部编版九年级语文上册第24课《三顾茅庐》精美ppt课件.pptx

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1、24 24 三顾茅庐三顾茅庐 刘备在荆州，访士于襄阳司刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。雏，二人得其一可安天下。”三国演义三国演义激趣导入激趣导入伏龙伏龙诸葛亮诸葛亮 罗贯中，罗贯中，元末明初小说家、戏曲家元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有三国志演义（即三国演义）署名由他编著的小说有三国

2、志演义（即三国演义）及隋唐两朝志传残唐五代史演传三遂平妖传。及隋唐两朝志传残唐五代史演传三遂平妖传。三国演义三国演义是是我国第一部章回体长篇历史演义小说我国第一部章回体长篇历史演义小说。该。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。情节曲折，塑造了数以

3、百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。作者作品作者作品 本文节选自三国演义第三十八回（人民文学出版社本文节选自三国演义第三十八回（人民文学出版社19731973年版）年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽

4、，司后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。课文从三顾茅庐开始写起。背景链接背景链接拜拜谒谒y失礼失礼傲慢傲慢疏疏懒懒愧愧赧赧ln n思贤如渴思贤如渴鄙鄙贱贱如雷如雷贯贯耳耳经世奇才经世奇才箪箪食壶浆食壶浆顿开茅顿开茅塞塞叱叱半半晌晌

5、侍侍立立纶纶巾巾鹤鹤氅氅末末胄胄涿涿郡郡谬谬举举倾倾颓颓挟挟天子天子民民殷殷国富国富存存恤恤nn nbun ndn nschshn nshunchn nzhuzhumituxiynx读sh。字音字形字音字形均易均易错。字音易字音易错。字词学习字词学习（）顿开茅塞）顿开茅塞（）塞子）塞子（）塞外）塞外塞塞ssisi（）纶巾）纶巾（）涤纶）涤纶纶纶unln多音字多音字形近字形近字谒（谒（）拜谒）拜谒竭（竭（）竭力）竭力碣（碣（）碣石）碣石yjiji 写着写着赦赦（）免某罪犯的巨幅标语）免某罪犯的巨幅标语赫赫（）然）然在目，他感到很羞在目，他感到很羞赧赧（）。）。侥（侥（）侥幸）侥幸饶（饶（）饶恕）

6、饶恕绕（绕（）缠绕）缠绕jiororo谬（谬（）谬论）谬论戮（戮（）杀戮）杀戮缪（缪（）绸缪）绸缪milmushshh hn nn nu如雷贯耳：如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。u经世奇才：经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。出才能的人。经，治理。u屏人促席：屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。避。促，靠近。u挟天子以令诸侯：挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时挟持皇帝来号令

7、诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。割据一方的军阀。常用作尊敬常用作尊敬对方的客套用方的客套用语。后也泛指借用后也泛指借用权威的名威的名义发号施令。号施令。u用武之地：用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。用兵之地。指兵家都要争夺的地方。u思贤如渴：思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。形容寻求贤才的心情非常迫切。u箪食壶浆：箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。酵而成的饮料。u顿开茅塞：顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。了。形容忽然理解、领会

8、。也也说“求求贤若渴若渴”。也也说“茅塞茅塞顿开开”。快速阅读课文，按照快速阅读课文，按照“开端开端发展发展高潮高潮结局结局”的结构的结构梳理、概括本文的情节。梳理、概括本文的情节。力排非议，三顾茅庐力排非议，三顾茅庐孔明高卧，侍立敬候孔明高卧，侍立敬候终见孔明，隆中献策终见孔明，隆中献策真诚恳请，出山相助真诚恳请，出山相助开端开端发展发展高潮高潮结局结局课文精讲课文精讲考点考点梳理小说的故事情节梳理小说的故事情节 在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪些波折？请简要概括。些波折？请简要概括。中途遇到诸葛均，受冷遇中途遇到诸葛均，受冷遇诸葛亮昼寝未

9、醒，阶下等候诸葛亮昼寝未醒，阶下等候诸葛亮醒而未起，继续等候诸葛亮醒而未起，继续等候诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出波折一波折一波折二波折二波折三波折三波折四波折四简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。关羽关羽张飞张飞人物人物形象特点形象特点分析分析张飞张飞直爽、莽撞直爽、莽撞他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火得扬言要去屋后放一把火讲义气讲义气尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意

10、要去尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去时，他又出言要同去，可见他很讲义气时，他又出言要同去，可见他很讲义气关羽关羽稳重、顾稳重、顾全大局全大局虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住再三劝住”作用作用张飞、关羽张飞、关羽刘备刘备烘云烘云 托月托月求贤若渴的精神求贤若渴的精神礼贤下士的品质礼贤下士的品质矢志不渝的抱负矢志不渝的抱负衬托了诸葛亮的才华横溢衬托了诸葛亮的才华横溢状元贴士状元贴士烘云托月烘云托月 为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事为了突出主

11、要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种物做陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的表现手法就是衬托。用类的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或叫反衬。其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的特点等，增强文章的表现力。或事物的特点等，增强文章的表现力。答题规范答题规范运用了运用了的表现手法，写出了的表现手法，写出了人人（事事）物物的特点或形象。的特点或形象。概括刘备这个主要人物的概括刘备这个主要人物的形象特点，并举例说明作者主形象特点，并举例说明作

12、者主要运用了哪几种描写方法。要运用了哪几种描写方法。刘刘 备备考点考点分析人物描写的方法分析人物描写的方法 于是三人乘马引从者往于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄隆中。离草庐半里之外，玄德便德便下马步行下马步行，正遇诸葛均。，正遇诸葛均。动作描写动作描写 玄德徐步而入，见先玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。生仰卧于草堂几席之上。玄德玄德拱立阶下拱立阶下。表现了刘备的恭敬，表现了刘备的恭敬，显示了他求贤的诚意。显示了他求贤的诚意。离草庐半里之外就下马离草庐半里之外就下马步行，足见刘备的竭诚求贤。步行，足见刘备的竭诚求贤。求贤若渴、礼贤下士求贤若渴、礼贤下士 玄德下拜曰：玄德下拜曰

13、：“汉室汉室末胄末胄，涿郡，涿郡愚夫愚夫，久闻先生大名，如，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名贱名于文几，未审得入于文几，未审得入览否？览否？”写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。贤能的诚心。玄德曰：玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生生不弃鄙贱不弃鄙贱，曲赐教诲曲赐教诲。”语言描写语言描写求贤若渴、礼贤下士求贤若渴、礼贤下士 玄德曰：玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林

14、泉之下？愿先生以？愿先生以天下苍生天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。为念，开备愚鲁而赐教。”语言描写语言描写胸怀天下胸怀天下心忧黎民心忧黎民玄德泣曰：玄德泣曰：“先生不出，先生不出，如苍生何如苍生何！”诸葛亮是本文的主要人物诸葛亮是本文的主要人物之一，试结合文章内容分析他之一，试结合文章内容分析他是一个怎样的人。是一个怎样的人。诸葛亮诸葛亮考点考点概括、分析小说中的人物形象概括、分析小说中的人物形象常见的考查形式常见的考查形式l文中的文中的是一个怎样的人？请结合全文简是一个怎样的人？请结合全文简要分析。要分析。l结合文章内容，简要分析结合文章内容，简要分析的形象。的形象。l简要概括简要概括这个人物

15、形象。这个人物形象。答题技法答题技法1.看人物身份看人物身份要整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析人要整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析人物形象的第一步。物形象的第一步。2.看人物描写看人物描写作者一般通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神作者一般通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写来塑造人物形象。态等方面的描写来塑造人物形象。3.看情节发展看情节发展分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性。的分析，注意其思想个性的多重性。4.看特定手法看特定手法文学作品中塑造人物形象，往往通过特定

16、的艺术手法文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手法来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等。境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等。5.看关键语句看关键语句小说中的议论、抒情句段。小说中的议论、抒情句段。概括：一个总括句（点明人物身份）分述性概括：一个总括句（点明人物身份）分述性格特征。格特征。分析：分析：是一个是一个（性格、思想品质）的（性格、思想品质）的人，从文中人，从文中“”“”（原句）可以看出。（原句）可以看出。答题规范答题规范 注意：注意：若题干要求概括人物形象并结合具体内若题干要求概括人物形象并结合具体

17、内容分析，需从容分析，需从“概括人物形象概括人物形象”和和“结合具体内容结合具体内容分析分析”两方面人手。若题干只要求概括人物形象或两方面人手。若题干只要求概括人物形象或某某是一个怎样的人，则答案不需具体分析。某某是一个怎样的人，则答案不需具体分析。形象特点形象特点具体分析具体分析“隆中对策隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟非惟天时，抑亦人谋天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见

18、卓识充分表现了其非同一般的远见卓识雄才大略雄才大略深谋远虑深谋远虑诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；为请，他终才出山，可见他心系苍生；他享受躬耕他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性心系苍生心系苍生孤高淡泊孤高淡泊诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；只是为了考验其诚意，足

19、见其谨慎；待与刘备见面后，待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；从言谈到举止，都极其谦虚；他有旷世奇才，却躬耕他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬而居，可见其不事张扬谦虚谨慎谦虚谨慎不事张扬不事张扬 诸葛亮有大段对天下大势的分析，即诸葛亮有大段对天下大势的分析，即“隆中对隆中对”，说说在文中起什么作用。，说说在文中起什么作用。盖世才能盖世才能惊人智慧惊人智慧突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。举动举动“离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”“吩咐关、张二人，只在门首等着。吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂

20、玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下几席之上。玄德拱立阶下”见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对隆中对”刘备刘备“顿首拜谢顿首拜谢”见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得得“衣襟尽湿衣襟尽湿”对人才的渴求和诚恳对人才的渴求和诚恳语言语言“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“开备愚鲁而赐教开备愚鲁而赐教”“备不量力，欲伸大义于天下，而备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！愚而拯其厄，实为万幸！”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，备虽名微

21、德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲出山相助。备当拱听明诲”求贤若渴和礼贤下士求贤若渴和礼贤下士文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？深入探究深入探究 诸葛亮对刘备多次故意避而不见，你认为这样合诸葛亮对刘备多次故意避而不见，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。适吗？谈谈你的看法。这样合适。因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就这样合适。因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的态度对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对见的态度对其进行

22、试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全了解，才能托付。自己将要辅佐的人必须完全了解，才能托付。这样合适。诸葛亮躬耕陇亩，隐居山林，这样合适。诸葛亮躬耕陇亩，隐居山林，原本就不求闻达于诸侯，多次故意避而不见，原本就不求闻达于诸侯，多次故意避而不见，正是他的这种想法的表现。正是他的这种想法的表现。这样不合适。因为这种行为明显是对来访这样不合适。因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与赏识自已的适可而止，否则，很可能与赏识自已的“伯乐伯乐”失之交臂。失之交臂。这样不合适。因为诸葛亮的这种行为是

23、普这样不合适。因为诸葛亮的这种行为是普通人难以理解的，很容易给人一种为人高傲的通人难以理解的，很容易给人一种为人高傲的印象。从关、张二人的反应就可以看出。印象。从关、张二人的反应就可以看出。三三顾顾茅茅庐庐刘备欲三顾茅庐刘备欲三顾茅庐（开端）（开端）茅庐中拜谒碰壁茅庐中拜谒碰壁（发展）（发展）诸葛亮隆中献策诸葛亮隆中献策（高潮）（高潮）刘备纳贤成功刘备纳贤成功（结局）（结局）关、张以孔明无实学为名阻拦关、张以孔明无实学为名阻拦刘备以齐桓公、周文王典故开导刘备以齐桓公、周文王典故开导刘备路遇诸葛均，均飘然而去刘备路遇诸葛均，均飘然而去刘备见孔明昼寝，拱立阶下刘备见孔明昼寝，拱立阶下二人相见，刘备

24、求孔明赐教二人相见，刘备求孔明赐教孔明隆中对策，纵论天下大势孔明隆中对策，纵论天下大势刘备泪沾袍袖，恳请孔明出山刘备泪沾袍袖，恳请孔明出山孔明答应刘备出山，嘱咐兄弟孔明答应刘备出山，嘱咐兄弟刘备：求贤若渴刘备：求贤若渴孔明：雄才大略孔明：雄才大略结构梳理结构梳理 本文讲述了本文讲述了刘备第三次前往茅庐刘备第三次前往茅庐，诚心诚意，诚心诚意邀邀请诸葛亮出山请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起，以及在成就蜀汉大业

25、中将要起到的巨大作用。到的巨大作用。主旨归纳主旨归纳1.1.通过动作、语言描写来刻画人物。通过动作、语言描写来刻画人物。写作特色写作特色 本文运用本文运用语言、动作描写语言、动作描写的方法刻画人物形象，栩栩如生。的方法刻画人物形象，栩栩如生。比如刘备准备三顾茅庐，张飞说比如刘备准备三顾茅庐，张飞说“哥哥差矣哥哥差矣我只用一条麻我只用一条麻绳缚将来绳缚将来”，其鲁莽之态如在眼前；刘备，其鲁莽之态如在眼前；刘备“下马步行下马步行”“”“徐步徐步而入而入”“”“拱立阶下拱立阶下”“”“犹然侍立犹然侍立”等动作，则可见其求贤的诚等动作，则可见其求贤的诚心；诸葛亮是一个有经天纬地之才、志存高远的贤士，这

26、从他心；诸葛亮是一个有经天纬地之才、志存高远的贤士，这从他未出茅庐而对天下形势的准确分析可以看出。未出茅庐而对天下形势的准确分析可以看出。2.2.运用烘云托月的手法塑造人物。运用烘云托月的手法塑造人物。课文在艺术创作上还有一个突出的特点，就是善课文在艺术创作上还有一个突出的特点，就是善于运用于运用烘云托月烘云托月的手法，以烘托陪衬的手法来刻画人的手法，以烘托陪衬的手法来刻画人物，表现主题。物，表现主题。张飞在张飞在“三顾三顾”过程中的粗率、急躁，过程中的粗率、急躁，一方面反衬出了刘备的礼贤下士，另一方面也衬托出一方面反衬出了刘备的礼贤下士，另一方面也衬托出了诸葛亮的才华横溢。了诸葛亮的才华横溢

27、。与诸葛亮有关的古诗句与诸葛亮有关的古诗句l赤伏起颓运，卧龙得孔明。当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾赤伏起颓运，卧龙得孔明。当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾合，风云四海生。合，风云四海生。李白读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季李白读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季l功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。杜甫八阵图杜甫八阵图 l野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。漫寂寥。杜甫阁夜杜甫阁夜拓展延伸拓展延伸l诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，

28、万古云霄诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。一羽毛。杜甫咏怀古迹（其五）杜甫咏怀古迹（其五）l塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑，出师一表真名世，千载谁堪塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！伯仲间！陆游书愤陆游书愤l绝怜诸葛隆中意，嬴（同绝怜诸葛隆中意，嬴（同“赢赢”）得子长天下游。一死皎然无复）得子长天下游。一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。恨，忠魂多少暗荒丘。文天祥文天祥有感有感有关求贤的成语、典故有关求贤的成语、典故1.1.周公吐哺周公吐哺 史记史记鲁周公世家鲁周公世家：周公戒伯禽曰：周公戒伯禽曰：“我于天我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发

29、，一饭三吐哺，起以待士，下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。犹恐失天下之贤人。”后用后用“周公吐哺周公吐哺”形容求形容求贤心切。心切。参考译文：参考译文：周公旦告诫伯禽说：周公旦告诫伯禽说：“我在天下的地我在天下的地位也已不算低贱的了。但就像我这样洗一次头要多次位也已不算低贱的了。但就像我这样洗一次头要多次握住头发，吃一餐饭要多次把吃在嘴里的饭先吐出来握住头发，吃一餐饭要多次把吃在嘴里的饭先吐出来（因在洗头和吃饭时往往有人来访，不能怠慢别人，（因在洗头和吃饭时往往有人来访，不能怠慢别人，让别人等着），赶紧先接待有学识的人，还担心疏忽让别人等着），赶紧先接待有学识

30、的人，还担心疏忽了有才德的人。了有才德的人。”2.2.千金买骨千金买骨 战国策战国策燕策一载：燕昭王想招纳贤士，郭隗燕策一载：燕昭王想招纳贤士，郭隗以马为喻，说古代有个君主以千金求千里马，三年不能以马为喻，说古代有个君主以千金求千里马，三年不能得。后来君主的侍从用三个月时间帮他买到了一匹千里得。后来君主的侍从用三个月时间帮他买到了一匹千里马，但马已死，侍从马，但马已死，侍从“买其首五百金，反以报君买其首五百金，反以报君”。后。后不到一年，那个君主得到了三匹千里马。后用不到一年，那个君主得到了三匹千里马。后用“千金买千金买骨骨”比喻诚心而急切地招揽人才。也作比喻诚心而急切地招揽人才。也作“千金市

31、骨千金市骨”。3.3.齐桓公见小臣稷齐桓公见小臣稷 新序新序杂事五杂事五：齐桓公见小臣稷，一日三至，不得：齐桓公见小臣稷，一日三至，不得见也。从者曰：见也。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。见，亦可以止矣。”桓公曰：桓公曰：“不然。士之傲爵禄者，固轻不然。士之傲爵禄者，固轻其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲霸王乎？霸王乎？”五往而后得见。天下闻之，皆曰：五往而后得见。天下闻之，皆曰：“桓公犹下布桓公犹下布衣之士，而况国君乎？衣之士，而况国君乎？”参考译文：参考译

32、文：齐桓公去见一个叫稷的低级臣子，一天去了三齐桓公去见一个叫稷的低级臣子，一天去了三次，也没能见到。随从说：次，也没能见到。随从说：“您一个拥有万辆兵车的君王，求您一个拥有万辆兵车的君王，求见一个平民百姓，一天去了三次也没能见着，可以不再去了。见一个平民百姓，一天去了三次也没能见着，可以不再去了。”桓公说：桓公说：“不对。把爵位和俸禄不放在眼里的贤士，当然不不对。把爵位和俸禄不放在眼里的贤士，当然不把君主放在心上；那些不把王霸大业放在心上的君主，当然也把君主放在心上；那些不把王霸大业放在心上的君主，当然也不把贤士放在眼里。纵使先生瞧不起爵位、俸禄，我怎么敢瞧不把贤士放在眼里。纵使先生瞧不起爵位

33、、俸禄，我怎么敢瞧不起王霸大业呢？不起王霸大业呢？”桓公一天去了五次，终于见到了稷。天下桓公一天去了五次，终于见到了稷。天下诸侯听到这事，都说：诸侯听到这事，都说：“齐桓公对平民百姓尚且屈尊请见，更齐桓公对平民百姓尚且屈尊请见，更何况对国君呢？何况对国君呢？”作者在本文中运用了烘云托月的写作手法，请你作者在本文中运用了烘云托月的写作手法，请你也运用这种手法写一段文字，烘托人物的某种性格。也运用这种手法写一段文字，烘托人物的某种性格。写作指导写作指导 运用烘云托月的手法写人物时，应注意：运用烘云托月的手法写人物时，应注意：可以以人衬人，可以以人衬人，即以次要人物衬托主要人物。即以次要人物衬托主要

34、人物。可以正衬，如用与主要人物特征可以正衬，如用与主要人物特征相同的人来衬托；也可以反衬，如用与主要人物特征相反的人来相同的人来衬托；也可以反衬，如用与主要人物特征相反的人来衬托。衬托。要宾、主分明，做陪衬的事物或人物不能喧宾夺主。要宾、主分明，做陪衬的事物或人物不能喧宾夺主。一课一得一课一得写作示范写作示范 那天晚上，满天大雪飞舞，我心里高兴极了，准备第二天约几那天晚上，满天大雪飞舞，我心里高兴极了，准备第二天约几个同学堆雪人玩。个同学堆雪人玩。大清早，妈妈就敲门：大清早，妈妈就敲门：“快起床，我们一起去扫雪。快起床，我们一起去扫雪。”我急了：我急了：“不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人

35、？就算要扫，别人不不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人？就算要扫，别人不会扫啊！会扫啊！”妈妈站在房门口，怔怔地看着我，想了想，对我说：妈妈站在房门口，怔怔地看着我，想了想，对我说：“今天雪太大了，路上肯定很滑，咱们不快点扫出条路来，等会儿，今天雪太大了，路上肯定很滑，咱们不快点扫出条路来，等会儿，楼上王大爷出来，万一跌着哪儿，三楼你徐大伯，还有你张阿姨挺楼上王大爷出来，万一跌着哪儿，三楼你徐大伯，还有你张阿姨挺个大肚子个大肚子”写作示范写作示范 那天晚上，满天大雪飞舞，我心里高兴极了，准备第二天约几那天晚上，满天大雪飞舞，我心里高兴极了，准备第二天约几个同学堆雪人玩。个同学堆雪人玩。大清早

36、，妈妈就敲门：大清早，妈妈就敲门：“快起床，我们一起去扫雪。快起床，我们一起去扫雪。”我急了：我急了：“不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人？就算要扫，别人不不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人？就算要扫，别人不会扫啊！会扫啊！”妈妈站在房门口，怔怔地看着我，想了想，对我说：妈妈站在房门口，怔怔地看着我，想了想，对我说：“今天雪太大了，路上肯定很滑，咱们不快点扫出条路来，等会儿，今天雪太大了，路上肯定很滑，咱们不快点扫出条路来，等会儿，楼上王大爷出来，万一跌着哪儿，三楼你徐大伯，还有你张阿姨挺楼上王大爷出来，万一跌着哪儿，三楼你徐大伯，还有你张阿姨挺个大肚子个大肚子”烘云托月烘云托月课后作

37、业课后作业 课外阅读课外阅读三国演义三国演义中有中有关诸葛亮的相关章节。关诸葛亮的相关章节。24 24 三顾茅庐三顾茅庐 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。古今多少事，都付笑谈中。（明（明杨慎杨慎临江仙临江仙滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水1.1.了解罗贯中和了解罗贯中和三国演义三国演义的相关知识；抓住小的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。说的主要线索，梳

38、理故事情节，把握文章内容。（重点）（重点）2.2.分析刘备、诸葛亮等人的人物形象，学习文中层分析刘备、诸葛亮等人的人物形象，学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。层渲染、反复烘托的写作手法。（难点）（难点）3.3.感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。人；关注时事，做一个有远大志向的人。（重点）（重点）学学习习目目标标 罗贯中罗贯中（约（约1330-1330-约约14001400年），年），名本，字贯中，名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家，生

39、卒年不详。曲家，生卒年不详。其代表作其代表作三国志通俗演义三国志通俗演义是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说学创作影响深远。另有小说隋唐两朝志传隋唐两朝志传残残唐五代史演义唐五代史演义三遂平妖传三遂平妖传等传世。等传世。走走近近作作者者 三国演义三国演义是我国第一部章回体长篇历史是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生过程，反

40、映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。小说灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复作作品品简简介介杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象，如具杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象，如具有超凡智慧和有超凡智慧和“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞品格的忠贞品格的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险凶残而又颇具雄的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于才的曹操等。由于“文不

41、甚深，言不甚俗文不甚深，言不甚俗”，故事，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，这部小说长期情节曲折生动，人物形象栩栩如生，这部小说长期以来深受读者的喜爱。它的出现，对后来长篇小说以来深受读者的喜爱。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。的创作产生了巨大的影响。本文节选自本文节选自三国演义三国演义第三十八回（人民文学出第三十八回（人民文学出版社版社19731973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马

42、徽说：他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知刘备打听后得知“卧龙卧龙”就就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐三顾茅庐”的故事。的故事。背背景景链链接接拜拜谒谒yy失礼失礼傲慢傲慢疏疏懒懒愧愧赧赧lln n思贤如渴思贤如渴鄙鄙贱贱如雷如雷贯贯耳耳经世奇才经世奇才箪箪食壶浆食壶浆顿开茅顿开茅塞塞叱叱半半晌晌侍侍立立纶纶

43、巾巾鹤鹤氅氅末末胄胄涿涿郡郡谬谬举举倾倾颓颓挟挟天子天子民民殷殷国富国富存存恤恤nnn nbbuun nddn nsschchshshn n shshununchchn n zhuzhuzhuzhumimitutuxixiynynxx读读shsh。字音字形字音字形均易错。均易错。字音易错。字音易错。字字词词学学习习（）顿开茅塞）顿开茅塞（）塞子）塞子（）塞外）塞外塞塞sssisisisi（）纶巾）纶巾（）涤纶）涤纶纶纶ununlnln多音字多音字形近字形近字谒（谒（）拜谒）拜谒竭（竭（）竭力）竭力碣（碣（）碣石）碣石yyjijijiji 写着写着赦赦（）免某罪犯的巨幅标语）免某罪犯的巨幅标语赫

44、赫（）然）然在目，他感到很羞在目，他感到很羞赧赧（）。）。侥（侥（）侥幸）侥幸饶（饶（）饶恕）饶恕绕（绕（）缠绕）缠绕jiojiororororo谬（谬（）谬论）谬论戮（戮（）杀戮）杀戮缪（缪（）绸缪）绸缪mimillmumushsh h h n n n nu如雷贯耳：如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。u经世奇才：经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。出才能的人。经，治理。u屏人促席：屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮

45、）。屏，使回避。促，靠近。避。促，靠近。u挟天子以令诸侯：挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。割据一方的军阀。常用作尊敬对方的客套用语。常用作尊敬对方的客套用语。后也泛指借用权威的名义发号施令。后也泛指借用权威的名义发号施令。词语解释词语解释u用武之地：用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。用兵之地。指兵家都要争夺的地方。u思贤如渴：思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。形容寻求贤才的心情非常迫切。u箪食壶浆：箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。酵而成的饮

46、料。u顿开茅塞：顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。了。形容忽然理解、领会。也说也说“求贤若渴求贤若渴”。也说也说“茅塞顿开茅塞顿开”。1.1.欣赏影片欣赏影片三顾茅庐三顾茅庐。2.2.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。整整体体感感知知3.3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（第一部分（）：）：刘备准备第三次去拜访诸葛刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。用典故开导他们。第二部分

47、（第二部分（）：）：、刘备三顾茅庐见到诸葛亮并刘备三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮，诸葛亮分析问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。天下大势，隆中献策。第三部分（第三部分（）：）：诸葛亮答应出山辅佐刘备。诸葛亮答应出山辅佐刘备。1.1.自由读自由读1-21-2自然段，在文中找一找：自然段，在文中找一找：关公关公、张飞张飞、玄德玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。课课文文解解读读 关公关公曰：曰：“兄长两次亲往拜谒，兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚

48、也！人之甚也！”张飞张飞曰：曰：“哥哥差矣。量此村夫，哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德玄德曰：曰：“有劳仙童转报：刘备有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。专来拜见先生。”玄德拱立阶下玄德拱立阶下关、张在外立关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。久，不见动静，入见玄德犹然侍立。三顾茅庐前，三人的态度：三顾茅庐前，三人的态度：关羽：关羽：张飞：张飞：玄德：玄德：其礼太过其礼太过麻绳缚来麻绳缚来亲往拜谒亲往拜谒 侍立阶下侍立阶下2.2.再读第再读第2 2自然段，思考：自然段，思考：（1

49、 1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。节做了铺垫。（2 2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚心诚的表的表现，体现了刘备的现

50、，体现了刘备的礼贤下士礼贤下士的诚意；另一方面，使的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。小说的情节发展富有波澜。3.3.第第3 3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以下，以“人和人和”取胜的策略。体现了诸葛亮取胜的策略。体现了诸葛亮虽归虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他，以及他心怀天心怀天下下的抱负。的抱负。4.4.认真读第认真读第4 4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛自然段，说说你从诸葛亮交