IT在课程整合中的作用.ppt

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1、IT在课程整合中的作用课程整合中的作用重庆市巴县中学 肖云Email-http:/ 工具观 环境观目标目标内容内容评价主体与手段评价主体与手段过程过程一、什么是课程整合一、什么是课程整合 首先是美国人提出来的，据美国学生教育技术标准：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。整合模式q学科内整q学科联整q学科统整为什么需要课程整合？为什么需要课程整

2、合？q知识快速增长q学科互相孤立。但边缘知识越来越多。q课程缺乏弹性和活性q教育从知识灌输向能力培养转移比利时罗汶大学校园雕塑知识灌输二、二、IT在课程整合中的作用在课程整合中的作用 媒体观 工具观 环境观三种观念三种观念IT在课程整合中的作用在课程整合中的作用 媒体观教师学生媒体媒体媒体媒体内容内容IT在课程整合中的作用在课程整合中的作用 工具观学习者学习者效能工具效能工具研究工具研究工具交流工具交流工具问题解决问题解决/决策工具决策工具IT在课程整合中的作用：在课程整合中的作用：效能工具效能工具q学生能够使用技术工具增进学习，提高效能，激发创造力。q学生能够用效能工具，合作构建技术增强型模

3、板，编制发行作品，以及开发其他具有创造性的产品。IT在课程整合中的作用在课程整合中的作用q学生通过通信技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。q学生通过采用各种媒体和方式把信息和观念有效地传播给广大受众。交流工具交流工具竞争竞争协同协同伙伴伙伴竞争 是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，也通过Internet进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要求，在培养学生技巧和能力的同时，培养学生的竞争意识和能力。基于竞争模式的网络协作学习，一般是由学习系统先提出一个问题或目标，并提供学生解决问题或达到目标的相关信息。学习者在开始学习时，先从网上在线学习者名单中选择一位竞争对手

4、（也可选择计算机作为竞争对手），并协商好竞争协议，然后开始各自独立的解决学习问题。在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，学习者可根据自己和对方的状态调整自己的学习策略。竞争一般在智能性较强的网络教学软件支持下进行。协同 是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。协同需要多种网络技术的支持，如：视频会议系统、聊天室、留言板等。现在的分组研究性学习是其最基础的表现形式。伙伴就是在网络环境下找到与现实环

5、境中的伙伴相类似的学生，然后共同协作、共同进步的过程。另一种伙伴形式是由智能计算机扮演伙伴角色，和学生共同学习、共同玩耍，在必要时给予忠告等。IT在课程整合中的作用：在课程整合中的作用：研究工具研究工具q学生能够使用技术从不同资源中查找、评价、收集信息。q学生能够使用技术工具处理数据，汇报成果。q学生能够根据特定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技术革新。很多工具型教学软件都为教学和学习提供很好的支持。如在中学教学中，几何画板、物理画板、化学画板、奥思威尔，方正奥思、超级化学助手等都可为学生提供自我动手、探索问题的机会。清华同方、K12、CSC等资源型软件也可为学生提供主动学习的机会 探

6、究式教学和问题解决式教学等都是信息技术为课程整合提供研究工具的教学模式。IT在课程整合中的作用：在课程整合中的作用：问题解决与决策工具问题解决与决策工具q学生能够使用技术资源解决问题并做出明智的决策。q学生能够把技术应用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化。可采用任务式教学策略。如：让学生以“他最向往的地方”写一篇作文，学生可以在网上自由遨游，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，用word写出一篇精美、感人的作文等。在教学过程中，教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助

7、。IT在课程整合中的作用在课程整合中的作用 环境观拟人拟人拟物拟物导师导师学员学员学伴学伴助手助手情境情境资源资源学具学具教具教具计算机计算机/网络网络教师教师学习者学习者模仿环境 一：教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息；二：也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材。相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力。但是，由于现实环境的限制，如：上网速度慢、学生信息处理能力低、无法上Internet等原因，也可以采用第一种方式，不过要求教师提供尽

8、可能多的资源，让学生有对信息进行“筛选”的可能。在信息社会里，学生只有找到资源才有创作、发明所言。全新的课程观：全新的课程观：一：一：目标目标以信息能力促进全面能力发展思维能力思维能力决策能力决策能力问题解决能力问题解决能力信息能力信息能力交流协作能力交流协作能力三、三、IT在课程整合中的作用在课程整合中的作用课程观：课程观：二、二、内容内容目标特定目标特定目标自由目标自由学科特定学科特定学科相关学科相关课件课件参考资料参考资料 构件库构件库/素材素材库库题库题库题库题库/例库例库例库例库课程观课程观：三、评价主体与手段：三、评价主体与手段学生自评同伴互评教师评价社会评价量规电子学档/作品集学

9、习契约概念地图关于评价量规关于评价量规课程观：课程观：四、四、过程过程探究性学习研究型学习问题化学习情景化学习合作/协作型学习资源型学习社会化学习体现教学革新的要素：信息化课程的结构信息化课程的结构活动知识资源(辅助材料、工具等)书本书本光盘光盘网站网站教育资源的作用开发开发平台平台课件课件教学教学平台平台媒材媒材工具工具著作著作系统系统媒材媒材库库管理管理资源资源工具工具四、资源在整合课程中的应用积件积件包件包件教育资源的类型设计的设计的利用的利用的良构良构弱构弱构课件/构件/中间件/教具/学具/脑具一次性资源：一次性资源：Web,FTP,e-mail,BBS,Newsletter,database二次性资源：二次性资源：目录，搜索引擎目录，搜索引擎知识库知识库/题库题库/例库例库/素材库素材库三类平台相沟通资源资源学生学生教师教师开发者开发者语文拓展学习-“习客”网站再见！