个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。理清故事

2、的起因、经过和结果，讲讲这个故事。(难点难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认放 杆 开 吓 s wi s h s wi s h 牙 嘴 准 z li mio z li mio肆肆桅桅撕撕唬唬龇龇咧咧瞄瞄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。模模m m（模仿）模仿）m m（模样）（模样）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？一一只只大大猴猴子子在在人人群群里里钻钻来来钻钻去去，模模仿仿人人的的动动作作，惹惹得得大家哈哈大笑。

3、大家哈哈大笑。.读一读读一读：小明模（：小明模（m m）仿大狗熊的模（）仿大狗熊的模（m m）样，真是）样，真是 滑稽可爱。滑稽可爱。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！【甲板甲板】【模仿模仿】【显然显然】【取乐取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。面即船面的一层。容易看到或感觉到，非常明显。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。照某种现成的样子学着做。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【放肆放肆】【失足失足】【不然不然】【风平浪静风平浪静】表

4、示如果不是上文所说的情况，就发生或表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。可能发生下文所说的情况。(言行言行)轻率任意，毫无顾忌。轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。理解词语指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了

5、桅杆顶端最高的横木一头，孩子儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。我会写艘艘 航航 肆肆 帽帽 桅桅 撕撕唬唬 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱 鸥鸥逗逗瞄瞄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到事读完这篇课文，让我们真切地感受到事物之间是不断变化和发展的。物之间是不断变化和发展的。课堂小结一、读拼音，写词语。一、读拼音，写

6、词语。hng xng fng s s yo xi hu hng xng fng s s yo xi hu ()()()()wi gn li zu hi u mio zhn wi gn li zu hi u mio zhn()()()()航行航行放肆放肆撕咬撕咬吓唬吓唬桅杆桅杆咧嘴咧嘴海鸥海鸥瞄准瞄准二、选词填空。二、选词填空。因为因为 因而因而1.()猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。肆起来。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，()引得孩子引得孩子爬上桅杆去追猴子。爬上桅杆去追猴子。因为因为因而因而品读

7、释疑结构主旨课堂拓展当堂检测跳跳 水水1717第 二 课 时1.有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。危急中果断处理问题的思想方法。（重点）（重点）3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。的作用。（难点）（难点）学习目标 船长是个怎样的人？船长是个怎样的人？船上的水手在干什么？船上的水手在干什么？讨论交流：这一天风平浪静，水手们都在甲板上。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。

8、因为风平浪静，因为风平浪静，水手们无所事事，才水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。有时间逗猴子玩。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们猴子和人熟悉，人们心情很放松。心情很放松。它它显然显然知道大家拿它取乐，知道大家拿它取乐，因而因而更加放肆起来。更加放肆起来。“显然显然”写出了猴子放肆的原因，写出了猴子放肆的原因，“因而因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。写出了人们拿猴子取乐的原因。第一段去掉可以吗？为什么？第一段去掉可以吗？为什么？不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、不可以。因为这一段给

9、后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。拓展：说说水手在推动情节发展中的作用。说说水手在推动情节发展中的作用。开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。孩子是怎么一步步踏入险境的？孩子是怎么一步步踏入险境的？讨论交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的

10、头上，很快地爬上了桅杆。己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子找了个年龄猴子找了个年龄小的孩子逗乐。小的孩子逗乐。水手们又大笑起来，只有那个孩子水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得哭笑不得，眼巴巴眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。尴尬，不知如何是好。“眼巴巴眼巴巴”形容急切地形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。看着不如意的事情发生而无可奈何。“孩子吓唬它，朝着它大

11、喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。不理，还撕得更凶了。猴子为什么这么放肆地气孩子？猴子为什么这么放肆地气孩子？因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。放肆了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。点明孩子和水手的不同表现。点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害孩子为

12、什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从要去追猴子。从“气得脸都红了气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。可以看出自尊心受到了伤害。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的

13、顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子把帽子挂在最猴子把帽子挂在最高横木的一头。高横木的一头。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。手全都吓呆了。孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？因为孩子只要一失足，直摔到甲板

14、上就没命了。即使他走到横因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？受，没有保护好孩子呢？有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿两条腿不由得不由得发起抖来。发起抖来。从从“两条腿不由得发起抖来两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么你体会到了什么？“不由得不由得”是是“不禁不禁”的意思，孩子的意思，孩子往下

15、一看，这么高，也感觉到害怕了，吓往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。得两腿发抖了。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，立刻瞄准儿子，喊道：喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长看到儿子有危险，船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。立刻想到让孩子跳水。船长为何要用枪逼迫孩子跳水？船长为何要用枪逼迫孩子跳水？讨论交流：船长又喊：船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！向海里

16、跳！不然我就开枪了！一！二！”刚刚喊喊出出“三！三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。从从“刚刚”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意图。可以看

17、出孩子反映快，能理解爸爸的意图。运用比喻手法，形象地运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景把孩子跳到海里的情景描述了出来。描述了出来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。大家已经觉得时间太长了。破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命平时看来的确不

18、算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。于孩子的担心和不安。孩子获救了，从孩子获救了，从“立刻立刻”一词可以看出水手们一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。救人心切，施救本领高。等孩子一浮上来，水手们就等孩子一浮上来，水手们就立刻立刻抓住了抓住了他，把他救上了甲板。他，把他救上了甲板。课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关的语句找出来，把相关

19、的语句找出来，说说这几次说说这几次“笑笑”与故事情节发展的联系。与故事情节发展的联系。这是这是课后第课后第2 2题题哦！哦！“这一天风平浪静，水手们都在甲板上这一天风平浪静，水手们都在甲板上因而更加放因而更加放肆起来肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因；帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来水手们又大笑起来”“”“水手们笑水手们笑得更欢了得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了顾一切去追赶猴子，这就进一步推动

20、了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。从船长的表现中你受到了怎样的启发从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。取相应的果断行为。讨论交流：默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面 的内容填写完整，再讲讲这个故事。的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐（）（）这是这是课后第课后第1 1题题哦！哦！猴子气孩子，孩子追猴子猴子气孩子，孩子追猴子船长救孩子船长救孩子在那个危

21、急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。以，船长的办法最好。这是这是课后第课后第3 3题题哦！哦！方法：方法：任何事物都不

22、可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。运用：运用：文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系，文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。救孩子。抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内

23、容。抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内容。认识事物联系，深入理解课文认识事物联系，深入理解课文课文结构跳跳水水 机智果断机智果断转危为安转危为安水手水手取乐取乐猴子猴子 猴子放肆猴子放肆 （起因）（起因）猴子猴子逗逗孩子孩子 孩子生气孩子生气 孩子孩子追追猴子猴子 横木遇险横木遇险 船长船长逼逼孩子孩子 孩子跳水孩子跳水 （结果）（结果）（经过）（经过）课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急

24、的时刻，船长急中生智，命令儿在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：故事告诉我们：事物之间是不断变化和发展的，我们要根据事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。情况的变化采取相应的果断行为。课文主旨写出人物表现，推动情节发展写出人物表现，推动情节发展本文中，猴子在水手们的取乐中放肆本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住水手的表现很好地推

25、动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。故事情节的发展。练一练：练一练：写一个故事片段，通过描写人物的表写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展。现推动故事情节发展。这是一篇情节简单而巧妙这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小说。内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇新奇,出人意料出人意料,高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者赋

26、予作品那恒久的生命力文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力,丰富的丰富的意象和深邃的思想。意象和深邃的思想。课堂小结我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：量：“咱们运煤吧咱们运煤吧!”!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥

27、拿了两哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了，人也变成了“黑猩猩黑猩猩”。哥哥说：。哥哥说：“这样不行，咱们得想个办这样不行，咱们得想个办法。法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：哥说：“用用推荐阅读这办法真巧妙这办法真巧妙雪爬犁来运吧。雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。

28、于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的来的?三、精彩赏析。三、精彩赏析。1.这时候，甲板上的水手

29、全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。条腿不由得发起抖来。(1)用用“”画出写孩子处境危险的词语或句子。画出写孩子处境危险的词语或句子。(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。_2.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻他本来是想打海鸥的，看见儿子

30、在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？_为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人，船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人，从船长命令孩子从船长命令孩子立刻跳水可以看出。立刻跳水可以看出。17.17.跳水跳水课后练习课后练习一、读拼音，写词语。一、读拼音，

31、写词语。1船长从船长从chun cnchun cn()里出来，拿枪里出来，拿枪 mio zhnmio zhn()了一只了一只hi uhi u()。2在在y suy su()环游世界的帆船上，有只猴子环游世界的帆船上，有只猴子fn fn s s()地地s yos yo()孩子的帽子，孩子孩子的帽子，孩子xi xi huhu()它也没有用。它也没有用。船舱船舱瞄准瞄准海鸥海鸥一艘一艘放肆放肆撕咬撕咬吓唬吓唬二、给字换偏旁变成新字，再组词。二、给字换偏旁变成新字，再组词。抗抗_()痘痘_()烈烈_()欧欧_()枪枪_()嗖嗖_()航航航行航行逗逗逗弄逗弄咧咧咧嘴咧嘴鸥鸥海鸥海鸥舱舱船舱船舱艘艘一艘一

32、艘三、在括号里填上合适的动词。三、在括号里填上合适的动词。()帽子帽子 ()胳膊胳膊()猴子猴子 ()大海大海()桅杆桅杆 ()绳子绳子摘下摘下张开张开追赶追赶跳进跳进爬上爬上钩住钩住四、根据语境在括号中填入合适的四字词语。四、根据语境在括号中填入合适的四字词语。1顽皮的猴子对着孩子顽皮的猴子对着孩子()做着怪样，逗得水手做着怪样，逗得水手们们()，只有那孩子，只有那孩子()。2他他()，站在横木上，站在横木上()的，把他的爸爸吓的，把他的爸爸吓坏了。坏了。龇牙咧嘴龇牙咧嘴哈哈大笑哈哈大笑哭笑不得哭笑不得心惊胆战心惊胆战摇摇晃晃摇摇晃晃五、按要求完成句子练习。五、按要求完成句子练习。1二十来个

33、勇敢的水手已经跳进了大海。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。(缩句缩句)_2很喜欢读跳水这篇课文。很喜欢读跳水这篇课文。(修改病句修改病句)_水手跳进了大海。水手跳进了大海。示例：示例：我很喜欢读跳水这篇课文。我很喜欢读跳水这篇课文。一、起因一、起因水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐1故事的起因是水手们拿故事的起因是水手们拿_取乐，因此，取乐，因此，_更更加放肆起来。加放肆起来。2“放肆放肆”的近义词是的近义词是_，反义词是，反义词是_，“放肆放肆”一词突出了这只猴子一词突出了这只猴子_的特点。的特点。猴子猴子猴子猴子猖狂猖狂拘谨拘谨大胆狂妄大胆狂妄二、经过二、经过孩子遇险孩子遇险(一一)猴子逗孩子

34、。猴子逗孩子。1面对猴子的逗弄，孩子的表情变化是：面对猴子的逗弄，孩子的表情变化是：()()()2孩子的表情不断变化的原因是孩子的表情不断变化的原因是()A猴子对孩子的喜欢令孩子觉得猴子对孩子的喜欢令孩子觉得“哭笑不得哭笑不得”。B猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。C猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子觉得受猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子觉得受到了羞辱，但他又拿猴子没有办法。到了羞辱，但他又拿猴子没有办法。哭笑不得哭笑不得气得脸都红了气得脸都红了气极了气极了C(二二)孩子追猴子。孩子追猴子。1选词填空，并做练习。选词填空，并做练习。孩子气急了

35、，他的手孩子气急了，他的手_了绳子和桅杆，了绳子和桅杆，_胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。句中表现孩子处境危险的词语使句中表现孩子处境危险的词语使_，仿照这个，仿照这个词的构词形式再写两个词词的构词形式再写两个词_。放开放开张开张开摇摇晃晃摇摇晃晃慌慌张张慌慌张张 开开心心开开心心2这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。摔到甲板上就没命了。()他走到横木那头拿到了他走到横木那头拿到了帽子，帽子，()难以回转身来。难以回转身来。(1)在括号里填上合适的关联词语。在括号里填上合适的

36、关联词语。(2)描写水手神态的词是描写水手神态的词是_。(3)用用“_”画出写孩子处境危险的句子。画出写孩子处境危险的句子。3说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。_即使即使也也吓呆了吓呆了为后文船长的举动作铺垫。为后文船长的举动作铺垫。三、结局三、结局孩子得救孩子得救1他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”(1)这段话是对这段话是对_(人物人物)的的_和和_的描写。的描写。(2)对文

37、段理解有误的一项是对文段理解有误的一项是()A儿子爬到桅杆顶端的横木上玩，船长非常生气。儿子爬到桅杆顶端的横木上玩，船长非常生气。B在这危急的时刻，父亲机智果断地做出了决定。在这危急的时刻，父亲机智果断地做出了决定。C在当时危险的情境下，跳水是唯一解救孩子的方法，文在当时危险的情境下，跳水是唯一解救孩子的方法，文段透露出了父亲对孩子的爱。段透露出了父亲对孩子的爱。船长船长动作动作语言语言A2扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。这句话所用的修辞是这句话所用的修辞是_，本体是，本体是_，喻体是喻体是_。比喻比喻孩子孩子炮弹炮弹一、延伸阅读一、延伸阅读镇静出智

38、慧镇静出智慧有这样一个故事：有一个巨商，为了躲避动荡，把所有的家有这样一个故事：有一个巨商，为了躲避动荡，把所有的家财置换成金银。他特制了一把雨伞，将金银小心地藏进了伞柄内，财置换成金银。他特制了一把雨伞，将金银小心地藏进了伞柄内，然后把自己打扮成普通百姓，带上雨伞准备归隐乡野老家。不料然后把自己打扮成普通百姓，带上雨伞准备归隐乡野老家。不料途中出了意外，他打了一个盹儿，醒来之后发现雨伞竟然不见了！途中出了意外，他打了一个盹儿，醒来之后发现雨伞竟然不见了！巨商不露声色地仔细观察，发现随身携带的包裹完好无损，巨商不露声色地仔细观察，发现随身携带的包裹完好无损，他断定拿伞之人肯定不是专业盗贼，估计

39、是过路人顺手牵羊，而他断定拿伞之人肯定不是专业盗贼，估计是过路人顺手牵羊，而此人应该就住在附近。此人应该就住在附近。于是，巨商就在此地住了下来，购置了修伞工具，干起了修于是，巨商就在此地住了下来，购置了修伞工具，干起了修伞的营生。春去秋来，一晃两年过去了，他也没有等来自己的雨伞的营生。春去秋来，一晃两年过去了，他也没有等来自己的雨伞。但是巨商在修伞的过程中了解到有些人的雨伞坏得不值得修伞。但是巨商在修伞的过程中了解到有些人的雨伞坏得不值得修理的时候，就会买新的雨伞。于是，巨商又改行理的时候，就会买新的雨伞。于是，巨商又改行“旧伞换新伞旧伞换新伞”，并且换伞不加钱。一时间前来换伞的人络绎不绝。，

40、并且换伞不加钱。一时间前来换伞的人络绎不绝。不久，有一个中年人拿着一把破旧的雨伞匆匆赶来，巨商不久，有一个中年人拿着一把破旧的雨伞匆匆赶来，巨商接过一看，正是自己魂牵梦萦的那把伞，伞柄处完好无损，巨商不接过一看，正是自己魂牵梦萦的那把伞，伞柄处完好无损，巨商不动声色地给了那人一把新伞。那人离去之后，巨商转身进门，收拾动声色地给了那人一把新伞。那人离去之后，巨商转身进门，收拾了家当，此后消失得无影无踪。了家当，此后消失得无影无踪。镇静出智慧。巨商的无言等待，是一种智慧。在突如其来的祸镇静出智慧。巨商的无言等待，是一种智慧。在突如其来的祸事面前，巨商能够沉着应对，从而失而复得。事面前，巨商能够沉着

41、应对，从而失而复得。对人生而言，镇静是一笔宝贵的财富。它会让你懂得，一旦面对人生而言，镇静是一笔宝贵的财富。它会让你懂得，一旦面前出现惊涛骇浪、乌云笼罩，焦虑、苦恼非但于事无补，有时还会前出现惊涛骇浪、乌云笼罩，焦虑、苦恼非但于事无补，有时还会使事情变得更糟，而恰如其分的镇静能够让你稳住阵脚，挽回损失。使事情变得更糟，而恰如其分的镇静能够让你稳住阵脚，挽回损失。1解释下列词语。解释下列词语。(1)络绎不绝：络绎不绝：_(2)魂牵梦萦：魂牵梦萦：_2“于是，巨商又改行于是，巨商又改行旧伞换新伞旧伞换新伞，并且换伞不加钱。，并且换伞不加钱。”他为什么换伞不加钱？他为什么换伞不加钱？_(人、马、车、

42、船等人、马、车、船等)前后相接，连续不断。前后相接，连续不断。形容思念情切。形容思念情切。因为巨商想吸引更多的人来换伞，以此来找回自己丢因为巨商想吸引更多的人来换伞，以此来找回自己丢失的雨伞。失的雨伞。3作者以故事中的主人公的处事方式论证了作者以故事中的主人公的处事方式论证了“镇静出智慧镇静出智慧”这个观点，表现在巨商的这个观点，表现在巨商的_(用文中的词语用文中的词语回答回答)。4请你说说文章最后两段议论文字的作用。请你说说文章最后两段议论文字的作用。_无言等待无言等待点明了故事的意义及全文的主题，告诉人们遇事要镇静，点明了故事的意义及全文的主题，告诉人们遇事要镇静，要用智慧应对困难，从而稳

43、住阵脚，挽回损失。要用智慧应对困难，从而稳住阵脚，挽回损失。二、百字练笔。二、百字练笔。遇事不镇静，非但于事无补，有时还会使事情变得更糟。遇事不镇静，非但于事无补，有时还会使事情变得更糟。请举一个事例来论证这一观点。请举一个事例来论证这一观点。示例：示例：当发生地震时，高层办公楼中的工作人员都感到了当发生地震时，高层办公楼中的工作人员都感到了摇晃，纷纷下楼避难。然而也有人一时情急，六神无主，摇晃，纷纷下楼避难。然而也有人一时情急，六神无主，在极度紧张的情况下，从高层跳下摔死。在极度紧张的情况下，从高层跳下摔死。语文人教部编版五年级（下册）2020年春17跳水1 1第 1 课时1.会读本课“肆、

44、桅、唬”等6个生字，会写“艘、航、撕”等11生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解孩子的心理变化及走上绝境的原因。（难点）学习目标 同学们，你们知道咱们国家有哪些跳水明星不？认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？swi h z limio肆桅唬龇咧瞄我会认s撕多音字唬唬（h)唬人（xi)唬杀咧咧（li)咧咧（li)咧嘴（lie)咋咧艘艘 航航 肆肆 帽帽 桅桅 撕撕唬唬 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱逗逗鸥鸥 瞄瞄我会写组词游艘 客艘 征艘造句：在浩渺的大海上行驶着几艘轮船。艘艘su笔顺我会写组词航线 航海 航空造句：大海上航行着一艘帆船。航

45、航hng笔顺我会写组词放肆 肆意 肆虐造句：他在聚会上十分放肆。肆肆s笔顺我会写组词撕扯 撕毁 撕裂造句：数条鳄鱼残忍地撕扯着奄奄一息的猎物。撕撕s笔顺我会写组词逗笑 逗引 逗弄造句：爸爸幽默的话语把全家人都逗笑了。逗逗du笔顺我会写组词吓唬 唬人 诈唬造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓唬与威胁。唬唬h笔顺我会写组词钩子 上钩 脱钩造句：他用钩子吊起了掉进水里的东西。钩钩gu笔顺我会写组词咧嘴 咧开 咧咧造句：他咧嘴大笑，很开心。咧咧li笔顺我会写组词船舱 座舱 货舱造句：豪华油轮的船舱又宽敞又舒适。舱舱cng笔顺我会写组词海鸥 沙鸥 江鸥造句：海鸥在波涛万顷的海面上飞翔。鸥鸥u笔顺我会写组词偷瞄

46、 瞄准 瞄球造句：在执行枪决时,所有的枪口都瞄准了死囚。瞄瞄mio笔顺我会写 通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。一、标注拼音。吓唬 （）撕扯 （）逗笑 （）海鸥 （）hsduu.二、填一填。一（）帽子 一（）猴子一（）横木 一（）甲板一（）帆船 一（）炮弹一（）绳子 一（）步枪只块支颗条艘顶根三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。水手拿猴子取乐（）（）（）猴子逗孩子孩子追猴子船长救孩子17跳水1 1第 2 课时

47、1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）2.熟读课文，明确文章中心，体会孩子走向横木时的危险处境，学习船长紧急关头果断处理问题的方法。（难点）学习目标 通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。细读课文，思考以下问题。1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？（1）一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。（2）船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？（3）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴

48、子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。（4）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫，猴子不但不理，还撕得更凶了。1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？为什么：（1）猴子它显然知道大家拿它取乐。（2）猴子它好像故意让孩子生气。2.甲板上的人们有什么表现？（1）惹得大家哈哈大笑。（2）水手们又大笑起来。（3）水手们笑得更欢了。（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了，（5）有个人吓得大叫一声。3.孩子有什么表现？水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，4.“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑

49、不得？哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。5.孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着桅杆又往上爬。（2）“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。5.孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？（3）爬到了桅杆的顶端，它（猴子）用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。（4）孩子气极了，他的手放开了

50、绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。6.课文是怎样描写孩子的表现的？体会他的心理变化过程。课文从孩子的神态、语言、动作和心理活动四方面进行描写的。孩子的自尊心受到了猴子的伤害，脸红了，愤怒了。他越来越气，越来越急，还对猴子大喊：“你逃不了！”后来，他处于危险之中，他紧张、害怕。最后，他听到父亲的喊话时，虽然不明白父亲的意思，但只有服从命令。再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手猴子孩子船长取乐放肆 逗追命令跳水救上甲板得救学到了什么 通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况时：不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机