学习任务情境下的整本书阅读研究：《老人与海》阅读与研讨设计.docx

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1、学习任务情境下的整本书阅读研究：老人与海阅读与研讨设计【学习情境与任务】学校展开“成长教育”主题系列活动，向同学们征集成长目标，并借助人物小传、海报、视频等形式进行宣传。不少同学都选择了老人与海中的老渔夫圣地亚哥作为自己的成长目标，在他身上体现着人类面对困境时的勇往直前、自信自尊等高贵品质。书中名言“一个人可以被毁灭，但不能被打败”脍炙人口，成为一代“硬汉”的标志。为了在学校“成长教育”活动中充分宣传圣地亚哥这一成长目标人物，同学们深入研读老人与海，理解圣地亚哥这一人物形象，并进行了成果的交流和展示。【学习内容与目标】1.制定老人与海的阅读计划，综合运用精读、略读、对照读等多种阅读方法，梳理人

2、物关系，理解人物对外部环境的认识及态度，赏析人物的动作、语言描写艺术，赏析海明威“高超的叙事技巧” （正如诺贝尔文学奖颁奖词所言，“老人与海正是体现他这种叙事技巧的典范”）。2.各小组选择不同译本，并结合英文原著，在班级内分享译文的特色和差异，在分析比较和交流讨论中，更好地把握海明威的语言风格。借助教师指导、文献资料，对文中出现的大海、狮子、鲨鱼等物象的象征意义进行探究和交流，加深对文章内涵的理解。对小说中的重点段进行诵读和表演，并点评表演过程中的相关处理是否合理。3.理解圣地亚哥所处的外部环境，编制海洋知识卡片。围绕圣地亚哥这一“硬汉”形象，撰写硬汉小传或硬汉养成指南，进一步把握人物形象中蕴

3、含的精神特质。借助绘画、摄像等形式，制作“圣地亚哥”宣传海报或宣传视频。多种实践活动相结合，深度解读文本。【学习活动概述】本活动围绕“如何成长为硬汉”的成长教育，设计了通读、梳理、鉴赏、综合实践等任务，分别对应全篇通读、重点精读、迁移拓展运用三个学习层次，从而形成整本书阅读的路径和习惯，积累整本书阅读的经验和能力。具体包括“探秘海洋，认知世界” “硬汉养成，精神生长” “有诸内者，必形诸外”三组学习活动。其中， “探秘海洋，认知世界”让学生对老人与海中圣地亚哥所处的外部环境有一定的理解，为进一步的深入阅读做准备。“硬汉养成，精神生长”引导学生更具体地把握故事情节、人物形象，进而对人物形象的精神

4、内质有所理解。“有诸内者，必形诸外”重在打通内在与外在，在理解小说内涵之后，以语言形式、图像形式加以呈现，体现读写共生，使得阅读鉴赏、表达交流和实践体验自然融合。【学习任务与学习活动设计示意图】【学习活动设计】一、探秘海洋，认知世界1.圣地亚哥作为渔夫，要认识海洋生物，了解它们的习性。请为老人与海中几种多次出现的海洋生物制作知识卡片，介绍它们的特征。设计说明： 老人与海中对海上生活的描写都是依托事实的，海明威描写了许多鱼类，如飞鱼、鲯鳅、旗鱼、鼠海豚、灰鲭鲨、柠檬鲨等，他对这些鱼类形状和习性的描写有着海洋百科全书般的精确。甚至墨西哥湾暖流的路径、当地信风的风向等，也和实际情况完全相同。通过对文

5、中相关知识的搜集和整理，我们一方面了解了作家创作态度的严谨、生活积淀的丰厚，另一方面也能更好地把握圣地亚哥的身份形象和所处环境。众多海洋生物既是与渔夫圣地亚哥形成关联和矛盾的对象，也和海洋一起构成了小说的自然环境。不了解鱼类的习性，不了解环境的特征，对人物形象的理解也难免是孤立、片面的。同时，这一学习任务还能打通语文学科与生物学科、地理学科的联系，建立全科阅读的视域，极大地调动学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。2.老人与海中虽然人物形象不多，但马林鱼、鲨鱼甚至海洋也都是与老人形成关联或矛盾的对象。此外，在老人梦中多次出现的狮子也意蕴丰富。请以“圣地亚哥眼中的他（它）”为核心，设计关系图或关系

6、表，并在此基础上思考其中的寓意。设计说明：老人与海的寓意理解一向是研读的重点，而寓意是借老人眼中或梦中的鲨鱼、狮子、男孩等形象传达出来的，通过梳理老人与他（它）们之间的关联，就能有效地把握故事的寓意。尽管海明威在给朋友的信中写道， “没有什么象征主义的东西。大海就是大海，老人就是老人，男孩就是男孩，鱼就是鱼，鲨鱼就是鲨鱼人们说什么象征主义，全是胡说”，但是他又曾经说过， “我试图描写一个真实的老人、一个真实的男孩，真实的大海，一条真实的鱼和许多真实的鲨鱼。然而如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”从书中的种种景象来看，作者显然有意煞费苦心地把多层次的含义融合到一个简单的故事中

7、。而这样的“煞费苦心”又是基于现实，巧妙而自然地生成的，正如英国评论家安东尼伯吉斯所说：“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意。”二、硬汉养成，精神生长圣地亚哥出海归来后，男孩说： “你得赶快好起来，因为我还有好多事要学，你可以把什么都教给我。”这里的“好多事”既是捕鱼的本领、方法，也指男孩成长为“硬汉”的条件、标准。请根据圣地亚哥捕鱼过程的相关内容，思考男孩还想从圣地亚哥那里学习哪些内容，完成以下两项写作实践任务中的任一项。1.写一篇捕鱼达人养成攻略。2.写一篇硬汉养成攻略。设计说明：老人与男孩既是师徒关系，也可以理解为成长的前后两个阶段。本学习任务正是聚焦于“成长”，从精神成长这一角度

8、把握“硬汉”这一经典形象的内涵与价值，从而深刻理解诺贝尔文学奖颁奖词中的评价：它（老人与海）是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险、不惧失败的那种道义胜利的讴歌。攻略是人们在游戏、旅行等生活实际中完成任务的操作指南，如何成为捕鱼达人是偏于实际的指导，如何成为硬汉是偏于精神的领会，而圣地亚哥不仅仅是捕鱼达人，更是位硬汉，正是硬汉的品质而非捕鱼的产量，使他成为大家崇敬的捕鱼达人。“捕鱼达人”本身就是大众熟悉的电子游戏，借撰写攻略可以创设富有现实性、趣味性的阅读写作任务，同时达到梳理故事情节、理解形象内涵的目的。三、有诸内者，必形诸外1.浮华花哨的语言风格是不能表现圣地亚哥的

9、硬汉形象的，老人与海的精神内质和海明威冷峻精悍的语言风格互为表里，也只有海明威独树一帜的语言风格，才能传神地表现圣地亚哥自尊自强、老练坚韧的形象。请参照多种译文，比较优劣，并尝试翻译部分重点语段。设计说明：以高中生的英语水平并借助译文参照，阅读老人与海英文原著应该不成问题。海明威的用词一向以简明质朴著称，老人与海英文原著总字数为 27394。其中所用次数最多的前 20 个单词是 the、and、he、of、I、it、to、his、was、a、in、man、that、old、fish、but、him、on、with、had，占总字数的 39.7%。而且句子简短，句法结构简单。从语法部分的数据可以

10、看出，老人与海句子的平均长度仅为 14.4个单词，明显低于语料库显示的一般句子的长度（17.8个单词）。短小简洁的句子使叙述富于鲜明的节奏，动感强烈。我们可以比较 1926年获得普利策文学奖的纯真年代，这部小说每句近 47个单词。难怪评论家布鲁斯巴顿说： “仿佛他（海明威）从未读过别人的作品，仿佛他亲手发明了写作的艺术。”正如董衡巽在美国现代小说家论中对海明威小说的评论： “这是现代的写法，最好的写法 英语就得这么写。坚持这么写，不要浮华花哨，不要赘言冗长。你想起一个形容词，就消灭它形容词挤在一块儿，文章没力，离远一点就有力。”对于这样的英文经典，是不可多得的多学科融合阅读范本。2.整合小说中

11、的重要形象和元素，设计、绘制圣地亚哥宣传海报，并摘录精彩语句或配写点评感悟。如果完成有困难，可以参照俄罗斯导演彼德洛夫的动画短片老人与海，加以选截和修改。有兴趣的同学还可以把老人与海改编成话剧。设计说明：设计海报、改编话剧是综合性很强的阅读实践活动，也是在充分把握作品内涵之后的外在表达。设计海报需要选择画面元素，如马林鱼、鲨鱼、海洋，在组合画面、设计图样时，体现自己对这些元素的理解。有困难的同学可以先观赏1999年奥斯卡最佳动画短片老人与海，导演彼德洛夫就是利用油彩绘画的方法完成动画制作的。【读写测评】在学校“成长教育”主题活动的成长目标人物评选中，经过同学们的推荐、宣传，老人与海中的圣地亚哥当选“最受中学生崇敬的成长目标人物”，请为圣地亚哥撰写 300字左右的颁奖词。设计说明：该测评任务紧扣学习情境，围绕“成长”话题，突出了圣地亚哥坚忍不拔、独立自强、不畏艰难的精神品质，立足于文学作品对当代中学生的精神引领和品质激励，促进学生“形成正确的世界观、人生观、价值观”，落实 2017年版课标中的课程目标：具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。