中考物理总复习几点建议和思考(ppt课件).ppt

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1、中考物理总复习中考物理总复习建议和反思建议和反思 建议建议1 1、注重基础知识的复习注重基础知识的复习 建议建议2 2、注重知识梳理，加强归纳，提高复习的效率注重知识梳理，加强归纳，提高复习的效率建议建议3 3、注重课本内容的落实，带着问题的主动复习注重课本内容的落实，带着问题的主动复习建议建议4 4、注重对实验的复习注重对实验的复习建议建议5 5、注重引导学生对常见问题的矫正、积累和强化注重引导学生对常见问题的矫正、积累和强化建议建议6 6、注重归类题型，活用例题注重归类题型，活用例题 建议建议7、注重课上对学生的引导和课下学生的自主学习注重课上对学生的引导和课下学生的自主学习建议建议8、注

2、重学科渗透，加强拓展延伸注重学科渗透，加强拓展延伸一、中考复习的八点建议：一、中考复习的八点建议：建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习复习时应将初中物理知识系统地整理一遍，做到：复习时应将初中物理知识系统地整理一遍，做到：（1）基本的概念要在理解的基础上记准；）基本的概念要在理解的基础上记准；（2）重要的规律要熟练掌握，并要知道这些规律分别）重要的规律要熟练掌握，并要知道这些规律分别是通过什么实验得出的，怎样得出的；是通过什么实验得出的，怎样得出的；（3）重要的常数和数据要熟记；）重要的常数和数据要熟记；（4）基本的实验要会做；）基本的实验要会做；（5）作图题要画得规范并且符

3、合题意；）作图题要画得规范并且符合题意；（6）计算题要思路清晰、解法简便、计算准确、书写）计算题要思路清晰、解法简便、计算准确、书写符合要求。符合要求。建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习（1）基本的概念要在理解的基础上记准；）基本的概念要在理解的基础上记准；例例下列有关运动和力的描述或解释正确的是（下列有关运动和力的描述或解释正确的是（）A.击打排球时手感到疼，是由于力的作用是相互的击打排球时手感到疼，是由于力的作用是相互的B.用吸管喝饮料时，嘴的用吸管喝饮料时，嘴的“吸力吸力”使饮料上升到口中使饮料上升到口中C.跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物，人是运动跳伞运动员匀速下

4、落时，以伞为参照物，人是运动的的D.人沿水平方向推水平地面上的物体，没有推动，是人沿水平方向推水平地面上的物体，没有推动，是因为推力小于摩擦力因为推力小于摩擦力建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习（2）重要的规律要熟练掌握，并要知道这些规律分）重要的规律要熟练掌握，并要知道这些规律分别是通过什么实验得出的，怎样得出的；别是通过什么实验得出的，怎样得出的；例题例题小明在用单摆做动能和势能转化的实验中，感到小球往返小明在用单摆做动能和势能转化的实验中，感到小球往返摆动的时间很有规律。于是猜想，小球往返摆动一次的时间可能摆动的时间很有规律。于是猜想，小球往返摆动一次的时间可能与小球

5、的质量、摆长以及摆动的幅度与小球的质量、摆长以及摆动的幅度s有关。小明用图装置，对猜有关。小明用图装置，对猜想进行探究。想进行探究。用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动次数和所用的时间；在用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动次数和所用的时间；在摆长不变的条件下，用质量不同的小球，重复实验。小明经计算摆长不变的条件下，用质量不同的小球，重复实验。小明经计算分析得出结论：在摆长不变的条件下，小球往返摆动一次所用的分析得出结论：在摆长不变的条件下，小球往返摆动一次所用的时间与小球的质量无关。时间与小球的质量无关。针对猜想，小明在实验过程中可能忽视的一个因素是：针对猜想，小明在实验过程中可能忽视的一个

6、因素是：。（2）为了研究小球往返摆动一次所用时间与摆长的关系，请你写）为了研究小球往返摆动一次所用时间与摆长的关系，请你写出实验方法出实验方法:。建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习（3）重要的常数和数据要熟记；）重要的常数和数据要熟记；例题例题.下列数据最接近实际的是（下列数据最接近实际的是（）A.全自动洗衣机的功率约为全自动洗衣机的功率约为20W B.干电池两极间的电压约为干电池两极间的电压约为2VC.河北省全年的平均气温约为河北省全年的平均气温约为32oC D.乒乓球台的宽度约为乒乓球台的宽度约为1.5m例题例题.下列数据最接近实际的是下列数据最接近实际的是（）A一百元

7、人民币的长度约一百元人民币的长度约15cmB中学生在中学生在1s内心跳约内心跳约70次次C九年级物理课本重约九年级物理课本重约15ND人的正常体温约人的正常体温约38建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习（4）基本的实验要会做；）基本的实验要会做；（09年年35题题）小明想小明想测额测额定定电压为电压为2.5V，正常工作，正常工作电电流小于流小于0.3A的小灯泡的的小灯泡的电电阻。阻。（1）图图17是小明没有是小明没有连连接完的接完的实实物物电电路，路，请请你用笔画你用笔画线线代替代替导线导线将将实实物物图补图补充完整。（要求充完整。（要求变变阻器阻器连连入入电电路的阻路的阻值

8、值最大）最大）（2）连连接好接好电电路后，小明路后，小明进进行行实验实验。记录记录的数据如下表所示。的数据如下表所示。请请仔仔细细分析分析分析分析实验实验数据，回答以下数据，回答以下问题问题：表中有一个明表中有一个明显显的的错误错误数据，数据，请请指出指出错误错误数据并分析数据并分析产产生的原因：生的原因：。小灯泡正常小灯泡正常发发光光时时的的电电阻阻为为。（3 3）完成上述）完成上述实验实验后，小明想用原后，小明想用原电电路路测测量一段量一段电电阻阻丝丝Rx的阻的阻值值（约约1010）。他用）。他用电电阻阻丝丝替替换换了灯泡，了灯泡，闭闭合开关，合开关，发现电压发现电压表已表已损损坏，将其拆

9、除，不改坏，将其拆除，不改变变其他其他电电路元件的路元件的连连接方式，小明也完成了接方式，小明也完成了实验实验。请简请简述述实验实验步步骤骤并写出并写出计计算算Rx的最后表达式。（已知的最后表达式。（已知滑滑动变动变阻器的最大阻阻器的最大阻值为值为R0）实验实验步步骤骤：。表达式：。表达式：Rx=。建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习（5）作图题要画得规范并且符合题意；）作图题要画得规范并且符合题意；现在的作图题设置了巧妙的情景，不是死搬硬套的。学生现在的作图题设置了巧妙的情景，不是死搬硬套的。学生现在的作图题设置了巧妙的情景，不是死搬硬套的。学生现在的作图题设置了巧妙的情景

10、，不是死搬硬套的。学生要在理解的基础上进行合理的分析，甚至要突破思维定式，才要在理解的基础上进行合理的分析，甚至要突破思维定式，才要在理解的基础上进行合理的分析，甚至要突破思维定式，才要在理解的基础上进行合理的分析，甚至要突破思维定式，才能正确解答。能正确解答。能正确解答。能正确解答。作图时要理解题意，根据要求作图。作图时要理解题意，根据要求作图。作图时要理解题意，根据要求作图。作图时要理解题意，根据要求作图。作图题的内容：作图题的内容：作图题的内容：作图题的内容：力学、热学、光学、电学等，图力学、热学、光学、电学等，图力学、热学、光学、电学等，图力学、热学、光学、电学等，图的形式有示意图、实

11、物图、函数图、模拟图等。的形式有示意图、实物图、函数图、模拟图等。的形式有示意图、实物图、函数图、模拟图等。的形式有示意图、实物图、函数图、模拟图等。光学：光的折射、反射，平面镜成像，凸透镜成像；光学：光的折射、反射，平面镜成像，凸透镜成像；光学：光的折射、反射，平面镜成像，凸透镜成像；光学：光的折射、反射，平面镜成像，凸透镜成像；磁学：螺线管的绕线、磁场、磁极的判定；磁学：螺线管的绕线、磁场、磁极的判定；磁学：螺线管的绕线、磁场、磁极的判定；磁学：螺线管的绕线、磁场、磁极的判定；力学：力的示意图；力学：力的示意图；力学：力的示意图；力学：力的示意图；简单机械：杠杆画力臂，滑轮组绕法；简单机械

12、：杠杆画力臂，滑轮组绕法；简单机械：杠杆画力臂，滑轮组绕法；简单机械：杠杆画力臂，滑轮组绕法；电学：连接串并联电路、电压表、电流表、电路设计。电学：连接串并联电路、电压表、电流表、电路设计。电学：连接串并联电路、电压表、电流表、电路设计。电学：连接串并联电路、电压表、电流表、电路设计。建议建议1 1、注重基础知识的复习、注重基础知识的复习（6）计算题要思路清晰、解法简便、计算准确、书写）计算题要思路清晰、解法简便、计算准确、书写规范。规范。（06年年41题题）小明家买了一台电烤箱，有低、中、高三个档小明家买了一台电烤箱，有低、中、高三个档位的发热功率。位的发热功率。图是其内部简化电路图，开关图

13、是其内部简化电路图，开关S1可分别与触可分别与触点点a、b接触。接触。已知：已知：R1=48.4，R2=96.8，电源电压保持不变。请分析和，电源电压保持不变。请分析和解答以下问题：解答以下问题：（1）当开关）当开关S1置于置于b端、端、S2断开时，电烤箱处于什么档位？断开时，电烤箱处于什么档位？简述理由；简述理由；（2）电烤箱在中档位工作时，消耗的电功率是多少？）电烤箱在中档位工作时，消耗的电功率是多少？（3）电烤箱在高档位工作时，对食物加热）电烤箱在高档位工作时，对食物加热6min，消耗的电能为多少？消耗的电能为多少？图16 建议建议2 2、注重知识梳理注重知识梳理，加强归纳，加强归纳，提

14、高复习提高复习效率效率要提高复习效率，就要求我们要注意分类，老师要提高复习效率，就要求我们要注意分类，老师按照一定的框架，引导学生建立知识结构，对概念进按照一定的框架，引导学生建立知识结构，对概念进行分类，重点突出，脉络分明，可以使所学的内容化行分类，重点突出，脉络分明，可以使所学的内容化繁为简，把分散的概念系统化，逐步在头脑中建立一繁为简，把分散的概念系统化，逐步在头脑中建立一个清晰的知识系统。个清晰的知识系统。建议建议2 2、加强归纳，注重知识梳理加强归纳，注重知识梳理，提高复习，提高复习效率效率 例如：例如：初中物理中必须掌握的测量有：初中物理中必须掌握的测量有：(1)长度的测长度的测量

15、；量；(2)质量的测量；质量的测量；(3)温度的测量；温度的测量；(4)力的测量；力的测量；(5)电流的测量；电流的测量；(6)电压的测量。电压的测量。较复杂的测量有：较复杂的测量有：(1)密度的测量；密度的测量；(2)浮力的测量；浮力的测量；(3)机械效率的测量；机械效率的测量；(4)比热容的测量；比热容的测量；(5)电阻的测电阻的测量；量；(6)小灯泡功率的测量等。这些测量都属于测量系小灯泡功率的测量等。这些测量都属于测量系列知识，要求学生必须掌握。列知识，要求学生必须掌握。其它概念，如力、质量、电流等，都可以做类似的其它概念，如力、质量、电流等，都可以做类似的“穿线穿线”“综合综合”，以

16、形成系统知识。通过这样整合，以形成系统知识。通过这样整合，就抓起了初中物理知识的就抓起了初中物理知识的“纲纲”，做到对知识的掌握条，做到对知识的掌握条理化、系统化，提高学生的复习效率。理化、系统化，提高学生的复习效率。建议建议3 3、注重课本内容的落实，、注重课本内容的落实，带着问题的带着问题的主动复习主动复习要提高复习效率，就要求我们老师备复习课时，要先针要提高复习效率，就要求我们老师备复习课时，要先针对学生平时容易出现的问题，设置一系列的问题为复习主线，对学生平时容易出现的问题，设置一系列的问题为复习主线，变单一模式的被动复习为带着问题的主动复习。变单一模式的被动复习为带着问题的主动复习。

17、平常训练要提高学生的做题效率，讲究准确率。首先读平常训练要提高学生的做题效率，讲究准确率。首先读题要认真仔细，培养从题中关键词、表格和图像中获取信息题要认真仔细，培养从题中关键词、表格和图像中获取信息的能力。再注意加强解题规范，计算题要用简洁、准确的文的能力。再注意加强解题规范，计算题要用简洁、准确的文字串联起完整和思路，必要时可用图文并茂，做出示意图，字串联起完整和思路，必要时可用图文并茂，做出示意图，如电路图、受力图、光路图等。如电路图、受力图、光路图等。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习实验是物理学的基础，实验也是近几年中考考察实验是物理学的基础，实验也是近几年中考考察学

18、生探究能力的重点。实验复习时要注意：学生探究能力的重点。实验复习时要注意：（1）加强对探究性实验的复习，要熟练掌握科学探究）加强对探究性实验的复习，要熟练掌握科学探究的方法；的方法；（2）要会根据实验过程，设计实验记录表格；）要会根据实验过程，设计实验记录表格；（3）要会通过分析实验记录，对实验过程进行评价并）要会通过分析实验记录，对实验过程进行评价并总结结论。总结结论。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习在实验题目中，主要考察的知识内容：在实验题目中，主要考察的知识内容：1 1、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表、电学

19、：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流表或电压表探究并联分流或串联分压的规律。或电压表探究并联分流或串联分压的规律。或电压表探究并联分流或串联分压的规律。或电压表探究并联分流或串联分压的规律。2 2、力学：牛顿第一定律、探究重力、摩擦力、固液体压、力学：牛顿第一定律、探究重力、摩擦力、固液体压、力学：牛顿第一定律、探究重力、摩擦力、固液体压、力学：牛顿第一定律、探究重力、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡条件等。强、浮力的大小、杠杆平衡条件等。强、浮力的大小、杠杆平衡条件等。强、浮力的大小、杠杆平衡条件等。3 3、机械效率：滑轮组、斜面的

20、机械效率。、机械效率：滑轮组、斜面的机械效率。、机械效率：滑轮组、斜面的机械效率。、机械效率：滑轮组、斜面的机械效率。4 4、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。5 5、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点，物体的吸热。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点，物体的吸热。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点，物体的吸热。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点，物体的吸热。6 6、质量密度：用天平和量筒测固体、液体密度。、质量密度：用天平和量筒测固体、液体密度。、质量密度：用天平和量筒测固体、液体密度。、质量密度

21、：用天平和量筒测固体、液体密度。7 7、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习例例例例1 1、下列如图所示的四个实验装置各是提示的什么规律及其应用下列如图所示的四个实验装置各是提示的什么规律及其应用（1 1）甲图实验揭示的是）甲图实验揭示的是 导体切割磁感线产生感生电流（电磁导体切割磁感线产生感生电流（电磁感应）感应），应用，应用 发电机发电机 ；（2 2）乙图实验揭示的是）乙图实验揭示的是 通电导体在磁场中受到力的作用通电导体在磁场中受到力

22、的作用 ，应用应用 电动机电动机 ；（3 3）丙图实验揭示的是）丙图实验揭示的是 通电导体周围有磁场通电导体周围有磁场 ，应用，应用 电磁铁电磁铁 ；（4 4）丁图实验揭示的是）丁图实验揭示的是 气体的速度（流速）越大，压强越小气体的速度（流速）越大，压强越小应用应用在在 飞机上飞机上 。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习例例2 2、根据下列实验操作图形的提示，用我们所学的物理知识回根据下列实验操作图形的提示，用我们所学的物理知识回答下列问题：答下列问题：（1 1）图甲：完全相同的器材，因放置的差异导致效果的不同，说明）图甲：完全相同的器材，因放置的差异导致效果的不同，说明 压

23、力相同时，压力相同时，受力面积越小力的作用效果越明显（压强越大）受力面积越小力的作用效果越明显（压强越大）；（2 2）图乙：在同一深度，金属盒方向不同，而压强计）图乙：在同一深度，金属盒方向不同，而压强计U U型管内的液面高度差相等，说型管内的液面高度差相等，说明了明了 同种液体，在同一深度，液体向各个方向的压强相等同种液体，在同一深度，液体向各个方向的压强相等 ；（3 3）图丙：串联的两个电阻丝，通电后给相同的液体加热，一段时间后发现温度计）图丙：串联的两个电阻丝，通电后给相同的液体加热，一段时间后发现温度计读数不同，说明读数不同，说明 在电流相等，通电时间相同时，通电导体产生的热量与电阻在

24、电流相等，通电时间相同时，通电导体产生的热量与电阻成正比成正比 ；（4 4）图丁：用相同的加热装置给质量相等的不同液体加热，发现水的温度升高的慢，）图丁：用相同的加热装置给质量相等的不同液体加热，发现水的温度升高的慢，说明：说明：质量相等，吸收的热量相同，水的温度变化慢，（水的吸热能力强，质量相等，吸收的热量相同，水的温度变化慢，（水的吸热能力强，水的比热容大）水的比热容大）。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习例例3、（、（测量小灯泡的电功率）测量小灯泡的电功率）如图所示，是测量小灯泡电功如图所示，是测量小灯泡电功率的实物元件图，其中电源是由三只蓄电池组成，小灯泡额定率的实物元

25、件图，其中电源是由三只蓄电池组成，小灯泡额定电压为电压为3 38V8V其灯丝电阻约为其灯丝电阻约为1010，滑动变阻器标有，滑动变阻器标有“1010、1A1A”字样，电流表（字样，电流表（0 00.6A0.6A、0 03A)3A)，电压表，电压表(0(0 3V3V、0 0l5V)l5V)。(1)(1)本实验的原理是本实验的原理是 P=UI ；（公式或定理、规律）；（公式或定理、规律）(2)请请用笔画用笔画线线代替代替导线导线，把右，把右图图中的中的电电路元件路元件连连接成接成实验电实验电路路(要求：滑要求：滑片片P向左移向左移时时灯灯变变亮，且亮，且连线连线不得交叉不得交叉)（3）小刚合理地连

26、接好电路，并按正确的顺序操作，）小刚合理地连接好电路，并按正确的顺序操作，闭合开关后灯不亮，闭合开关后灯不亮，聪明的小刚猜想聪明的小刚猜想（）A可能灯丝断了可能灯丝断了B可能是变阻器开路可能是变阻器开路C可能是小灯泡短路可能是小灯泡短路D可能是电流表开路可能是电流表开路猜想猜想电电流表示数流表示数/A/A电压电压表示数表示数/V/V如果如果A A成立成立06如果如果B B成立成立00如果如果C C成立成立有读数有读数0建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习例例4、小强在学习力的相关知识中，对小强在学习力的相关知识中，对“力的作用效果与什么力的作用效果与什么因素有关？因素有关？”的问

27、题提出如下一些猜想：的问题提出如下一些猜想：1、力的作用效果与力的大小有关；、力的作用效果与力的大小有关；2、力的作用效果与力的方向有关；、力的作用效果与力的方向有关；3、力的作用效果与力的作用点有关；、力的作用效果与力的作用点有关；4、力的作用效果与物体间相互作用的面积有关。、力的作用效果与物体间相互作用的面积有关。上述猜想是否正确，请你选择其中的一个来进行探究。要求上述猜想是否正确，请你选择其中的一个来进行探究。要求写出实验探究的步骤和分析与结论。写出实验探究的步骤和分析与结论。（1）你选择的猜想是：）你选择的猜想是：。（填写序号）。（填写序号）（2）实验探究步骤：）实验探究步骤：。（3）

28、分析与结论：）分析与结论：。分析：本题为一道综合开放型实验题，不但条件开放、策略开放，分析：本题为一道综合开放型实验题，不但条件开放、策略开放，而且结论也开放，具有一定的难度，本实验探究的部分问题与课而且结论也开放，具有一定的难度，本实验探究的部分问题与课本类似，学生可以参照课本上是如何进行这些实验的。本类似，学生可以参照课本上是如何进行这些实验的。探究问题探究问题探究步骤探究步骤分析与结论分析与结论力的作用效果与大力的作用效果与大小有关小有关将弹簧的一端固定，用较小的力将弹簧的一端固定，用较小的力拉弹簧；用较大的力拉弹簧拉弹簧；用较大的力拉弹簧扔石块：将一石块用较小的力扔石块：将一石块用较小

29、的力扔出；再用较大的力扔出扔出；再用较大的力扔出拉弹簧：拉力越大弹簧的形变拉弹簧：拉力越大弹簧的形变越大，说明力的作用效果与越大，说明力的作用效果与力的大小有关力的大小有关扔石块：石块飞行的远、近扔石块：石块飞行的远、近不同，说明力的作用效果与不同，说明力的作用效果与力的大小有关力的大小有关力的作用效果与方力的作用效果与方向有关向有关将弹簧的一端固定，用力拉弹簧；将弹簧的一端固定，用力拉弹簧；再用相同的力压弹簧再用相同的力压弹簧扔石块：将一石块用力向东扔出扔石块：将一石块用力向东扔出再将同一石块用相同的力向西扔再将同一石块用相同的力向西扔出出拉弹簧：弹簧的伸长与缩短，拉弹簧：弹簧的伸长与缩短，

30、说明力的作用效果与力的方说明力的作用效果与力的方向有关向有关扔石块：石块飞行的方向扔石块：石块飞行的方向说明力的作用效果与力的方向说明力的作用效果与力的方向有关有关力的作用效果与作力的作用效果与作用点有关用点有关推门：将力作用在门把手上推门；推门：将力作用在门把手上推门；再用相同的力作用在门的转轴上再用相同的力作用在门的转轴上推门推门打排球：用力将水平飞来的排打排球：用力将水平飞来的排球托起；用力将水平飞来的排球球托起；用力将水平飞来的排球下下推门：前、后两次推门时的难、推门：前、后两次推门时的难、易程度不同，说明力的作用易程度不同，说明力的作用效果与力的作用点有关效果与力的作用点有关打排球：

31、前、后两次球的打排球：前、后两次球的运动方向不同，说明力的作运动方向不同，说明力的作用效果与力的作用点有关用效果与力的作用点有关力的作用效果与物力的作用效果与物体间接触面积有关体间接触面积有关物体的形变：将一长方形的铁块，物体的形变：将一长方形的铁块，平放在海绵上；再将长方形的铁平放在海绵上；再将长方形的铁块竖直放在海绵上块竖直放在海绵上物体的形变：前、后两次海绵物体的形变：前、后两次海绵的形变大小不同，说明力的的形变大小不同，说明力的作用效果与物体间相互作用作用效果与物体间相互作用的面积大小有关的面积大小有关建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习新的课程标准要求学生在探究学习的过

32、程中，要新的课程标准要求学生在探究学习的过程中，要学会交流与评价。在探究实验中就出现了考查学生的学会交流与评价。在探究实验中就出现了考查学生的评价能力和科学素养的评价题。评价能力和科学素养的评价题。主要主要评估评估两个方面：两个方面：评估探究过程；评估探究结果。评估探究过程；评估探究结果。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习1 1、评估探究、评估探究结果结果（20072007年包头市）年包头市）以下是小明和小杰写的一份探究报告：以下是小明和小杰写的一份探究报告：问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？猜想：干路中的电流等于各支路

33、中的电流之和。猜想：干路中的电流等于各支路中的电流之和。进行实验：闭合开关，记录进行实验：闭合开关，记录A A、B B、C C各点的电流值如表所示各点的电流值如表所示（1）小明的结论是）小明的结论是_（填（填“正确正确”或或“不正确不正确”）（2）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：_。（3）实验的改进方法：）实验的改进方法：。A A点电流点电流I IA A/A/AB B点电流点电流I IB B/B/BC C点电流点电流I IC C/A/A0 04 40 04 40 08 8启示：评估时就要注意实验是不是把所有的不同情况都研究到启示：评估时就要

34、注意实验是不是把所有的不同情况都研究到了，同一种情况是不是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一了，同一种情况是不是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一次实验就得到普遍性的结论。次实验就得到普遍性的结论。建议建议4 4、注重对实验的复习、注重对实验的复习2 2、评估探究、评估探究过程过程 例题例题.在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图9 9所示的所示的a a、b b两种方案。两种方案。（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案。）结合你的探究经历，分析评价他们的方案。（2）某同学在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数）某同学在处理

35、数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点。据对应的坐标点。请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点_。建议建议5 5、注重引导学生对常见问题的矫正、注重引导学生对常见问题的矫正、积累和强化。积累和强化。（1）对平时反映出来的问题，除了要及时解决，）对平时反映出来的问题，除了要及时解决，还要记录下来，以备以后复习时再次强化。还要记录下来，以备以后复习时再次强化。（2）引导学生在学习时积极提出问题，分析问题）引导学生在学习时积极提出问题，分析问题并解决问题，注重提高学生灵活应用知识的能力并解决问题，注重提高学生灵活应用知识的能力和分析表达等能力。和分

36、析表达等能力。建议建议6 6、注重、注重归类题型，活用例题归类题型，活用例题 把所做的练习中的各类题型进行分析其中的异同把所做的练习中的各类题型进行分析其中的异同点，比较归类，多角度地理解题意，拓宽解题的思路，点，比较归类，多角度地理解题意，拓宽解题的思路，总结解题的方法。总结解题的方法。课本例题和习题经过严密、细致的推理分析，在课本例题和习题经过严密、细致的推理分析，在内容上或方法上都具有代表性，能反映重点概念和规内容上或方法上都具有代表性，能反映重点概念和规律的本质特征，应深挖这些例题和习题的潜在内涵，律的本质特征，应深挖这些例题和习题的潜在内涵，并拓展延伸，提升解题能力。并拓展延伸，提升

37、解题能力。习题训练中可以从课本例题或典型习题中进行演习题训练中可以从课本例题或典型习题中进行演化，培养运用一题多解，促使思维变式，或逆向思维，化，培养运用一题多解，促使思维变式，或逆向思维，或类比分析等方法来深化、拓宽思维的方法。或类比分析等方法来深化、拓宽思维的方法。既重视知识的理解，也重视知识的应用；既重视知识的理解，也重视知识的应用；既重视教师的指导，更重视学生的主动既重视教师的指导，更重视学生的主动参与，重视学生主体性的充分体现；参与，重视学生主体性的充分体现；既重视知识的确定性，更重视知识的既重视知识的确定性，更重视知识的发展性发展性；既重视教学过程的严谨性，更重视教学既重视教学过程

38、的严谨性，更重视教学的开放性的开放性.建议建议7 7、注重课上对学生的引导和课下学生的自主学习、注重课上对学生的引导和课下学生的自主学习教学模式：教学模式：教学模式：教学模式：“自主学习，自主发展，课堂四环节自主学习，自主发展，课堂四环节自主学习，自主发展，课堂四环节自主学习，自主发展，课堂四环节”四环节：四环节：四环节：四环节：项目设置项目设置项目设置项目设置-完成项目完成项目完成项目完成项目-交流展示交流展示交流展示交流展示-评价激励评价激励评价激励评价激励改变教师的教学方式和学生的学习方式：改变教师的教学方式和学生的学习方式：改变教师的教学方式和学生的学习方式：改变教师的教学方式和学生的

39、学习方式：交流、对话、合作交流、对话、合作交流、对话、合作交流、对话、合作学生的课堂学习过程：学生的课堂学习过程：学生的课堂学习过程：学生的课堂学习过程：独立思考（放开学生，给学生时间）独立思考（放开学生，给学生时间）独立思考（放开学生，给学生时间）独立思考（放开学生，给学生时间）分组讨论（同学间互助）分组讨论（同学间互助）分组讨论（同学间互助）分组讨论（同学间互助）老师点拨、评价，再提问（深入、拔高）老师点拨、评价，再提问（深入、拔高）老师点拨、评价，再提问（深入、拔高）老师点拨、评价，再提问（深入、拔高）建议建议7 7、注重课上对学生的引导和课下学生的自主、注重课上对学生的引导和课下学生的

40、自主学习学习课堂教学中学生要做到：课堂教学中学生要做到：课堂教学中学生要做到：课堂教学中学生要做到：学生加强预习学生加强预习学生加强预习学生加强预习学生要加强合作，充分讨论、展示学生要加强合作，充分讨论、展示学生要加强合作，充分讨论、展示学生要加强合作，充分讨论、展示课堂教学中老师要做到：课堂教学中老师要做到：课堂教学中老师要做到：课堂教学中老师要做到：老师备课要合理设置项目老师备课要合理设置项目老师备课要合理设置项目老师备课要合理设置项目老师巡回指导，点拨到位老师巡回指导，点拨到位老师巡回指导，点拨到位老师巡回指导，点拨到位老师要及时给予合理的评价和必要的总结老师要及时给予合理的评价和必要的

41、总结老师要及时给予合理的评价和必要的总结老师要及时给予合理的评价和必要的总结老师要精选习题，加强巩固练习老师要精选习题，加强巩固练习老师要精选习题，加强巩固练习老师要精选习题，加强巩固练习老师要对传统模式中的好的教学方式合理利用老师要对传统模式中的好的教学方式合理利用老师要对传统模式中的好的教学方式合理利用老师要对传统模式中的好的教学方式合理利用建议建议8 8、注重学科渗透，拓展延伸注重学科渗透，拓展延伸 在总复习阶段要适当增加数学、化学和生物的综在总复习阶段要适当增加数学、化学和生物的综合练习。加强学科间知识的融合，密切联系科技成果合练习。加强学科间知识的融合，密切联系科技成果在生活的应用。

42、如电子琴模仿各种乐器的发声；电冰在生活的应用。如电子琴模仿各种乐器的发声；电冰箱的联动开关与温控开关；眼球，视网膜成像等。箱的联动开关与温控开关；眼球，视网膜成像等。把教科书视为把教科书视为“圣经圣经”，照本宣科炒剩饭，照本宣科炒剩饭只注意罗列知识，不注重知识间的内在联只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。系。抛开教科书，随心所欲陷入题海，所选例抛开教科书，随心所欲陷入题海，所选例题指向不明，要达到的目的不清。题指向不明，要达到的目的不清。先做试卷，然后逐题讲试题。先做试卷，然后逐题讲试题。教师包讲到底，学生不爱听。教师包讲到底，学生不爱听。二、对物理复习教学的几点反思二、对物理复习教学的几

43、点反思1、要注意在复习课存在的问题、要注意在复习课存在的问题 2、要注意复习课比新授课的难度大、要注意复习课比新授课的难度大内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。际问题的能力大不相同。教学措施：因材施教，分层要求，分类推进。教学措施：因材施教，分层要求，分类推进。3、明确每节课的教学目标，抓基础重应用、明确每节课的教学目标

44、，抓基础重应用 复习课备课时，首先应明确复习目标，把握好教复习课备课时，首先应明确复习目标，把握好教材，明确复习过程中的教学内容、范围、重点和标准材，明确复习过程中的教学内容、范围、重点和标准要求。复习课教学既不能超要求，也不能降低要求。要求。复习课教学既不能超要求，也不能降低要求。复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓蜻蜓点水点水”；对于重点内容一定要讲清讲透，深入浅出。；对于重点内容一定要讲清讲透，深入浅出。例如：力学部分重点是物体受力分析、平衡力、例如：力学部分重点是物体受力分析、平衡力、压强浮力、简单机械，而关键点是平衡力及物体的受压强浮

45、力、简单机械，而关键点是平衡力及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决解或解决 4、精选习题抓训练精选习题抓训练 复习效果的落实要通过练习来应用知识，复习效果的落实要通过练习来应用知识，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的。在备课中：的目的。在备课中：设计纵向型练习题，问题由浅入深、层层深入、设计纵向型练习题，问题由浅入深、层层深入、环环相扣；环环相扣；设计横向型练习题，加强知识的联系和综合应设计横向型练习题，加强知识的联系和综合应用。用。5、面向全体，培优扶差、面向全体，培

46、优扶差复习课要贯彻复习课要贯彻“因材施教因材施教”的原则，采取方法是：的原则，采取方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。立足中等生，提高优等生，扶持学困生。对优等生要：对优等生要：发挥他们在学习上的好的学习习惯和学发挥他们在学习上的好的学习习惯和学习方法，带动全班；提倡进行自主复习和习题训练，习方法，带动全班；提倡进行自主复习和习题训练，提高对知识的灵活应用能力。提高对知识的灵活应用能力。对学困生要：对学困生要：多鼓励、多检查、多辅导；要特别注重多鼓励、多检查、多辅导；要特别注重“兴趣、情感兴趣、情感”等非智力因素的培养，提倡表扬和鼓等非智力因素的培养，提倡表扬和鼓励，提高复习物理的积极性。励，提高复习物理的积极性。基础题，一分不丢中档题，分分必争；综合题，分步得分6、明确目标，提高复习效果、明确目标，提高复习效果（1）在强化）在强化“双基双基”的基础上努力提高学生的的基础上努力提高学生的思维能力；思维能力；（2）在倡导主动学习的同时注意营造同学讨论）在倡导主动学习的同时注意营造同学讨论和合作交流的环境。和合作交流的环境。复习的效果争取做到：复习的效果争取做到：