启智学校课题让题成为教师习惯讲座课件.ppt

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1、让课题研究成为教师的习惯让课题研究成为教师的习惯西安市教科所规划办西安市教科所规划办闫闫璟璟问题一：课题研究对中学教师有意义吗？我父亲的看法我父亲的看法 我个人的疑惑我个人的疑惑 老师们的追问老师们的追问2020世纪世纪6060年代末英国课程专家斯腾年代末英国课程专家斯腾豪斯（豪斯（L.StenhouseL.Stenhouse）提出）提出“教师成为研教师成为研究者究者”（teachers as researchersteachers as researchers）和）和“研究作为教学的基础研究作为教学的基础”（research as research as a basis for teachi

2、nga basis for teaching）两个主要观点。）两个主要观点。不去研究，积累和分析事实，就会产生一种不去研究，积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点严重的缺点-缺乏热情和因循守旧缺乏热情和因循守旧。只有研究和。只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的事物事物中看出新东西。能够从平凡的、极其平凡的、司空中看出新东西。能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节新的方面、新的特征、新的细节。这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣、这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣、灵感的源

3、泉。灵感的源泉。-苏霍姆林斯基给教师的建议苏霍姆林斯基给教师的建议 问题一：课题研究对中小学教师有意义吗？探究探究中学教师课题研究的中学教师课题研究的意义意义寻找中学教师课题研究的寻找中学教师课题研究的途径途径让课题研究成为教师的一种让课题研究成为教师的一种习惯习惯为什么做？为什么做？怎么做？怎么做？动力动力+方法方法+习惯习惯=成功成功目前我市课题研究现状 -三级科研项目体系 重大招标课题重大招标课题题目：题目：重点重点西安市西安市“大学区管理制大学区管理制”改革运行模式研究改革运行模式研究 西安市中小学教师综合素质提升与评价研究西安市中小学教师综合素质提升与评价研究重要重要西安市中小学校长

4、胜任力评估考核指标体系研西安市中小学校长胜任力评估考核指标体系研究究 西安市中小学生综合素质评价途径研究西安市中小学生综合素质评价途径研究 一般一般西安市校本研修促进教师专业发展研究西安市校本研修促进教师专业发展研究西安市城市小区配套幼儿园管理模式研究西安市城市小区配套幼儿园管理模式研究 2019年重大招标一、重大课题1.深化教育领域综合改革促进教育公平研究2.弘扬传统文化践行社会主义核心价值观途径研究3.全面深入推进素质教育研究二、重要课题1.坚持立德树人基本导向全面提升教育质量研究。2.深化教育领域综合改革推进“管办评”分离研究3.深化“大学区管理制”改革研究4.西安市基础教育质量综合评价

5、体系研究三、一般课题1.标本兼治有效治理教育乱收费研究2.改革评价方式提升中小学生综合素质研究3.加强学前教育推进幼儿园规范化管理研究4.西安市中招考试制度改革研究申报要求：申报要求：题目不能改动题目不能改动 每项课题申报必须有两名主持人，一名为行政主持人，一名为学术每项课题申报必须有两名主持人，一名为行政主持人，一名为学术主持人。课题组主要成员不得少于主持人。课题组主要成员不得少于5 5人。人。有有经费支持经费支持目的：目的：贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 市教育局市教育局“两改革、两创新两改革、两创新”精神精神 研究和解决当前我市基础教育的

6、热点和难点问题研究和解决当前我市基础教育的热点和难点问题 实现我市基础教育实现我市基础教育“高品位、精内涵、强特色高品位、精内涵、强特色”的发展的发展 进一步促进我市基础教育科研工作的发展进一步促进我市基础教育科研工作的发展 为政府和教育行政部门教育决策提供咨询和理论依据 规规 划划 课课 题题 1 1、围绕我市围绕我市“两改革、两创新两改革、两创新”中的中的“大学大学区管理制区管理制”改革改革。2 2、围绕基础教育改革中中观实践层面的问题。、围绕基础教育改革中中观实践层面的问题。期限：期限：2 2年年要求：课题负责人要求：课题负责人-高级职称高级职称 课题参与人课题参与人5 5人人以上以上

7、课题成果有一定创新和课题成果有一定创新和推广价值推广价值1 1大学区缩小校际教育质量差距研究大学区缩小校际教育质量差距研究2 2大学区学科教研组活动的方式探索大学区学科教研组活动的方式探索3 3大学区德育（班主任）工作研究大学区德育（班主任）工作研究4 4大学区优质教育资源整合与有效利用研究大学区优质教育资源整合与有效利用研究5 5大学区考试与评价研究大学区考试与评价研究6 6大学区学生学习状况调研及分析大学区学生学习状况调研及分析7 7大学区教师状况调研及分析大学区教师状况调研及分析8 8大学区校园文化建设研究大学区校园文化建设研究9 9大学区学生学习共同体建设研究大学区学生学习共同体建设研

8、究1010综合素质评价与学校综合实践活动整合研究综合素质评价与学校综合实践活动整合研究1111小课题提升教育质量研究小课题提升教育质量研究12.12.小课题构建教师学习共同体研究小课题构建教师学习共同体研究1313小课题促进教师专业发展研究小课题促进教师专业发展研究14.14.西安市中招体育考试项目及评价方法的研究西安市中招体育考试项目及评价方法的研究2019规划课题规划课题指南指南什么是小课题？又称个人课题，微型课题等。又称个人课题，微型课题等。小课题是指教师以自身教育教学中迫切需要小课题是指教师以自身教育教学中迫切需要解决的解决的问题问题或者自我或者自我经验提升经验提升作为切入点，吸收作为

9、切入点，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，由教各种有利于解决问题的经验、技术和理论，由教师个人或不多的几个人合作，在较短的时间内师个人或不多的几个人合作，在较短的时间内（三个月、半年、一年、一年半）加以研究，（三个月、半年、一年、一年半）加以研究，探寻问题解决和经验提升探寻问题解决和经验提升(其研究结果直接被应其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得实效。取得实效。)的课题研究形式。的课题研究形式。小小 课课 题题定位定位解决教师教育教学中出现的问题、困惑，并总解决教师教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验，从小事、小现

10、象、小问题入手，以小见结经验，从小事、小现象、小问题入手，以小见大，贴近教学，贴近现实，实实在在，真研究、大，贴近教学，贴近现实，实实在在，真研究、真讨论、真实践。真讨论、真实践。问题即课题问题即课题 （解决教学中的实际问题）（解决教学中的实际问题）行动即研究行动即研究 （简化复杂的程序）（简化复杂的程序）成长即成果成长即成果 （初步具备研究能力）（初步具备研究能力）草根研究草根研究 大众研究大众研究 周期短周期短切口小切口小自主灵活自主灵活从实践中来到实践中去从实践中来到实践中去 草根研究草根研究 大众研究大众研究特点特点规划课题研究规划课题研究 小课题研究小课题研究 目目 标标 解决学校重

11、大教育管理问题解决学校重大教育管理问题 提高广大中小学教师的素质提高广大中小学教师的素质 选选 题题 偏重宏观的教育管理问题偏重宏观的教育管理问题 偏重微观的教育教学困难偏重微观的教育教学困难 研究方法研究方法 重在综合研究，实施活动或重在综合研究，实施活动或制度改革制度改革 重在行动研究，寻求提高效重在行动研究，寻求提高效益和质量益和质量 研究结果研究结果 结题报告，专著、制度建构结题报告，专著、制度建构等等 结题报告，论文、叙事、案结题报告，论文、叙事、案例、课件等例、课件等 成果影响力成果影响力 涉及面广，影响力大涉及面广，影响力大 涉及面小，改进自己涉及面小，改进自己 投入程度投入程度

12、 投入大，周期长投入大，周期长 投入小，周期短投入小，周期短 小课题与规划课题的不同价值追求的不同（创新-成长）主体资质的突破（有要求-无要求）研究内容的变化（宏观-具体）研究形式的创新不不同同 为什么做小课题研究？为什么做小课题研究？个人原因个人原因（1 1）为现实要求：职评、评优、考核）为现实要求：职评、评优、考核 （2 2）为成长需要：教书匠到研究者）为成长需要：教书匠到研究者 校本研修的重要载体校本研修的重要载体回归实践回归实践 贴近教师贴近教师 走进课堂走进课堂 解决实际问题解决实际问题 提升教师专业水平的抓手提升教师专业水平的抓手树立问题意识树立问题意识 掌握基本规范和研究方法，掌

13、握基本规范和研究方法，完善知能结构完善知能结构 提升教师可持续发展能力提升教师可持续发展能力管理意义博文博文小课题研究后记(2019-12-3016:00)标签：标签：杂谈小课题研究后记小课题研究后记年关已近，回想一年来自己的专业发展经历，除了日常的工作外，承担西安市教科所小课题研究给我带来的收益是一笔不小的财富。我不得不承认，从教近16、7年，这还是我第一次承担教学课题研究。磕磕绊绊，边学边做，一年做下来，虽挫折不少，但受益良多。当事情过去之后，仔细回味起来，发现尽管这是给自己找了一个麻烦，但通过解决这个麻烦，我和我的团队还是感到非常值得。偶尔，得一点空闲，我会打开自己的博客，看着这些还透着

14、仓促的文字，心里由衷地感到高兴。毕竟只是我们的第一次尝试，我们已经迈出了从一般教师向专家型教师转变的第一步。这一转变在我们的职业生涯中有着非同寻常的意义。在这里，我由衷地向教科所的专家领导表示感谢，如果不是他们的耐心指导和不厌其烦地督促，也许我们也坚持不到今天。相信通过此次活动，西安市中小学教师的专业成长将会向前推进一大步，一定会有更多的科研型教师涌现出来，他们将为全市的基础教育发展翻开崭新篇章。再次感谢这些默默无闻地引领者，他们用自己的智慧点亮我们前进的道路，用自己的双手推动一批又一批老师专业成长。闲来翻翻博客，成长的感悟成长的感悟西安市西安市中学中学 袁老师袁老师 终于把小课题的报告和申请

15、表交了。这么长终于把小课题的报告和申请表交了。这么长时间以来一直在做这个课题，但是，因为时间有时间以来一直在做这个课题，但是，因为时间有限，能力欠缺。所以，在上传的那一刻还是感觉限，能力欠缺。所以，在上传的那一刻还是感觉不能够准确的把自己的收获表达出来。心中依依不能够准确的把自己的收获表达出来。心中依依不舍。就像是自己的孩子离开母亲去远航。真的不舍。就像是自己的孩子离开母亲去远航。真的非常不舍。同时，内心有很多遗憾。真的好后悔，非常不舍。同时，内心有很多遗憾。真的好后悔，感觉还有很多的问题没有解决。感觉还有很多的问题没有解决。现在才终于现在才终于感觉做小课题研究是一件很幸福感觉做小课题研究是一

16、件很幸福的事情，很快乐很充实。的事情，很快乐很充实。希望自己能够在以后的希望自己能够在以后的工作中，真正的做一名研究型，学习型的终身学工作中，真正的做一名研究型，学习型的终身学习者。习者。东城东城中中宁老师宁老师进行了多半年的小课题终于结题了，内心既轻松，进行了多半年的小课题终于结题了，内心既轻松，又沉重。轻松的是连日来的思考和实践，终于因为一些又沉重。轻松的是连日来的思考和实践，终于因为一些必要的文字梳理而得到了落实；沉重的是自己忙碌中抽必要的文字梳理而得到了落实；沉重的是自己忙碌中抽出时间搞的课题研究所得到的方法，在今后的日子里能出时间搞的课题研究所得到的方法，在今后的日子里能否一如既往的

17、实践下去，还是未知数一个。否一如既往的实践下去，还是未知数一个。说句心里话，小课题的研究促使自己对平时教学中说句心里话，小课题的研究促使自己对平时教学中出现的阅读问题有了更深刻的认识，收获肯定是有的。出现的阅读问题有了更深刻的认识，收获肯定是有的。在指导学生阅读的过程中，自己也阅读了许多时文报刊，在指导学生阅读的过程中，自己也阅读了许多时文报刊，和学生们一起阅读的时光是愉悦和难忘的。也是这个课和学生们一起阅读的时光是愉悦和难忘的。也是这个课题，让我和一大批学生有了更近距离的交往，更深程度题，让我和一大批学生有了更近距离的交往，更深程度的了解，更广范围的接触。因此，从心里我得感谢这个的了解，更广

18、范围的接触。因此，从心里我得感谢这个课题任务。课题任务。街幼儿园街幼儿园 李老师李老师 结题申请终于上传了，不由得长舒一口气。兴奋？高兴？都没有，只留下丝丝惆怅。结题申请终于上传了，不由得长舒一口气。兴奋？高兴？都没有，只留下丝丝惆怅。凌晨四点，关掉电脑，辗转不能入睡。从接受研究课题任务到写出结题报告，将近九个月，凌晨四点，关掉电脑，辗转不能入睡。从接受研究课题任务到写出结题报告，将近九个月，曾经的一切一切，经历的点点滴滴，历历在目。曾经的一切一切，经历的点点滴滴，历历在目。在得知自己是小课题的负责人时，从来都是勇于承担任务的我，一反常态，列举了若在得知自己是小课题的负责人时，从来都是勇于承担

19、任务的我，一反常态，列举了若干个理由，想方设法要推掉任务。想来想去，其实最大的理由就是害怕。因为小课题这种说干个理由，想方设法要推掉任务。想来想去，其实最大的理由就是害怕。因为小课题这种说法都还是第一次听说，怎么进行研究？有些心虚呀。幸亏勤园长并没有放弃，在一次朋友式法都还是第一次听说，怎么进行研究？有些心虚呀。幸亏勤园长并没有放弃，在一次朋友式的谈话中，原本就为自己一时冲动的做法，而深感内疚的我，硬着头皮接下了任务。的谈话中，原本就为自己一时冲动的做法，而深感内疚的我，硬着头皮接下了任务。什么是小课题呀？怎么申报课题呢？开题报告怎么写呀？从哪里着手研究呀？乱、乱、什么是小课题呀？怎么申报课题

20、呢？开题报告怎么写呀？从哪里着手研究呀？乱、乱、乱，除了乱还是乱。还要开通博客，上传资料，进行网络化的管理。对平时只会上网在线视乱，除了乱还是乱。还要开通博客，上传资料，进行网络化的管理。对平时只会上网在线视频，网上购物，连频，网上购物，连QQQQ都很少上的人来说，该怎么办呀？一步一个脚印，慢慢来吧。开通博客、都很少上的人来说，该怎么办呀？一步一个脚印，慢慢来吧。开通博客、熬夜写立项申请、撰写开题报告、到发表第一篇博文，一个多月的时间都是在焦虑、急躁、熬夜写立项申请、撰写开题报告、到发表第一篇博文，一个多月的时间都是在焦虑、急躁、郁闷中渡过。相同的文字、枯燥的数字、重复的话语使我身心疲惫。郁闷

21、中渡过。相同的文字、枯燥的数字、重复的话语使我身心疲惫。无意中听到可以给博文无意中听到可以给博文配音乐，无意中发现图片也可以美化，无意中看到自己也可以写出让人心动的文章。终于从配音乐，无意中发现图片也可以美化，无意中看到自己也可以写出让人心动的文章。终于从中找到自己喜欢做的事了！从那一刻起，坐在任一台电脑前要做的第一件事，就是打开自己中找到自己喜欢做的事了！从那一刻起，坐在任一台电脑前要做的第一件事，就是打开自己的博客，美滋滋的欣赏每一篇，亲手编辑制作的博文。还不时有意无意的让亲朋好友关注自的博客，美滋滋的欣赏每一篇，亲手编辑制作的博文。还不时有意无意的让亲朋好友关注自己的博客，那种感觉无法形

22、容，心里得意万分。己的博客，那种感觉无法形容，心里得意万分。慢慢的，留心观察身边一切和课题内容相关的事情。慢慢的，随时都会拿出手机照相，慢慢的，留心观察身边一切和课题内容相关的事情。慢慢的，随时都会拿出手机照相，留住那关爱的一瞬间。一段时间内，发博文、做图片成了我下班回家必做的作业。留住那关爱的一瞬间。一段时间内，发博文、做图片成了我下班回家必做的作业。痛苦、烦痛苦、烦恼，抛之脑后。随之而来的是不断的开心、愉快、感谢、可喜、幸福、享受。开心的是有了恼，抛之脑后。随之而来的是不断的开心、愉快、感谢、可喜、幸福、享受。开心的是有了网友的关注，愉快的是我又学到了很多很多，感谢的是课题组成员的积极配合

23、、可喜的是老网友的关注，愉快的是我又学到了很多很多，感谢的是课题组成员的积极配合、可喜的是老师们都有了不同程度的提高、幸福的是得到家人的支持和理解、享受的是课题师们都有了不同程度的提高、幸福的是得到家人的支持和理解、享受的是课题 研究的整个研究的整个过程。我长大了，我们都长大了。过程。我长大了，我们都长大了。结题只意味着本次研究内容的结束，这次的结束意味着下一次的开始。迎接新的挑战，结题只意味着本次研究内容的结束，这次的结束意味着下一次的开始。迎接新的挑战，让我们每一位老师在经历中成长，在经历中收获、在经历中找到快乐。享受过程，实现自我。让我们每一位老师在经历中成长，在经历中收获、在经历中找到

24、快乐。享受过程，实现自我。目前我市小课题研究的开展情况目前我市小课题研究的开展情况1 1、基本情况、基本情况 2 2、我们的创新点、我们的创新点 3 3、我们的关注点、我们的关注点提提纲纲 2019 2019年我市有年我市有 1111个个区县的区县的503503所所中小学、幼儿园、中小学、幼儿园、职业学校共职业学校共24702470名教师申请了小课题研究，名教师申请了小课题研究，24352435项项小课题被批准立项。小课题被批准立项。经经过过一一年年的的研研究究实实践践，共共有有17831783项项小小课课题题准准予予结结题题，其其中中218218项项被被鉴鉴定定为为优优秀秀课课题题；6526

25、52项项课课题题不不符符合合结结题题要要求求，鉴鉴定定不不予予结结题题。结结题题率率为为73.2%73.2%，优优秀秀率率为为8.8%8.8%，不结题率为，不结题率为26.7%26.7%。2019年年 20192019年度小课题共收到申请年度小课题共收到申请33763376项，比项，比20192019年（年（24702470）增长）增长35.7%35.7%；涉及我市；涉及我市1414个区县的个区县的758758所中小学、幼儿园、职业学校。经专家评审，其所中小学、幼儿园、职业学校。经专家评审，其中中33443344个小课题被批准立项个小课题被批准立项。结题。结题24842484项，优秀项，优秀2

26、92292项。项。2019年年20192019年是三年来小课题参与人数最多的一年是三年来小课题参与人数最多的一年，全市有年，全市有1414个区县的个区县的859859所中小学、幼儿园、所中小学、幼儿园、职业学校共职业学校共56955695名教师申请了小课题，名教师申请了小课题，56925692项小课题获得批准立项。项小课题获得批准立项。结题结题36903690项，优秀项，优秀448448项。项。2019年年（1）专家引领（2）基地带动（3）网络管理（4）过程监督小课题学科指导专家小课题学科指导专家基地校基地校每个小课题负责人开设每个小课题负责人开设1个博客个博客3个时间结点；档案袋检查个时间结

27、点；档案袋检查问题二：中小学教师如何做课题研究？选择课题选择课题确定对象确定对象收集资料收集资料分析资料分析资料形成结论形成结论撰写报告撰写报告一般流程一般流程做小课题研究的九个步骤温馨提示步骤一:选题（一定要与教学相关哦！）步骤二：组建团队（一定要志同道合哦！）步骤三：开通新浪博客（一定要记住密码哦！）步骤四：撰写立项评审 申请书（一定要符合规范哦！）步骤五：上传开题、中期、结题报告（一定要按时哦！）步骤六：回复专家评论（一定要和专家互动哦！）步骤七：上传研究过程资料和成果（一定要匀速上传哦！）步骤八：整理小课题研究档案袋（一定要全哦！）步骤九：准备优秀结题陈述（一定要有亮点哦！）小学生数学

28、作业常见错例分析研究小学生习作评改研究小学生写字指导研究小学语文作业设计的创新研究来自指南 步骤一：选 题来自指南 步骤一：选 题特殊教育课程改革的实践研究特殊教育课程改革的实践研究特殊幼儿教育研究特殊幼儿教育研究特殊家庭子女教育问题研究特殊家庭子女教育问题研究特殊学生的教育与心理救助研究特殊学生的教育与心理救助研究特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究 来自政策文件来自政策文件特殊教育发展目标、途径；特殊教育政策、制度；特殊教育课程改革研究特殊教育师资队伍建设特殊教育学生职业技能和就业能力培养研究特殊教育学生融入社会的途经研究提升特殊教育

29、学生综合素质研究国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2020年）年）作业家长改不改？签不签？请在纸上写出自己在从事教学中遇到的困惑1个。来自教学 步骤一：选 题作业要不要批改签？开放性作业怎样改？案例大树和小鸟 从指南中选：从指南中选：课题可以再变小，贴近自身需要课题可以再变小，贴近自身需要 原：原：提高中学化学课堂教学有效性的策略研究提高中学化学课堂教学有效性的策略研究 自：提高中学化学课堂教学目标制定有效性的策略研究自：提高中学化学课堂教学目标制定有效性的策略研究 自拟题目：符合规范自拟题目：符合规范 切忌过大切忌过大 减轻小学生课业负担的有效途径和

30、方法研究减轻小学生课业负担的有效途径和方法研究减轻小学生数学课业负担的调查与分析研究减轻小学生数学课业负担的调查与分析研究 城市流动人口子女教育研究城市流动人口子女教育研究城市流动人口子女教育调查及分析研究城市流动人口子女教育调查及分析研究 实践出真知实践出真知 -从实践中培养学生的生活态度从实践中培养学生的生活态度实践中培养学生的生活态度研究实践中培养学生的生活态度研究案 例拟 题 分 析拟 题 原 则科学表述课题科学表述课题1课题不宜用肯定的语句表述课题不宜用肯定的语句表述“教师激励有利于初中生自信心的培养”，“教师激励对初中生自信心培养的实验研究”2课题的表述要明确课题的表述要明确“对学

31、生学习指导的研究”“对小学生学习方法的指导研究”“点燃学生历史学习的四盏灯”“初中生历史学习方法研究”3.课题的表述要完整课题的表述要完整 研究的对象 研究的内容 研究的方法 如“城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究”怎样做小课题九个步骤温馨提示步骤一:选题（一定要与教学相关哦！）步骤二：组建团队（一定要志同道合哦！）步骤三：开通新浪博客（一定要记住密码哦！）步骤四：撰写立项评审 申请书（一定要符合规范哦！）步骤五：上传开题、中期、结题报告（一定要按时哦！）步骤六：回复专家评论（一定要和专家互动哦！）步骤七：上传研究过程资料和成果（一定要匀速上传哦！

32、）步骤八：整理小课题研究档案袋（一定要全哦！）步骤九：准备优秀结题陈述（一定要有亮点哦！）规划课题课题名称的界定与解读课题名称的界定与解读本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。已取得相关研究成果的社会评价已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究

33、经验、组成结构主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务（如职务、专业专业、年龄等）；年龄等）；完成课题的保障条件完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。步骤四：写 申 请关键词解读课题名称（梳理关键词）研究现状研究价值研究目标研究内容研究假设研究假设创新之处研究思路研究方法实施步骤特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究研究假设所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答

34、建立有关变量关系的陈述。是答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。是人们认识和接近客观真理的方式。人们认识和接近客观真理的方式。假设的结果：被证实；被证伪假设的结果：被证实；被证伪两者都有价值。两者都有价值。假设的作用：研究的核心假设的作用：研究的核心通向理论的桥梁通向理论的桥梁研究方法研究方法观察研究调查研究实验研究教育经验总结个案研究叙事研究教育测验研究方法研究方法-观察研究观察日记苏霍姆林斯基（3700）皮亚杰（3）陈鹤琴（808）蒙台梭利（特殊幼儿-活动对满足儿童本能的意义）观察研究的特点目的性计划性选择性自然性客观性观察研究日记描述法日记描述法适用于个案观察研究瑞士教育家裴斯泰洛齐一

35、个父亲的日记达尔文一个婴儿的传略德国普莱尔儿童心理陈鹤琴儿童心理之研究轶事记录法轶事记录法记录有价值的事例调查研究类型类型普遍调查抽样调查个案调查（对象）现状调查相关调查发展调查预测调查（目的）问卷调查访谈调查测量调查调查表法（手段）调查过程选择调查对象选择调查方法编制调查工具制定调查计划实施调查材料及数据的处理撰写调查报告研究对象选择1936文摘民意调查兰登与罗斯福电话号簿和汽车登记册的抽样偏差实验研究实验研究我国目前教育实验研究的现状1.以教育理论为指导的学校整体改革试验2.验证国外教育理论的实验3.教育政策的决策性实验4.课程教材的改革实验5.教学方法的改革实验教育经验总结教育经验总结实

36、践性经验总结一节观摩课的几点启示开展家校活动的几点做法一般性经验总结科学性经验总结苏霍姆林斯基给教师的一百条建议顾泠沅教学经验的筛选方法核心是：寻找角度核心是：寻找角度个案研究个案研究（一）追踪法（二）追因法（三）临床法特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究研究方法研究方法观察研究调查研究实验研究教育经验总结个案研究叙事研究教育测验1 1、选题缘由：、选题缘由：选题原因（主观因素）选题原因（主观因素）-我为什么做？因为教学中遇到了问题我为什么做？因为教学中遇到了问题研究现状（客观因素）研究现状（客观因素）-目前大家是否研究？研究得怎样？目前

37、大家是否研究？研究得怎样？研究的起点研究的起点-我决定从哪里开始研究？我决定从哪里开始研究？2 2、研究设想：、研究设想：（1）研究目标研究目标（2）研究内容研究内容（3）研究方法研究方法（4）研究安排研究安排时间段时间段每个成员的研究任务每个成员的研究任务预期的成果呈现方式预期的成果呈现方式两个问题 步骤四：写 申 请案例：立项案例：立项申请申请评审书评审书选选题题缘缘由由数学运算能力数学运算能力,是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而且理解运算的算理而且理解运算的算理,能够根据问题的条件寻求合理、简捷的运算途径。数学运算能力是数学学习的培养目的

38、能够根据问题的条件寻求合理、简捷的运算途径。数学运算能力是数学学习的培养目的之一之一,它会促进培养学生解决数学应用问题的能力它会促进培养学生解决数学应用问题的能力,促进学生数学交流与表达。促进学生数学交流与表达。当前学生的运算能力不容乐观当前学生的运算能力不容乐观,普遍存在基本概念、基本运算规则、基本方法掌握不普遍存在基本概念、基本运算规则、基本方法掌握不牢固牢固,粗心大意等不足，影响高中数学学习。所以本课题组以粗心大意等不足，影响高中数学学习。所以本课题组以“高中生运算能力的调查与高中生运算能力的调查与分析研究分析研究”作为本次的研究课题，通过研究分析来寻找提高数学运算能力的有效方法。作为本

39、次的研究课题，通过研究分析来寻找提高数学运算能力的有效方法。研研究究设设想想1通过对本校学生进行指对数化简、导数计算、解一元二次不等式和绝对值不等式等通过对本校学生进行指对数化简、导数计算、解一元二次不等式和绝对值不等式等运算能力测试及有关数学学习情况调查问卷。运算能力测试及有关数学学习情况调查问卷。2针对测试成绩进行文理分类比较、重点班与普通班分类比较，研究分析不同程度、针对测试成绩进行文理分类比较、重点班与普通班分类比较，研究分析不同程度、不同层次学生的运算能力差异。不同层次学生的运算能力差异。3从教学环境、数学学习方式、数学学习兴趣、从教学环境、数学学习方式、数学学习兴趣、家庭环境四方面

40、对学生运算能力发展家庭环境四方面对学生运算能力发展水平差异的原因进行分析。水平差异的原因进行分析。4.在此基础上，在本校开展提高高中生数学运算能力的微型教改实验个案研究，以探在此基础上，在本校开展提高高中生数学运算能力的微型教改实验个案研究，以探索提高数学运算能力的有效途径。索提高数学运算能力的有效途径。小学数学作业布置与批改方式优化研究小学数学作业布置与批改方式优化研究近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。作为义务教育阶段的农村小学一线教师也声的

41、高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。作为义务教育阶段的农村小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。很长一段时间来，学生的练习和作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，教生负担。很长一段时间来，学生的练习和作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的维度中的“过程和方法，情感态度和价值观过程和方法，情感态度和价值观”。当前我们

42、的课堂练习及学生家庭作业。当前我们的课堂练习及学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学质量存在的问题主要体现在：教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学生形成一定的技能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活生形成一定的技能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度，学生完成家庭作业兴趣不高，回家作业无性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度，学生完成家庭作业兴趣不高，回家作业无人辅导，家庭作业作业完成情况差。人辅导，家庭作业作业完成情况差。作业批改流于形式，学生作业本上的批

43、语只有作业批改流于形式，学生作业本上的批语只有“”或者或者“”，外注批阅时间仅次，外注批阅时间仅次而而已。学生看到而而已。学生看到“”也不知到底错在哪里，以及出错的原因。学生也很少改错，也不知到底错在哪里，以及出错的原因。学生也很少改错，从而作业也就失去了原有的意义，作业的批改也失去了应起的作用；忽视个性，教师从而作业也就失去了原有的意义，作业的批改也失去了应起的作用；忽视个性，教师一般只是就作业中共性问题点出来讲评。我了解到只有个别老师之外，基本上没有人一般只是就作业中共性问题点出来讲评。我了解到只有个别老师之外，基本上没有人对作业中的个性问题做很好的解决。而这样不仅对于错误的个性作业没有很

44、好的提点对作业中的个性问题做很好的解决。而这样不仅对于错误的个性作业没有很好的提点外，对那些即使做对的作业也得不到应有的鼓励。如此一如既往，我们将无法发现学外，对那些即使做对的作业也得不到应有的鼓励。如此一如既往，我们将无法发现学生的个性差异，那么新课程下生的个性差异，那么新课程下“因材施教因材施教”教学原则将何从谈起。我们的作业批改具教学原则将何从谈起。我们的作业批改具有一定的随意性，评价方式跟不上课改的要求。有一定的随意性，评价方式跟不上课改的要求。因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，研究改善数学作因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，研究改善数学

45、作业的布置，提高教学效率和学生的学习质量，赋于它新的价值；优化作业批改方式，业的布置，提高教学效率和学生的学习质量，赋于它新的价值；优化作业批改方式，使作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。这也是我们研究此课题的主要目使作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。这也是我们研究此课题的主要目的和动力。的和动力。怎样做小课题？九个步骤温馨提示步骤一:选题（一定要与教学相关哦！）步骤二：组建团队（一定要志同道合哦！）步骤三：开通新浪博客（一定要记住密码哦！）步骤四：撰写立项评审 申请书（一定要符合规范哦！）步骤五：上传开题、中期、结题报告（一定要按时哦！）步骤六：回复专家评论（一定要和专家互

46、动哦！）步骤七：上传研究过程资料和成果（一定要匀速上传哦！）步骤八：整理小课题研究档案袋（一定要全哦！）步骤九：准备优秀结题陈述（一定要有亮点哦！）三个时间结 点开题报告：开题报告：9 9月月1010日前日前中期报告：中期报告：1212月月1010日前日前结题报告：结题报告：5 5月月1010日前日前开题报告板书的创新方式研究板书的创新方式研究课题研究的背景课题研究的背景和意义和意义在高一年级历史学科日常教学中，板书的地位与功能未在高一年级历史学科日常教学中，板书的地位与功能未能得到充分的重视能得到充分的重视,主要有以下表现：主要有以下表现：1、认为板书是教师的、认为板书是教师的“专利专利”，

47、忽视了板书环节对学生的，忽视了板书环节对学生的探究能力、创造性的培养。探究能力、创造性的培养。2、多媒体教学手段的应用冲击了板书的使用，一节内容、多媒体教学手段的应用冲击了板书的使用，一节内容丰富、课堂活跃的历史课过后，在学生头脑中生成的历史丰富、课堂活跃的历史课过后，在学生头脑中生成的历史知识却是杂乱无章、缺乏逻辑联系的，阻碍了高中对历史知识却是杂乱无章、缺乏逻辑联系的，阻碍了高中对历史知识形成理性升华。知识形成理性升华。3、课堂教学中板书流于形式，成为了教材内课文大标题、课堂教学中板书流于形式，成为了教材内课文大标题的简单抄写，与课程改革中的教材观形成冲突，忽略了板的简单抄写，与课程改革中

48、的教材观形成冲突，忽略了板书直观性、现场生成性的优势。书直观性、现场生成性的优势。4、忽略了板书在突破历史教学难点时的直观性、清晰性、忽略了板书在突破历史教学难点时的直观性、清晰性优势。优势。因此，我认为板书的创新方式研究具有以下意义：因此，我认为板书的创新方式研究具有以下意义：1、能够引导高一年级学生掌握科学的历史知识梳理方法，、能够引导高一年级学生掌握科学的历史知识梳理方法，掌握历史知识框架的构建，掌握历史知识内在的逻辑联系，掌握历史知识框架的构建，掌握历史知识内在的逻辑联系，最终有助于提升学生的文科知识学习能力，为学生的终身最终有助于提升学生的文科知识学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

49、学习奠定基础。2、学生自主参与板书设计体现了学生的教学主体地位，、学生自主参与板书设计体现了学生的教学主体地位，为学生在课堂上提供了又一个探究机会，激发了学生的自为学生在课堂上提供了又一个探究机会，激发了学生的自主学习热情。主学习热情。3、有利于教师进一步转变课程观、教材观，将历史课堂、有利于教师进一步转变课程观、教材观，将历史课堂变为思维训练场，为学生的终身发展服务。变为思维训练场，为学生的终身发展服务。课题名称的界课题名称的界定和解读定和解读课题名称关键词：板书课题名称关键词：板书创新方式创新方式研究范围：高一年级历史课板书（必修一政治文明历程）研究范围：高一年级历史课板书（必修一政治文明

50、历程）研究方向和角度：研究方向和角度：1、使用板书的时机：、使用板书的时机：对一课内容、一个学习主题的内容、一个学习模块的内容进行对一课内容、一个学习主题的内容、一个学习模块的内容进行总结性学习；总结性学习；对于内在逻辑联系比较复杂的知识点进行难点突破；对于内在逻辑联系比较复杂的知识点进行难点突破；分析不同历史事件之间的内在联系。分析不同历史事件之间的内在联系。2、板书的形成方式：、板书的形成方式：教师根据学生课堂探究形成的板书；教师根据学生课堂探究形成的板书；学生创作的板书，尤其鼓励学生创作的学生创作的板书，尤其鼓励学生创作的“同课异构同课异构”的板书。的板书。3、板书的表现形式：、板书的表