高中生物必修二第一章遗传因子的发现-第一节孟德尔的豌豆杂交实验课件.ppt

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1、1.1 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（一）基因的分离定律基因的分离定律【学习目标】【学习目标】1 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。分离定律。2 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。维。3 3、运用分离定律解释一些遗传现象。、运用分离定律解释一些遗传现象。生生物物的的形形态态特特征征生生理理特特征征性状同种生物同一性状的不同表同种生物同一性状的不同表现类型称为现类型称为相对性状相对性状。下列各对性状中，属于相对性状的是下列各对性状中，属于相对性状的是A.A.狗的长毛和卷

2、毛狗的长毛和卷毛 B.B.棉花的掌状叶和鸡脚叶棉花的掌状叶和鸡脚叶C.C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 E.E.兔子毛的长毛和灰毛兔子毛的长毛和灰毛 F.F.大麦的高杆与小麦的矮杆大麦的高杆与小麦的矮杆 G.G.人的有耳垂与无耳垂人的有耳垂与无耳垂 H.H.人的身高与体重人的身高与体重孟德尔孟德尔孟德尔孟德尔(1822.7.22-1884.1.6)(1822.7.22-1884.1.6)“现代遗传学之父现代遗传学之父”，遗传学的奠，遗传学的奠基人。基人。(P(P2 2)八年耕耘源于对科学的痴迷，八年耕耘源于对科学的痴

3、迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传的规律。数学统计揭示出遗传的规律。主要工作成就：（1 1）提出遗传单位是遗传因子（基因）提出遗传单位是遗传因子（基因）（2 2）发现两大遗传规律：）发现两大遗传规律：基因的分离规律基因的分离规律 基因的自由组合规律基因的自由组合规律两性花：两性花：单性花：单性花：回顾概念：回顾概念：自花传粉：自花传粉：异花传粉：异花传粉：闭花传粉：闭花传粉：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。两性花的花粉，

4、落到同一朵花两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。的雌蕊柱头上的过程。两朵花之间的传粉过程。两朵花之间的传粉过程。在花瓣展开前，雄蕊中的花粉在花瓣展开前，雄蕊中的花粉已传到雌蕊柱头上。已传到雌蕊柱头上。花药花药花丝花丝雄蕊雄蕊子房子房花柱花柱柱头柱头雌蕊雌蕊花瓣花瓣花萼花萼花托花托花柄花柄两性花两性花的结构的结构异花传粉闭花传粉自花传粉避免了外来花粉的干扰避免了外来花粉的干扰自主学习一：为什么用豌豆做遗传实验易成功自主学习一：为什么用豌豆做遗传实验易成功（P P2-32-3）豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下，豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下，一般是纯种一般是纯种具有易于

5、区分的相对性状且能稳定遗传给后代具有易于区分的相对性状且能稳定遗传给后代豌豆花大，易于做人工实验豌豆花大，易于做人工实验生长周期短，后代数量多便于统计分析生长周期短，后代数量多便于统计分析人工异花传粉示意图人工异花传粉示意图(P(P3 3)1 1、去雄、去雄2 2、套袋、套袋3 3、授粉、授粉4 4、套袋、套袋人工异花传粉步骤人工异花传粉步骤:自主总结：自主总结：杂交实验和常用符号杂交实验和常用符号P PF F1 1F F2 2：父本：父本：母本：母本：自交：自交：杂交：杂交：亲本：亲本：子一代：子一代：子二代：子二代合作探究一、一对相对性状的杂交实验合作探究一、一对相对性状的杂交实验（观察实

6、验，发现问题）（观察实验，发现问题）P P4 4：合作探究一：合作探究一：一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 高茎高茎矮茎矮茎P P(杂交杂交)高茎高茎F F1 1(子一代子一代)(亲本亲本)矮茎矮茎高茎高茎P P(杂交杂交)高茎高茎F F1 1(亲本亲本)(子一代子一代)正交正交反交反交显性性状：显性性状：具有具有相对性状相对性状的两个的两个纯种纯种杂交，杂交，在在F F1 1中中表现出来的性状。表现出来的性状。如：高茎豌豆如：高茎豌豆隐性性状：隐性性状：具有具有相对性状相对性状的的纯种纯种亲本杂交，亲本杂交，在在F F1 1中中没有表现出来的性状。没有表现出来的性状。如：矮茎豌豆

7、如：矮茎豌豆高茎高茎F F1 1(自交自交)高茎高茎矮茎矮茎F F2 2(子二代子二代)787 787株：株：277277株株约为约为3 13 1这种在这种在杂种后代杂种后代中中,同时出现显同时出现显性性状和隐性性性性状和隐性性状的现象状的现象 性状分离性状分离 性状分离比性状分离比 合作探究一：合作探究一：一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 性状性状F F2 2 的表现的表现显性显性隐性隐性显性：隐性显性：隐性种子的形状种子的形状圆粒圆粒54745474皱粒皱粒185018502.96 :12.96 :1茎茎 的的 高高 度度高茎高茎787787矮茎矮茎2772772.84 :12

8、.84 :1子叶的颜色子叶的颜色黄色黄色60226022绿色绿色200120013.01 :13.01 :1种皮的颜色种皮的颜色灰色灰色705705白色白色2242243.15 :13.15 :1豆荚的形状豆荚的形状 饱满饱满882882不满不满2992992.95 :12.95 :1豆荚豆荚 的颜色的颜色绿色绿色 428428黄色黄色 1521522.82 :12.82 :1花花 的的 位置位置腋生腋生651651顶生顶生2072073.14 :13.14 :1F F2 2中的中的3 3：1 1不是偶然现象不是偶然现象F F2 2中出现中出现3:13:1的性状分离比是偶然的吗？的性状分离比是

9、偶然的吗？合作探究一：合作探究一：一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 合作探究二、对合作探究二、对分离现象的解分离现象的解释释P P5 5（小组讨论，描述孟德尔（小组讨论，描述孟德尔对对分离现象的解释分离现象的解释）1.1.生物的性状是由生物的性状是由遗传因子遗传因子决定的。决定的。显性遗传因子：显性遗传因子：决定显性性状的遗传因子（决定显性性状的遗传因子（D D）隐性遗传因子：隐性遗传因子：决定隐性性状的遗传因子（决定隐性性状的遗传因子（d d）2.2.体细胞中遗传因子是体细胞中遗传因子是成对成对存在的。存在的。纯合子：纯合子：遗传因子组成相同的个体（遗传因子组成相同的个体（DD,

10、ddDD,dd）杂合子：杂合子：遗传因子组成不同的个体（遗传因子组成不同的个体（DdDd）3.3.配子中只含有每对遗传因子中的配子中只含有每对遗传因子中的一一个。个。（生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子（生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼彼此分离此分离，分别进入，分别进入不同的配子不同的配子中。）中。）核心假说核心假说4.4.受精时，雌雄配子的结合是受精时，雌雄配子的结合是随机随机的。的。高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解P PDDDDddddF F1 1DdDd配子配子D Dd d高茎高茎高茎高茎矮茎矮茎（请同学们在学案上尝试画出遗传图解）

11、（请同学们在学案上尝试画出遗传图解）合作探究二、对分离现象的解释合作探究二、对分离现象的解释F F1 1DdDdDdDdF F2 2DdDd配子配子d dD DD Dd dDDDDDdDddddd高高 高高 高高 矮矮 3 :1 3 :1 F F1 1形成的配子种类、比值都相等，配子结合是随机形成的配子种类、比值都相等，配子结合是随机的。的。F F2 2性状表现类型及其比例为性状表现类型及其比例为_，遗传因子组成及其比例为，遗传因子组成及其比例为_ _ _。3131121121高茎高茎矮茎矮茎 =DDDddd=DDDddd=高茎高茎高茎高茎请同学们在学案上请同学们在学案上尝试画出遗传图解尝试画

12、出遗传图解一、实验原理一、实验原理甲、乙小桶：雌雄生殖器官甲、乙小桶：雌雄生殖器官 围棋子：雌雄配子围棋子：雌雄配子 黑色：显性性状，白色：隐性性状黑色：显性性状，白色：隐性性状本试验成功的关键：本试验成功的关键：1.1.模拟试验重复的次数越模拟试验重复的次数越多多，实验越准确。，实验越准确。2.2.每次抓彩色小球以前必须摇动，充分混合均匀。记录完之后，每次抓彩色小球以前必须摇动，充分混合均匀。记录完之后，小球要放回原来的容器中，不要将两个容器中的小球相混小球要放回原来的容器中，不要将两个容器中的小球相混二、实验步骤二、实验步骤随机抽取充分混合记录组合组合类型组合类型DDDDDdDddddd数

13、目数目重复实验实验：性状分离比的模拟DdDddddd配子配子矮茎矮茎ddddD Dd d高茎高茎高茎高茎杂种子一代杂种子一代矮茎矮茎隐性纯合子隐性纯合子测交测交测交后代测交后代d dDdDd1 1 ：1 1合作探究三、演绎推理合作探究三、演绎推理设计测交实验设计测交实验四、验证四、验证测交实验测交实验 3030株株 34343434株株株株 1 1：1 1 孟德尔所做的孟德尔所做的测交实验测交实验的结果的结果验证假说正确验证假说正确。请同学们在学案上尝试请同学们在学案上尝试画出遗传图解画出遗传图解观察实验观察实验发现问题发现问题实验验证实验验证演绎推理演绎推理（纸上谈兵纸上谈兵）提出假说提出假

14、说解释问题解释问题分析结果分析结果得出结论得出结论一对相对性状的杂交一对相对性状的杂交实验实验对分离现象的对分离现象的解释解释对分离现象解释的对分离现象解释的验证验证得出分离定律得出分离定律孟德尔实验的程序孟德尔实验的程序科学研究的方法科学研究的方法假假说说-演演绎绎法法蕴含蕴含四、四、分离定律分离定律在生物的在生物的体细胞体细胞中，控制中，控制同一性状同一性状的遗传因子的遗传因子成对成对存在，存在，不相融合；不相融合；在形成在形成配子配子时，成对的遗传因子时，成对的遗传因子发生分离发生分离，分离后的遗，分离后的遗传因子传因子分别进入不同的配子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。中，随配子

15、遗传给后代。（实质实质）交配组合交配组合 子代遗传因子组成及比例子代遗传因子组成及比例 子子代代性性状状表表现现及及比比例例AAAAAAAAAAAAAaAaAAAAaaaaAaAaAaAaAaAaaaaaaaaaaaaaAAAA显显AA AA ：Aa=1:1Aa=1:1显显AaAa显显AA AA：AaAa：aa=1:2:1aa=1:2:1显：隐显：隐=3:1=3:1Aa:aa=1:1Aa:aa=1:1显：隐显：隐=1:1=1:1aaaa隐隐最基本的六种杂交组合最基本的六种杂交组合分分离离 定定律律选择豌豆选择豌豆 作为实验材料作为实验材料杂交实验杂交实验理论解释（假说）理论解释（假说）测交验证测交验证分离定律内容分离定律内容自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉具有多个易于区分的性状具有多个易于区分的性状F F2 2性状表现类型及其比例为性状表现类型及其比例为F F2 2遗传因子组成及其比例遗传因子组成及其比例高茎高茎矮茎矮茎 =3131DDDddd=DDDddd=121121子代性状表现类型及其比例为子代性状表现类型及其比例为子代遗传因子组成及其比例子代遗传因子组成及其比例高茎高茎矮茎矮茎 =1111Dddd=Dddd=1111小结：作业：完善学案并完成学案的课时检测。作业：完善学案并完成学案的课时检测。